第4课《古代诗歌四首——观沧海》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《观沧海》的四言诗节奏、虚实结合手法及借景抒情核心，以诗歌发展脉络为支架，从《诗经》《楚辞》到汉诗再到建安文学，自然引出曹操及作品，帮助学生构建诗歌史认知。 此设计突出“知人论世”，结合曹操北征背景与建安风骨，强化文化自信；通过多形式朗读、意象分析表及画面描绘，提升语言运用能力；结构梳理与虚实手法探究培养思维能力，为教师提供清晰教学路径，助力学生深化诗歌鉴赏素养。

《观沧海》教学设计 ——曹操乐府名篇 借景抒情的典范之作 一、教学目标 (一)语言建构与运用 1. 准确朗读并背诵全诗,读准字音(碣ji 、澹d n、竦峙s ng zh 、哉z i),把握四言诗两字一顿的节奏。 2. 积累重点词语:临、澹澹、竦峙、萧瑟、洪波、星汉、若、幸甚至哉等,能用自己的话描述诗中画面。 (二)思维发展与提升 1. 理清全诗结构:叙事(点题) 实写(所见) 虚写(所想) 结语(合乐),把握诗歌的层次脉络。 2. 理解“虚实结合”的写法,分析实写意象(海水、山岛、树木百草、秋风洪波)与虚写意象(日月、星汉)的关系及其对表达情感的作用。 (三)审美鉴赏与创造 1. 品味诗中动静结合、由远及近、由整体到局部的写景技巧,感受大海的辽阔威严与波澜壮阔。 2. 体会互文、夸张修辞在虚写中的表达效果,鉴赏“吞吐日月,包藏万物”的意境之美。 (四)文化传承与理解 1. 了解曹操的生平及建安文学的特点(“建安风骨”),理解诗歌创作的时代背景。 2. 感悟诗人统一北方后的豪迈情怀和胸怀天下的博大胸襟,初步建立"知人论世"的诗歌鉴赏意识。 二、教学重难点 教学重点 1. 朗读背诵,积累重点词语,理解诗意。 2. 分析实写部分的意象特点,理解动静结合、远近交织的写景手法。 3. 理解"借景抒情"的写法:大海的特点 诗人的胸襟与抱负。 教学难点 1. 理解虚写部分“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”的意境及互文手法。 2. 通过“知人论世”,深入体会曹操建功立业的雄心壮志。 三、教学过程 【环节一】诗歌导入,感受诗之美 教师活动: 以“中国是一个诗的国度”导入,课件依次展示: 《诗经 桃夭》:“桃之夭夭,灼灼其华”——诗歌的源头 《楚辞 九歌》:“悲莫悲兮生别离,乐莫乐兮新相知”——浪漫主义传统 《古诗十九首》:“人生天地间,忽如远行客”——汉代文人诗 曹丕《燕歌行》:“秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜”——引出建安时期 引导:从《诗经》到《楚辞》再到汉诗,诗歌的长河奔流不息。今天我们沿着这条河流,走进东汉末年一位杰出诗人的世界——曹操,一起来读他的名篇《观沧海》。 【环节二】