浙江省中考语文“真实情境·素养立意”专项：跨媒介信息解码与生活应用 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文讲义聚焦中考非连续性文本阅读，针对跨媒介信息解码与生活应用核心考点，整合新闻、图表、访谈、政策等材料，构建“基础定位—整合推断—创意应用”三阶能力体系。通过“解码策略指导—典例分层突破—真题实战演练”流程，运用定向扫读、图文互证等方法梳理考点，结合“社区智能服务调研”情境任务突破难点，体现复习系统性与针对性。 亮点在于“真实情境任务驱动”与“核心素养导向”的创新设计，以“科技助老”“宋韵文化”等主题创设情境，通过“角色代入”任务培养思维能力与语言运用。分层练习设三关进阶，配合答题模板与反馈，确保短时间提升信息提取与迁移能力，助力教师把控节奏，高效提升学生应考能力。

浙江省中考语文“真实情境·素养立意”专项：跨媒介信息解码与生活应用 同学们，浙江中考语文试卷中的非连续性文本阅读，正是对这一关键能力的直接回应。它打破了单一文本的线性阅读模式，将新闻报道、调查图表、政策文件、专家访谈等不同样态的信息组合呈现，要求你在“跨媒介”的文本间建立联系，解决真实问题。这类题目不是简单的“找答案”，而是考查你是否能像一个研究者、一个策划者、一个问题的解决者那样去思考。 这节课，我们将化身“社区智能服务调研员”，围绕“科技赋能老年生活”这一兼具人文温度与时代前沿性的主题，深入一组融合了新闻报道、数据图表、政策解读和人物访谈的复杂材料中。你将经历从“提取信息”到“整合推断”，再到“创意解决”的完整思维历程。请打开你的多维感官，让眼睛捕捉数据，让大脑编织逻辑，让心灵感受时代的脉搏。 学习目标 信息定位与提取能力：能够快速浏览多则材料，准确定位并摘取关键事实、数据、观点等显性信息。 信息整合与归纳能力：能够将散布于不同材料中的相关信息进行比对、筛选、归纳，形成对某一问题的整体性认识。 逻辑推断与反思能力：能够基于材料中的信息进行合乎逻辑的推断，识别信息之间的关联或矛盾，并对信息的可信度与价值进行初步评判。 问题解决与应用能力：能够将阅读所得迁移到新的生活情境中，为解决实际问题提出有据可依、切实可行的方案或建议。 跨媒介素养：熟悉新闻报道、数据图表、访谈录等不同文体的表达特点，能够适应多种信息呈现方式的阅读。 解码工具箱：非连续性文本阅读核心策略 在进入实战之前，请先熟悉这套“解码工具箱”，它将帮助你更高效地处理跨媒介信息。 策略一：定向扫读，标注关键 拿到一组材料后，不要急于从头到尾细读。先浏览每则材料的标题、出处、时间、图表标题及注释，用笔圈画出每则材料的核心话题和关键结论。这能帮助你快速建立材料的“信息地图”。 策略二：异中求同，同中寻异 面对多则材料，要养成比较的习惯。思考：这几则材料共同指向了一个什么问题？它们在同一问题上的观点是相互补充、印证，还是存在差异甚至矛盾？这些异同点往往是命题的焦点。 策略三：图文互证，数据说话 当材料中包含图表时，必须将图表数据与文字材料对照阅读。图表是文字信息的直观化、数据化呈现，两者通常互为佐证。要学会描述图表的主要趋势，并寻找文字材料中对这些趋势的解释或背景说明。 策略四：角色代入，完成任务 非连续性文本的最终考查点通常是“应用”。在阅读和思考时，要时刻提醒自己：“我是谁？我要完成什么任务？哪些信息能帮助我完成这个任务？”带着任务去阅读，效率会大大提高。 典例剖析：社区智能服务调研 本题组将完整呈现浙江中考风格的“多维材料组合+梯度能力设问”考查模式。请你仔细阅读材料，然后按照分层解题的指引，逐步完成从基础到高阶的思维挑战。 材料一：新闻报道（节选自《浙江日报》2026年5月20日） 标题：数字鸿沟变“数字港湾”，杭州“智慧助老”行动升级 本报讯 不会用手机挂号、打车，不敢用智能家电，是困扰不少老年人的现实问题。杭州市自2025年启动“银龄跨越数字鸿沟”专项行动以来，已累计开展培训5000余场次，服务老年人超20万人次。