1.1 书写恢宏史诗 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“百年大党风华正茂——书写恢宏史诗”，梳理党领导人民百年奋斗的四大历史时期与三次伟大飞跃。通过1分钟课本素材混剪短视频导入，搭建思维、素材、合作支架，引导学生从感性到理性认知党的领导是历史和人民的选择。 此资料以“一核四维—四轮递进”议题式教学为特色，分层任务适配不同学情，依托教材原生图文开展小组探究，双评闭环评价。通过史实梳理培育政治认同，结合践行任务强化责任意识，帮助学生深化认知，为教师提供详实学情分析与实操工具。

九上道德与法治 第一单元 坚持党的全面领导 九上第一课《百年大党风华正茂》 第1课时《书写恢宏史诗》 一、基本教学全维度信息 1. 基础档案 授课课题：百年大党风华正茂 —— 书写恢宏史诗 授课学段：九年级道德与法治（统编版九上第一单元第一课第 1 课时） 课时时长：45 分钟 授课模式：一核四维 — 四轮递进、双评闭环、总议题统领、分层任务驱动议题式教学 对接课标：《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》国情板块，依托教材四大历史时期史实，认识党的领导是历史和人民的选择，培育政治认同核心素养；联动历史学科党史四大历史时期基础知识点开展浅度跨学科融合，不做深度拓展。 学情适配定位：适配县域普通班学情，设置基础识记、逻辑梳理、浅层思辨三层学习任务，覆盖基础薄弱生、中等生、优等生全体学生。 设计理念：立足新课标核心素养落地要求，以总议题百年征程何以壮阔，大党何以永葆风华贯穿整节课，完全依托课本北大红楼、红船、开国大典、两弹一星、深圳新旧对比等原生图文素材搭建真实情境，拆解四轮递进学习环节，搭建思维、素材、合作三重学习支架；摒弃碎片化知识点灌输，遵循感性入境 — 理性探究 — 辩证建构 — 知行外化的学生认知进阶规律，将正确价值观、必备品格、关键能力、学科核心素养拆解为课堂可观测学习行为，实现教、学、评全程同频闭环，打造贴合教材、难度适中、素养落地的议题式思政课堂。 2. 课前前置准备 教师课前准备 ① 资源包整合：严格取用课本原版配图：北大红楼实景图、上海一大会址图、嘉兴南湖红船图、开国大典影像图、夏明翰英雄事迹文本、东方红一号卫星图、深圳蛇口工业区新旧对比图；配套课本对应探究设问素材，搭配 1 分钟极简党史课本素材混剪短视频。 ② 教具制作：百年党史四阶段时间轴磁吸卡片、分层印制小组探究任务单、课堂互评星级量表、随堂学情检测答题卡。 ③ 分组规划：4 人固定研学小组，每组设置史料搜集员、记录员、发言人、互评员 4 个固定岗位，全员分工参与。 ④ 预设课堂生成：提前梳理学生易混淆误区，包括混淆四个历史阶段划分、割裂奋斗成就与党的领导的关联、片面解读社会主义建设时期探索历程，准备贴合教材表述的答疑引导话术。 学生课前预习任务 1. 通读教材第 2-5 页正文内容，初步梳理中国共产党百年奋斗四大历史阶段； 2. 自主阅读课本夏明翰英雄故事，简单搜集一则新民主主义革命时期英雄事迹； 3. 完成课本配套前置填空预习单，识记党成立的时间与基础意义。 二、教材深度解析 1. 单元整体编排逻辑 本单元主题为坚持党的全面领导，是九年级国情教育开篇奠基单元，承接七八年级个人成长、社会规则、国家基础常识学习，上升到认识国家根本领导力量的顶层认知层面，是培育学生政治认同素养的关键单元。 本课设置 2 个课时，第 1 课时《书写恢弘史诗》依托课本图文史实梳理奋斗历程与发展成就，解决 “是什么” 的问题；第 2 课时《弘扬伟大建党精神》挖掘精神内核与初心密码，解决 “为什么” 的问题。