精品解析：内蒙古土默特左旗民族中学2025-2026学年第二学期高二期末考试日语试卷

2025-2026学年第二学期土左民中高二年级日语期末试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 第一部分：听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节：(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 1.明日の天気はどうですか。 A.雨 B.晴れ C.曇り 2.女の人は今どこにいますか。 A.家 B.駅 C.電車の中 3.女の人はこれから何をしますか。 A.会議を始めます。 B.資料を探します。 C.山田さんを呼びます。 4.二人はいつ映画を見に行きますか。 A.今日の夜 B.明日の昼 C.明日の夜 5.男の人は何のお土産を買いましたか。 A.食べ物 B.人形 C.お酒 第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题,每小题5秒钟;听完后,各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音。回答第6至8题。 6.男の人は来年、何をするつもりですか。 A.進学します。 B.就職します。 C.留学に行きます。 7.男の人は大学で何を勉強しましたか。 A.日本語 B.旅行企画 C.会社運営 8.女の人は来、何をするつもりですか。 A.海外で働きます。 B.勉強を続けます。 C.まだ決めていません。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人は今、誰と話していますか。 A.スの運転手 B.地下鉄の駅員 C.タクシーの運転手 10.男の人はこれからまずどこへ行きますか。 A.北へ行きます。 B.南へ行きます。 C.西へ行きます。 11.動物園はどこにありますか。 A.駅前 B.デパートの後ろ C.デパートの前 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人は最近、何に興味がありますか。 A.水泳 B.山登り C.撮影 13.女の人が言ったいいところに合っているのはどれですか。 A.チケットが安いです。 B.男の人の家に近です。 C.景色が素晴らいです。 14.二人はバベスでその山にいくと、どれぐらいかかりますか。 A.2時間 B.1時間 C.30分間 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人はどうして男の人に頼みましたか。 A.やさしいですから B.暇そうですから C.教え方が上手ですから 16.二人はいつ練習することになりましたか。 A.明日の午後3時 B.明後日の午後3時 C.明後日の午後5時 17.男の人は何の練習をしていますか。 A.サッカー B.テニス C.水泳 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の人は大阪へ何をしに行きますか。 A.友達に会いに大阪へ行きます。 B.旅行に大阪へ行きます。 C.出張に大阪人行きます。 19.男の人はどうやって新幹線のチケットを予約しましたか。 A.電話で予約しました。 B.駅で予約しました。 C.ネットで予約しました。 20.男の人はどこでレポートを書きますか。 A.大阪の会議室 B.帰りの新幹線 C.自宅 第二部分：阅读理解(共20小题，每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并写在答题卡上。 (一) わたしは学校で中学1年生の数学を担当することになった。 最初の週にすぐに分かったことは、生徒の中には数学概念を理解するのが非常に速い子が何人かいることだった。黒板で例題を解くのを見ただけで、「分かったー」と言って、次の問題をすぐに解いてしまうのだ。一方、それほど能力のない生徒は問題の型とそれに合った解き方がなかなか理解できない。 ところが、最初の学期の成績評価を行ったころ、驚いたことに、能力の高い生徒たちの成績は思っていたほどよくなかった。(ア)、良い成績の生徒もいたが、クラスでも特に能力の高い生徒たちに限って、なぜか普通の成績で、中には成績の悪い生徒もいた。それとは逆に、最初はなかなか問題が解けずに苦労していた生徒たちの中には、予想以上に良い成績を取った生徒が何人もいた。このように良く伸びた生徒たちは、欠席もせず、忘れ物もしなかった。授業中にノートをしっかりとって、よく質問をした。最初からすぐに問題が理解できなくても、諦めずに何度も挑戦した。そうやって少しずつ努力を重ねたことが成績に表れたのだ。 1. 文中に「それほど能力のない生徒」とあるが、どのような生徒のことを指すのか。 A. 数学概念の理解があまり速くない子 B. 数学概念の理解が非常に速い子 C. 例題を解くのを見ただけですぐ分かった子 D. すぐ数学の問題を解いてしまう子 2. 文中に「驚いた」とあるが、何に驚いたのか。 A. 能力の高い生徒には成績が思っていたよりよかった子がいること B. 能力の高い生徒には成績が思っていたほどよくなかった子がいること C. 能力の低い生徒には成績が思っていたよりよかった子がいること D. 能力の低い生徒には成績が思っていたほどよくなかった子がいること 3. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それで B. ところで C. か D. もちろん 4. 文中の「それ」の指すことはどれか。 A. 能力の高い生徒の中には成績の良い生徒もいたこと B. 能力の高い生徒の中には成績の悪い生徒もいたこと C. 能力の低い生徒の中にはよい成績を取った人がいたこと D. 能力の低い生徒の中にはこつこつと努力した人がいたこと 5. 「予想以上によい成績を取った生徒」の特徴に合っているものはどれか。 A. 欠席はしないが、よく忘れ物をしていた。 B. 授業中にノートをしつかり取るが、あまり質問をしない。 C. 最初からすぐに問題を理解できなかったら、すぐに諦めた。 D. 最初からすぐに問題を理解できなくても、諦めずに何度も挑戦した。 (二) 二十歳の頃、自分が何をしたいのか、自分に何が適しているのかを、いつも考えていたように思います。結局それが分からないまま就職し、そんな私でしたので、入社して、この会社は肌に合わないと気が付くのに時間はかかりませんでした。とはいえ、今のように簡単に転職できる時代でもなく、安定した企業でもあったので、私自身思い切って退職することはできませんでした。楽しんで仕事ができないから、物事が順調に進まない、本当の自分を理解してもらえない、でも、やめる決心はつかなくて、今思い出しても(ア)時期でした。 そんな時、先輩から勧められたのが『職場の物語』だった。