第七讲 概括文章段落大意--2026-2027学年五年级上册语文统编版

概括文章段落大意 五年级 · 阅读理解 · 暑假专题讲义 学段：五年级 科目：阅读理解 类型：暑假专题讲义 版本：教师版（含答案与解析） 目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 4 三、例文精讲 6 例文一：《星空下的约定》 6 例文二：《城市里的"绿色走廊"》 8 四、阅读理解练习 10 ★ 第一关·基础巩固 10 练习一：《快递小哥的"最后一公里"》 10 练习二：《社区里的"共享菜园"》 13 ★ 第二关·能力提升 16 练习三：《爷爷的"数字博物馆"》 16 练习四：《雪山上的"云端课堂"》 19 练习五：《追光的人——记一位乡村电影放映员》 23 五、趣味延伸 26 六、课堂总结 27 【场景导入】 读一读 有一个人做了一个梦，梦中他来到一间二层的屋子。进到第一层楼时，发现一张长长的大桌子，桌旁都坐着人，而桌子上摆满了丰盛的佳肴。可是没有一个人能吃得到，因为大家的手臂受到魔法师诅咒，全部变成直的，手肘不能弯曲，而桌上的美食，夹不到口中。所以个个愁苦满面。但是他听到楼上却充满了欢愉的笑声，他好奇的上楼一看，同样的也有一群人，手肘也是不能弯曲，但是大家却吃得兴高采烈。原来是因为对面的人彼此协助，互相帮助夹菜喂食，结果大家吃得很高兴。 读一读下面的故事，试着用一句话来概括它。 【教法备注】 【试题来源】 【难度】 【知识点】 【场景】非题目 【环节名称】场景导入 【接课时长】5分钟 【教学建议】本部分分为课程导入环节。 讲解步骤： 第一步：先让学生 读一段短文，然后试着用一句话概括段的段落大意； 第二步：师生交流感受，老师可以告诉孩子这段话的启后道理； 第三步：没有一个人可以不依靠别人而独立生活，这本是一个需要互相扶持的社会，先主动伸出友谊的手，你会发现原来四周有这么多的朋友。在生命的道路上我们更需要和其它的肢体互相扶持，一起共同成长； 第三步：可以询问孩子在做阅读题中是否有遇到到这类题目，给自己的掌握情况打一个分数。 老师过渡引出本节课内容——概括文章段落大意。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 考试题型 如何划分段落 如何概括段落大意 考试题型 ① 给下面的文章划分段落，并说说每段的大意是什么？ ② 这篇文章可以分成几段？请写出每段的主要意思。 ③ 用简洁的语言概括第X自然段的主要内容。 ④ 下面这段话主要讲了什么？请用自己的话概括。 ⑤ 请给这篇文章列一个提纲（分段+段意）。 一、划分段落的依据 1. 依据时间先后顺序分段 根据文章的时间来分 2. 依据事情的发展顺序分段 根据事情的起因、过程、结果来分 3. 依据空间变换顺序分段 在写景物等文章中，按照空间位置变换来分。 4. 依据内容性质的不同分段 不能用以上方法时，注意总起句、总结句或中心句。 5. 依据总起分述的方法分段 总分总写法的文章，按照总—分—总一般分三段。 二、划分段落的方法 1. 整体分割法——读一篇写事的文章，搞清事情的起因、经过和结果是怎样的，依此可将文章分段；写了几件事的文章，则要把事情一件一件分割开；说明事物的文章，同样要把所说明的几个方面分割开。 2. 部分归并法——第一，先给每个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意；第二，把说明同一内容的邻近自然段归并成一个大段。 3. 提取中心法——先抓住文章中占较多篇幅的主要内容，把这部分内容归纳为一大段，就是提取中心段。 4. 标志分段法——有些文章有明显的分段标志，如有标明时间的语句，有标明地点、方位的语句，还有空行标志。 温馨提示 当给每个单独的自然段概括大意时，注意将上述方法中的段换为句 三、如何概括段落大意 摘句法：有中心句的段落，摘取中心句。 归并法：先归纳每个自然段的大意，再合并，归纳出全段大意。 取舍法：对有几层意思的段落，抓主要意思，也就是段意。 借助法：在总分段，可借助总述部分；在因果段，可借助结果部分；在递进段，可借助后一层的意思。 【教法备注】 【试题来源】 【难度】 【知识点】知识点：文学类文本阅读 知识id：su1gr5a5 【场景】非题目 【环节名称】知识梳理 【接课时长】3分钟 【教学建议】本环节为知识梳理环节，让学生了解本堂课的上课思路。 第一步：呈现知识导向， 第二步：老师说明本堂课的知识梳理有哪些。让学生对本堂课的思路有大致的了解。 话术举例： 课程开始之前我们先一起来看看一下本节课的知识导向，看看要学到什么知识 是的，我们有两个方面，第一是如何让划分段落，第二就是如何概括段落的大意，这都是我们平时在阅读理解中经常会遇到的题型。本节课我们学到一些概括文章段落大意 的方法，好好听课，课下勤联系，今后再遇到这样的问题就胸有成竹啦 【例文精讲】 例文一：《星空下的约定》 去年暑假，爸爸带我去了一趟青海湖边的天文观测站。那里海拔三千多米，空气稀薄得让我走几步就要喘口气，但夜空亮得像撒了一把钻石。 观测站的老站长姓周，六十多岁了，头发花白，脸上被高原紫外线晒出两团红晕。他说自己在这里守了三十八年，从一台老式望远镜守到了现在的自动化设备。"以前用手记数据，现在电脑自己跑，可我还是每天凌晨三点起来看一眼才放心。" 第二天傍晚，周叔叔带我去看了那台最大的望远镜。它像一只巨大的眼睛，静静地仰望着天空。他指着屏幕上一串串跳动的数字说："你看，这颗星星正在变暗——它可能正在形成一颗新的行星。"那一刻，我觉得自己离宇宙好近。 后来我才知道，周叔叔年轻时本来可以去大城市的研究所工作，但他主动申请留在了高原。他说："城里灯太亮了，看不见星星。这里虽然苦，但能看见别人一辈子都看不到的东西。" 离开那天，周叔叔送了我一个小笔记本，扉页上写着："仰望星空的人，脚下才有方向。"车开出很远，我回头望去，那个小小的观测站还亮着一盏孤灯，像一颗钉在荒原上的星。 回家后，我把这次经历写成了作文。语文老师说我的文章结构清晰，让我想想是按什么思路写的。我想了想：先是去观测站的路上和初到时的感受（起因），然后是见到周叔叔、参观望远镜的过程（经过），最后是离别和感悟（结果）。原来，不知不觉中，我已经把文章按照事情的发展顺序分成了三个大段。 问题：请给本文划分段落，并概括各段的大意。（提示：可用整体分割法或部分归并法） 分析： 第一步：通读全文，梳理文章脉络。这是一篇叙事散文，写了"我"跟随父亲去高原天文观测站的经历。 整体分割法分析：文章按照"起因→经过→结果"的发展顺序展开——①起因：去观测站的路途和初印象（第1-2自然段）；②经过：见周叔叔、参观望远镜、了解他的故事（第3-5自然段）；③结果：离别与感悟（第6-7自然段）。全文可分为三大段。 部分归并法验证：逐段归纳后再合并——第1-2段合为一段（初到）；第3-5段合为一段（经历）；第6-7段合为一段（感悟）。两种方法结论一致。 概括段落大意，要分"划分+概括"两步完成，常用摘句法、归并法和取舍法配合使用。 解答： 解答：本文可划分为三段。 第一段（第1-2自然段）：写了"我"暑假随父亲来到青海湖边的高原天文观测站，初步感受那里的环境和遇见老站长周叔叔。 第二段（第3-5自然段）：写了周叔叔带"我"参观望远镜、讲解天文知识，以及"我"得知他放弃大城市机会、坚守高原三十八年的故事。 