第六单元写作《负责任地表达》课件- 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕“负责任地表达”主题，从定义、重要性到方法构建知识体系，通过“什么是”“为什么”问题导入，逐步展开立足事实、叙评结合、客观立场的写作支架，帮助学生建立从概念到实践的认知脉络。 其亮点在于结合案例辨析（如事实与推测区分）和实战演练（新闻短评、同桌评语），培养学生语言运用（规范表达）和思维能力（逻辑分析）。采用案例教学与评价量表，学生能提升表达严谨性，教师可依托系统资源高效教学。

负责任地表达 整体感知 什么是负责任地表达?(what) 为什么要负责任地表达?(why) 如何做到负责任地表达?(how) 在社会生活中,每个人都有表达的权利;在享有这一权利的同时,也要承担相应的义务,那就是对自己的表达负责。 一是实事求是,尊重事实 二是言之有据,言之成理 三是客观公允,理智平和 “自媒体时代”,信息传播方式多样,个体参与公众交流的程度空前提高,这就更需要我们为自己的表达(特别是公开发表的言论)把关,负责任地表达。 写作指导 一、立足事实,确保内容真实可信 所有文章内容不能凭空想象、编造,不能只说一部分情况,要是基于实际发生的事情或者能被证实的信息,内容真实,别人才信。这才是写好文章的基础。 1、全面掌握信息 全面掌握信息是保证内容真实的第一步。这意味着你要尽可能搜集与写作主题相关的各类信息。 信息来源多样化 一手资料:如实地观察、采访当事人、参与事件等 二手资料:如权威媒体报道、学术论文、政府公开文件、历史档案等 多角度信息:主动寻找不同立场、不同观点的材料,避免陷入 “信息茧房” 写作指导 现实或网络上充斥着各种来源不明、质量参差不齐的信息,如何筛选出真正有价值的内容呢? (常见的具备一定权威性的)信息渠道类型 官方机构及平台、正规新闻媒体、专业书籍、学术数据库、学校及师生相关渠道 写作指导 官方机构及平台 政府部门官网(如教育部、网信办的官网) 事业单位平台(如中国教育新闻网、文化和旅游部信息中心) 优势和适用场景 信息经严格审核,具法律效力与公信力 是查询国家政策、法律法规的第一手依据 发布时效性强,更新及时,体现国家治理动态 写作指导 正规新闻媒体 中央级媒体(如人民日报、央视新闻的官网及客户端) 地方主流媒体(如省级日报、电视台的官方平台) 优势和适用场景 有专业的采编团队,报道经过核实,真实性有保障 可用于查找突发新闻、社会热点相关信息 写作指导 专 业 书 籍 查看书籍的出版社是否优质以及考察作者是否具有相关专业的学历背景或者实践经验。例如商务印书馆、中华书局等出版社在学术出版领域有很高的声誉。 优势和适用场景 提供专业视角 用于需要理论支撑的内容 写作指导 学术数据库 中国知网、万方数据等学术数据库收录了大量的学术论文、学位论文等。 优势和适用场景 在发表前都经过同行评审,质量相对较高 用于需要理论支撑的内容 写作指导 学校及师生相关渠道 班主任、任课老师的反馈,班级日志、成绩单等记录。 优势和适用场景 贴合实际且有针对性 用于评价同学的学习、纪律等方面,以及查找班级公开活动记录 写作指导 一、立足事实,确保内容真实可信 所有文章内容不能凭空想象、编造,不能只说一部分情况,要是基于实际发生的事情或者能被证实的信息,内容真实,别人才信。这才是写好文章的基础。 2、区分事实与推测 在引用之前,要把事实和推测分清楚。 事实 推测 已经发生或客观存在的、可以被验证的内容 基于个人想法作出的判断,不一定是真实的 案例呈现 辨一辨 下面的例子中,哪个属于“事实”,哪个属于“推测”? 