「バックの中に入れて、通勤の時読んでみたらと一冊渡されたのでした。それをきっかけに、毎日必死に読みました。『職場の物語』はとにかく一生懸命やろう、自分に素直になろう、後悔のないようにしよう、そうすれば何かが得られるはずだということを、教えてくれたと思います。 会社には六年間勤め、充実した思いで退職しました。この日々は後悔していません。会社生活で学ぶことも多く、人生の伴侶とも知り合ったのですから。結婚って、『職場の物語』からしばらく離れていましたが、最近、またお付き合いが始まりました。現在子育て中の私は、以前とは違う迷いが生じているのです。いくつになっても、私にとって『職場の物語』は頼りになる本なのです。 6. 文中に「それ」とあるが、それは何を指すか。 A. 自分が何をしたいのか、自分に何が適しているのか B. 二十歳の頃の自分は何をいつも考えていたのか C. 入社した会社が自分の肌に合うか合わないか D. 簡単に転職できるのか、安定した企業があるのか 7. 文中に「私自身思い切って退職することはできませんでした」とあるが、なぜか。 A. 何も分からないまま就職したから B. この会社は肌に合わないと気が付くのに時間はかかったから C. 簡単に転職できる時代ではなく、安定した企業でもあったから D. 先輩から『職場の物語』を勧められたから 8. (ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. たのしい B. うつくしい C. やさしい D. からい 9. 文中に「バックの中に入れて、通勤の時読んでみたら」とあるが、誰が言ったか。 A. 会社の社長 B. 私自身 C. 本屋の店員 D. 先輩 10. 文中に「しばらく離れて」とあるが、これはどういう意味か。 A. しばらく恋愛しないこと B. しばらく仕事をしないこと C. しばらく本を読まないこと D. しばらく転職できないこと (三) 最近、日本に「遊学」する人が増えてきました。目標もなく、「日本にでも行ってみようか」と気楽に留学する人たちです。が、①彼らの中には、遊んで過ごして、②学校をやめる学生が少なくありません。多くの時間とお金を使うのですから、後悔しないように過ごしてほしいと思います。(ア)日本人ともっと話したいと、日本語を使って仕事で成功したいとか、なんでもかまいません。何か目標があれば、頑張れるものです。 留学中に目的を持って過ごしたかどうかで、将来にも大きな差が出ると思います。 11. 「①彼ら」とあるが、誰を指すか。 A. 日本からの留学生 B. 日本での留学生 C. 中国での留学生 D. 中国からの留学生 12. 「②学校をやめる学生が少なくありません」とあるが、同じ意味はどれか。 A. 学校をやめる学生が少ない。 B. 学校をやめる学生が多くない。 C. 学校をやめる学生が多い。 D. 学校をやめる学生がない。 13. 文中の(ア)に入れるものは次のどれか。 A. 例えば B. すると C. けれども D. さらに 14. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 留学生の中に、学校をやめる学生がほとんどない。 B. 多くの時間とお金を使うから、学校をやめる。 C. 日本人ともっと話せば、必ず成功になる。 D. 何か目標があるかどうかで、将来にも大きな差が出る。 15. 筆者はここで一番言いたいことはどれか。 A. 日本に留学する人が増えてきた。 B. 日本に留学するには、多くの時間とお金が必要だ。 C. 日本に学校をやめる学生が少なくない。 D. 目標を持って留学したほうがいい。 (四) 1944年、村石久二さんの父親は武漢で亡くなり、村石さんは遺児となった。彼は彼の身に起きたことと彼の父の亡くなった場所である武漢をずっと忘れられず、また戦争中日両国の人々にもたらした深刻な傷跡を深く心に留めていた。2001年、スターツグループの会長となった彼は漢口江灘の環境総合整理が必要だと知ると、中国で1万株の桜の苗を買い求め、それを寄贈し、さらに武漢の戦争孤児3人と共に桜の園に平和記念碑を建てて、中日の末永い平和と友好を願いたいという考えが芽生えたという。3人はいずれも戦争で両親を亡くし、幼頃、孤児院で知り合った。 「平和記念碑」には中日両国の文字で「日中両国人民の末永い友好及び世界平和のために、私達は手と手を取り合い、日中友好の桜植樹事業と平和記念碑の設立を行います」と刻まれている。(ア)落款には4人の老人の名前が刻まれている。村石さんは「桜は友好の花だ。花見に来た人々は私たちが植えた桜の木を見て、桜を植えた時の私たちの気持ちを理解して、皆で平和を唱え、戦争に反対してほしい。戦争は多くの人々から父母を奪い、孤児をうむ。このようなことは二度と起きてほしくない」と語った。 2011年3月、日本でマグニチュード9の大地震が起き、津波が発生して福島原発の核燃料漏れの危機が生じた。武漢の3人の老人は次々と電話をかけてきて、村石さんや家族、従業員の様子を聞き、彼らが全部無事で大丈夫だったと知り、ようやく安心したという。 16. 「村石久二」について正しくないのはどれか。 A. 村石さんは小さいころ、武漢で生活していた。 B. 村石さんはある会社の会長を務めている。 C. 村石さんは武漢の戦争孤児と桜の園に「平和記念碑」を建てた。 D. 村石さんは戦争が起きてほしくないと思っている。 17. なぜ村石さんは「中国で1万株の桜の苗を買い求め」たのか。 A. 平和記念碑を建てたいから B. 平和記念碑を寄贈したいから C. 漢口江灘の環境総合整理が必要だと知ったから D. 平和と友好を願いたいから 18. 村石さんたちが「平和記念碑」を建てる目的は何か。 A. 孤児院で知り合った3人の戦争孤児と何かするため B. 日中両国人民の末永い友好及び世界平和のため C. 花見来る人々のため D. ほかの人に自分の気持ちを理解してもらうため 19. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それで B. しかし C. そこで D. そして 20. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 平和記念碑に村石さんの名前しか刻まれていない。 B. 戦争で多くの人は両親をなくしてしまった。 C. 2011年3月、日本でマグニチュード8の大地震が起きた。 D. 武漢の3人の老人は村石さんに電話をかけたことがない。 第三部分语言运用(共两小节,满分30分) 第一节(共10小题，每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 北京から約600キロ___21___内蒙古自治区鄂爾多斯(オルドス)市にある庫ブ斉(クブチ)砂漠の奥地に恩格貝という地域がある。27年前、そこは荒れ果て、土地は瘦せ、約2万人ヘクタールの土地には人の影もなかった。