2026年，该行动全面升级为“数字港湾”计划，重点在于构建“政府主导、社区落地、社会参与、科技赋能”的立体化服务体系。 在拱墅区和睦社区，一台名为“小和”的智能服务终端成为老年人的“新宠”。这台设备集成了语音办事、健康咨询、亲情呼叫、防诈骗提醒等八大功能。社区工作人员表示，“小和”终端投放三个月来，社区老年服务中心的日均咨询量下降了40%，老年人对智能设备的抵触情绪明显缓解。“我们不仅要教老人用，更要让技术围着老人转。”市卫健委相关负责人如是说。 材料二：调查图表（摘自《2026年浙江省老年人智能生活需求白皮书》） 图1：影响老年人使用智能设备的主要障碍因素调查（多选） 障碍因素 选择比例 操作步骤过于复杂 78.6% 担心操作失误造成损失或麻烦 65.3% 视力不佳，看不清屏幕 52.1% 觉得没必要学，用不着 37.5% 缺少人耐心指导 54.4% 图2：老年人最希望智能设备具备的服务功能调查（多选） 服务功能 选择比例 紧急情况一键求助 91.2% 与家人视频通话 82.5% 健康指标监测与提醒 79.8% 语音播报新闻资讯 60.3% 在线预约挂号 73.6% 材料三：专家访谈（节选自“浙江之声”《对话长三角》栏目） 主持人：我们注意到，很多智能产品在设计之初，并没有充分考虑老年用户群体的特点。陆教授，您怎么看待这个问题？ 陆正明教授（浙江大学公共政策研究院）：这是一个根源性的问题。当前的智能产品设计，大多是“技术驱动”，而不是“需求驱动”。年轻人用起来很顺畅的界面，对老人来说可能就是迷宫。要让技术真正适老，必须做到“傻瓜化”和“容错化”。所谓的“傻瓜化”，就是交互要极简，最好用语音就能控制大部分功能；“容错化”则是要设计好防错机制，让老人即使点错了也不会有严重后果，降低他们的心理负担。 主持人：除了产品设计，在推广使用上，您有什么建议？ 陆教授：社区是非常重要的阵地。可以借鉴“时间银行”等互助模式，鼓励青少年志愿者“一对一”或“一对多”地帮助邻居老人学习。同时，保留一定比例的线下人工服务窗口，不能让技术成为冰冷的高墙。 材料四：政策文件摘要（《浙江省关于推进基本养老服务体系建设的实施意见》节选） 推进老年宜居环境建设。加强老年人数字素养教育培训，将“智慧助老”纳入社区基本公共服务事项。支持各类社会力量开发适老化智能产品，提供简便易行的数字服务。到2027年底，全省建成1000个“智慧养老”示范型社区，实现老年人在交通出行、医疗挂号、生活消费等高频事项上的智能服务便利化。 任务一：基础信息定位与整合（建议完成时间：8分钟） 请根据以上材料，完成下列填空和选择。 根据材料一，杭州市“智慧助老”行动升级后的名称是“________”。该计划的核心是构建________、________、________、________的立体化服务体系。 根据材料二中的图1，影响老年人使用智能设备的三个最主要障碍因素依次是： A. 操作步骤复杂、担心失误、视力不佳 B. 缺少指导、觉得没必要、视力不佳 C. 操作步骤复杂、缺少指导、担心失误 D. 担心失误、操作步骤复杂、缺少指导 材料四中明确提出，到2027年底，浙江省在智慧养老方面的建设目标是建成________个“智慧养老”示范型社区。 材料一报道的“小和”智能终端投入使用后，和睦社区老年服务中心的________下降了40%。 任务二：信息比较、推断与解释（建议完成时间：12分钟） 有同学根据材料二图2的数据，得出“老年人最需要的服务就是紧急求助和健康监测”的结论。你是否完全同意这个看法？请结合图2中其他数据，简要说明你的理由。 请结合材料一和材料三，分析和睦社区“小和”智能终端能够受到老年人欢迎的可能原因。 材料三中，陆教授指出当前智能产品设计是“技术驱动”而非“需求驱动”。请你结合材料二中图1和图2的数据，为这句话提供一个具体的例证。 任务三：综合运用与问题解决（建议完成时间：15分钟） 你所在的社区正在创建“智慧养老”示范点，计划在老年活动中心增设一台智能服务终端。