两课时层层衔接，构建史实梳理 — 精神提炼 — 制度理解 — 青年践行的完整单元学习链条。 2. 本课教材内容拆解（完全依托课本实拍页面） 教材以实现中华民族伟大复兴为主线，以百年党史四大历史时期为明线，串联三大主干知识： ①历史脉络：新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放新时期、中国特色社会主义新时代；课本配套北大红楼、红船、开国大典、东方红一号、深圳新旧实景等系列配图一一对应各阶段； ②实践成果：带领中国实现站起来、富起来、强起来三次历史性伟大飞跃，课本以夏明翰革命事迹、两弹一星成就、深圳发展奇迹作为具象案例佐证； ③理论结论：中国共产党的领导是历史选择、人民选择，是民族复兴的根本保证，依托课本两处 “探究与分享” 活动推导得出结论。 3. 教材育人梯度 低阶：识记四大历史时期、三次伟大飞跃基础史实，识别课本配套历史图片对应的历史事件； 中阶：结合课本案例归纳每个发展阶段党的领导作用； 高阶：浅层辩证分析时代不断发展变化，党的初心使命始终不变的内在逻辑； 终阶：内化价值认知，落实青少年日常践行行动。 4. 教学衔接价值 横向对接历史学科党史基础知识点，实现文科浅度融合；纵向衔接初中整套思政课程体系，为高中政治《中国共产党的领导》模块做好初高衔接铺垫，兼顾课堂育人与中考知识点储备双重作用。 三、精细化学情分析 1. 前置学情调研 课前问卷调研显示，72% 学生零散知晓开国大典、深圳改革开放等课本里的经典史实，41% 能区分 2-3 个历史阶段，仅 18% 能梳理完整时间逻辑；65% 学生认为党史学习枯燥，难以理解 “党的领导” 宏观理论；优等生善于思考但容易片面解读历史，后进生难以匹配图片与对应历史知识点、记混时间线。 2. 分层学情画像 优势学情 九年级学生经过两年思政课程与历史课程学习，具备基础识图、简单概括能力，拥有小组合作学习经验，通过校园红色活动、日常浏览红色内容积累了碎片化红色认知，处于价值观定型关键期，适合开展议题式探究学习。 薄弱学情 ①基础层（约 25%）：无法将课本图片、故事与历史阶段对应，史实记忆零散，只能被动接收知识，不会自主提取课本素材信息； ②提高层（约 55%）：能识记单个课本知识点，但无法搭建完整知识框架，不会结合教材案例推导理论结论，知识迁移能力不足； ③拔高层（约 20%）：基础知识扎实，乐于思考，但容易脱离课本片面对比时代发展，缺乏唯物史观，产生片面化解读误区。 精准适配破解策略 基础层：依托课本图片设计识图连线、关键词填空任务，搭配提示卡降低梳理难度； 提高层：使用结构化表格，按照时期 — 时间 — 课本案例 — 主要成就 — 历史意义固定范式梳理知识； 拔高层：围绕课本素材设置开放性辨析问题，教师结合教材表述点拨纠正片面认知。 课堂采用异质分组模式，每组搭配 1 名拔高生、2 名提高生、1 名基础生，组内结对互助学习。 四、一核四维・可观测情境化育人目标 一核总领：立德树人 1. 正确价值观 依托课本北大红楼、红船、开国大典、深圳发展等全套图文素材，通过史料研读、小组议题探究梳理百年奋斗完整脉络，从客观史实层面认清中国共产党的领导是历史发展、人民选择的必然结果，辨别历史虚无主义错误思潮，树立客观唯物的历史观与家国观念，搭建理性认知根基。 达成证据：课堂问答题书面作答、史实辨析发言内容。 2. 必备品格 研读课本夏明翰就义事迹、建设时期科研工作者研制两弹一星、深圳建设者开拓创业等案例，将理性认知转化为稳定个人品行，涵养崇敬英烈、敬畏历史、热爱祖国、求真务实、艰苦奋斗、心怀家国的道德品性，把拥护党的领导转化为日常修养与行事品格，形成尊崇党的领导的稳定人格特质。 达成证据：小组研讨态度、对待课本红色史料的情感态度、课堂互评行为表现。 3. 关键能力 借助课本配图、课文文本、结构化探究表格，开展识图析史、文本圈点勾画、历史脉络梳理、阶段成就归纳、浅层对比思辨、口头与书面表达等任务，掌握提取教材信息、梳理逻辑链条、史论结合说理、知识整合迁移四项实操能力，能够运用课本知识点解读百年大党发展历程。 达成证据：任务单填写完整度、探究成果展示质量、随堂习题作答逻辑。 4. 学科核心素养 整合价值观认知、品格养成、能力训练全过程，完成层级进阶，最终形成坚定不移听党话、矢志不渝跟党走的行动自觉，跳出表层口头认同，转化为主动传承课本呈现的红色精神、以青少年实际行动追随党的领导的内在政治自觉与实践自觉，同步涵养科学精神、责任意识素养，实现知史明理、知行合一闭环。 达成证据：整节课综合学习表现、课后实践任务成果、长期思想行为倾向。 五、教学重难点 教学重点 系统梳理党领导人民百年奋斗四大历史阶段时间、课本典型案例、发展成就，理清站起来、富起来、强起来三次伟大飞跃内在逻辑，结合教材素材理解没有共产党就没有中华民族伟大复兴的核心论断。 重点强化路径：采用课本图片磁吸拼接活动、小组表格梳理、全班抢答课本基础知识点三重方式夯实，配套随堂填空检测全员过关。 教学难点 辩证辨析时代外在发展不断革新，党的领导、初心使命、奋斗精神内在恒久不变的对立统一关系，依托课本新旧素材对比跳出浅层识记，实现史实认知、逻辑思辨、价值认同深度转化。 难点成因：学生习惯孤立看待课本里的单个历史故事、图片，缺乏唯物史观，难以理解变与不变的辩证逻辑，容易割裂历史发展连续性。 难点突破路径：选取课本革命时期艰苦斗争图景与新时代发展实景、建设时期攻坚克难研发两弹一星与深圳改革开放开拓进取两组教材原生对比素材，设置阶梯式问题链拆解思维卡点；借助小组讨论、教师结合教材原文点拨突破难点，搭配思维导图梳理逻辑完成思维进阶。 六、教法、学法、教学用具 教法 议题式教学法、沉浸式情境教学法、分层任务驱动法、教材史料研读法、课本素材对比思辨教学法、启发式追问教学法、多元评价教学法。 学法 课本识图析史法、结对互助法、小组协作研讨法、教材文本圈点批注法、对比归纳法、辩证思辨法、思维导图建构法、知行践行书写法。 教学用具 多媒体一体机（课本素材短视频、原版配图）、磁吸历史时间轴卡片、分层任务探究单、星级互评量表、随堂检测答题卡、板书磁吸贴。 七、45 分钟课堂时序排布 + 四轮递进课堂导学流程 总议题：百年征程何以壮阔，大党何以永葆风华？ 四轮递进时间分配：任务一（入境启思）8 分钟；任务二（合作探究）18 分钟；任务三（重构思辨建构）12 分钟；任务四（践行升华）5 分钟；课堂小结 + 布置作业 2 分钟。 课前暖场（1 分钟）：播放整合课本北大红楼、红船、开国大典、东方红一号、深圳新旧面貌的 1 分钟短视频，搭配红色背景音乐，教师导入：三张课本经典照片穿越百年时光，从北大红楼的思想觉醒、南湖红船的建党启航到新时代遍地发展硕果，中国共产党带领中国书写了怎样恢宏史诗？今天我们一同探寻百年大党的奋进密码。 任务一：寻根溯源・点亮革命火种（基础导学｜8 分钟｜子议题 1：红船启航，缘何开天辟地？） 1. 沉浸式情境素材包（完全匹配教材第 2 页原版素材） 主素材：北大红楼、上海党的一大会址、浙江嘉兴南湖红船实景配图；补充课本文本素材：五四运动历史背景、中共一大参会代表介绍文本。 2. 分层导学任务 基础层：识图连线，将三张课本图片匹配对应历史事件，填写填空：中国共产党诞生于__年。 提高层：结合教材正文内容概括，近代诸多救国探索接连失败的原因。 拔高层：结合课本素材思考，中国共产党诞生为何掀开中国历史崭新一页。 3. 导学主问题链 ①近代中国山河破碎，哪些救国尝试没能挽救民族危亡？ ②先进青年在北大红楼传播新思想、在红船召开一大，诞生的新政党肩负着怎样的使命？ ③综合课本内容分析，共产党成立成为开天辟地大事变的缘由。 4. 学生自主探究书写区 示例参考：近代各类救国运动脱离群众、缺少科学理论指引，均以失败告终。1921 年中国共产党成立，中国人民的斗争有了主心骨，精神上由被动转为主动，中国革命迎来全新发展道路。 5. 课堂生成预设与引导 预设误区：学生仅背诵 “开天辟地” 四字结论，无法结合课本图片与文本拆解内涵。 教师引导话术：结合课本里五四运动背景、三张地标图片承载的历史故事，从旧中国困境、旧道路弊端、新政党优势三个角度有理有据作答。 6. 核心导学结论 依托教材原文总结：中国共产党的成立是中国历史上开天辟地的大事变，自此中国革命拥有科学理论指导、代表人民利益的奋斗目标，确立起贯穿革命、建设、改革全过程的领导核心。 任务二：分组探究・解码百年跨越（主干导学｜18 分钟｜子议题 2：四段征程，铸就三次伟大飞跃？） 1. 小组精细化分工 一组：革命岁月组（新民主主义革命时期・站起来）；二组：建设岁月组（社会主义革命和建设时期）；三组：改革岁月组（改革开放新时期・富起来）；四组：新时代组（中国特色社会主义新时代・强起来） 组内岗位：史料搜集员勾画课本素材要点、记录员填写探究表格、发言人 3 分钟上台展示、互评员记录其他小组展示优缺点用于互评打分。 2. 各组专属教材原生素材扩充 第一组（新民主主义革命时期 1921—1949・站起来）（教材第 3 页） 课本素材：夏明翰《就义诗》事迹文本、开国大典黑白配图与文字介绍；探究议题：梳理该时期奋斗历程，结合英雄故事分析革命胜利原因，阐释新中国成立实现站起来的历史价值。 第二组（社会主义革命和建设时期 1949—1978）（教材第 4 页） 课本素材：“两弹一星” 东方红一号卫星配图、研制事迹文本；探究议题：立足建国初期落后国情，梳理该时期探索成果，分析为后续国家发展筑牢的政治、制度、国防根基。 第三组（改革开放新时期 1978—2012・富起来）（教材第 4-5 页） 课本素材：深圳蛇口工业区建设旧貌、现代新城对比配图，深圳改革 “第一” 故事文本；探究议题：解读改革开放成为关键抉择的原因，结合深圳发展奇迹分析如何实现百姓富起来。 第四组（中国特色社会主义新时代 2012— 至今・强起来） 整合教材延伸素材：承接前文发展脉络，结合前文两弹一星、深圳改革的积累，归纳新时代全方位发展成就，解读强起来的跨越逻辑。 3. 统一探究工具：结构化表格 历史时期 起止时间 课本核心代表事件 主要成就 历史意义 对应飞跃 新民主主义革命 1921—1949 建党、浴血革命、开国大典 推翻三座大山，建立新中国 创造民族复兴根本社会条件 站起来 社会主义建设时期 1949—1978 确立社会主义制度、研制两弹一星 搭建工业、国防发展基础 奠定复兴根本政治前提与制度基础 奠基积累 改革开放新时期 1978—2012 十一届三中全会、深圳特区建设 解放生产力，改善民生水平 提供充满活力的体制与物质保障 富起来 中国特色社会主义新时代 2012— 至今 承接前期积累，全方位高质量发展 取得全方位开创性成就 推动民族复兴进入不可逆转进程 强起来 基础层：填写表格前 4 列关键词；提高层：完整填写整张表格；拔高层：补充思考各阶段党依靠什么带领人民破解时代难题。 4. 