しかし、今はそこに大いなる自然の景色が広がり、有名な生態観光地となり、多くの人が観光に訪れる___22___。 この砂漠緑化の奇跡は、日本人の遠山正瑛さんが率いる日本人ボランティア数千人と切っても切れない関係がある。 遠山さんは1970年代初めから、中国の砂漠緑化の研究に着手していた。 90年代初め、遠山さんは、日本砂漠緑化実践協会を立ち上げた。中国___23___十数年の砂漠緑化活動を行った遠山さんの足跡は、甘粛省、内蒙古自治区にも___24___、7000人以上のボランティア___25___、約300万本を植樹した。 遠山さんは日本において、砂漠緑化の意義を大々的にPRし、一人でも多くの日本の人が中国に行って植樹___26___参加するよう呼びかけていた。遠山さんは98年に中国政府___27___「友誼賞」を授与され、01年には国連「人類に対する思いやり市民賞」を受賞した。 島取市文化交流課の山田雅一課長は、「日本砂漠緑化実践協会は毎年、全国各地のボランティアがクブチ砂漠に行って植樹する___28___を企画している。今年の緑化活動は7、8、9月に展開___29___。1回6日間で、一人____30____の費用は17万8000円、全額自己負担」とその活動を紹介している。 21. A. 離れた B. 離れる C. 離れて D. 離られた 22. A. ようにしている B. ことになっている C. ようになっている D. ことにしている 23. A. にかけて B. において C. につうじて D. にして 24. A. 残って B. 残られて C. 残して D. 残されて 25. A. につれて B. にしたがって C. とともに D. として 26. A. が B. に C. を D. で 27. A. は B. から C. まで D. で 28. A. ほう B. こと C. はず D. もの 29. A. する B. できる C. される D. させる 30. A. かかって B. で C. ごと D. あたり 第二节(共10小题，每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 生活をする上でなくてはならない乾電池ですが、急に切れてリモコン(遥控器)が使えなくなって困ったという経験は誰1. ありますよね。でも、切れたからと言って、すぐに捨てるのはちょっと待ってください!実は、あることを2. (する)ば切れていた乾電池が一時的に復活してきちんと使い切ることができます。長いものだと2週間、短期間だとしても、新しい乾電池が手元にない時にはとても3. (助)かりますよね。そこで、今回は「切れてしまった乾電池を復活させる方法」を4. (しょうかい)します。 まずは、復活させたい乾電池を手で5. (握る)て、3分間ほど温めます。体温が電池6. 移ったらOKです。ちなみに温めるからと言って、ストーブ(火炉)など火元の7. (近い)で温めるのは、液漏れ(电池泄漏)の起きる可能性があるので絶対にやめてください。そして、電池の両端を衣類など8. 擦るとほぼ復活します。その時に選ぶ生地(布料)はなるべく厚手で9. (丈夫)生地を選ぶのがおすすめです。10. (冬)たら手袋やマフラーでもいいでしょう。電池の両端をゴシゴシ(咯嚇咯嚇)しばらく擦った後に電池を使いたい機器に戻してみると、動くようになることが多いのです。リモコンやマウス(鼠标)などの電力消費が少ない機器ほど有効です。 31. _______ 32. ________ 33. ________ 34. ________ 35. ________ 36. ________ 37. ________ 38. ________ 39. ________ 40. ________ 第四部分：写作(共两节，满分40分) 第一节：(满分10分) 41. 假如你是李明，你高考后进入了理想的大学，请你给高中日语外教木村老师写一封信，感谢老师曾经的热情帮助，你才能取得好成绩，进入理想的大学。 注意： 1.字数80～120字 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体 第二节(满分30分) 42. 礼物作为传达心意的载体，填补了我们生活中的“空白”。从小到大，你一定收到过很多礼物，哪件礼物让你印象最深呢？请你以「一番印象的なプレゼント」为题写一篇日语短文。 写作要点： 1.介绍一个你收到的印象最深刻的礼物。 2.说明为什么该礼物给你留下深刻印象。 写作要求： 1.字数为：280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期土左民中高二年级日语期末试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 第一部分：听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节：(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 1.明日の天気はどうですか。 A.雨 B.晴れ C.曇り 2.女の人は今どこにいますか。 A.家 B.駅 C.電車の中 3.女の人はこれから何をしますか。 A.会議を始めます。 B.資料を探します。 C.山田さんを呼びます。 4.二人はいつ映画を見に行きますか。 A.今日の夜 B.明日の昼 C.明日の夜 5.男の人は何のお土産を買いましたか。 A.食べ物 B.人形 C.お酒 第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题,每小题5秒钟;听完后,各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音。回答第6至8题。 6.男の人は来年、何をするつもりですか。 A.進学します。 B.就職します。 C.留学に行きます。 7.男の人は大学で何を勉強しましたか。 A.日本語 B.旅行企画 C.会社運営 8.女の人は来、何をするつもりですか。 A.海外で働きます。 B.勉強を続けます。 C.まだ決めていません。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人は今、誰と話していますか。 A.スの運転手 B.地下鉄の駅員 C.タクシーの運転手 10.男の人はこれからまずどこへ行きますか。 A.北へ行きます。 B.南へ行きます。 C.西へ行きます。 11.動物園はどこにありますか。 A.駅前 B.デパートの後ろ C.デパートの前 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人は最近、何に興味がありますか。 A.水泳 B.山登り C.撮影 13.女の人が言ったいいところに合っているのはどれですか。 A.チケットが安いです。 B.男の人の家に近です。 C.景色が素晴らいです。 14.二人はバベスでその山にいくと、どれぐらいかかりますか。 