作为社区“少年议事会”的代表，你将参加设备采购前的意见征询会。请你根据以上所有材料，从“硬件设计”和“配套服务”两个角度，撰写一份简明扼要的发言稿，提出你的具体建议。要求：观点明确，建议有据可依，语言得体，字数200字左右。 分层解题指导与答题模板 任务一解析 第1题：答案可直接从材料一第一段中提取。注意“立体化服务体系”前的五个字定语。需准确填写“政府主导、社区落地、社会参与、科技赋能”。（每空1分，共4分） 第2题：审题要明确“最主要的三个障碍因素”。根据图1数据，比例最高的是“操作步骤过于复杂”（78.6%），其次是“担心操作失误造成损失或麻烦”（65.3%），再次是“缺少人耐心指导”（54.4%）。“视力不佳”虽然也超过半数，但低于“缺少指导”。因此正确答案为C。（3分） 第3题：直接定位材料四中的关键数据即可。答案：1000。（2分） 第4题：题干中提示了“下降了”，在材料一中寻找关于“小和”终端效果的描述。答案：日均咨询量。（1分） 任务二解析 第1题：这是一道数据解读判断题。解答此类“是否同意”的题目，首先要表明立场，然后必须基于材料数据进行论证。虽然紧急求助和健康监测的比例很高，但“与家人视频通话”（82.5%）和“在线预约挂号”（73.6%）也占据了很高比例，说明老年人对社交和就医便利的需求同样强烈。因此不能片面地说“最需要的就是”这两项。回答时应体现“不仅……也……”的全面性。答题模板：表明观点 + 引用数据 + 补充说明其他重要需求 + 总结观点。（4分） 第2题：此题需要将材料一的报道与材料三的理论结合起来分析。材料一提到了“小和”集成八大功能，语音办事等，这契合了材料三陆教授提出的“傻瓜化”（语音控制）和“需求驱动”（集成高频功能）的理念。同时，培训和服务也起到了作用。答题时可以分点陈述。答题模板：总起句 + 结合材料一的事实 + 引用材料三的理论 + 得出结论。（4分） 第3题：此题考查用数据支撑观点的能力。图2显示老年人对“健康监测”“一键求助”等基础保障功能需求迫切，但图1中“觉得没必要学”（37.5%）仍占不低的比例，说明部分老人尚未意识到智能设备的必要性。从“需求驱动”看，若产品设计者仅从技术功能（如复杂的健康数据专业分析）出发，而不考虑老年人“极简交互”的核心诉求，就是“技术驱动”而非“需求驱动”的表现。答题时要点明“技术驱动”与“需求驱动”的差异，并用数据说明老年人真实需求与技术实现之间的错位。（4分） 任务三解析 这是一道典型的高阶“应用输出”题。你的发言稿需要体现“角色意识”（少年议事会代表）、“受众意识”（社区管理者和居民）、“建议的具体性与依据性”。可以参考以下结构： 开头：问候与自我介绍，点明发言主题。（得体性） 主体：分“硬件设计”和“配套服务”两大块提出建议。每一条建议最好能关联材料依据。 硬件设计方面：可建议界面极简、大字体、语音控制为主（依据材料三陆教授观点，材料二关于视力不佳和操作复杂的数据）；设置醒目的一键求助物理按键（依据材料二图2中91.2%的需求）；设计防错机制（依据材料三）。 配套服务方面：可建议安排青少年志愿者定期指导（依据材料三陆教授的建议）；保留人工服务窗口，作为兜底保障（依据材料三）；开展“智慧助老”小课堂（依据材料一和材料四）。 结尾：简短呼吁或总结，表达期望。注意语气诚恳，充满建设性。（5分） 进阶练习 本部分是训练的主体，包含三组围绕不同主题、不同难度的跨媒介阅读任务。请像一位真正的信息解码专家，综合运用你所学到的策略和模板，逐层闯关。 第一关：基础解码·聚焦“宋韵文化”的多元呈现 【情境任务】 学校文化周期间，策展组计划以“寻宋·韵味浙江”为主题布置展览。他们收集了以下四则材料，请你作为“信息解读员”协助他们完成前期调研工作。 