第三段（第6-7自然段）：写了离别时周叔叔赠送笔记本、"我"回家后写作文并领悟到文章可按发展顺序分段的方法。 【教法备注】 【试题来源】课外阅读精选 【难度】★★☆ 【知识点】划分段落与概括段意 【场景】非题目 【环节名称】例文精讲 【接课时长】15分钟 【教学建议】本环节结合例文1分析如何划分段落。 教学步骤： 第一步：老师讲解整体分割法的内容，注意在不同文体的文章中方法有些许差别； 第二步：老师详解剩下三种方法； 第三步：提醒学生在做题前要先把握文章的文体，再有针对性划分段落。 例文二：《城市里的"绿色走廊"》 我家小区门口有一条废弃的铁轨，锈迹斑斑地躺在杂草丛中，已经很多年没有火车经过了。去年春天，社区发起了一个改造计划——把它变成一条"绿色走廊"。 地点一：铁轨的北端靠近公交车站。几位退休的爷爷奶奶自发搬来了花盆，种上了月季、绣球和波斯菊。他们每天早晚浇水施肥，还在路边放了几把旧藤椅，等车的乘客可以坐下歇脚。一位姓张的奶奶说："等车的时候看看花，心情就不急了。" 地点二：铁轨的中段紧挨着小区的儿童游乐场。几位年轻妈妈在这里搭起了小木架，种满了爬藤植物。夏天，藤蔓爬满架子，形成了一条天然的绿色凉廊，孩子们在里面捉迷藏，妈妈们在旁边聊天。她们给这个角落取名"妈妈花园"。 地点三：铁轨的南端连接着一片小广场。社区请来了园林师傅，铺上了鹅卵石小路，种上了桂花树和银杏树。秋天的时候，落叶铺满小路，金黄一片。周末，有人在这里弹吉他，有人在这里画画，成了邻居们聚会的好去处。 一条废弃的铁轨，因为大家的用心，变成了三种不同的风景。北端是老人的花园，中段是孩子的乐园，南端是全家的客厅。爸爸说，这就是标志分段法的好例子——文中用"地点一""地点二""地点三"明确地标出了空间变换，直接就可以按地点分成三段。 请给本文划分段落并概括文章段落大意。 分析： 第一步：老师简要介绍短文基本内容； 第二步：分析第一篇文章。依据空间变换顺序，采用地点位置标志分段法。 划分段落：根据文中"地点一""地点二""地点三"的空间标志词，文章可明显分为三段——①北端（老人花园区）；②中段（儿童游戏区）；③南端（家庭休闲区）。加上开头交代背景和结尾总结感悟，共五段。 概括段意：采用摘句法和归并法相结合——每段都有中心句可直接摘取或稍加整理：第一段交代改造计划；第二段写北端老人的花园；第三段写中段妈妈的乐园；第四段写南端家庭的客厅；第五段总结全文。 注意：空间转换类文章常含明显的地点/方位标志词，抓住这些关键词就能快速准确分段。 解答： 解答：本文可根据空间位置的变换划分为五段。 第一段（第1自然段）：交代小区门口有一条废弃铁轨，社区决定将其改造成"绿色走廊"。 第二段（第2自然段）：描写铁轨北端——老人们在公交站旁建起了月季花园，供等车人休息。 第三段（第3自然段）：描写铁轨中段——年轻妈妈们搭建爬藤凉廊，形成了孩子们的"妈妈花园"。 第四段（第4自然段）：描写铁轨南端——经园林师打造，变成了邻居们聚会的金色小广场。 第五段（第5自然段）：总结全文——一条铁轨因大家的用心变成了三种风景，点明空间标志分段的特点。 【教法备注】 【试题来源】课外阅读精选 【难度】★★☆ 【知识点】空间变换顺序分段 【场景】非题目 【环节名称】例文精讲 【接课时长】10分钟 【教学建议】本篇是结合例文2分析如何划分段落。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《快递小哥的"最后一公里"》 早晨五点半，城市还在沉睡，小陈已经骑着电动三轮车出了门。他的车后厢堆满了大大小小的包裹，像一座移动的小山。今天是双十一后的第三天，也是他一年中最忙的日子之一。 第一单是一个住在老旧小区六楼的王奶奶。电梯坏了，小陈扛着二十斤重的米袋子，一级一级地爬楼梯。到了门口，王奶奶早已等在门边，手里端着一杯热姜茶："小伙子，辛苦了，喝口热的再走。"小陈接过杯子，手心里暖暖的。他说："奶奶您别客气，这是我应该做的。"下楼的时候，他觉得今天的楼梯好像没那么陡了。 上午十点多，小陈送到了一家写字楼。前台小姐姐认出他，笑着递过来一瓶矿泉水："陈哥，今天跑了几单了？""十七单了，还有三十多单呢。"他拧开瓶盖咕咚灌了两口，又骑上三轮车往下一个地址赶。写字楼附近的路堵得厉害，他只好绕小巷走，多花了十分钟，但准时把一份紧急文件送到了客户手上。 下午两点，他在路边匆匆扒了两口盒饭，就接到了一个特殊的电话。对方说有一份包裹是给医院住院部的一位小朋友的，里面是生日蛋糕和画笔，希望能在下午四点前送到。小陈看了看导航，那家医院在城东，距离不近。他二话没说，调整了送货顺序，先去医院。 到了病房，那个小朋友正坐在床上画画，看到蛋糕时眼睛一下子亮了。"谢谢叔叔！"小朋友的声音脆生生的。小陈摸了摸孩子的头，心里比吃了蜜还甜。小朋友的妈妈在一旁连声道谢，还要加他的微信发红包，小陈摆摆手拒绝了："能让小朋友过个好生日，我就高兴了。" 傍晚七点，天已经黑透了。小陈终于送完了最后一单。他把三轮车停回站点，数了数手机上的记录——今天一共跑了五十三单。站长拍着他的肩膀说："好样的！"小陈嘿嘿一笑，掏出手机给远在老家的妈妈打了个视频电话。屏幕里，妈妈正在灶台前忙活，问他吃没吃饭。他说："吃了吃了，今天跑了五十多单，累是累了点，但心里踏实。" 挂了电话，小陈望着城市的万家灯火，忽然觉得每一扇窗户后面，都有他送过的温暖。也许这就是"最后一公里"的意义吧——不只是把东西送到门口，更是把一份份心意，稳稳地交到需要的人手中。 1、 本文按照什么顺序来写的？可以分成几段？请划分段落并概括每段大意。 2、第2自然段主要写了什么？用一句话概括。 3、第5自然段（送蛋糕到医院）在全文中起什么作用？ 4、下列对文章内容理解正确的一项是（ ） A. 小陈只在双十一期间才送快递 B. 文章按时间顺序写了快递小哥一天的工作 C. 王奶奶家住在有电梯的新小区 D. 小陈接受了小朋友妈妈的红包 【答案】 本文按照时间先后顺序（事情发展顺序）来写，可划分为五段。 第一段（第1自然段）：写早晨五点半小陈开始一天忙碌的快递工作。 第二段（第2自然段）：写小陈第一单给六楼的王奶奶送米，感受到老人的关心。 第三段（第3-4自然段）：写上午小陈在写字楼附近送货，克服堵车准时送达。 第四段（第5-6自然段）：写下午小陈优先送生日蛋糕到医院，让小朋友度过开心的生日。 第五段（第7-8自然段）：写傍晚小陈完成全部任务后与家人视频，感悟工作的意义。 本段主要写小陈第一单给住在老旧小区六楼的王奶奶送米，虽然要爬楼梯很辛苦，但王奶奶端来热姜茶让他感到温暖。（或：写了小陈给老人送货并受到关心的经过） 这一段是全文的情感高潮，通过送蛋糕这件事表现了小陈急他人所急、乐于助人的品质，使人物形象更加丰满感人，也深化了"最后一公里传递温暖"的主题。 B 【解析】 。通读全文找时间词（早晨五点半→上午十点→下午两点→傍晚七点），确定按时间顺序分段。再用整体分割法分清事情的几个阶段（开始→上午→下午特殊事件→结束）。 。用摘句法或归并法：抓住核心事件（送米+爬楼+奶奶递茶），提炼为"谁+做了什么+结果/感受"。注意不要遗漏关键信息（老旧小区、电梯坏、热姜茶）。 。从结构作用分析：这段在中间偏后位置，是全文最感人的细节，属于详写部分。答题要点出对人物形象和主题的作用。 。