A.2時間 B.1時間 C.30分間 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人はどうして男の人に頼みましたか。 A.やさしいですから B.暇そうですから C.教え方が上手ですから 16.二人はいつ練習することになりましたか。 A.明日の午後3時 B.明後日の午後3時 C.明後日の午後5時 17.男の人は何の練習をしていますか。 A.サッカー B.テニス C.水泳 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の人は大阪へ何をしに行きますか。 A.友達に会いに大阪へ行きます。 B.旅行に大阪へ行きます。 C.出張に大阪人行きます。 19.男の人はどうやって新幹線のチケットを予約しましたか。 A.電話で予約しました。 B.駅で予約しました。 C.ネットで予約しました。 20.男の人はどこでレポートを書きますか。 A.大阪の会議室 B.帰りの新幹線 C.自宅 第二部分：阅读理解(共20小题，每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并写在答题卡上。 (一) わたしは学校で中学1年生の数学を担当することになった。 最初の週にすぐに分かったことは、生徒の中には数学概念を理解するのが非常に速い子が何人かいることだった。黒板で例題を解くのを見ただけで、「分かったー」と言って、次の問題をすぐに解いてしまうのだ。一方、それほど能力のない生徒は問題の型とそれに合った解き方がなかなか理解できない。 ところが、最初の学期の成績評価を行ったころ、驚いたことに、能力の高い生徒たちの成績は思っていたほどよくなかった。(ア)、良い成績の生徒もいたが、クラスでも特に能力の高い生徒たちに限って、なぜか普通の成績で、中には成績の悪い生徒もいた。それとは逆に、最初はなかなか問題が解けずに苦労していた生徒たちの中には、予想以上に良い成績を取った生徒が何人もいた。このように良く伸びた生徒たちは、欠席もせず、忘れ物もしなかった。授業中にノートをしっかりとって、よく質問をした。最初からすぐに問題が理解できなくても、諦めずに何度も挑戦した。そうやって少しずつ努力を重ねたことが成績に表れたのだ。 1. 文中に「それほど能力のない生徒」とあるが、どのような生徒のことを指すのか。 A. 数学概念の理解があまり速くない子 B. 数学概念の理解が非常に速い子 C. 例題を解くのを見ただけですぐ分かった子 D. すぐ数学の問題を解いてしまう子 2. 文中に「驚いた」とあるが、何に驚いたのか。 A. 能力の高い生徒には成績が思っていたよりよかった子がいること B. 能力の高い生徒には成績が思っていたほどよくなかった子がいること C. 能力の低い生徒には成績が思っていたよりよかった子がいること D. 能力の低い生徒には成績が思っていたほどよくなかった子がいること 3. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それで B. ところで C. か D. もちろん 4. 文中の「それ」の指すことはどれか。 A. 能力の高い生徒の中には成績の良い生徒もいたこと B. 能力の高い生徒の中には成績の悪い生徒もいたこと C. 能力の低い生徒の中にはよい成績を取った人がいたこと D. 能力の低い生徒の中にはこつこつと努力した人がいたこと 5. 「予想以上によい成績を取った生徒」の特徴に合っているものはどれか。 A. 欠席はしないが、よく忘れ物をしていた。 B. 授業中にノートをしつかり取るが、あまり質問をしない。 C. 最初からすぐに問題を理解できなかったら、すぐに諦めた。 D. 最初からすぐに問題を理解できなくても、諦めずに何度も挑戦した。 【答案】1. A 2. B 3. D 4. C 5. D 【解析】 【分析】　　文章内容比较简单，主要讲了我负责初一年级的数学教学。开学第一周我就发现，班里有几名学生理解数学概念的速度非常快。仅仅看黑板上讲解例题，就会喊着“我懂了”，立刻就能解出下一道题目。另一方面，能力没那么出众的学生，很难弄懂题型和对应的解题方法。可是到第一学期成绩评定的时候，一件事让我十分吃惊：那些天资出众的学生，成绩并没有我预想的那么好。当然，其中也有成绩优异的孩子，但偏偏班里天赋最好的一部分学生，成绩平平，甚至还有人分数很差。与此相反，一开始做题十分吃力、跟不上进度的学生里，有好几个人取得了远超预期的好成绩。这些进步显著的学生从不缺课、从不落东西，上课认真记笔记，经常主动提问。即便一开始不能立刻看懂题目，也不会放弃，反复尝试。正是这样一点一滴持续的努力，最终体现在了分数上。 【1题详解】 文章提到「最初の週にすぐに分かったことは、生徒の中には数学概念を理解するのが非常に速い子が何人かいることだった。黒板で例題を解くのを見ただけで、『分かったー』と言って、次の問題をすぐに解いてしまうのだ。一方、それほど能力のない生徒は」，由此可知，“能力没有那么强的学生”指理解数学概念不那么快的学生。故选A。 【2题详解】 文章提到「驚いたことに、能力の高い生徒たちの成績は思っていたほどよくなかった。」，由此可知，惊讶的内容是能力高的学生里，有成绩并没有预想中好的情况。故选B。 【3题详解】 文章提到「ところが、最初の学期の成績評価を行ったころ、驚いたことに、能力の高い生徒たちの成績は思っていたほどよくなかった。(ア)、良い成績の生徒もいたが、クラスでも特に能力の高い生徒たちに限って、なぜか普通の成績で、中には成績の悪い生徒もいた。」，由此可知，前文说整体来看高能力学生成绩没有预想的好，后半句先补充“当然也有成绩好的高能力学生，但偏偏顶尖高能力的学生反而成绩普通”，「もちろん」意为“当然”，符合让步补充的语境。故选D。 【4题详解】 文章提到「クラスでも特に能力の高い生徒たちに限って、なぜか普通の成績で、中には成績の悪い生徒もいた。それとは逆に」，由此可知，「それ」指代前文提到的能力高的学生里也有成绩不好的情况，故选C。 【5题详解】 文章提到「最初からすぐに問題が理解できなくても、諦めずに何度も挑戦した。そうやって少しずつ努力を重ねたことが成績に表れたのだ。」，由此可知，取得超预期好成绩的学生的特点是即使一开始不理解也不放弃，反复挑战。故选D。 (二) 二十歳の頃、自分が何をしたいのか、自分に何が適しているのかを、いつも考えていたように思います。結局それが分からないまま就職し、そんな私でしたので、入社して、この会社は肌に合わないと気が付くのに時間はかかりませんでした。とはいえ、今のように簡単に転職できる時代でもなく、安定した企業でもあったので、私自身思い切って退職することはできませんでした。楽しんで仕事ができないから、物事が順調に進まない、本当の自分を理解してもらえない、でも、やめる決心はつかなくて、今思い出しても(ア)時期でした。 そんな時、先輩から勧められたのが『職場の物語』だった。