小明在由学校举行的书法比赛中获得一等奖。( ) 小明学习成绩一般,可能是不够努力。( ) 事实 推测 区分二者的具体做法 看是否有确凿的证据支持:可以通过查阅官方报告或权威媒体的报道,确认某个事件的真实性,也可以咨询专业人士。 通过语言表达加以区分:在描述事实时,使用的是明确、具体的语言。在表达推测时,使用的是“可能”“或许”“据说”“有人反映”等词语。 尽量用事实,少用或不用推测。如果要用推测,要说明这是自己的想法 写作指导 一、立足事实,确保内容真实可信 所有文章内容不能凭空想象、编造,不能只说一部分情况,要是基于实际发生的事情或者能被证实的信息,内容真实,别人才信。这才是写好文章的基础。 3、验证信息准确性 对于你掌握的信息,特别是那些关键的数据、事件或观点,要尽可能地去核实,即使搜集到的信息看起来像事实,也可能存在偏差,验证准确性能进一步保证内容真实。 主动验证方式:① 向当事人求证——如不确定同桌是否获奖,直接询问本人,获取第一手反馈;② 多源比对——交叉核对新闻报道、社交平台、官方通报等不同信源,识别矛盾点;③ 查阅权威报告——依托教育部官网、中国知网、人民日报等平台确认数据与事件细节。三者结合形成闭环验证链,筑牢表达可信度。 写作指导 一、立足事实,确保内容真实可信 所有文章内容不能凭空想象、编造,不能只说一部分情况,要是基于实际发生的事情或者能被证实的信息,内容真实,别人才信。这才是写好文章的基础。 4、注明信息来源 真实的内容必须可追溯。无论是引用数据、观点还是他人言论,都应注明信息来源。 尊重原作者 便于读者查证 增强文章的公信力 (示例)根据新华社的报道,截至2024年9月,依托“净网2024”专项行动,全国公安机关网安部门已办理网络谣言类案件2.7万余起,依法查处造谣传谣网民3.1万余人,依法关停违法违规账号19.9万余个,清理网络谣言信息156.2万余条。 你还可以用“这是从……看到的”“老师曾提到……”等来说明信息来源 写作指导 二、叙评结合,让观点有理有据 好文章是有血有肉、有理有据的。叙述+评论=用具体事例支撑观点。 1、选择具有代表性的事例 选择的事例必须与你要表达的观点高度相关,应能反映一类现象的共性,而不是个案,且是近期发生的或是能反映当前趋势的事例,避免使用过时的案例。 它反映的是当前的情况吗? 它反映的是普遍现象还是个别特例? 这个例子是否直接支持我的观点? 案例呈现 (示例)自媒体能快速传播实用信息,为生活提供便利。上个月本地突降暴雨导致部分路段积水,我在爸爸手机的小区业主群看到邻居发布的现场视频,视频里清晰显示了积水深度和道路拥堵情况。随后不到10分钟,小区里一位经常发布本地路况的博主在自己的自媒体账号上转发了这段视频,并根据经验附上了绕行提示。 相关性 相关性 相关性 该例子直接支持“自媒体能快速传播实用信息,为生活提供便利”的观点,视频传播及绕行提示的结果与观点紧密相关。 暴雨后自媒体传播路况信息是常见现象,并非偶然事件,能反映自媒体在突发情况中传递即时信息的普遍作用。 “上个月”是近期发生的事情,符合当前自媒体在生活中的实际应用场景,并非过时案例。 仅仅列举事例是不够的,你还需要告诉读者,这个事例是如何证明你的观点的~ 写作指导 二、叙评结合,让观点有理有据 好文章是有血有肉、有理有据的。叙述+评论=用具体事例支撑观点。 2、分析事例与观点的关联 要对事例进行适当的分析和阐释,揭示其内在的逻辑关系。以下两种有效的分析方式可供参考: 如果事例里包含“有某种行为”和“没有某种行为”的对比,或者“这样做”和“那样做”的不同结果,就可以通过对比来突出和观点的关联。 从事例的“因”或“果”入手,和观点的核心意思建立因果联系。 