A错在"只"，C与"电梯坏了"矛盾，D与"摆手拒绝"矛盾。B准确判断时间顺序叙事，正确。 【教法备注】 【环节名称】讲练课堂·例题 【接课时长】10分钟 【教学建议】level1 入门篇，时间线索非常清晰。教学时让学生圈画出文中所有表示时间的词语（五点半、十点多、两点、七点），然后按时间节点自然切分；重点训练"摘句法+归并法"配合使用概括单段大意的能力。 练习二：《社区里的"共享菜园"》 我们小区有一块荒地，杂草丛生，垃圾成堆。去年春天，物业贴出一张公告：想把这块地改造成居民共享菜园，谁愿意来种菜？没想到，报名的人还挺多。 李大爷第一个报的名。他是退休的农技员，种了一辈子地，闲不住。他说："城里人买菜贵不说，还不知道菜打没打药。自己种的，吃着放心。"他带着锄头和种子，第一天就把荒地翻了一遍，还用旧木条搭起了篱笆墙。 张阿姨是全职妈妈，家里有两个上小学的孩子。她报名的理由是想让孩子亲近土地。每个周末，她带着儿子女儿来菜园，教他们辨认蔬菜苗和野草，还给每棵菜苗取名字。"这棵叫'小豆豆'，那棵叫'胖南瓜'。"孩子们乐得不行，放学后总惦记着来看看自己的菜长高了没有。 大学生小王住三号楼，学的是环境工程。他主动承担了菜园的浇水系统设计。他用废弃的塑料瓶做了滴灌装置，接上定时器，再也不用人天天提水浇菜了。他还教大家怎么用厨余垃圾做堆肥，既环保又能当肥料。邻居们都说他是"菜园工程师"。 到了夏天，共享菜园热闹起来了。黄瓜架上挂满了翠绿的黄瓜，西红柿红彤彤的像小灯笼，茄子紫亮亮的闪着光。李大爷每天早上来巡视一遍，张阿姨带着孩子来采摘，小王检查滴灌系统。谁家做了好吃的饭菜，也会端一碗到菜园边和大家分享。 中秋节那天，邻居们在菜园里办了一场小晚会。桌上摆满了刚摘的蔬菜做的菜肴，大家围坐在一起赏月聊天。李大爷举起一杯茶说："这块地以前是荒的，现在长的是菜，收获的是邻里情啊。"大家鼓掌笑了，月光洒在每个人脸上，都那么暖。 如今，共享菜园成了我们小区最受欢迎的地方。它不仅让我们吃上了新鲜放心的蔬菜，更让原本互不相识的邻居变成了朋友。一块小小的土地，种出的不只是庄稼，还有信任、分享和温暖。 1、这篇文章可以分成几段？请划分段落，写出各段的段落大意。 2、文章第2-4自然段分别写了哪几个人物的事？他们各自做了什么贡献？（提示：可用部分归并法逐段归纳后再合并） 2、 李大爷说的"这块地以前是荒的，现在长的是菜，收获的是邻里情"这句话有什么含义？ 3、 文章最后一段在全文中有什么作用？ 【答案】 本文可划分为六段。 第一段（第1自然段）：写小区有一块荒地，物业发起改造计划，居民们踊跃报名建共享菜园。 第二段（第2自然段）：写退休农技员李大爷带头翻地搭篱笆，开始了菜园建设。 第三段（第3自然段）：写张阿姨带孩子来种菜，让孩子们在劳动中亲近自然。 第四段（第4自然段）：写大学生小王设计滴灌系统和堆肥方案，用专业知识助力菜园。 第五段（第5-6自然段）：写夏天菜园丰收、中秋邻里聚会的欢乐场景。 第六段（第7自然段）：总结全文，点明共享菜园的意义——收获的不只是蔬菜，更是邻里情谊。 第2段写李大爷（退休农技员）：翻地、搭篱笆； 第3段写张阿姨（全职妈妈）：带孩子种菜、教孩子认菜； 第4段写小王（大学生）：设计滴灌系统、教做堆肥。 三人分别从体力劳动、亲子教育、技术支持三个角度贡献了自己的力量。 这句话运用对比手法，把"荒地"与"长菜"对照，表面是说土地的变化，深层是说菜园改变了邻里关系——从互不相识到成为朋友，收获的是人与人之间的信任和温暖。 最后一段是全文的总结升华段，点明了文章中心思想：共享菜园的价值超越了种菜本身，它重建了社区人际关系。起到了总结全文、揭示主旨的作用。 【解析】 。先用整体分割法把握全文脉络（缘起→各人贡献→丰收→聚会→意义），再用部分归并法逐段归纳合并。注意第5-6段可以合为一段（丰收+聚会同属成果展示阶段）。 。采用逐段归纳法：每段抓"谁+做什么"。三个人物对应三种不同类型的贡献，体现了菜园吸引各类人群参与的特点。 。理解句子含义要分表层和深层两层。表层：土地从荒变绿；深层：邻里关系从疏到亲。关键词是"收获"的双关义——既指蔬菜也指人情。 。结尾段的常见作用：总结全文、点明中心、升华主题。答题要点出"超越种菜本身"这一层意思。 【教法备注】 【环节名称】讲练课堂·例题 【接课时长】10分钟 【教学建议】level1 篇目，适合入门训练。教学时让学生用不同颜色的笔标注三个主要人物的段落（李/张/王），直观感受"部分归并法"的操作过程；重点讲解如何从具体事例中提炼段意（谁+做了什么+结果）。 第二关 · 能力提升 练习三：《爷爷的"数字博物馆"》 爷爷今年七十三岁了，耳朵有点背，看报纸要戴老花镜。可自从去年学会了用智能手机之后，他整个人就像换了个人似的——每天精神抖擞，逢人就说他发现了"新大陆"。 事情的起因是这样的：去年春节，我教爷爷用微信视频通话。他第一次在屏幕上看见在外地工作的小姑，激动得手都在抖，连声说："这玩意儿神了！人在千里之外，跟在眼前一样！"从那天起，爷爷就迷上了智能手机，让我教他用各种APP。 第一步是学会刷短视频。爷爷最爱看的是历史类的，尤其是关于古建筑和老手艺的视频。他一边看一边拿个小本子记笔记，嘴里念叨着："原来故宫的房檐是这样扣住的""这个木匠的榫卯结构真绝了"。我看他记得认真，就帮他关注了一个专门讲传统建筑的账号，叫"古建匠心"。 后来，爷爷不光看，还学着拍视频。他用手机拍了家门口的那棵百年老槐树，配了一段自己录的解说词，发到了网上。没想到，居然有好几百人点赞！有人留言说："老爷子讲得好，比导游专业。"爷爷高兴得好几天睡不着觉，拉着我要我教他怎么剪辑视频。 上个月，爷爷做了一个大胆的决定——他要开一个自己的账号，叫"老刘的古建博物馆"。他说："我这辈子看过不少老房子，肚子里装着故事，不能带进棺材里去。"我帮他把以前拍的照片整理出来，配上解说文字。第一条视频发出去的当晚，就有两千多人观看。 爷爷更忙了。每天早起拍素材，白天查资料写解说词，晚上剪辑发布。他还学会了回复网友的评论，遇到不懂的问题就来问我。有一次，一位年轻建筑师在评论区和他讨论飞檐的结构，两人聊了一个多小时，最后那位建筑师说："刘爷爷，您的实践经验比我书本上学到的还多！"爷爷听了，笑得眼睛眯成了一条缝。 前几天，爷爷收到了一个特别的邀请——市里的博物馆请他去给小学生做一场关于家乡古建筑的讲座。他紧张得把手稿改了五遍，对着镜子练了好几遍开场白。讲座那天，台下坐着几十个孩子，爷爷站在讲台上，腰板挺得直直的。他指着PPT上的图片说："孩子们，这些老房子不会说话，但它们每一根梁、每一块砖，都是咱们祖先留下的智慧……" 回家的路上，爷爷悄悄告诉我："孙子，谢谢你教会我用手机。不然，这些故事只能烂在我一个人肚子里了。"我握着他粗糙的手，忽然明白：科技从来不是年轻人的专利。它只是一把钥匙，谁拿到了，就能打开一扇通往新世界的大门。而爷爷用这把钥匙，打开的不仅是自己的晚年生活，更是把一辈子的记忆和智慧，传递给了更多的人。 1、 这篇文章可以分成几段？请依据文章的内容性质划分段落并概括大意。 2、 用摘句法概括第9自然段（讲座那天）的段落大意。 3、 第8自然段中"科技从来不是年轻人的专利"这句话的含义是什么？请联系上下文谈谈你的理解。 4、 文章结尾说爷爷"把一辈子的记忆和智慧，传递给了更多的人"，这在全文中有什么作用？ 5、下列对文章主要内容概括最恰当的一项是（ ） A. 