小组研讨记录留白区 示例参考：党历经四个历史时期接续奋斗，依托课本里革命先烈牺牲奉献、科研人员攻坚克难、建设者大胆开拓等史实，先后完成站起来、富起来、强起来三次伟大飞跃，印证党的领导是历史和人民的选择。 5. 展示流程与互评设计 每组发言人限时 3 分钟展示，互评员依据史实贴合教材、逻辑清晰、表达流畅三项标准打出 1-3 星，教师汇总点评纠错。 6. 教师导学归纳 串联课本全页素材总结：百年党史层层递进，每一次跨越、每一项成就的取得，根本依靠都是中国共产党的坚强领导。 7. 易错点提前干预 引导学生结合教材表述辩证看待社会主义建设时期：该阶段既取得两弹一星等重大成就，也经历探索曲折，树立完整唯物史观，杜绝片面评价历史。 任务三：重构思辨建构・感悟百年初心传承（子议题 3：时代巨变，为何初心始终不变？｜12 分钟） 1. 双史料包（全部取自教材配图与文本） 旧素材：课本夏明翰英勇就义、科研人员艰苦研制卫星的奋斗图景；新素材：课本深圳现代化都市实景配图。 2. 分层思辨任务 基础层：列举课本素材里体现的国家、生活发展变化； 提高层：区分梳理时代发展之变、党的初心使命之不变； 拔高层：浅层辩证思考，发展条件不断改善，为何依旧要坚守建党初心。 学生思辨书写留白 【百年发展巨变】 【百年风华密码】 示例参考：【百年发展巨变】从革命时期浴血抗争、建设时期白手起家，到改革开放开拓创新，国家综合实力、百姓生活水平大幅提升；【百年风华密码】中国共产党始终坚守为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命，扎根人民、艰苦奋斗。 3. 极简课堂辨析交流 辩题：如今生活富足，还需要传承课本里革命先辈、建设者的奋斗精神吗？ 4. 核心结论 时代发展日新月异，但党的领导、为民初心、奋斗精神始终不变，这是百年大党风华正茂的核心密码。 任务四：践行升华・少年笃行担当（子议题 4：百年接力，青年如何续写史诗？｜5 分钟） 分层任务 基础层：书写一句致敬百年大党的短句； 提高层：结合日常学习生活列举具体践行行动； 拔高层：结合本课课本所学，谈谈青少年肩负的时代责任。 学生感悟书写留白 示例参考：立足本节课课本学习的百年奋斗历程，我将铭记革命先烈与建设开拓者的付出，认真学习知识、传承红色精神，坚定听党话、跟党走，以实际行动续写时代史诗。 价值升华齐读金句 学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，坚定不移听党话、跟党走。 课堂小结（2 分钟） 串联课本四大历史时期、三次伟大飞跃、变与不变核心逻辑，回扣总议题，夯实本课课标核心知识点。 八、当堂分层检测（全部教材原题改编） 基础必做题 1. 结合课本内容，说出新民主主义革命胜利的历史意义； 2. 依据深圳发展案例，概括改革开放的重要作用。 提高选做题 简述三次伟大飞跃之间的递进发展关系。 拔高思辨题 结合两弹一星研制史实，说说新时代为什么还要传承艰苦奋斗精神。 九、板书设计 书写恢弘史诗 1. 四段历程：建党启航→浴血革命→建设探索→改革开放与新时代 2. 三次飞跃：站起来→富起来→强起来 3. 核心结论：党的领导是历史和人民的选择 4. 青年践行：听党话、跟党走、担使命 十、双评闭环评价体系 1. 过程性评价：小组互评星级打分、教师随堂针对课本素材作答情况即时点评； 2. 终结性评价：依托当堂检测、任务单填写质量综合打分，全程记录素养达成情况。 十一、课后分层作业 基础层：临摹梳理本课课本配套图片对应的历史事件时间线； 提高层：选取课本中一个历史故事，撰写 150 字感悟； 拔高层：结合本课所学，搜集家乡红色素材，思考地方发展与党的领导的关联。 十二、教学反思（留白） 学科网（北京）股份有限公司 $