1.7隋唐时期的科技与文化教学设计--2025-2026学年统编版七年级历史下册

第7课 隋唐时期的科技与文化 · 教学设计

 

本课四块内容：①雕版印刷术 ②天文学与医药学 ③唐朝的思想家 ④唐诗、书法与绘画

一、教学内容定位

第5课讲了民族交往，第6课讲了中外文化交流——唐朝的“开放”体现在这两个方面。第7课要讲的是：开放和交流带来了什么“成果”——隋唐时期的科技与文化成就。

这一课的内容比较“广”——涉及科技（雕版印刷术、天文学、医药学）、思想（韩愈、柳宗元）、文学艺术（唐诗、书法、绘画、敦煌莫高窟）。如果按“一个一个讲”的方式，40分钟肯定不够。策略是：抓住“隋唐文化的特点”来做结构——隋唐文化不是“某一个人的成就”，是“一个时代的成就”。它的特点是“繁荣”“多元”“包容”。

课标的要求是“了解隋唐时期的科技文化成就，认识隋唐文化在世界上的影响”。教材的编排是把科技、思想、文学艺术分块展示的。

学情方面，学生对“唐诗”非常熟悉——小学语文课上学过很多唐诗，李白、杜甫、白居易的名字都不陌生。但问题在于：他们可能不知道唐诗和“唐朝”有什么关系——“唐朝强，所以唐诗好”这个逻辑，学生不一定能建立起来。教学中要把“唐诗繁荣”和“唐朝国力”联系起来：国家强了，才有钱读书；社会安定了，才有心情写诗；文化开放了，才能吸收不同风格。

另一个需要注意的点是：雕版印刷术——学生可能不知道“印刷术”之前书是怎么来的（手抄）。要对比“手抄”和“印刷”的效率差异——印刷术的发明，是“知识传播”的革命。这和第15课“造纸术”可以形成呼应。

本课是第五单元“隋唐时期”的收束课。前面几课讲政治、制度、民族、外交——这一课讲“文化”。文化是一个时代的“精神高度”——隋唐的“盛世”，不只是“有钱、有兵”——还有“有诗、有书、有画”。

二、核心主线与驱动问题

主线命名：“盛世不只是‘有钱’——还要‘有文化’”

唐朝的强盛表现在两个层面：物质层面（经济繁荣、军事强大）和精神层面（科技发达、文化灿烂）。科技是“脑子的成果”，文化是“心灵的表达”。两者合在一起，才是完整的“盛世”。

围绕这条主线，本课重点探讨两个问题：

驱动问题一：隋唐科技文化的繁荣——是“偶然”还是“必然”？

不是偶然。国家统一、社会稳定、经济繁荣——这是文化发展的“土壤”。隋唐之前的魏晋南北朝是“分裂”的，文化虽然有成就但不够“集中”；隋唐统一之后，全国的人才汇聚在一起，文化才有了“爆发”。

驱动问题二：唐诗——为什么唐朝人“写诗”写得那么好？

杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”——唐朝人读的书多了、见的世面广了、国家强了、社会丰富了，写诗自然就好了。生活是诗的“原料”——没有丰富的生活，就没有好诗。

三、导入环节设计

环节名称：“你们班谁写作文最好？”

教师先问一个轻松的问题：

“你们班谁写作文最好？——他为什么写得好？”

学生可能说“读的书多”“想象力丰富”“观察仔细”。

“唐朝——是中国历史上写诗最好的时代。唐朝人写的诗，到今天还在读。李白、杜甫、白居易——他们的诗，你们小学可能背过。”

“唐朝人为什么写诗那么好？——不是他们‘天生会写’——是他们的‘生活’好。国家安定、社会繁荣、文化开放——生活在这样的时代，人自然想‘表达’。”

“我们今天来看——唐朝人不只是‘写诗好’——他们还发明了印刷术、写了医书、画了画、凿了石窟……这是一个‘有文化’的时代。”

四、新课探究活动

探究一：雕版印刷术——让知识“复制”变快了

教师引导：“在印刷术发明之前——书是怎么来的？”