爷爷学会了用智能手机 B. 讲述爷爷从学习使用智能手机到成为古建文化传播者的过程 C. 市博物馆邀请爷爷去做讲座 D. 爷爷喜欢看古建筑短视频 【答案】 本文按内容性质的不同可分为四段。 第一段（第1-2自然段）：写爷爷学用智能手机的起因——春节学会视频通话后被科技震撼。 第二段（第3-7自然段）：写爷爷深入学习的过程——从刷短视频到拍摄剪辑，再到开设"数字博物馆"账号。 第三段（第8-10自然段）：写爷爷获得认可并被邀做讲座，成功将知识传播给孩子。 第四段（第11自然段）：写作者的感悟——科技帮助爷爷实现了自我价值和知识传承。 本段写了爷爷在市博物馆给小学生做关于家乡古建筑的讲座，他认真准备、自信讲述，把积累的知识传递给了下一代。（或：写了爷爷做讲座的经历和现场情况） 这句话的意思是，科技产品和服务不应被视为只属于某个年龄段的人群。结合上下文，爷爷七十多岁还能学会用智能手机、开账号、做讲座，说明只要有心学习和尝试，任何人都能享受科技带来的便利和机遇。表达了作者对爷爷积极拥抱变化的敬佩之情。 这句话是全文的主旨句，起到总结全文、升华主题的作用。它将爷爷的个人经历提升到"知识传承"的高度，揭示了文章的核心价值——科技赋能老年人，让他们也能成为文化的传播者和贡献者。 B 【解析】 。本题考查按内容性质分段。梳理全文：①起因(学手机的触发)→②过程(逐步深入: 看/拍/剪/运营)→③结果(认可+讲座)→④感悟。四段各自围绕一个核心内容板块展开。 。摘句法操作：找该段的中心句或核心信息。本段以叙述为主，无现成中心句，需用归并法提炼：谁(爷爷)+做什么(做讲座)+怎样(认真准备+自信讲述)。 。理解深层含义：表层(科技不分年龄)→深层(任何人都能学)→情感(敬佩)。结合爷爷的具体行为(学手机/开账号/做讲座)支撑观点。 。结尾主旨句的分析方法：找出句中的关键词("一辈子的记忆""智慧""传递""更多人")，联系全文论证其总结升华作用。 。A太表面，C、D只是文中的一个细节。B完整概括了全文的发展脉络(学手机→传播者)，正确。 【教法备注】 【环节名称】讲练课堂·例题 【接课时长】12分钟 【教学建议】level2 篇目，涉及多种分段方法的综合运用。教学时引导学生尝试用不同方法分段（时间顺序/内容性质/总起分述），体会同一篇文章可以用不同思路划分；重点训练从"谁+做什么+结果"模式提炼段意的能力。 练习四：《雪山上的"云端课堂"》 在海拔四千二百米的西藏某山区小学，教室的墙上挂着一块八十五英寸的大屏幕。每天早晨九点，屏幕准时亮起来，一千五百公里外的成都老师微笑着出现在画面里："同学们早上好！今天我们一起来学习古诗《望庐山瀑布》。" 这所小学名叫"云端学堂"，全校只有四十八名学生，分散在三个年级。这里一年中有半年是大雪封山期，外面的老师很难进来长期任教。三年前，教育部门启动了"云端课堂"项目，通过卫星网络连接成都的重点小学，让山里的孩子也能听城里名师上课。 一年级的小扎西是最积极的那个。他家住在离学校两小时的羊肠小道上，冬天路上全是冰，可他从来没迟到过。有一次暴雪，路实在太滑，爸爸牵着马送他到学校，父子俩走了三个小时。进了教室，小扎西的眉毛上全是冰碴子，可他一坐下就盯着屏幕喊："老师好！" 教语文的李老师说，刚开始远程上课时很不习惯。屏幕那边的孩子看不到她的表情，她也不知道学生有没有听懂。后来她学会了多提问、多让学生开摄像头互动。她还发现山里的孩子特别爱举手回答问题，每次点名时，屏幕上齐刷刷举起了十几只小手。 三年级的学生卓玛最喜欢美术课。成都的老师教他们画家乡的风景——雪山、草原、牦牛。卓玛画了一张《我和我的牦牛》，画中的牦牛角弯弯的，眼睛大大的，旁边站着一个穿藏袍的小女孩。老师把这幅画投在大屏幕上全班展示，夸她色彩用得好。卓玛羞涩地低下了头，嘴角却止不住地上扬。 去年期末，云端学堂的学生参加了全区的统考。成绩出来后，校长拿着那张薄薄的纸，手微微发抖——语文平均分提高了十二分，数学提高了八分。虽然和城里学校还有差距，但对于这所曾经连完整课程都开不齐的学校来说，已经是巨大的进步。 更让人欣慰的是变化发生在孩子们身上。从前不爱说话的白玛，现在会在课堂上大声朗读课文；从前总觉得"读书没用"的多吉，开始梦想将来考师范大学，回来当一名"屏幕里的老师"。校长说："云端课堂给的不仅仅是知识，更是一扇窗——让山里的孩子知道，外面有很大的世界，而他们可以通过努力走到那里去。" 上周，成都的老师专程来山区看望学生们。当她真正站在海拔四千米的土地上，吸着稀薄的空气，看着孩子们冻红的脸蛋和明亮的眼睛时，忍不住落泪了。小扎西跑过去抱住她说："老师，你真的来了！不是在屏幕里！"那天全校师生围坐在操场上，唱了一首藏语歌。歌声穿过稀薄的空气，飘向远处连绵的雪山。那一刻，屏幕内外的距离好像彻底消失了。 1、 请依据文章的发展顺序给本文划分段落，并概括每一段的段落大意。 2、 第3自然段写小扎西冒雪上学的细节，这个自然段能否独立成段？为什么？它与前后文是什么关系？ 3、 用简洁的语言概括第6自然段（统考成绩进步+孩子们的变化）的主要内容。 4、 结尾"屏幕内外的距离好像彻底消失了"表达了怎样的情感？在全文中起什么作用？ 【答案】 本文按事情发展顺序可分为五段。 第一段（第1-2自然段）：介绍"云端学堂"的背景——高海拔山区小学通过网络连接成都名师上课。 第二段（第3-5自然段）：具体描述云端课堂的教学场景和学生们的表现（小扎西、李老师、卓玛的故事）。 第三段（第6-7自然段）：写云端课堂取得的成效——统考成绩明显提高，孩子们的精神面貌发生了积极变化。 第四段（第8-9自然段）：写成都老师亲临山区看望学生，师生团聚的感人场面。 (注：第3自然段因篇幅较短且紧承第2段的背景介绍，通常与第2段或第4-5段合并为一大段，不宜单独成段) 第3自然段不宜单独成段。原因：它只是一个具体的人物细节描写（约100字），是对第2段"全校学生"情况的举例说明，属于从属关系，不具备独立构成一个大段的分量。它与前文是总分关系——第2段总述，第3段分述（举例）；也可视为第2段的延续补充，应并入第二段中。 本段写了两个方面的内容：一是云端学堂的统考成绩有明显提高（语文+12分，数学+8分）；二是学生们的精神面貌发生了深刻变化——变得自信、有了梦想（白玛敢朗读、多吉想当老师）。 这句话表达了师生之间真挚的情感跨越了物理空间的阻隔，也表达了对教育公平和技术赋能的感动与赞美。在全文中，这是情感高潮和收束段，用抒情的笔触总结了全文的核心情感，言有尽而意无穷。 【解析】 。按发展顺序（起因→经过→结果→高潮）划分。注意第3段较短需判断是否独立成段（通常不独立，因其为举例细节）。 。考查段落划分中的"取舍"能力——不是所有自然段都能单独成为一大段。判断标准：是否有独立的完整内容、篇幅是否足够、是否仅为从属举例。本段为举例细节，应合并。 。用归并法+取舍法：本段包含两个并列层次（成绩变化+精神变化），概括时要两者兼顾，用"一是……二是……"的格式呈现。 。从表层（师生团聚的距离消失）到深层（教育公平/技术人文关怀的情感升华）逐层理解。作用：情感收束+主旨强化。 【教法备注】 【环节名称】讲练课堂·例题 【接课时长】12分钟 【教学建议】level2 篇目，难点在于判断短段落是否独立成段。