1.1 书写恢宏史诗 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册
九上道德与法治
第一单元 坚持党的全面领导
九上第一课《百年大党风华正茂》
第1课时《书写恢宏史诗》
授课课题：百年大党风华正茂 —— 书写恢宏史诗
授课学段：九年级道德与法治（统编版九上第一单元第一课第 1 课时）
课时时长：45 分钟
授课模式：一核四维 — 四轮递进、双评闭环、总议题统领、分层任务驱动议题式教学
对接课标：《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》国情板块，依托教材四大历史时期史实，认识党的领导是历史和人民的选择，培育政治认同核心素养；联动历史学科党史四大历史时期基础知识点开展浅度跨学科融合，不做深度拓展。
学情适配定位：适配县域普通班学情，设置基础识记、逻辑梳理、浅层思辨三层学习任务，覆盖基础薄弱生、中等生、优等生全体学生。
设计理念：立足新课标核心素养落地要求，以总议题百年征程何以壮阔，大党何以永葆风华贯穿整节课，完全依托课本北大红楼、红船、开国大典、两弹一星、深圳新旧对比等原生图文素材搭建真实情境，拆解四轮递进学习环节，搭建思维、素材、合作三重学习支架；摒弃碎片化知识点灌输，遵循感性入境 — 理性探究 — 辩证建构 — 知行外化的学生认知进阶规律，将正确价值观、必备品格、关键能力、学科核心素养拆解为课堂可观测学习行为，实现教、学、评全程同频闭环，打造贴合教材、难度适中、素养落地的议题式思政课堂。
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① 资源包整合：严格取用课本原版配图：北大红楼实景图、上海一大会址图、嘉兴南湖红船图、开国大典影像图、夏明翰英雄事迹文本、东方红一号卫星图、深圳蛇口工业区新旧对比图；配套课本对应探究设问素材，搭配 1 分钟极简党史课本素材混剪短视频。
② 教具制作：百年党史四阶段时间轴磁吸卡片、分层印制小组探究任务单、课堂互评星级量表、随堂学情检测答题卡。
③ 分组规划：4 人固定研学小组，每组设置史料搜集员、记录员、发言人、互评员 4 个固定岗位，全员分工参与。
④ 预设课堂生成：提前梳理学生易混淆误区，包括混淆四个历史阶段划分、割裂奋斗成就与党的领导的关联、片面解读社会主义建设时期探索历程，准备贴合教材表述的答疑引导话术。
1. 通读教材第 2-5 页正文内容，初步梳理中国共产党百年奋斗四大历史阶段；
2. 自主阅读课本夏明翰英雄故事，简单搜集一则新民主主义革命时期英雄事迹；
3. 完成课本配套前置填空预习单，识记党成立的时间与基础意义。
本单元主题为坚持党的全面领导，是九年级国情教育开篇奠基单元，承接七八年级个人成长、社会规则、国家基础常识学习，上升到认识国家根本领导力量的顶层认知层面，是培育学生政治认同素养的关键单元。
本课设置 2 个课时，第 1 课时《书写恢弘史诗》依托课本图文史实梳理奋斗历程与发展成就，解决 “是什么” 的问题；第 2 课时《弘扬伟大建党精神》挖掘精神内核与初心密码，解决 “为什么” 的问题。两课时层层衔接，构建史实梳理 — 精神提炼 — 制度理解 — 青年践行的完整单元学习链条。
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教材以实现中华民族伟大复兴为主线，以百年党史四大历史时期为明线，串联三大主干知识：
①历史脉络：新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放新时期、中国特色社会主义新时代；课本配套北大红楼、红船、开国大典、东方红一号、深圳新旧实景等系列配图一一对应各阶段；
②实践成果：带领中国实现站起来、富起来、强起来三次历史性伟大飞跃，课本以夏明翰革命事迹、两弹一星成就、深圳发展奇迹作为具象案例佐证；
③理论结论：中国共产党的领导是历史选择、人民选择，是民族复兴的根本保证，依托课本两处 “探究与分享” 活动推导得出结论。
低阶：识记四大历史时期、三次伟大飞跃基础史实，识别课本配套历史图片对应的历史事件；
中阶：结合课本案例归纳每个发展阶段党的领导作用；
高阶：浅层辩证分析时代不断发展变化，党的初心使命始终不变的内在逻辑；
终阶：内化价值认知，落实青少年日常践行行动。
横向对接历史学科党史基础知识点，实现文科浅度融合；纵向衔接初中整套思政课程体系，为高中政治《中国共产党的领导》模块做好初高衔接铺垫，兼顾课堂育人与中考知识点储备双重作用。
课前问卷调研显示，72% 学生零散知晓开国大典、深圳改革开放等课本里的经典史实，41% 能区分 2-3 个历史阶段，仅 18% 能梳理完整时间逻辑；65% 学生认为党史学习枯燥，难以理解 “党的领导” 宏观理论；优等生善于思考但容易片面解读历史，后进生难以匹配图片与对应历史知识点、记混时间线。
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