「バックの中に入れて、通勤の時読んでみたらと一冊渡されたのでした。それをきっかけに、毎日必死に読みました。『職場の物語』はとにかく一生懸命やろう、自分に素直になろう、後悔のないようにしよう、そうすれば何かが得られるはずだということを、教えてくれたと思います。 会社には六年間勤め、充実した思いで退職しました。この日々は後悔していません。会社生活で学ぶことも多く、人生の伴侶とも知り合ったのですから。結婚って、『職場の物語』からしばらく離れていましたが、最近、またお付き合いが始まりました。現在子育て中の私は、以前とは違う迷いが生じているのです。いくつになっても、私にとって『職場の物語』は頼りになる本なのです。 6. 文中に「それ」とあるが、それは何を指すか。 A. 自分が何をしたいのか、自分に何が適しているのか B. 二十歳の頃の自分は何をいつも考えていたのか C. 入社した会社が自分の肌に合うか合わないか D. 簡単に転職できるのか、安定した企業があるのか 7. 文中に「私自身思い切って退職することはできませんでした」とあるが、なぜか。 A. 何も分からないまま就職したから B. この会社は肌に合わないと気が付くのに時間はかかったから C. 簡単に転職できる時代ではなく、安定した企業でもあったから D. 先輩から『職場の物語』を勧められたから 8. (ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. たのしい B. うつくしい C. やさしい D. からい 9. 文中に「バックの中に入れて、通勤の時読んでみたら」とあるが、誰が言ったか。 A. 会社の社長 B. 私自身 C. 本屋の店員 D. 先輩 10. 文中に「しばらく離れて」とあるが、これはどういう意味か。 A. しばらく恋愛しないこと B. しばらく仕事をしないこと C. しばらく本を読まないこと D. しばらく転職できないこと 【答案】6. A 7. C 8. D 9. D 10. C 【解析】 【分析】本文难度一般，讲一本书陪伴作者度过职场迷茫与人生各阶段。 二十岁的时候，我似乎总是在思考自己到底想做什么、自己适合做什么。最终在还不明白的情况下就参加了工作。因为是这样的我，所以入职后没过多久就发现这家公司不适合自己。话虽如此，当时也不像现在这样是个能轻易跳槽的时代，而且那也是一家稳定的企业，所以我自己也很难下定决心辞职。因为无法享受工作，事情就不顺利，也无法让别人理解真正的自己，但又下不了辞职的决心。现在回想起来，那真是一段痛苦的时期。 就在那时，前辈推荐给我一本书，叫《职场故事》。前辈递给我一本，说：“放进包里，通勤的时候读读看吧。”以此为契机，我每天拼命地读。我想，《职场故事》教会了我：总之要全力以赴，要坦诚面对自己，要让自己不后悔，只要这样做，就一定会有所收获。 我在公司工作了六年，带着满足感辞了职。我对这段日子并不后悔。因为在公司生活中学到了很多，也结识了人生的伴侣。结婚后，我暂时远离了《职场故事》，但最近又开始与它来往了。现在正在育儿中的我，产生了与以往不同的迷茫。无论到了多少岁，对我来说，《职场故事》都是一本值得依靠的书。 【6题详解】 根据原文「二十歳の頃、自分が何をしたいのか、自分に何が適しているのかを、いつも考えていたように思います。結局それが分からないまま就職し」二十岁的时候，我似乎总是在思考自己到底想做什么、自己适合做什么。最终在还不明白的情况下就参加了工作。「それ」指代的是前文提到的“自己想做什么、自己适合做什么”这个内容。故选A。 【7题详解】 根据原文「今のように簡単に転職できる時代でもなく、安定した企業でもあったので、私自身思い切って退職することはできませんでした。」当时也不像现在这样是个能轻易跳槽的时代，而且那也是一家稳定的企业，所以我自己也很难下定决心辞职。故选C。 【8题详解】 根据原文「やめる決心はつかなくて、今思い出しても(ア)時期でした。」前文描述了作者当时的状况：无法享受工作、事情不顺利、不被理解、又下不了辞职的决心。这些都是痛苦、难熬的感受。最符合语境的当然是“痛苦的/难熬的”时期，即「からい」。故选D。 【9题详解】 根据原文「そんな時、先輩から勧められたのが『職場の物語』だった。「バックの中に入れて、通勤の時、読んでみたらと一冊渡されたのでした。」就在那时，前辈推荐给我《职场故事》。前辈递给我一本，说：放进包里，通勤的时候读读看吧。所以说这句话的人是「先輩」。故选D。 【10题详解】 根据原文「結婚って、『職場の物語』からしばらく離れていましたが、最近、またお付き合いが始まりました。」这里的「離れる」是指“离开、疏远”《职场故事》这本书，也就是暂时没有读这本书。后面说“最近又开始与它来往了”，指的是又重新开始读这本书。所以「しばらく離れて」的意思是“暂时不读这本书”。故选C。 【点睛】 (三) 最近、日本に「遊学」する人が増えてきました。目標もなく、「日本にでも行ってみようか」と気楽に留学する人たちです。が、①彼らの中には、遊んで過ごして、②学校をやめる学生が少なくありません。多くの時間とお金を使うのですから、後悔しないように過ごしてほしいと思います。(ア)日本人ともっと話したいと、日本語を使って仕事で成功したいとか、なんでもかまいません。何か目標があれば、頑張れるものです。 留学中に目的を持って過ごしたかどうかで、将来にも大きな差が出ると思います。 11. 「①彼ら」とあるが、誰を指すか。 A. 日本からの留学生 B. 日本での留学生 C. 中国での留学生 D. 中国からの留学生 12. 「②学校をやめる学生が少なくありません」とあるが、同じ意味はどれか。 A. 学校をやめる学生が少ない。 B. 学校をやめる学生が多くない。 C. 学校をやめる学生が多い。 D. 学校をやめる学生がない。 13. 文中の(ア)に入れるものは次のどれか。 A. 例えば B. すると C. けれども D. さらに 14. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 留学生の中に、学校をやめる学生がほとんどない。 B. 多くの時間とお金を使うから、学校をやめる。 C. 日本人ともっと話せば、必ず成功になる。 D. 何か目標があるかどうかで、将来にも大きな差が出る。 15. 筆者はここで一番言いたいことはどれか。 A. 日本に留学する人が増えてきた。 B. 日本に留学するには、多くの時間とお金が必要だ。 C. 日本に学校をやめる学生が少なくない。 D. 目標を持って留学したほうがいい。 【答案】11. B 12. C 13. A 14. D 15. D 【解析】 【分析】本文比较简单，讲最近，在日本“游学”的人越来越多了。这是一些没有明确目标，抱着“要不就去日本看看吧”这样轻松心态去留学的人。然而，他们当中，因为只顾着玩而过着日子，最终退学的学生不在少数。既然花费了大量的时间和金钱，还是希望大家能过得不会后悔。例如想和日本人更多地交流也好，想使用日语在工作上取得成功也好，什么都行。