学生可能说“手抄”“写在竹简上”。教师肯定：“对——手抄。一个字一个字地抄。抄一本书——可能要抄几个月。书贵——因为人工贵。”

“雕版印刷术——在唐朝出现了。怎么做？——把字刻在一块木板上，刷上墨，然后印在纸上。一印就是一页。”

核心内容：“现存最早的雕版印刷品——是唐朝的《金刚经》。868年印的，现在还在（在大英博物馆）。”

关键追问：“印刷术——和‘手抄’比，最大的优势是什么？”

学生回答：“快。”

“对——快。以前抄一本书要几个月，印刷只需要几天。书便宜了——更多人能买书；书多了——更多人能读书。知识的传播速度——大大加快了。”

链接前面：“造纸术让书变‘轻’了，印刷术让书变‘快’了——两样合在一起，知识才真正‘飞’起来。”

探究二：天文学与医药学——科学的“种子”

教师引导：“唐朝不只是‘文科生’厉害——‘理科生’也厉害。”

天文学——僧一行：

“僧一行——唐朝的天文学家。他测量了地球子午线的长度——这是世界上第一次。他还编制了《大衍历》——一部非常精确的历法。”

“为什么唐朝人要‘看天’？——为了种地、为了编历法。历法准了，老百姓才知道什么时候播种、什么时候收割。”

医药学——孙思邈与《唐本草》：

“孙思邈——唐朝的‘药王’。他写了一本书——《千金方》——‘千金’的意思是‘人命值千金’。这本书记录了大量的药方——到现在还在用。”

“《唐本草》——世界上第一部由国家颁布的药典。以前药方是‘民间经验’——唐朝政府组织人编写的，全国统一标准。”

关键追问：“科技的发展——靠的是‘一个人聪明’，还是‘国家支持’？”

学生回答：“国家支持——有政府组织编书、有经费支撑研究。”

“对——国家强了，才有钱搞科研、有精力编书。科技和文化——都需要‘土壤’。”

探究三：唐朝的思想家——韩愈与柳宗元

教师引导：“唐朝也有思想家——他们不只是在‘做官’——还在‘思考’。”

“韩愈——唐朝的大文豪、思想家。他主张‘文以载道’——文章不只是‘好看’，还要有‘思想’。他反对当时流行的骈文（形式主义、堆砌辞藻的文章），提倡‘古文’——写有内容的文章。”

“柳宗元——韩愈的朋友。他的代表作《捕蛇者说》——写老百姓被赋税压得活不下去。他写的文章，不只是‘写景抒情’——还‘反映社会问题’。”

关键追问：“韩愈和柳宗元——有什么共同点？”

学生回答：“他们都是‘写文章表达思想’的人。”

“对——他们的文章，不只是‘好读’——还有‘内容’。唐朝的文化，不只是‘形式美’——还有‘思想深’。”

探究四：唐诗、书法、绘画与敦煌——文化的高峰

教师引导：“唐朝的文化‘顶峰’——是唐诗。唐朝人写诗——不是‘专门诗人’在写——是‘人人都在写’。当官的写、种田的写、僧人写、道士写、女人也写。”

“唐朝最有名的诗人——李白、杜甫、白居易。李白是‘诗仙’，杜甫是‘诗圣’。一个‘仙’——飘逸、浪漫；一个‘圣’——写实、深沉。两种风格，都是唐朝。”

书法与绘画：

“颜真卿、柳公权——唐朝最著名的书法家。‘颜筋柳骨’——颜真卿的字‘肉多’（丰满有力），柳公权的字‘骨头多’（刚劲挺拔）。两种风格，流传至今。”

“阎立本——画人物画的（《步辇图》）。吴道子——画宗教画的（‘吴带当风’——画的人物衣带飘飘，像被风吹起来一样）。”

敦煌莫高窟：

“敦煌莫高窟——在今天的甘肃。唐朝时期开凿了很多洞窟——里面画满了壁画、塑满了佛像。这些画和佛像，融合了印度佛教艺术和中国传统绘画——是中外文化交流的结晶。”