教学时重点讲解"自然段"与"意义段"的区别——自然段是形式上的分段（空行/缩进），意义段是内容逻辑上的分段；并通过第3段的案例让学生体会"举例性段落通常不独立成段"的原则。 练习五：《追光的人——记一位乡村电影放映员》 在川西高原的深处，有一个叫"日窝"的小村子，四周被雪山环抱，离最近的县城要坐四个小时的山路班车。村里有一位老人叫扎西多吉，今年六十八岁，是全县最后一名乡村电影放映员。 扎西大叔干这一行已经四十三年了。一九八一年，县电影公司给他发了一套放映设备——一台十六毫米胶片放映机、一块白色幕布和一个装满胶片铁盒的木箱。那年他二十五岁，骑着马背着设备翻山越岭，一个村接一个村地放电影。"那时候，村里人看到幕布上动了人影，全都惊得跪在地上磕头，以为神仙显灵了呢。"扎西大叔笑着说，皱纹像刀刻的一样深。 九十年代，电视机逐渐普及到县城周边的村庄，看电影的人少了。很多放映员转行做了别的，可扎西大叔不肯放下他的机器。"那些偏远村子还没有电视，"他说，"老人家走不动路，娃娃们没见过外面的世界，电影是他们唯一的窗口。"于是他又坚持了三十年，足迹踏遍了全县两百零七个行政村。 放映机换了好几代，从胶片机到数字机，从需要手动倒片到U盘插上就能放。可扎西大叔的规矩始终没变：每次放映前要把幕布擦得干干净净，放映时永远穿着那件洗得发白的蓝色藏袍，散场后一定要等最后一个观众离开才收拾设备。 有一年冬天的夜晚，他在一个海拔四千五百米的村子放映。放到一半，机器突然出了故障——齿轮卡住了，画面定格不动。全村几十双眼睛在黑暗中望着他。扎西大叔趴在机器上修了整整四十分钟，手指被金属划破了他也没察觉。当他重新摇动手柄、画面再次跳动的那一刻，人群中爆发出一阵掌声。那掌声在空旷的高原夜空中传出很远很远，像是无数颗星星同时在眨眼。 最近几年，国家实施了"农村数字电影工程"，每个月给每个村配送最新的影片。扎西大叔的担子更重了，但他也更开心了——因为片子新、种类多，来看电影的年轻人和孩子越来越多。他特意准备了一个笔记本，记录每个村的放映时间和村民们的反应。有人爱看战争片，有人爱看喜剧片，他就根据大家的喜好安排片单。 去年，县里给扎西大叔颁发了"基层文化工作者终身成就奖"。颁奖那天，他穿着那件蓝色藏袍走上台，怀里抱着那台已经退役的老式胶片放映机。主持人问他坚持了这么多年的动力是什么。他想了想说："每次看到幕布亮起来的时候，乡亲们的脸上都放着光。那光，比天上的星星还好看。" 如今，扎西大叔开始带徒弟了。他选了一个年轻的藏族小伙子，手把手教他怎么架设设备、怎么换胶片、怎么应对突发故障。"这门手艺不能断在我这儿，"他说，"只要还有一个村子需要看电影，就要有人带着机器走进去。" 前些日子我去看望扎西大叔，他正在院子里擦拭那块用了四十多年的幕布。暮色中，他的身影有些佝偻，但动作依然一丝不苟。我问他还打算放多久，他抬头看了看远处的雪山，轻轻说："放到我走不动为止吧。反正幕布在，光就在。"那一刻，我仿佛看到的不是一个普通的老人，而是一盏在高寒缺氧的土地上燃烧了四十多年、从未熄灭的灯。 1、 这篇记叙文内容丰富、跨度较长。请你综合运用所学的分段方法，给文章划分段落并概括各段大意。（提示：可参考时间顺序+内容性质综合分析） 2、 第5自然段（高原冬夜修机器）在文章的结构中处于什么位置？它对塑造人物形象有何作用？ 3、 请用"取舍法"概括第7-8自然段（获奖+带徒弟）的主要内容。 4、 文章结尾"幕布在，光就在"这句话蕴含着怎样的深意？请联系全文谈谈你的理解。 5、下列对文章的理解与分析不恰当的一项是（ ） A. 文章按时间顺序写了扎西大叔四十三年的放映生涯 B. 冬夜修机器的细节突出了扎西大叔敬业的品质 C. 扎西大叔因为工资高所以坚持放映四十三年 D. 结尾以"灯"为喻赞美了坚守者的精神 【答案】 本文可综合运用时间顺序+内容性质的方法分为六段。 第一段（第1自然段）：交代人物和背景——川西高原深处的日窝村，有位全县最后的乡村电影放映员扎西多吉。 第二段（第2-3自然段）：回顾扎西大叔四十三年的放映历程——从1978年骑马放电影到90年代别人转行他仍坚持。 第三段（第4自然段）：写扎西大叔始终如一的放映规矩和职业态度。 第四段（第5自然段）：详细描写一次高原冬夜放映中机器故障、他坚持修理直至恢复放映的感人细节。 第五段（第6-8自然段）：写近年来数字电影工程实施后扎西大叔的新发展——记录喜好排片单、获终身成就奖、开始带徒弟传艺。 第六段（第9自然段）：以探访场景收束全文，通过"幕布在，光就在"的点睛之笔升华主题。 第5自然段处于全文的中间偏前位置，是全文最动人的细节描写段落（详写段）。它在结构上承接前面概述扎西大叔的职业态度，引出后文他被认可和传艺的情节；在塑造人物上，通过"修了四十分钟""手指划破没察觉"等细节，生动展现了扎西大叔高度负责、忘我敬业的品质，使人物形象从平面的"坚守者"变为立体的"奉献者"。 用取舍法：这两段包含多个层次，其中主要意思是——扎西大叔获得了官方认可（终身成就奖）并开始培养接班人（带徒弟传艺），确保乡村放映事业后继有人。次要信息（获奖细节、徒弟情况）可省略或简要提及。 这句话的深意是："幕布"象征着扎西大叔所坚守的岗位和使命，"光"则代表着希望、文化和精神的照亮。这句话用极简的语言表达了深刻的哲理——只要有人在坚守平凡的岗位，希望和文化就不会消失。它赞美了像扎西大叔这样的基层工作者，也传达了"平凡之中见伟大"的主题。 C 【解析】 综合分段：单一方法不够用，须结合时间线（1978→90年代→近年→当下）和内容板块（背景→历程→态度→高潮细节→新发展→升华）双重维度分析。 结构分析法：定位段落在全文序列中的位置（前/中/后），分析其承上启下作用；人物塑造分析法：从细节描写（动作/时间长度/身体感受）提炼人物品质。 取舍法操作：①列出所有信息点→②区分主要/次要→③保留主要、合并同类→④用简洁语言表述。关键是识别"获奖"和"传艺"两个核心信息。 理解含蓄语句的步骤：①找出关键词（幕布/光）→②还原喻义（岗位/使命 vs 希望/文化）→③联系全文（43年坚守的具体行为）→④提炼哲理（平凡中的伟大）。 A正确（时间顺序），B正确（细节作用），D正确（比喻升华）。C错误——文中从未提到工资高，坚持的原因是"乡亲们脸上的光"和"窗口"的价值。 【教法备注】 【环节名称】讲练课堂·例题 【接课时长】15分钟 【教学建议】level3 拔高篇，跨度和深度均为最高级。教学策略：①先让学生尝试独立分段（预计会有不同方案），然后比较讨论哪种更合理，体会"分段不是唯一答案但有优劣之分"；②重点讲解"详写段"的识别和处理（第5段不宜单独成段也不宜合并过大，它是全文的情感核）；③引导深度解读结尾句的象征含义，训练由实到虚的思维跳跃能力。 【趣味延伸】 "一句话"的力量——同样的内容，不同的概括方式 · 一位同学读完《龟兔赛跑》，概括为："兔子睡觉，乌龟赢了。" ——只讲了表面情节 · 另一位同学概括为："骄傲让人落后，坚持才能胜利。" ——抓住了故事的中心思想 · 还有一位概括为："每个人都有自己的节奏，不必和别人比。" ——有了自己的独特思考 你看，同样是概括一篇文章的意思，有的人只能说出"发生了什么"，有的人却能说出"告诉我们什么"。后者就是更高水平的段落大意概括——它不只是复述，更是在提炼。 想一想：如果让你用一句话概括你最近读过的一本书或一部电影，你会怎么说？试着用"摘句法"找一个关键句，再用"取舍法"抓住最想说的那一点。 