材料一：新闻报道（来源：浙江新闻客户端） 标题：当宋韵遇见亚运，杭州用“文化美学”惊艳世界 在杭州亚运会开幕式上，一幅《千里江山图》的数字化长卷在舞台中央徐徐展开，身着宋制汉服的舞者踏墨而舞，将“风雅处处是平常”的宋代生活美学展现得淋漓尽致。这场“中国式浪漫”的背后，是浙江近年来系统推进“宋韵文化传世工程”的成果缩影。该工程旨在解码宋韵文化基因，推动其创造性转化、创新性发展，使之成为具有浙江辨识度的文化标识。 材料二：数据图表（来源：《2026年浙江省公众宋韵文化认知与参与度调查报告》） 图1：公众了解宋韵文化的主要途径 途径 选择比例 网络新媒体（短视频、社交媒体等） 68.5% 电视纪录片/文化节目 52.3% 学校教育（课堂、讲座） 47.8% 实地参观文化遗址/博物馆 45.2% 书籍/报刊 32.1% 图2：公众对宋韵文化当代价值的认同度（平均值，满分5分） 提升审美素养 4.52 弘扬人文精神 4.38 促进文旅融合 4.25 涵养城市气质 4.41 材料三：学者访谈（节选自“浙江人文大讲堂”第88期） 陈野研究员（浙江省社会科学院）：宋韵文化不是博物馆里的文物，它是一种活态的精神气质。我以为，宋韵的核心可以概括为几个层面：一是“雅正”，崇尚高雅、规范的审美；二是“精致”，追求生活品质和工艺的精良；三是“气韵”，讲究内在的精神气象和生命力。我们今天传承宋韵，重要的不是仿古，而是将其中的“精神密码”——比如对美好生活的追求、精益求精的匠心、开放包容的胸襟——注入现代生活。 材料四：政策文件（《浙江省“十四五”文化和旅游发展规划》节选） 实施宋韵文化标识打造工程。加强宋韵文化遗址保护与考古研究。支持杭州市建设宋韵文化传承展示中心，打造“宋韵文化核心体验地”。鼓励开发宋韵主题的文创产品、研学旅行线路和数字化体验项目。推动宋韵文化进校园、进社区，增强公众对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 【任务一】基础信息检索与辨析 根据材料一，杭州亚运会开幕式上展现“宋韵美学”的具体形式是________________________________。 根据材料二中的图1，公众了解宋韵文化最主要的途径是________。排位第二和第三的途径分别是________和________。 根据材料四，浙江省在“十四五”期间对宋韵文化的规划，重点措施中与“数字化”直接相关的表述是“鼓励开发宋韵主题的________和________”。 下列对材料内容的理解，与原文相符的一项是（ ） A. “宋韵文化传世工程”主要是为了恢复宋代的生活方式。 B. 根据调查，超过一半的公众通过学校教育来了解宋韵文化。 C. 陈野研究员认为，传承宋韵的核心是仿照宋代的工艺制作器物。 D. 杭州被规划为“宋韵文化核心体验地”，重点在于文化传承与展示的结合。 【任务二】信息整合与推断 有同学根据材料二中图2的数据，说：“宋韵文化对提升审美素养的作用最大，其他方面价值不大。”请结合图2的所有数据，对该同学的观点进行评析。 结合材料三和材料四，谈谈浙江省推行“宋韵文化进校园”活动，除了参观博物馆之外，还有哪些具体可行的方式？请至少提出两条建议，并说明依据。 第二关：进阶整合·聚焦“青少年数字阅读”现象 【情境任务】 校刊《成长》拟推出一期“数字时代的阅读”专刊，编辑部收集了以下三则材料。请你作为特约小编辑，完成专刊的“热点聚焦”板块的编写任务。 材料一：新闻报道（来源：《中国教育报》2026年4月23日） 标题：当“Z世代”遇上纸质书：回归还是新潮？ 近年来，青少年数字化阅读率持续攀升。据第二十一次全国国民阅读调查，2025年我国9-13周岁未成年人数字化阅读率达到73.8%，较上年增长2.3个百分点。然而，令人意外的是，在杭州、宁波等城市，一批以“慢阅读”“深阅读”为理念的独立书店受到青少年热捧。在杭州单向空间，周末的阅读区座无虚席，其中不乏穿着校服的中学生。店长表示：“很多孩子来不是为了打卡，是真的愿意花几个小时读完一本书。他们觉得在这里，时间变慢了，思考变深了。”