广东汕头金中海湾学校、华南师范大学附属濠江实验学校2025-2026学年高一下学期末考试语文试题

2025级高一第二学期期末考试

语文科 试题

（满分 150 分。考试时间 150 分钟。）

注意事项：

1. 答题前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。并用 2B 铅笔将对应的信息点涂黑，不按要求填涂的，答卷无效。

2. 选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。

3. 非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。

4. 考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，只需将答题卡交回。

一、阅读（72 分）

（一）阅读 Ⅰ（本题共 5 小题，17 分）

阅读下面的文字，完成 1-5 题。

材料一：

《红楼梦》是一部伟大的小说，在叙事上采用了曲折复义的表达方式，明确说小说故事是假语存（贾雨村）、真事隐（甄士隐），在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺术空白点，也就是 “不写之写”。

“不写之写” 应该主要从美学修辞学上来理解，而不是从索隐或随意联想的角度来理解。遗憾的是，“不写之写” 大多数情况被属于历史学范畴的考证派或非文学立场的索隐派所笼罩。一部艺术作品，所能写到的东西相对于无始无终、波澜壮阔的生活来讲总是有限的。也就是说，“不写之写” 在 “写” 和 “不写” 之间有一个辩证关系。对于作家来说，“写” 总是值得反复思量和推敲的，“写” 是主要的，是呈现给广大读者和观众的，是他们能够直接感知和认知的，是直接诉诸读者直觉经验的。至于 “不写”，则属于并不完全由作家掌控的部分，由 “写” 唤起人们对 “不写” 的感知、认知，这对作家来说不是一个轻而易举的技能，对阅读来说不是轻易能获得的效果。

那么作家和作品中的 “不写之写” 究竟该怎么理解？作家的 “不写之写”，应该是服务于其艺术目的或者一定的艺术目的的。作家通过作品写出来的东西，虽然是局部的，但可以意识到它的整体，这才是 “不写之写”。换言之，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统一，而并不是所有的空白、笔触不到的都叫 “不写之写”，不是在阅读过程中随意生发、随意联想到的内容都是 “不写之写”。

从《红楼梦》的文本举例，如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬟莺儿的对话：“莺儿笑道：‘你还不知道，我们姑娘有几样世人都没有的好处呢，模样儿还在其次。’宝玉见莺儿娇憨婉转，语笑如痴，早不胜其情了，那更提起宝钗来！便问他道：‘好处在那里？好姐姐，细细告诉我听。’莺儿笑道：‘我告诉你，你可不许又告诉他去。’宝玉笑道：‘这个自然的。’正说着，只听外头说道：‘怎么这样静悄悄的！’二人回头看时，不是别人，正是宝钗来了。” 既然这个秘密是莺儿不能告诉宝钗的，此时在莺儿和宝玉对话时当事人宝钗闯了进来，莺儿当然不能当着宝钗的面跟宝玉说了，况且是秘密呢。薛宝钗究竟有什么别人都没有的好处，读者也就无法知道了。这个 “不写

之写”，是永无直接答案的。不是宝玉以后没有机会再向莺儿求证求解，而是作者 “不写” 了。

“不写” 使文本具有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认，在阅读理解中让薛宝钗的性格丰富起来。而《红楼梦》的叙述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家 “写” 了很多，“写” 又限定了我们的理解和联想。薛宝钗有世上的人少有的好处，作家为了让你关注、揣摩他的艺术描写，从设置悬念和激发阅读动力与兴趣来说，也是不会轻易直接告诉你的。急于求解问题的答案有，也没有，莺儿接下来要说的成为文本的 “空白点”，这就是 “不写之写” 的妙处。

这样的 “不写之写”，构成了文本理解的不确定性，但具有理解的合理性。因为这些不写之写，是读者可以根据上下文，根据对人物一贯的性格、行为逻辑、情感取向推测到的，但又不能完全说明白，不能完全 “意于言表”，从而使艺术具有含蓄隽永、味之无穷的韵致和品格。

（摘编自孙伟科《〈红楼梦〉中的 “不写之写”》）

材料二：

空白是中国画构图中处理黑白关系的主要手段。在《红楼梦》的画家笔法中，空白是被经常运用的一种。曹雪芹曾通过薛宝钗之口表达了他对绘画创作的见解。但作为一个精通绘画的作家，曹雪芹 “自觉引进绘画技法” 来进行《红楼梦》的创作，从而使其 “不仅绘景、状物在妙合画理，而且写人、叙事也往往取运画学精髓，融入丹青技法”。他在作品中就特别注意这种空白手法的运用，不时在《红楼梦》中留有空白。