【参考答案】 示例：只要能抓住核心内容、表达清楚即可。比如概括《西游记》——"唐僧师徒四人历经九九八十一难，终于取得真经"，既说清了人物和事件，又点明了结果。好的段落大意应该做到：完整（不遗漏主要内容）、简洁（不啰嗦）、准确（符合原文意思）。 【课堂总结】 考试题型 ✓ 划分段落并概括段意 概括指定自然段的主要内容 列文章提纲 划分段落的依据 ✓ 时间先后顺序 事情发展顺序(起因-经过-结果) 空间变换顺序 内容性质不同 总起分述结构 划分段落的方法 ✓ 整体分割法 部分归并法 提取中心法 标志分段法 概括段意的方法 ✓ 摘句法(找中心句) 归并法(合并层意) 取舍法(抓主要意思) 借助法(借总分/因果/递进)] 学科网（北京）股份有限公司 $ 概括文章段落大意 暑假阅读提升 · 学生专用 五年级 · 阅读理解 · 暑假专题讲义 学段：五年级 科目：阅读理解 类型：暑假专题讲义 版本：学生版（仅含练习题） 目 录 一、场景导入 3 二、知识梳理 3 三、例文精讲 5 例文一：《星空下的约定》 5 例文二：《城市里的"绿色走廊"》 6 四、阅读理解练习 7 ★ 第一关·基础巩固 7 练习一：《快递小哥的"最后一公里"》 7 练习二：《社区里的"共享菜园"》 8 ★ 第二关·能力提升 10 练习三：《爷爷的"数字博物馆"》 10 练习四：《雪山上的"云端课堂"》 12 练习五：《追光的人——记一位乡村电影放映员》 13 五、趣味延伸 15 六、课堂总结 16 【场景导入】 读一读 有一个人做了一个梦，梦中他来到一间二层的屋子。进到第一层楼时，发现一张长长的大桌子，桌旁都坐着人，而桌子上摆满了丰盛的佳肴。可是没有一个人能吃得到，因为大家的手臂受到魔法师诅咒，全部变成直的，手肘不能弯曲，而桌上的美食，夹不到口中。所以个个愁苦满面。但是他听到楼上却充满了欢愉的笑声，他好奇的上楼一看，同样的也有一群人，手肘也是不能弯曲，但是大家却吃得兴高采烈。原来是因为对面的人彼此协助，互相帮助夹菜喂食，结果大家吃得很高兴。 读一读下面的故事，试着用一句话来概括它。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 考试题型 如何划分段落 如何概括段落大意 考试题型 ① 给下面的文章划分段落，并说说每段的大意是什么？ ② 这篇文章可以分成几段？请写出每段的主要意思。 ③ 用简洁的语言概括第X自然段的主要内容。 ④ 下面这段话主要讲了什么？请用自己的话概括。 ⑤ 请给这篇文章列一个提纲（分段+段意）。 一、划分段落的依据 1. 依据时间先后顺序分段 根据文章的时间来分 2. 依据事情的发展顺序分段 根据事情的起因、过程、结果来分 3. 依据空间变换顺序分段 在写景物等文章中，按照空间位置变换来分。 4. 依据内容性质的不同分段 不能用以上方法时，注意总起句、总结句或中心句。 5. 依据总起分述的方法分段 总分总写法的文章，按照总—分—总一般分三段。 二、划分段落的方法 1. 整体分割法——读一篇写事的文章，搞清事情的起因、经过和结果是怎样的，依此可将文章分段；写了几件事的文章，则要把事情一件一件分割开；说明事物的文章，同样要把所说明的几个方面分割开。 2. 部分归并法——第一，先给每个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意；第二，把说明同一内容的邻近自然段归并成一个大段。 3. 提取中心法——先抓住文章中占较多篇幅的主要内容，把这部分内容归纳为一大段，就是提取中心段。 4. 标志分段法——有些文章有明显的分段标志，如有标明时间的语句，有标明地点、方位的语句，还有空行标志。 温馨提示 当给每个单独的自然段概括大意时，注意将上述方法中的段换为句 三、如何概括段落大意 摘句法：有中心句的段落，摘取中心句。 归并法：先归纳每个自然段的大意，再合并，归纳出全段大意。 取舍法：对有几层意思的段落，抓主要意思，也就是段意。 借助法：在总分段，可借助总述部分；在因果段，可借助结果部分；在递进段，可借助后一层的意思。 【例文精讲】 例文一：《星空下的约定》 去年暑假，爸爸带我去了一趟青海湖边的天文观测站。那里海拔三千多米，空气稀薄得让我走几步就要喘口气，但夜空亮得像撒了一把钻石。 观测站的老站长姓周，六十多岁了，头发花白，脸上被高原紫外线晒出两团红晕。他说自己在这里守了三十八年，从一台老式望远镜守到了现在的自动化设备。"以前用手记数据，现在电脑自己跑，可我还是每天凌晨三点起来看一眼才放心。" 第二天傍晚，周叔叔带我去看了那台最大的望远镜。它像一只巨大的眼睛，静静地仰望着天空。他指着屏幕上一串串跳动的数字说："你看，这颗星星正在变暗——它可能正在形成一颗新的行星。"那一刻，我觉得自己离宇宙好近。 后来我才知道，周叔叔年轻时本来可以去大城市的研究所工作，但他主动申请留在了高原。他说："城里灯太亮了，看不见星星。这里虽然苦，但能看见别人一辈子都看不到的东西。" 离开那天，周叔叔送了我一个小笔记本，扉页上写着："仰望星空的人，脚下才有方向。"车开出很远，我回头望去，那个小小的观测站还亮着一盏孤灯，像一颗钉在荒原上的星。 回家后，我把这次经历写成了作文。语文老师说我的文章结构清晰，让我想想是按什么思路写的。我想了想：先是去观测站的路上和初到时的感受（起因），然后是见到周叔叔、参观望远镜的过程（经过），最后是离别和感悟（结果）。原来，不知不觉中，我已经把文章按照事情的发展顺序分成了三个大段。 问题：请给本文划分段落，并概括各段的大意。（提示：可用整体分割法或部分归并法） 例文二：《城市里的"绿色走廊"》 我家小区门口有一条废弃的铁轨，锈迹斑斑地躺在杂草丛中，已经很多年没有火车经过了。去年春天，社区发起了一个改造计划——把它变成一条"绿色走廊"。 地点一：铁轨的北端靠近公交车站。几位退休的爷爷奶奶自发搬来了花盆，种上了月季、绣球和波斯菊。他们每天早晚浇水施肥，还在路边放了几把旧藤椅，等车的乘客可以坐下歇脚。一位姓张的奶奶说："等车的时候看看花，心情就不急了。" 地点二：铁轨的中段紧挨着小区的儿童游乐场。几位年轻妈妈在这里搭起了小木架，种满了爬藤植物。夏天，藤蔓爬满架子，形成了一条天然的绿色凉廊，孩子们在里面捉迷藏，妈妈们在旁边聊天。她们给这个角落取名"妈妈花园"。 地点三：铁轨的南端连接着一片小广场。社区请来了园林师傅，铺上了鹅卵石小路，种上了桂花树和银杏树。秋天的时候，落叶铺满小路，金黄一片。周末，有人在这里弹吉他，有人在这里画画，成了邻居们聚会的好去处。 一条废弃的铁轨，因为大家的用心，变成了三种不同的风景。北端是老人的花园，中段是孩子的乐园，南端是全家的客厅。爸爸说，这就是标志分段法的好例子——文中用"地点一""地点二""地点三"明确地标出了空间变换，直接就可以按地点分成三段。 请给本文划分段落并概括文章段落大意。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《快递小哥的"最后一公里"》 早晨五点半，城市还在沉睡，小陈已经骑着电动三轮车出了门。他的车后厢堆满了大大小小的包裹，像一座移动的小山。今天是双十一后的第三天，也是他一年中最忙的日子之一。 第一单是一个住在老旧小区六楼的王奶奶。电梯坏了，小陈扛着二十斤重的米袋子，一级一级地爬楼梯。