这种“数字原住民”向纸质阅读的“回流”现象，引发了教育界和出版界的广泛关注。 材料二：调查图表（来源：《浙江省中学生阅读行为调查报告（2026）》） 图1：中学生不同阅读媒介的日均时长对比（单位：分钟） 媒介类型 日均时长 手机/平板阅读 52.3 纸质图书阅读 28.6 电脑阅读 15.4 听书（音频） 10.2 图2：中学生选择数字化阅读的主要原因（多选） 原因 选择比例 方便快捷，随时随地可读 82.4% 信息量大，资源丰富 75.1% 互动性强，可分享评论 58.7% 成本较低，或免费资源多 50.5% 阅读体验轻松，更适合碎片时间 61.3% 材料三：专家观点（摘自“教育圆桌”讨论） 王荣生教授（语文教育专家）：我们需要辩证地看待数字化阅读。它的优势在于信息获取的效率和广度，但它也带来了一些隐忧。最突出的是“浅阅读”倾向——跳跃式浏览、碎片化吸收，容易导致注意力分散和系统性思考能力弱化。我建议青少年要进行“双轨阅读”：用数字化阅读快速获取信息和拓展视野，但必须保证每天有一定时长的“沉浸式纸质阅读”，来培养语感、发展想象力和深度思维。这两种阅读方式不是替代关系，而是互补关系。 【任务一】信息定位与概括 根据材料一，2025年我国9-13周岁未成年人数字化阅读率是________。 请用一句话概括材料一新闻报道的主要内容。（不超过20字） 根据材料二图1，中学生日均阅读时长最多的媒介是________，其时长是纸质图书阅读的约________倍（保留整数）。 材料二中，中学生选择数字化阅读的最主要原因是________，其次是________。 【任务二】比较分析与应用 材料一的“回流”现象与材料二图1的数据是否矛盾？请结合材料，谈谈你的理解。 请你根据材料三中王教授提出的“双轨阅读”建议，以校刊编辑的身份，为同学们撰写一段150字左右的“编读互动”语，引导同学们合理规划自己的阅读方式。 第三关：高阶应用·聚焦“航天科技与青少年” 【情境任务】 学校将举办“航天点亮梦想”主题科技节。你所在的小组负责“航天科技与日常生活”展区的策划。你们收集了以下资料，请完成展区的文案撰写和互动问题设计。 材料一：新闻报道（来源：中国航天报） 标题：从“天宫课堂”到“民用航天”，航天技术正悄然改变生活 航天科技并非遥不可及。以卫星导航为例，它已深度融入交通、农业、应急救援等领域。浙江的“智慧渔业”就运用了北斗定位系统，帮助渔民精准追踪鱼群、规避恶劣天气。此外，航天育种技术培育的“太空番茄”“太空辣椒”已走上百姓餐桌。更令人期待的是，我国正在研发的“可重复使用运载火箭”技术，一旦成熟，将极大降低航天发射成本，未来“送快递”“太空旅行”或许不再是天方夜谭。 材料二：数据图表（来源：《2026年青少年航天科技兴趣调查（浙江样本）》） 图1：青少年了解航天科技的主要渠道 A. 学校课程/科普讲座 (45.2%) B. 短视频/社交媒体 (38.6%) C. 电视新闻/纪录片 (35.1%) D. 科技馆/航天展 (28.3%) E. 纸质书刊/杂志 (16.2%) 图2：青少年对“航天技术民用化”前景的期待度调查 期待领域 选择比例 航天旅游/太空体验 79.8% 太空食品/健康产品 63.5% 卫星互联网/全球Wi-Fi 87.6% 航天材料在日常用品中的应用 54.2% 气象/灾害预警服务 76.3% 材料三：专家访谈（来源：“科普中国”对话） 张卫红院士（航天动力专家）：航天事业是“万人一杆枪”的事业，它培养了一种“系统工程思维”——也就是从全局出发，统筹协调各个部分，以实现最优目标。这种思维对解决复杂问题非常有帮助。我认为，青少年学习航天知识，重要的不是记住多少技术参数，而是去感悟这种科学精神、协作精神和探索精神。这是一笔能让人受益终生的财富。 【任务一】信息筛选与辨析 根据材料一，航天技术在浙江“智慧渔业”中的应用主要体现在________系统上。 