只要有目标，人就能坚持下去。 我觉得，在留学期间是否带着目的度过，将来也会产生很大的差异。 【11题详解】 根据原文「最近、日本に「遊学」する人が増えてきました。…① 彼らの中には、遊んで過ごして」最近，在日本游学的人越来越多了。这里的“游学”指的是来日本留学的人。接下来的「彼ら」指代的就是前面提到的这些在日本留学的学生。故选B。 【12题详解】 「少なくありません」是「少ない」的双重否定，意思是“不少”，即“很多”。所以「学校をやめる学生が少なくありません」的意思是“退学的学生不在少数/很多”。因此，相同含义的是「学校をやめる学生が多い」（退学的学生很多）。故选C。 【13题详解】 根据原文「(ア)日本人ともっと話したいと、日本語を使って仕事で成功したいとか、なんでもかまいません。」前文说“有什么目标都可以”，后面列举了两个具体的例子，所以这里应该填表示举例的「例えば」（例如）。故选A。 【14题详解】 根据原文「留学中に目的を持って過ごしたかどうかで、将来にも大きな差が出ると思います。」我觉得，在留学期间是否带着目的度过，将来也会产生很大的差异。D选项与原文内容一致，故选D。 【15题详解】 1.开头指出“游学”的人增多，其中不少因为没有目标而退学（提出问题）。2.中间说“希望你们过得不会后悔”“只要有目标就能坚持下去”（提出建议）。3.最后总结“是否有目标，将来会产生很大差异”（强调目标的重要性）。全文的核心主旨是呼吁留学生要带着目标去留学，而不是单纯描述现象或列举事实。因此，作者最想说的是「目標を持って留学したほうがいい」（最好带着目标去留学）。故选D。 【点睛】 (四) 1944年、村石久二さんの父親は武漢で亡くなり、村石さんは遺児となった。彼は彼の身に起きたことと彼の父の亡くなった場所である武漢をずっと忘れられず、また戦争中日両国の人々にもたらした深刻な傷跡を深く心に留めていた。2001年、スターツグループの会長となった彼は漢口江灘の環境総合整理が必要だと知ると、中国で1万株の桜の苗を買い求め、それを寄贈し、さらに武漢の戦争孤児3人と共に桜の園に平和記念碑を建てて、中日の末永い平和と友好を願いたいという考えが芽生えたという。3人はいずれも戦争で両親を亡くし、幼頃、孤児院で知り合った。 「平和記念碑」には中日両国の文字で「日中両国人民の末永い友好及び世界平和のために、私達は手と手を取り合い、日中友好の桜植樹事業と平和記念碑の設立を行います」と刻まれている。(ア)落款には4人の老人の名前が刻まれている。村石さんは「桜は友好の花だ。花見に来た人々は私たちが植えた桜の木を見て、桜を植えた時の私たちの気持ちを理解して、皆で平和を唱え、戦争に反対してほしい。戦争は多くの人々から父母を奪い、孤児をうむ。このようなことは二度と起きてほしくない」と語った。 2011年3月、日本でマグニチュード9の大地震が起き、津波が発生して福島原発の核燃料漏れの危機が生じた。武漢の3人の老人は次々と電話をかけてきて、村石さんや家族、従業員の様子を聞き、彼らが全部無事で大丈夫だったと知り、ようやく安心したという。 16. 「村石久二」について正しくないのはどれか。 A. 村石さんは小さいころ、武漢で生活していた。 B. 村石さんはある会社の会長を務めている。 C. 村石さんは武漢の戦争孤児と桜の園に「平和記念碑」を建てた。 D. 村石さんは戦争が起きてほしくないと思っている。 17. なぜ村石さんは「中国で1万株の桜の苗を買い求め」たのか。 A. 平和記念碑を建てたいから B. 平和記念碑を寄贈したいから C. 漢口江灘の環境総合整理が必要だと知ったから D. 平和と友好を願いたいから 18. 村石さんたちが「平和記念碑」を建てる目的は何か。 A. 孤児院で知り合った3人の戦争孤児と何かするため B. 日中両国人民の末永い友好及び世界平和のため C. 花見来る人々のため D. ほかの人に自分の気持ちを理解してもらうため 19. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それで B. しかし C. そこで D. そして 20. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 平和記念碑に村石さんの名前しか刻まれていない。 B. 戦争で多くの人は両親をなくしてしまった。 C. 2011年3月、日本でマグニチュード8の大地震が起きた。 D. 武漢の3人の老人は村石さんに電話をかけたことがない。 【答案】16. A 17. C 18. B 19. D 20. B 【解析】 【分析】文章内容比较简单，主要讲了1944年，村石久二的父亲在武汉离世，村石久二成了遗孤。他始终无法忘记发生在自己身上的遭遇，以及父亲离世之地武汉，也将战争带给中日两国人民的深重伤痛深深烙印在心底。2001年，他就任星野集团会长，得知汉口江滩需要综合环境整治后，便在中国购入一万株樱花树苗进行捐赠，之后又和武汉的三名战争孤儿一同在樱花园修建和平纪念碑，心中萌生了祈愿中日长久和平友好的想法。这三人均因战争失去双亲，幼年时在孤儿院相识。和平纪念碑上用中日两种文字刻着：“为了中日两国人民永久的友好与世界和平，我们携手开展中日友好樱花植树事业、设立和平纪念碑。”并且落款处刻着四位老人的名字。村石先生说：“樱花是象征友好的花。希望前来赏花的人们，看到我们种下的樱花树，能体会到我们植树时的心意，一同呼唤和平、反对战争。战争夺走无数人的父母，制造孤儿，这样的悲剧再也不要重演。”2011年3月，日本发生9级大地震，引发海啸，福岛核电站出现核燃料泄漏险情。武汉的三位老人接连打来电话，询问村石先生及其家人、员工的近况，在得知所有人都平安无事后，才终于放下心来。 【16题详解】 文章提到「2001年、スターツグループの会長となった彼は漢口江灘の環境総合整理が必要だと知ると、中国で1万株の桜の苗を買い求め、それを寄贈し、さらに武漢の戦争孤児3人と共に桜の園に平和記念碑を建てて」「このようなことは二度と起きてほしくない」，由此可知，2001年村石成为斯泰茨集团会长，2001年村石成为集团会长，村石表示不希望战争再次发生，只提到村石的父亲战死在武汉，村石铭记此事，并未提及村石小时候在武汉生活，表述错误。故选A。 【17题详解】 文章提到「漢口江灘の環境総合整理が必要だと知ると、中国で1万株の桜の苗を買い求め、それを寄贈し」，由此可知，村石得知汉口江滩需要环境整治后，购买捐赠樱花苗、修建纪念碑，核心目的是祈愿中日长久和平友好，故选C。 【18题详解】 文章提到「『平和記念碑』には中日両国の文字で『日中両国人民の末永い友好及び世界平和のために、私達は手と手を取り合い、日中友好の桜植樹事業と平和記念碑の設立を行います』と刻まれている。」，由此可知，和平纪念碑上用中日两国文字刻着：“为了中日两国人民的永久友好及世界和平，我们手拉手，开展中日友好樱花植树事业并设立和平纪念碑”，故选B。 【19题详解】 文章提到「『平和記念碑』には中日両国の文字で『日中両国人民の末永い友好及び世界平和のために、私達は手と手を取り合い、日中友好の桜植樹事業と平和記念碑の設立を行います』と刻まれている。