《红楼梦》中制造空白的手法，除了语言、情节的省略及 “不写之写” 等以外，还利用 “矛盾” 制造空白，创造出朦胧、模糊的艺术意境，从而增强了小说的空灵之美。例如：宝玉酒醉后要撵李奶妈，但被袭人劝住了，并没有撵，而李奶妈却说宝玉撵了茜雪。这看起来相矛盾，但实际是另起了头绪，是将茜雪 “出去” 的一段情节通过 “矛盾” 制造了空白，使读者可任意驰骋自己的想象去推想其中的缘由，张爱玲就认为茜雪是 “负气走的”，对此，倒是脂砚斋颇能理解作者的原意，他说：“照应前文，又用一‘撵’字，屈杀宝玉。然在李媪心中口毕肖。” 可见，作者笔法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻画了李奶妈形象，可谓 “一石二鸟”。

这正是空白的妙处。因为像这样的情节若实写了，不但容易使笔墨轻重不均，冲淡主调色彩，而且使情节会受到了限制，显得死板不活。而这里运用以虚写实、计白当黑的空白艺术手法，则有限的画面中生出无限烟波，创造了烟云模糊的意境，增强了小说的空灵之美。若通部中万万件细微之事俱备，《石头记》真亦太觉死板矣。

（摘编自曹金钟《“矛盾” 与〈红楼梦〉中意境的创造手法》）

1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分）

A．“不写之写” 的艺术之所以容易被索隐派或考证派遮蔽，是因为他们两派完全否定了《红楼梦》的叙事具有真假、有无、虚实相间的特点。

B．从宝玉与莺儿对话的例子可以看出，“不写之写” 是作者有意为之，服务于特定的艺术目的，并非所有笔触不到的空白都叫 “不写之写”。

C．利用 “矛盾” 制造空白，是曹雪芹自觉引进中国画技法后形成的一种特殊手法，其效果优于单纯的情

节省略，能创造更丰富的想象空间。

D．“写” 和 “不写” 影响着作品质量：“写” 得越少，文本的开放性就越强，读者的联想空间就越大；情节交代得越实，作品就越死板僵化。

2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）

A．材料一认为，小说中的 “不写之写” 应该主要从美学修辞上理解，其中的 “写” 与 “不写” 有辩证关系，但两者不是轻易能做到的。

B．材料二认为，曹雪芹在《红楼梦》中运用 “矛盾” 制造空白，是借鉴了中国画 “计白当黑” 的手法，从而增强了小说的空灵之美。

C．材料一与材料二都认为《红楼梦》中的空白需要读者依据文本线索进行合理的想象，不能随意联想，否则会偏离作者的艺术意图。

D．材料一强调 “不写之写” 是有限与无限的统一，材料二则侧重以绘画中的 “计白当黑” 来解释空白，后者比前者更接近曹雪芹的本意。

3. 结合材料内容，下列选项中最不能体现 “不写之写” 手法的一项是（ ）（3 分）

A．第十三回，秦可卿的死讯传出来之后，身为公公的贾珍 “哭的泪人一般”，并表示 “尽我所有” 来料理丧事，而对作为丈夫的贾蓉有何表现却未作交代。

B．第三十四回，宝玉挨打后，黛玉前来探望，望着遍体鳞伤的宝玉，半晌只说了一个 “你” 字，便哽咽难言，“你” 字后面留下大片空白，值得读者填补。

C．第三十五回，傅家两个嬷嬷受差遣看望挨打的宝玉，私下谈论他 “连一点刚性也没有”，后文只在宝玉与莺儿闲谈打络子一事，不再对二人作其他描写。

D．第四十回，刘姥姥在宴会上逗笑，作者逐一展现了湘云、黛玉、宝玉、贾母、王夫人、薛姨妈、探春、惜春等人的情态，却没写宝钗和迎春二人的反应。

4. 在小说创作中设置空白有哪些好处？请结合材料简要概括。（4 分）

5. 《红楼梦》第九十八回 “苦绛珠魂归离恨天，病神瑛泪洒相思地” 写了黛玉魂归的相关情节。林黛玉咽气之声里声声叫着：“宝玉，宝玉，你好……” 说到 “好” 字，便浑身冷汗，不作声了。“你好……” 留下了空白，能引发读者对黛玉的心理、性格，以及宝黛爱情的丰富解读，堪称 “不写之写” 的典范。请结合材料，进行合理想象，在 “空白” 处补写一条内容，并简要说明理由。（4 分）

（二）阅读 Ⅱ（本题共 4 小题，18 分）

阅读下面的文字，完成 6-9 题。

文本一：

觉醒年代（节选）

龙平平

朴树书屋里，雾气缭绕，满地烟蒂。周树人足不出户已经很多天了，他一直在伏案写作。书桌上已经垒了