材料二中，青少年了解航天科技最主要的渠道是________（请填写图表前的字母和内容）。 根据材料三，张卫红院士认为青少年学习航天知识最重要的意义在于________。 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 航天育种技术已经培育出“太空番茄”并大规模推广，这是航天技术民用化的成功案例。 B. 根据调查，超过八成的青少年最期待卫星互联网服务，说明他们对网络连接的需求极高。 C. 张院士认为，普通人不需要了解航天技术参数，只要感悟精神即可。 D. 材料一提到“可重复使用运载火箭”技术将主要用于“太空旅行”的商业开发。 【任务二】综合探究与创意表达 请你根据材料二图2的数据，为本次科技节“航天科技与日常生活”展区设计一条宣传标语，要求：抓住一个核心数据点，语言简洁有力，富有吸引力。 材料一中提到航天技术“已深度融入交通、农业、应急救援等领域”，请结合你的生活观察，再补充一个你希望航天技术未来能在生活中应用的领域，并参照材料三中张院士的观点，阐述应用该技术对青少年成长可能产生的积极影响。 进阶练习参考答案及解析 第一关：基础解码·聚焦“宋韵文化” 【任务一】基础信息检索与辨析 参考答案：一幅《千里江山图》的数字化长卷在舞台中央徐徐展开，身着宋制汉服的舞者踏墨而舞。 解析：定位材料一第二句，准确提取即可。注意不要遗漏“数字化长卷”和“踏墨而舞”等关键修饰。（2分） 参考答案：网络新媒体（短视频、社交媒体等）；电视纪录片/文化节目；学校教育（课堂、讲座）。 解析：仔细阅读图1数据，按比例由高到低排序即可。注意表述的准确完整。（每空1分，共3分） 参考答案：数字化体验项目；研学旅行线路。（一空1分，共2分。注意原文表述顺序为“研学旅行线路和数字化体验项目”，此处可调换顺序，但关键词“数字化体验项目”和“研学旅行线路”必须准确。） 参考答案：D。 解析：A项错在“恢复宋代的生活方式”，材料一表述为“推动创造性转化、创新性发展”；B项中“学校教育”占比47.8%，未超过一半；C项错在“仿照宋代工艺制作器物”，材料三强调的是传承“精神密码”；D项正确，材料四将杭州定位为“宋韵文化核心体验地”，体现传承与展示结合。（3分） 【任务二】信息整合与推断 参考答案：该同学的看法不够全面。虽然“提升审美素养”得分最高（4.52分），但“弘扬人文精神”（4.38分）、“涵养城市气质”（4.41分）的得分也很高，接近4.5分，说明公众同样高度认同这些价值。“促进文旅融合”得分相对较低（4.25分），但仍处于较高水平，说明其价值也不容忽视。因此，宋韵文化在多个维度都具有重要当代价值，不能仅强调审美素养而忽略其他方面。 评分标准：表明观点（不全面）1分；引用数据2分；分析综合、得出“多维度价值”结论2分。（5分） 参考答案：建议一：开发宋韵文化数字化互动课程（依据：材料四提到鼓励开发数字化体验项目，材料三强调活态传承，数字化课程能让体验更生动）。建议二：举办宋韵主题的校园文化节，设置点茶、投壶、诗词吟诵等体验项目（依据：材料三陈研究员观点，宋韵是“活态的精神气质”，材料四提到推动进校园，体验式活动能让学生直观感受“风雅处处是平常”）。建议三：开设宋韵文化校本选修课，系统讲授宋韵的精神内核（依据：材料三对宋韵核心“雅正、精致、气韵”的阐述，材料四提到进校园可通过学校教育实现）。 评分标准：每一条合理可行的建议2分，必须结合材料依据，共4分。 第二关：进阶整合·聚焦“青少年数字阅读” 【任务一】信息定位与概括 参考答案：73.8%。（1分） 参考答案：青少年数字化阅读率攀升，但纸质阅读热度回升/回流。（意思对即可，2分） 参考答案：手机/平板阅读；约2倍。（每空1分，共2分。计算方式：52.3÷28.6≈1.83，保留整数为2。） 参考答案：方便快捷，随时随地可读；信息量大，资源丰富。（每空1分，共2分） 【任务二】比较分析与应用 参考答案：二者并不矛盾。