到了门口，王奶奶早已等在门边，手里端着一杯热姜茶："小伙子，辛苦了，喝口热的再走。"小陈接过杯子，手心里暖暖的。他说："奶奶您别客气，这是我应该做的。"下楼的时候，他觉得今天的楼梯好像没那么陡了。 上午十点多，小陈送到了一家写字楼。前台小姐姐认出他，笑着递过来一瓶矿泉水："陈哥，今天跑了几单了？""十七单了，还有三十多单呢。"他拧开瓶盖咕咚灌了两口，又骑上三轮车往下一个地址赶。写字楼附近的路堵得厉害，他只好绕小巷走，多花了十分钟，但准时把一份紧急文件送到了客户手上。 下午两点，他在路边匆匆扒了两口盒饭，就接到了一个特殊的电话。对方说有一份包裹是给医院住院部的一位小朋友的，里面是生日蛋糕和画笔，希望能在下午四点前送到。小陈看了看导航，那家医院在城东，距离不近。他二话没说，调整了送货顺序，先去医院。 到了病房，那个小朋友正坐在床上画画，看到蛋糕时眼睛一下子亮了。"谢谢叔叔！"小朋友的声音脆生生的。小陈摸了摸孩子的头，心里比吃了蜜还甜。小朋友的妈妈在一旁连声道谢，还要加他的微信发红包，小陈摆摆手拒绝了："能让小朋友过个好生日，我就高兴了。" 傍晚七点，天已经黑透了。小陈终于送完了最后一单。他把三轮车停回站点，数了数手机上的记录——今天一共跑了五十三单。站长拍着他的肩膀说："好样的！"小陈嘿嘿一笑，掏出手机给远在老家的妈妈打了个视频电话。屏幕里，妈妈正在灶台前忙活，问他吃没吃饭。他说："吃了吃了，今天跑了五十多单，累是累了点，但心里踏实。" 挂了电话，小陈望着城市的万家灯火，忽然觉得每一扇窗户后面，都有他送过的温暖。也许这就是"最后一公里"的意义吧——不只是把东西送到门口，更是把一份份心意，稳稳地交到需要的人手中。 1、 本文按照什么顺序来写的？可以分成几段？请划分段落并概括每段大意。 2、第2自然段主要写了什么？用一句话概括。 3、第5自然段（送蛋糕到医院）在全文中起什么作用？ 4、下列对文章内容理解正确的一项是（ ） A. 小陈只在双十一期间才送快递 B. 文章按时间顺序写了快递小哥一天的工作 C. 王奶奶家住在有电梯的新小区 D. 小陈接受了小朋友妈妈的红包 练习二：《社区里的"共享菜园"》 我们小区有一块荒地，杂草丛生，垃圾成堆。去年春天，物业贴出一张公告：想把这块地改造成居民共享菜园，谁愿意来种菜？没想到，报名的人还挺多。 李大爷第一个报的名。他是退休的农技员，种了一辈子地，闲不住。他说："城里人买菜贵不说，还不知道菜打没打药。自己种的，吃着放心。"他带着锄头和种子，第一天就把荒地翻了一遍，还用旧木条搭起了篱笆墙。 张阿姨是全职妈妈，家里有两个上小学的孩子。她报名的理由是想让孩子亲近土地。每个周末，她带着儿子女儿来菜园，教他们辨认蔬菜苗和野草，还给每棵菜苗取名字。"这棵叫'小豆豆'，那棵叫'胖南瓜'。"孩子们乐得不行，放学后总惦记着来看看自己的菜长高了没有。 大学生小王住三号楼，学的是环境工程。他主动承担了菜园的浇水系统设计。他用废弃的塑料瓶做了滴灌装置，接上定时器，再也不用人天天提水浇菜了。他还教大家怎么用厨余垃圾做堆肥，既环保又能当肥料。邻居们都说他是"菜园工程师"。 到了夏天，共享菜园热闹起来了。黄瓜架上挂满了翠绿的黄瓜，西红柿红彤彤的像小灯笼，茄子紫亮亮的闪着光。李大爷每天早上来巡视一遍，张阿姨带着孩子来采摘，小王检查滴灌系统。谁家做了好吃的饭菜，也会端一碗到菜园边和大家分享。 中秋节那天，邻居们在菜园里办了一场小晚会。桌上摆满了刚摘的蔬菜做的菜肴，大家围坐在一起赏月聊天。李大爷举起一杯茶说："这块地以前是荒的，现在长的是菜，收获的是邻里情啊。"大家鼓掌笑了，月光洒在每个人脸上，都那么暖。 如今，共享菜园成了我们小区最受欢迎的地方。它不仅让我们吃上了新鲜放心的蔬菜，更让原本互不相识的邻居变成了朋友。一块小小的土地，种出的不只是庄稼，还有信任、分享和温暖。 1、 这篇文章可以分成几段？请划分段落，写出各段的段落大意。 2、文章第2-4自然段分别写了哪几个人物的事？他们各自做了什么贡献？（提示：可用部分归并法逐段归纳后再合并） 2、 李大爷说的"这块地以前是荒的，现在长的是菜，收获的是邻里情"这句话有什么含义？ 3、 文章最后一段在全文中有什么作用？ 第二关 · 能力提升 练习三：《爷爷的"数字博物馆"》 爷爷今年七十三岁了，耳朵有点背，看报纸要戴老花镜。可自从去年学会了用智能手机之后，他整个人就像换了个人似的——每天精神抖擞，逢人就说他发现了"新大陆"。 事情的起因是这样的：去年春节，我教爷爷用微信视频通话。他第一次在屏幕上看见在外地工作的小姑，激动得手都在抖，连声说："这玩意儿神了！人在千里之外，跟在眼前一样！"从那天起，爷爷就迷上了智能手机，让我教他用各种APP。 第一步是学会刷短视频。爷爷最爱看的是历史类的，尤其是关于古建筑和老手艺的视频。他一边看一边拿个小本子记笔记，嘴里念叨着："原来故宫的房檐是这样扣住的""这个木匠的榫卯结构真绝了"。我看他记得认真，就帮他关注了一个专门讲传统建筑的账号，叫"古建匠心"。 后来，爷爷不光看，还学着拍视频。他用手机拍了家门口的那棵百年老槐树，配了一段自己录的解说词，发到了网上。没想到，居然有好几百人点赞！有人留言说："老爷子讲得好，比导游专业。"爷爷高兴得好几天睡不着觉，拉着我要我教他怎么剪辑视频。 上个月，爷爷做了一个大胆的决定——他要开一个自己的账号，叫"老刘的古建博物馆"。他说："我这辈子看过不少老房子，肚子里装着故事，不能带进棺材里去。"我帮他把以前拍的照片整理出来，配上解说文字。第一条视频发出去的当晚，就有两千多人观看。 爷爷更忙了。每天早起拍素材，白天查资料写解说词，晚上剪辑发布。他还学会了回复网友的评论，遇到不懂的问题就来问我。有一次，一位年轻建筑师在评论区和他讨论飞檐的结构，两人聊了一个多小时，最后那位建筑师说："刘爷爷，您的实践经验比我书本上学到的还多！"爷爷听了，笑得眼睛眯成了一条缝。 前几天，爷爷收到了一个特别的邀请——市里的博物馆请他去给小学生做一场关于家乡古建筑的讲座。他紧张得把手稿改了五遍，对着镜子练了好几遍开场白。讲座那天，台下坐着几十个孩子，爷爷站在讲台上，腰板挺得直直的。他指着PPT上的图片说："孩子们，这些老房子不会说话，但它们每一根梁、每一块砖，都是咱们祖先留下的智慧……" 回家的路上，爷爷悄悄告诉我："孙子，谢谢你教会我用手机。不然，这些故事只能烂在我一个人肚子里了。"我握着他粗糙的手，忽然明白：科技从来不是年轻人的专利。它只是一把钥匙，谁拿到了，就能打开一扇通往新世界的大门。而爷爷用这把钥匙，打开的不仅是自己的晚年生活，更是把一辈子的记忆和智慧，传递给了更多的人。 1、 这篇文章可以分成几段？请依据文章的内容性质划分段落并概括大意。 2、 用摘句法概括第9自然段（讲座那天）的段落大意。 3、 第8自然段中"科技从来不是年轻人的专利"这句话的含义是什么？请联系上下文谈谈你的理解。 4、 文章结尾说爷爷"把一辈子的记忆和智慧，传递给了更多的人"，这在全文中有什么作用？ 5、下列对文章主要内容概括最恰当的一项是（ ） A. 爷爷学会了用智能手机 B. 讲述爷爷从学习使用智能手机到成为古建文化传播者的过程 C. 市博物馆邀请爷爷去做讲座 D. 爷爷喜欢看古建筑短视频 练习四：《雪山上的"云端课堂"》 在海拔四千二百米的西藏某山区小学，教室的墙上挂着一块八十五英寸的大屏幕。每天早晨九点，屏幕准时亮起来，一千五百公里外的成都老师微笑着出现在画面里："同学们早上好！今天我们一起来学习古诗《望庐山瀑布》。" 这所小学名叫"云端学堂"，全校只有四十八名学生，分散在三个年级。这里一年中有半年是大雪封山期，外面的老师很难进来长期任教。三年前，教育部门启动了"云端课堂"项目，通过卫星网络连接成都的重点小学，让山里的孩子也能听城里名师上课。 一年级的小扎西是最积极的那个。他家住在离学校两小时的羊肠小道上，冬天路上全是冰，可他从来没迟到过。有一次暴雪，路实在太滑，爸爸牵着马送他到学校，父子俩走了三个小时。进了教室，小扎西的眉毛上全是冰碴子，可他一坐下就盯着屏幕喊："老师好！" 教语文的李老师说，刚开始远程上课时很不习惯。屏幕那边的孩子看不到她的表情，她也不知道学生有没有听懂。后来她学会了多提问、多让学生开摄像头互动。她还发现山里的孩子特别爱举手回答问题，每次点名时，屏幕上齐刷刷举起了十几只小手。 三年级的学生卓玛最喜欢美术课。成都的老师教他们画家乡的风景——雪山、草原、牦牛。卓玛画了一张《我和我的牦牛》，画中的牦牛角弯弯的，眼睛大大的，旁边站着一个穿藏袍的小女孩。老师把这幅画投在大屏幕上全班展示，夸她色彩用得好。卓玛羞涩地低下了头，嘴角却止不住地上扬。 去年期末，云端学堂的学生参加了全区的统考。成绩出来后，校长拿着那张薄薄的纸，手微微发抖——语文平均分提高了十二分，数学提高了八分。虽然和城里学校还有差距，但对于这所曾经连完整课程都开不齐的学校来说，已经是巨大的进步。 更让人欣慰的是变化发生在孩子们身上。从前不爱说话的白玛，现在会在课堂上大声朗读课文；从前总觉得"读书没用"的多吉，开始梦想将来考师范大学，回来当一名"屏幕里的老师"。校长说："云端课堂给的不仅仅是知识，更是一扇窗——让山里的孩子知道，外面有很大的世界，而他们可以通过努力走到那里去。" 上周，成都的老师专程来山区看望学生们。当她真正站在海拔四千米的土地上，吸着稀薄的空气，看着孩子们冻红的脸蛋和明亮的眼睛时，忍不住落泪了。小扎西跑过去抱住她说："老师，你真的来了！不是在屏幕里！"那天全校师生围坐在操场上，唱了一首藏语歌。歌声穿过稀薄的空气，飘向远处连绵的雪山。那一刻，屏幕内外的距离好像彻底消失了。 1、 请依据文章的发展顺序给本文划分段落，并概括每一段的段落大意。 2、 第3自然段写小扎西冒雪上学的细节，这个自然段能否独立成段？为什么？它与前后文是什么关系？ 3、 用简洁的语言概括第6自然段（统考成绩进步+孩子们的变化）的主要内容。 4、 结尾"屏幕内外的距离好像彻底消失了"表达了怎样的情感？在全文中起什么作用？ 练习五：《追光的人——记一位乡村电影放映员》 在川西高原的深处，有一个叫"日窝"的小村子，四周被雪山环抱，离最近的县城要坐四个小时的山路班车。村里有一位老人叫扎西多吉，今年六十八岁，是全县最后一名乡村电影放映员。 扎西大叔干这一行已经四十三年了。一九八一年，县电影公司给他发了一套放映设备——一台十六毫米胶片放映机、一块白色幕布和一个装满胶片铁盒的木箱。那年他二十五岁，骑着马背着设备翻山越岭，一个村接一个村地放电影。"那时候，村里人看到幕布上动了人影，全都惊得跪在地上磕头，以为神仙显灵了呢。"扎西大叔笑着说，皱纹像刀刻的一样深。 九十年代，电视机逐渐普及到县城周边的村庄，看电影的人少了。很多放映员转行做了别的，可扎西大叔不肯放下他的机器。"那些偏远村子还没有电视，"他说，"老人家走不动路，娃娃们没见过外面的世界，电影是他们唯一的窗口。"于是他又坚持了三十年，足迹踏遍了全县两百零七个行政村。 放映机换了好几代，从胶片机到数字机，从需要手动倒片到U盘插上就能放。可扎西大叔的规矩始终没变：每次放映前要把幕布擦得干干净净，放映时永远穿着那件洗得发白的蓝色藏袍，散场后一定要等最后一个观众离开才收拾设备。 有一年冬天的夜晚，他在一个海拔四千五百米的村子放映。放到一半，机器突然出了故障——齿轮卡住了，画面定格不动。全村几十双眼睛在黑暗中望着他。扎西大叔趴在机器上修了整整四十分钟，手指被金属划破了他也没察觉。当他重新摇动手柄、画面再次跳动的那一刻，人群中爆发出一阵掌声。那掌声在空旷的高原夜空中传出很远很远，像是无数颗星星同时在眨眼。 最近几年，国家实施了"农村数字电影工程"，每个月给每个村配送最新的影片。扎西大叔的担子更重了，但他也更开心了——因为片子新、种类多，来看电影的年轻人和孩子越来越多。他特意准备了一个笔记本，记录每个村的放映时间和村民们的反应。有人爱看战争片，有人爱看喜剧片，他就根据大家的喜好安排片单。 去年，县里给扎西大叔颁发了"基层文化工作者终身成就奖"。颁奖那天，他穿着那件蓝色藏袍走上台，怀里抱着那台已经退役的老式胶片放映机。主持人问他坚持了这么多年的动力是什么。他想了想说："每次看到幕布亮起来的时候，乡亲们的脸上都放着光。那光，比天上的星星还好看。" 如今，扎西大叔开始带徒弟了。他选了一个年轻的藏族小伙子，手把手教他怎么架设设备、怎么换胶片、怎么应对突发故障。"这门手艺不能断在我这儿，"他说，"只要还有一个村子需要看电影，就要有人带着机器走进去。" 前些日子我去看望扎西大叔，他正在院子里擦拭那块用了四十多年的幕布。暮色中，他的身影有些佝偻，但动作依然一丝不苟。我问他还打算放多久，他抬头看了看远处的雪山，轻轻说："放到我走不动为止吧。反正幕布在，光就在。"那一刻，我仿佛看到的不是一个普通的老人，而是一盏在高寒缺氧的土地上燃烧了四十多年、从未熄灭的灯。 1、 这篇记叙文内容丰富、跨度较长。请你综合运用所学的分段方法，给文章划分段落并概括各段大意。（提示：可参考时间顺序+内容性质综合分析） 2、 第5自然段（高原冬夜修机器）在文章的结构中处于什么位置？它对塑造人物形象有何作用？ 3、 请用"取舍法"概括第7-8自然段（获奖+带徒弟）的主要内容。 4、 文章结尾"幕布在，光就在"这句话蕴含着怎样的深意？请联系全文谈谈你的理解。 5、下列对文章的理解与分析不恰当的一项是（ ） A. 文章按时间顺序写了扎西大叔四十三年的放映生涯 B. 冬夜修机器的细节突出了扎西大叔敬业的品质 C. 扎西大叔因为工资高所以坚持放映四十三年 D. 结尾以"灯"为喻赞美了坚守者的精神 【趣味延伸】 "一句话"的力量——同样的内容，不同的概括方式 · 一位同学读完《龟兔赛跑》，概括为："兔子睡觉，乌龟赢了。" ——只讲了表面情节 · 另一位同学概括为："骄傲让人落后，坚持才能胜利。" ——抓住了故事的中心思想 · 还有一位概括为："每个人都有自己的节奏，不必和别人比。" ——有了自己的独特思考 你看，同样是概括一篇文章的意思，有的人只能说出"发生了什么"，有的人却能说出"告诉我们什么"。后者就是更高水平的段落大意概括——它不只是复述，更是在提炼。 想一想：如果让你用一句话概括你最近读过的一本书或一部电影，你会怎么说？试着用"摘句法"找一个关键句，再用"取舍法"抓住最想说的那一点。 【课堂总结】 考试题型 ✓ 划分段落并概括段意 概括指定自然段的主要内容 列文章提纲 划分段落的依据 ✓ 时间先后顺序 事情发展顺序(起因-经过-结果) 空间变换顺序 内容性质不同 总起分述结构 划分段落的方法 ✓ 整体分割法 部分归并法 提取中心法 标志分段法 概括段意的方法 ✓ 摘句法(找中心句) 归并法(合并层意) 取舍法(抓主要意思) 借助法(借总分/因果/递进)] 学科网（北京）股份有限公司 $