(ア)落款には4人の老人の名前が刻まれている。」，由此可知，前文说纪念碑正文刻了祈愿文字，后文补充说明落款还刻了四位老人的名字，属于同类内容的追加并列。「そして」表示并列追加，符合逻辑。故选D。 【20题详解】 文章提到「戦争は多くの人々から父母を奪い、孤児をうむ。」，由此可知，战争夺走了许多人的父母，造成了孤儿。故选B。 【点睛】 第三部分语言运用(共两小节,满分30分) 第一节(共10小题，每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 北京から約600キロ___21___内蒙古自治区鄂爾多斯(オルドス)市にある庫ブ斉(クブチ)砂漠の奥地に恩格貝という地域がある。27年前、そこは荒れ果て、土地は瘦せ、約2万人ヘクタールの土地には人の影もなかった。しかし、今はそこに大いなる自然の景色が広がり、有名な生態観光地となり、多くの人が観光に訪れる___22___。 この砂漠緑化の奇跡は、日本人の遠山正瑛さんが率いる日本人ボランティア数千人と切っても切れない関係がある。 遠山さんは1970年代初めから、中国の砂漠緑化の研究に着手していた。 90年代初め、遠山さんは、日本砂漠緑化実践協会を立ち上げた。中国___23___十数年の砂漠緑化活動を行った遠山さんの足跡は、甘粛省、内蒙古自治区にも___24___、7000人以上のボランティア___25___、約300万本を植樹した。 遠山さんは日本において、砂漠緑化の意義を大々的にPRし、一人でも多くの日本の人が中国に行って植樹___26___参加するよう呼びかけていた。遠山さんは98年に中国政府___27___「友誼賞」を授与され、01年には国連「人類に対する思いやり市民賞」を受賞した。 島取市文化交流課の山田雅一課長は、「日本砂漠緑化実践協会は毎年、全国各地のボランティアがクブチ砂漠に行って植樹する___28___を企画している。今年の緑化活動は7、8、9月に展開___29___。1回6日間で、一人____30____の費用は17万8000円、全額自己負担」とその活動を紹介している。 21. A. 離れた B. 離れる C. 離れて D. 離られた 22. A. ようにしている B. ことになっている C. ようになっている D. ことにしている 23. A. にかけて B. において C. につうじて D. にして 24. A. 残って B. 残られて C. 残して D. 残されて 25. A. につれて B. にしたがって C. とともに D. として 26. A. が B. に C. を D. で 27. A. は B. から C. まで D. で 28. A. ほう B. こと C. はず D. もの 29. A. する B. できる C. される D. させる 30. A. かかって B. で C. ごと D. あたり 【答案】21. A 22. C 23. B 24. A 25. C 26. B 27. B 28. B 29. C 30. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了距离北京约600公里的内蒙古自治区鄂尔多斯市库布其沙漠腹地，有一处名叫恩格贝的地方。27年前这里一片荒芜、土地贫瘠，近两万公顷的土地荒无人烟。但如今这里铺展着壮美的自然风光，成了知名的生态旅游地，许多人前来观光游览。这片沙漠绿化的奇迹，和远山正瑛先生带领的数千名日本志愿者有着密不可分的联系。远山先生从上世纪70年代初，就开始着手研究中国的沙漠绿化。90年代初期，远山先生创立了日本沙漠绿化实践协会。在中国长达十余年开展绿化活动的远山先生，足迹留存于甘肃、内蒙古各地，他和七千多名志愿者一同种下了约三百万棵树苗。远山先生在日本大力宣传沙漠绿化的意义，呼吁尽可能多的日本人前往中国参与植树活动。1998年，他被中国政府授予“友谊奖”；2001年又斩获联合国“善待人类市民奖”。鸟取市文化交流课课长山田雅一介绍道：“日本沙漠绿化实践协会每年都会策划活动，组织全国各地志愿者前往库布其沙漠植树。今年的绿化活动将在7、8、9三个月开展。每次活动为期6天，人均费用17万8000日元，全部自费。” 【21题详解】 本题考查动词活用。动词的た形「離れた」作定语修饰后续的地名“鄂尔多斯市”，表示“距离北京约600公里远的……”，符合语境。「離れる」是基本形，「離れて」是て形，「離られた」是错误形式，均不符合此处语境。故选A。 【22题详解】 本题考查句型。前文提到原本荒芜的沙漠现在变成了知名生态旅游地，客观上形成了“很多游客到访”的状态，「～ようになっている」表示“客观变成了某种状态”，符合文意。「ようにしている」表示努力做到某事，「～ことになっている」表示规则、规定，「～ことにする」表示个人主观决定，均不符合此处语境。故选C。 【23题详解】 本题考查句型。「において」表示动作发生的场所，句意：在中国开展了十几年的治沙活动，符合语境。「にかけて」表示到……，「～を～にする」表示把……当作……，「につうじて」是错误形式，均不符合此处语境。故选B。 【24题详解】 本题考查自他动词。「残る」是自动词，表示远山的足迹也留在了甘肃、内蒙古，符合语境。「残す」是他动词，「残られる」「残される」是被动态，均不符合此处语境。故选A。 【25题详解】 本题考查句型。「とともに」表示和……一起，句意：和7000多名志愿者一起种下了300万棵树，符合语境。「につれて」表示随着（事态变化），「にしたがって」表示随着……，「として」表示作为……，均不符合此处语境。故选C。 【26题详解】 本题考查助词。「に」表示动作涉及的对象，符合参加植树的语境。「が」用于提示主语，「を」用于提示宾语，「で」表示动作发生场所，均不符合此处语境。故选B。 【27题详解】 本题考查助词。本句是被动句，“远山被中国政府授予友谊奖”，被动句中动作的授予方（来源）用「から」表示动作的发出者。「は」用于提示主题，「まで」表示终点，「で」表示动作发生场所，均不符合此处语境。故选B。 【28题详解】 本题考查形式名词。「こと」指代抽象的事情、活动，此处表示“策划志愿者去沙漠植树这个活动”，符合语境。「ほう」表示……方面，「はず」表示应该……，「もの」用于指代物品，均不符合此处语境。故选B。 【29题详解】 本题考查动词活用。主语“绿化活动”是“展开”这个动作的承受者，需要用被动形式，「展開される」表示“（活动）被开展”，符合语境。「展開する」是基本形，「展開できる」是可能态，「展開させる」是使役态，均不符合此处语境。故选C。 【30题详解】 本题考查固定搭配。「～あたり」表示平均单位，意为“每……”，「一人あたり」表示“人均”，此处指人均费用，符合语境。「かかる」意为“花费”，「で」表示数量状态，「ごと」接名词表示“每……”，故选D。 