因果分析 对比分析 规范的自媒体能成为可靠的学习助手。这学期学“光的折射”时,我总理解不了实验原理。在同学的推荐下,我在一位退休物理教师的自媒体账号上搜索相关内容,找到一段实验视频:这位老师用透明水槽、激光笔一步步演示,还标注了光线变化的轨迹。我跟着视频里的步骤自己用手电筒和水杯模拟,很快就明白了原理。期末物理考试中的这部分内容我拿了满分。 ——《自媒体浪潮:信息江湖中的双刃剑效应》 案例呈现 观点 事例 结果直接证明观点 规范的体现 创作者:物理教师 创造内容:有扎实的专业知识作为支撑 展现形式:视频演示清晰、步骤明确 结果 “我”通过视频理解知识,在考试中取得好成绩。 写作指导 叙评结合的核心是“叙事”和“评论”的有机融合,不同的呈现方式能带来不同的表达效果。 常见叙评呈现方式 先叙后评 先评后叙 边叙边评 以评带叙 叙述与评论环环相扣,还原事件全貌,适时引导读者理解其警示意义,实现事实呈现与观点表达的自然融合。 案例呈现 福建公安网安部门查明,刘某高为吸粉引流,在某社交平台发布“3月30日凌晨3点18分,雅安市芦山县发生4.6级地震”的信息。这条未经证实的信息迅速在网络上扩散,引起了当地居民的恐慌。这暴露了自媒体缺乏监管可能带来的危害。后来,这条信息被证实为谣言,这个网红也被相关部门处罚。这一事件提醒我们,言论自由并不意味着可以不负责任地传播信息。 ——《小话筒里的时代回响》 叙述事实(叙) 刘某高编造地震谣言并引发恐慌 插入评论(评) 点明现象背后的深层问题 交代结果(叙) 交代事件处理结果 引出反思(评) 将个案上升到对言论责任的普遍认识 让文章重点突出,避免内容杂乱 写作指导 二、叙评结合,让观点有理有据 好文章是有血有肉、有理有据的。叙述+评论=用具体事例支撑观点。 3、安排事例详略 不同的事例在文章中的作用不同,有的要详细描写,有的则要一笔带过。 详写 略写 与核心观点紧密相关、能深入展开的事例 作为辅助或补充的事例 可以用细节描写,让读者身临其境。 案例呈现 小李同学本学期在学习上展现出极强的主动性和钻研精神,尤其在数学学科上的表现令人印象深刻。记得一次数学课,老师刚抛出一道关于函数的综合题,教室里一片沉寂,小李却迅速在草稿纸上计算,验算后举手示意。他走上讲台,一边用不同颜色的笔标注关键点,一边条理清晰地讲解解题思路,连平时畏难的同学都频频点头。而在日常学习中,他也总是提前完成作业,积极整理错题本,并多次在课后与同学讨论难题,带动了周围的学习氛围。这种深入思考、乐于分享的态度,正是他不断进步的秘诀。 ——《小李同学的表现》 核心评价:围绕小李学习主动、善于钻研的核心评价 详写重点事例:通过细节描写,再现数学课上小李主动讲解难题的场景,使人物形象鲜明突出 略写补充事例:进一步印证其学习态度 写作指导 四、保持客观立场,规范语言表达 负责任地表达,还体现在我们对待事物的态度和使用的语言上。写作时公平公正地看待事物,用合适的语言传递内容,能让文章更有说服力,也体现了写作的严谨性。 1、兼顾多个视角 任何事物都具备复杂性,看待问题不能只从一个角度出发,要尝试从不同方面、不同立场去思考。如此,观点会更全面、更深刻。 评价同学全是夸奖,或只看到不足 vs 评价同学既要看到优点,也要注意到不足 写作指导 四、保持客观立场,规范语言表达 负责任地表达,还体现在我们对待事物的态度和使用的语言上。写作时公平公正地看待事物,用合适的语言传递内容,能让文章更有说服力,也体现了写作的严谨性。 2、语言表达得体恰当 ①避免使用带有强烈感情色彩或偏见的词语,选用中性、平实的词语,力求用客观、准确的语言来描述。②避免使用绝对化、攻击性语言,如在表达不同意见时,不用指责、谩骂类词语。③注意语气委婉,在指出不足或提出建议时,使用商量、建议的语气。 那个自媒体简直是胡说八道! vs 那个自媒体发布的信息缺乏可靠来源,观点有待商榷。 所有/一定/绝对 vs 大部分/可能/或许 ……或许可以尝试……/如果……可能会更好…… 关键原则:用事实代替情绪,以分析替代定性,让语言成为理性的载体而非情绪的出口。 知识框架 负责任地表达 立足事实,确保内容真实可信 全面掌握信息 区分事实与推测 验证信息准确性 注明信息来源 叙评结合,让观点有理有据 选择具有代表性的事例 相关性 典型性 时效性 分析事例与观点的关联 因果分析 对比分析 安排事例详略 保持客观立场,规范语言表达 兼顾多个视角 语言表达得体恰当 选用中性、平实的词语 避免使用绝对化、攻击性语言 注意语气委婉 实战演练 “家事、国事、天下事,事事关心。”为了培养关注时事的良好习惯,班级拟举办“一分钟新闻短评”活动。选择近期你读到的一则新闻,写一段文字表达你对其中报道的新闻事件的看法,并讲给同学听。200字左右。 提示: 1、选择一则自己感兴趣的新闻,并说明出处。 2、对事件的叙述要简洁、明晰,对事件的思考和评论要客观、公允。 3、表达清晰、准确,讲述大方、得体。时间按控制在1分钟内。 范文欣赏 示例:2026年7月某地推广“垃圾分类积分兑换”新举措 新闻出处:《 都市报》2025.12.20 近期某地推出 “垃圾分类积分换生活用品” 的举措,居民分类投放垃圾可累计积分,兑换洗衣液、纸巾等物资。我认为这一做法很务实,既用 “小福利” 调动了居民参与的积极性,又能逐步培养分类习惯,比单纯 “说教” 更有效。不过后续需公开积分兑换的规则与物资来源,避免出现 “形式化” 问题。 实战演练 时光飞逝,转眼间一个学期又要结束了,班主任要求每名同学为自己的同桌(或一名小组成员)写一段评语。请根据你的了解,对该同学本学期的表现作出客观评价。300字左右。 提示: 1、要实事求是,客观理性地评价该同学的综合表现,包括学习、集体生活等不同方面。 2、要叙评结合。评价要有具体事例支撑,事例要有代表性,能够印证你的评价。 3、写完后征求一下被评价者的意见。 范文欣赏 示例:给同桌的评语 这学期你在学习上的进步很明显:之前数学作业常拖延,这两个月不仅能按时完成,还主动整理错题本,上次单元测成绩提升了 15 分,这份踏实值得我学习。 集体生活里,你是班会活动的 “点子王”,上周的元旦联欢会,你设计的 “成语接龙闯关” 游戏让大家都很投入。不过偶尔会在自习课上小声聊天,要是能再专注一点就更棒啦! 你觉得我的评价怎么样啊? 实战演练 拍几张照片分享生活场景,录几段视频报道新闻热点,写一段文字表达内心感慨……数字时代,人人都有“麦克风”,人人都是传播者,自媒体已经深入人们的生活。自媒体在带给我们信息便利的同时,也常常出现一些不负责任的“自我言说”,甚至传播虚假内容,宣扬低级趣味,严重污染了网络环境。你对自媒体有哪些认识或体验?搜集相关材料,自选角度,自拟题目,结合自己的感受和思考写一篇文章。不少于500字。 提示: 1、可以讲述自己与自媒体有关的经历,谈谈休验;也可以针对自媒体在信息传播方面的优劣,谈谈自己的看法。 2、安排好结构和逻辑层次,可以采取从主要到次要的顺序来写,也可从正反两个方面来论说。 3、网络有道义,言论有边界,网络表达有底线。可以搜集有关自媒体的正面和反面的案例,结合国家开展的净化网络空间的“清朗行动”,客观表达你的看法。 写作导航 不负责任语句 对应准则 修改提示 负责任表达语句 原句:他做事总出错,就是个没用的人。 客观公允,理智平和 坚持正确的价值观,不使用攻击性字眼。 他这件事情处理得不够妥当,我不太认同这种做法。 原句:朋友圈吐槽:“新出的校规就是瞎搞,一点用都没有!” 实事求是,尊重事实 陈述已知事实,不乱说,表达自己的观点。 朋友圈写到:“新出的校规不知道目的是什么,目前我不能接受。” 原句:班级群里有人发“听说小英同学考试作弊被抓了,全校通报!” 言之有据,言之成理 表达观点要立足于充分的事实依据。 有传言说小英同学考试出现了违纪情况,但目前没有官方通报,我们不应该随意传播未经证实的消息,避免给同学造成困扰。 根据本课所学进行修改。 写作导航 阅读下面这则新闻事件,运用本节课学习的三大核心准则,对该事件中当事人的不当表达行为进行分析,并正面引导读者负责任地表达,撰写一篇150字左右的短评。 新闻事件: 2025年10月下旬,河南省南阳市新野县某学校一名在校学生,因对学校食堂的饭菜质量、口味或服务不满,产生负面情绪,在某手平台账号“初认”发布视频称:“学校竟然卖淋巴肉,这个是真的,校长太坏了!” 该视频迅速传播,引发网络关注和社会恐慌。经市场监管部门调查核实,该校食堂并未发现使用淋巴肉的情况,涉事学生承认自己仅凭主观猜测发布不实信息。该视频已被责令删除,涉事学生受到学校批评教育。 技巧点拨 写作环节 核心任务 对应原则 负责任地表达 写作支架 开头: 亮明观点 简述事件,提出评价观点 实事求是,尊重事实 ①事件概括(时间、地点、人物、事件)②初始态度(该不该盲目跟风) 主体: 评价+引导 ①评价学生的错误表达行为②提出正确的表达方式 言之有据,言之成理 客观公允,理智平和 ①行为分析(分析行为、行为后果)②解决建议(向相关部分提供具体证据)③边界说明(表达权、负责任) 结尾: 呼吁倡导 总结教训,正面引导 实事求是,尊重事实 言之有据,言之成理 客观公允,理智平和 总结+主题升华 写作导航 近日,河南新野某学校学生因对食堂不满,在网络发布“学校卖淋巴肉”的视频引发关注。面对这类网络信息,我们不能仅凭情绪跟风,而应先以事实为依据理性看待。 学生因不满发布未经证实的言论,不仅没有解决食堂问题,反而制造了社会恐慌,损害了学校声誉,也可能承担法律责任。如果对食堂有意见,正确的做法是向学校、家长或教育部门反映,提供具体证据,而不是在网络发布不实信息。网络不是法外之地,言论自由的前提是尊重事实、不造谣不传谣。 网络言论自由的前提是对事实负责。让我们不造谣、不信谣、不传谣,用负责任的态度发声,共同维护清朗的网络环境。 技巧点拨 写作导航 评分维度 优秀(10-12 分) 合格(7-9 分) 待改进(≤6 分) 实事求是 明确指出事件的核心问题,不添油加醋,不主观臆断,观点完全基于事实 能简述事件,没有明显的虚构或歪曲,但有少量主观猜测 歪曲事件事实,或直接跟风指责,没有客观描述事件 言之有据 每一个观点都有对应的理由,能结合 “如何正确反映问题” 给出具体做法 有观点和理由,但理由较空泛,没有结合事件展开 只有观点,没有理由,或理由与观点无关 客观公允 既指出学生行为的问题,也认可 “合理诉求可以通过正确方式解决”,态度平和 能做到态度平和,但观点偏向一方,不够全面 态度偏激,使用情绪化语言,缺乏理性 结构与语言 结构清晰,语句通顺,没有错别字,能自然呼应三个原则 结构基本完整,语句基本通顺,少量错别字 结构混乱,语句不通顺,错别字较多 总分 请对照下发的“写作评价量表”进行一次自我评估。 写作导航 态度:客观公正。摒弃主观偏见,全面看待事物,不偏不倚传递观点。 心态:理智平和。克制情绪化表达,保持冷静沉稳,语气温和有分寸。 动作:写前考量,写后检查。动笔前思目的影响,完稿后核言语妥帖。 下 课 $