材料一的“回流”现象是指部分青少年在数字化阅读普及的背景下，主动选择到独立书店进行沉浸式纸质阅读，这是一种注重阅读质量的深度需求体现。而材料二图1的数据反映的是青少年阅读媒介的日均时长总体情况，数字化阅读（手机/平板）时长仍远高于纸质阅读，表明在时间分配上，数字化阅读仍占主流。二者分别从“质量追求”和“时间分配”两个维度描述了青少年阅读现状，可以并存。实际上，“回流”现象的存在，恰好说明即使在数字化阅读占主导的背景下，青少年依然有对“慢阅读”“深阅读”的内在需求。 评分标准：准确判断“不矛盾”2分；能分别解释两个材料的侧重点（时间分配与质量需求）3分；能指出二者的联系或并存关系1分。（6分） 参考答案： 示例： 亲爱的同学们，你们每天花多少时间在屏幕阅读上？王荣生教授提醒我们，便捷的数字化阅读易导致“浅阅读”，而深度思考力的培养离不开沉浸式的纸质阅读。为此，我们建议实行“双轨阅读”：利用碎片时间，通过数字媒介快速浏览新闻、搜集资料，拓展视野；每天至少留出30分钟，放下手机，捧起一本好书，进行专注的纸质阅读。让两种阅读方式互补，让我们的阅读既有广度，更有深度！期待你的改变。 评分标准：能引用王教授“双轨阅读”“浅阅读”“沉浸式纸质阅读”核心概念2分；建议具体可操作（如时长建议）2分；语言得体，有编辑身份感和号召力2分。（6分） 第三关：高阶应用·聚焦“航天科技与青少年” 【任务一】信息筛选与辨析 参考答案：北斗定位。（1分） 参考答案：A. 学校课程/科普讲座。（2分。必须选填A及内容。） 参考答案：感悟科学精神、协作精神和探索精神。（回答“精神”，意思对即可，2分） 参考答案：B。 解析：A项错在“大规模推广”，材料一只提“已走上百姓餐桌”，并未提及大规模推广；B项正确，“卫星互联网/全球Wi-Fi”期待度达87.6%，是最高选项；C项错在“只要感悟精神即可”，张院士强调的是“重要的不是记住多少参数”而非完全不需要了解；D项错在“主要”，材料一提到可重复使用火箭技术能“降低发射成本”，应用场景广泛，“太空旅行”只是作者列举的可能之一。（3分） 【任务二】综合探究与创意表达 参考答案示例：卫星互联期待高，航天科技在身边。（抓住87.6%最高数据点，语言简洁，对仗工整。） 或：九成少年盼互联，航天筑梦向未来。 评分标准：抓住核心数据点（如87.6%）2分；语言简洁有力、对仗或押韵等修辞1分；主题相符1分。（4分） 参考答案示例：我希望能将航天技术应用于校园安全防护，如利用卫星监测和预警校园周边极端天气或地质灾害。根据张院士的观点，这项应用能让青少年深刻理解“系统工程思维”的重要性——它需要气象、地质、通信、教育管理等多部门协同。在学习了解这个应用的过程中，我们不仅能增强科学素养，更能培养关注社会、关爱他人的责任感，体会科学服务于人的崇高精神。 评分标准：提出合理的新应用领域2分；能结合张院士观点（系统工程思维、科学精神、协作精神、责任感等）阐述影响3分；逻辑清晰，表达流畅1分。（6分） 卷尾语 恭喜你完成了“跨媒介信息解码与生活应用”的全部闯关任务。现在，当你回顾这趟旅程，你会发现，你已不再仅仅是一个信息的被动接收者。面对一组组看似零散的材料，你学会了“定向扫读”建立地图，学会了“图文互证”寻找逻辑，更学会了带着“解决问题”的明确目标去审视和运用信息。 这正是浙江中考语文“素养立意”的要义所在。未来的试卷上，那几则看似复杂的非连续性文本，不再是令人望而生畏的“拦路虎”，而是一个个等待你破译的“信息宝藏”。你从一份新闻报道中读到了时代的脉搏，从一张图表中看到了社会的需求，从一段访谈中领悟了思想的深度。当你能够将来自不同媒介的信息，像拼图一样组合成一幅完整的认知图景，并据此提出自己的见解或方案时，你就已经掌握了应对复杂世界的核心能力。 请保持这份对信息的敏锐与审慎，带着“解码工具箱”中的策略，去阅读更广阔的社会生活这部大书。你不仅能成为考试中的优胜者，更能成为未来信息时代的清醒思考者和积极行动者。 学科网（北京）股份有限公司 $