【点睛】 第二节(共10小题，每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 生活をする上でなくてはならない乾電池ですが、急に切れてリモコン(遥控器)が使えなくなって困ったという経験は誰1. ありますよね。でも、切れたからと言って、すぐに捨てるのはちょっと待ってください!実は、あることを2. (する)ば切れていた乾電池が一時的に復活してきちんと使い切ることができます。長いものだと2週間、短期間だとしても、新しい乾電池が手元にない時にはとても3. (助)かりますよね。そこで、今回は「切れてしまった乾電池を復活させる方法」を4. (しょうかい)します。 まずは、復活させたい乾電池を手で5. (握る)て、3分間ほど温めます。体温が電池6. 移ったらOKです。ちなみに温めるからと言って、ストーブ(火炉)など火元の7. (近い)で温めるのは、液漏れ(电池泄漏)の起きる可能性があるので絶対にやめてください。そして、電池の両端を衣類など8. 擦るとほぼ復活します。その時に選ぶ生地(布料)はなるべく厚手で9. (丈夫)生地を選ぶのがおすすめです。10. (冬)たら手袋やマフラーでもいいでしょう。電池の両端をゴシゴシ(咯嚇咯嚇)しばらく擦った後に電池を使いたい機器に戻してみると、動くようになることが多いのです。リモコンやマウス(鼠标)などの電力消費が少ない機器ほど有効です。 31. _______ 32. ________ 33. ________ 34. ________ 35. ________ 36. ________ 37. ________ 38. ________ 39. ________ 40. ________ 【答案】31. でも 32. すれ 33. たす 34. 紹介 35. 握っ 36. に 37. 近く 38. で 39. 丈夫な 40. 冬だっ 【解析】 【分析】文章内容比较简单，主要讲了干电池是生活必需品，突然没电导致遥控器无法使用，这种困扰想必每个人都有过吧。但电池没电先别急着丢掉！其实只要做一个简单操作，耗尽的电池能临时恢复电量，充分用到彻底没电。时间长的话能用两周，就算使用时间短，手边没有新电池的时候也能解燃眉之急。接下来就为大家介绍“没电电池恢复电量的方法”。首先，把想要恢复电量的电池握在手中捂3分钟左右。体温传到电池上就完成第一步。顺带一提，千万不要拿到火炉等火源附近加热，有电解液泄漏的危险，绝对禁止。之后用衣物等摩擦电池两极，基本就能恢复供电。布料建议尽量选厚实结实的材质。到了冬天，手套、围巾也可以拿来用。用力反复摩擦电池两极后，装到要用的设备上，大多能重新运转。遥控器、鼠标这类耗电量小的设备，这个方法效果尤其明显。 【31题详解】 本题考查副助词。前文是疑问词「誰」，意为“谁都有过这样的经历吧”。「でも」前接疑问词、不定词表示全面的肯定，“无论谁都……”。故填「でも」。 【32题详解】 本题考查动词活用。「する」的假定形为「すれば」，表示如果……，故填「すれ」。 【33题详解】 本题考查动词发音。「助ける」的读音为「たすける」，意为“有帮助”，故填「たす」。 【34题详解】 本题考查动词发音。「しょうかいする」对应的日文汉字为「紹介する」，故填「紹介」。 【35题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里指“用手握住想复活的干电池”。一类动词「握る」变て形为「握って」。故填「握っ」。 【36题详解】 本题考查助词。「に」表示动作方向、到达点，这里表示体温转移到电池上，故填「に」。 【37题详解】 本题考查形容词活用。「近い」的名词形式为「近く」，意为“附近”，故填「近く」。 【38题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里是“用衣服等摩擦电池的两端”。助词「で」提示方法、材料或手段。故填「で」。 【39题详解】 本题考查形容词活用。「丈夫」是二类形容词，用「丈夫な」的形式修饰名词，表示“结实的布料”，故填「丈夫な」。 【40题详解】 本题考查固定搭配。由原文可知，名词「冬」接续「たら」时变形同二类形容词，即た形「冬だった」，表示“如果是冬天的话”。故填「冬だっ」。 第四部分：写作(共两节，满分40分) 第一节：(满分10分) 41. 假如你是李明，你高考后进入了理想的大学，请你给高中日语外教木村老师写一封信，感谢老师曾经的热情帮助，你才能取得好成绩，进入理想的大学。 注意： 1.字数80～120字 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体 【答案】木村先生へ ご無沙汰しています。お元気ですか。李明です。 高校三年間、いろいろ助けてくださって、本当にありがとうございました。先生のおかげで、いい点数を取って、理想な大学に入ることができました。 どうぞお元気で過ごされますように。 2024年2月26日 李明より 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写一封给木村老师的感谢信。 在写作时注意书信的写作格式，称谓顶格写，正文段首空1格，署名右下角。 可按照以下要点进行阐述： 1.第一段简单的寒暄问候； 2.其次汇报自己考上了理想的大学，感谢木村老师对自己的帮助； 3.最后一段以寒暄结尾。 第二节(满分30分) 42. 礼物作为传达心意的载体，填补了我们生活中的“空白”。从小到大，你一定收到过很多礼物，哪件礼物让你印象最深呢？请你以「一番印象的なプレゼント」为题写一篇日语短文。 写作要点： 1.介绍一个你收到的印象最深刻的礼物。 2.说明为什么该礼物给你留下深刻印象。 写作要求： 1.字数为：280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】一番印象的なプレゼント 　今まで一番印象に残っているプレゼントは、高校卒業時に両親からもらった腕時計です。その時計はシンプルで価格も高くないです。しかし、私にとっては一番大切な宝物です。 　なぜ印象深いのかというと、その時計には両親の深い愛情と期待が込められていたからです。贈られた時、父は「時間を大切にし、自分の人生を確実に歩んでほしい」と言いました。その時、時間の重みを初めて実感しました。また、試験に失敗したり、将来に悩んだりする時でも、手元を見るだけで勇気がもらえます。 　この時計が教えてくれたものは、これからも私の人生を照らし続けるでしょう。それは単なる物ではなく、私の成長を支えてくれるかけがえのない存在なのです。 【解析】 【分析】 【详解】根据题意，需要写一篇以自己印象最深刻的礼物为主题的记叙文。 写作时围绕写作要点，将文章分为三段来写： 第一段直接对这个礼物进行描述。可从是什么，什么时候收到的，有什么特征等方面入手； 第二段分层分点说明为什么该礼物给自己留下深刻印象； 第三段对全文总结，呼应主题。注意结构完整，逻辑通顺。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $