3.3 电压（课时1 电压与电压表）教案- 2026-2027学年科学浙教版八年级上册

该教案聚焦电压概念及电压表使用，从生活水流现象切入，用“水压形成水流”类比“电压形成电流”，衔接学生已有水压知识与电流表使用经验，以类比为支架帮助理解抽象概念。 特色在于运用类比教学法构建水压-电压模型，通过中考真题典例分析强化电压与电流因果关系，结合对比表突破“串A并V”难点，培养科学思维与模型建构能力，助力学生具象到抽象认知，为教师提供清晰教学流程与难点突破策略。

3.3 电压 课时1：电压与电压表 浙教版 八年级上册科学 第3章 电路探秘 课题 课型 课时 教材版本 3.3 电压（课时1：电压与电压表） 新授课 1课时（45分钟） 浙教版 八年级上册科学 教学方法 类比教学法、演示法、讲授法、讨论法、练习法 教学用具 电压表实物（或模型）、干电池、开关、导线、小灯泡、PPT课件、水流类比示意图 教材分析：本节是浙教版八年级上册科学第3章"电路探秘"第3节"电压"的第1课时，核心内容为电压的概念和电压表的使用。教材首先通过水流与电流的类比示意图引入电压概念——用"水压形成水流"类比"电压形成电流"，帮助学生从熟悉的水流现象迁移到抽象的电压概念，这是类比法在物理教学中的典型应用。接着通过"常见的电压值"建立电压大小的直观感受，然后借助典例巩固电压概念。在此基础之上系统介绍电压表的符号、接线柱、量程、读数方法和使用规则（电压表相当于断路，并联在被测电路两端），最后通过辨析比较将电压表与电流表进行对比，帮助学生区分两种仪表。本节是学生学习电流表和串并联电路后首次接触电压测量，也是后续学习串并联电路电压特点、欧姆定律的重要基础，在教材体系中起到承上启下的关键作用。 学情分析：本节课属「物理」领域电学内容。学生在第1节学习了电荷、电流和电路的基本概念，在第2节学习了物质的导电性和电阻（两课时），已具备连接简单电路、使用电流表测量电流的实验技能，对"电流""电路"有直观体验。跨学科前备方面：学生在七年级科学中已学习过"水压"的基本概念（水从高处流向低处是因为存在水位差→水压），具备将水流类比迁移到电流的认知基础；学生在数学中已学习比例关系，能理解"大量程读数=小量程读数×5"的数学换算。科学探究能力：学生已通过第2节的"影响导体电阻大小的因素"实验初步掌握控制变量法，但尚未接触过并联连接方式的仪表使用——此前电流表是串联接入电路的，而电压表需要并联接入，这是操作习惯上的一个转变点，需要教师通过对比强调来突破。迷思概念预警：①学生可能将"电压"与"电流"混淆——认为电压是"流动的电"，而实际上电压是促使电流流动的"原因"而非"电流本身"，需要通过水流类比反复纠正；②学生可能混淆电压表和电流表的接线方式及电路连接方式——电流表串联、电压表并联，二者符号相似（圆圈内一个A和一个V），易搞混；③学生对"电压表相当于断路"这一特性可能难以理解——为什么电压表串联在电路中灯泡不亮？因为它电阻极大，需要通过演示或类比建立直觉；④学生对电压表"正负接线柱接反会导致指针反向偏转"缺乏直观认知，需通过实物演示或图片展示来建立正确操作习惯。生活经验：学生对"电压"一词有模糊认知（如"手机没电了""电池1.5V""220V照明电"），但缺乏精确的科学定义，教学中可以借助这些日常经验词汇激活已有认知。 教学重难点 教学重点：①用类比法（水压→水流/电压→电流）理解电压的概念和电压在电路中的作用；②认识电压表的符号、接线柱、量程和读数方法，掌握电压表的使用规则（并联连接、"+"进"-"出、选择合适的量程）；③区分电压表与电流表在连接方式、符号和功能上的不同。 教学难点：①理解电压是形成电流的"原因"而非"结果"——内化电压与电流的因果关系，从"水压"类比迁移到"电压"的思维转换；②理解"电压表相当于断路"——为什么电压表并联使用却能测量电压，为什么串联在电路中灯泡不亮；③电压表正负接线柱的判断和正确连接（接反导致指针反向偏转），以及在复杂电路中准确判断电压表的测量对象。 教学过程 环节一：情境导入——从水流到电流的联想（5分钟） 【教师活动】同学们，今天我们要学习电学中一个非常重要的概念——电压。在学习之前，我想先请大家思考一个熟悉的生活现象：水为什么会流动？你打开水龙头，水哗哗地流出来。什么让水流动的？——是因为水龙头里面有"水压"。自来水厂通过水泵把水送到高处的水塔，水塔里的水相对于你家的水龙头就有了一个高度差——高处的水受到重力的作用，产生了一个向下的"水压"。水压推动水沿着管道流动，这就是水流的由来。那么，如果水压不存在——水塔的水位和你家水龙头在同一高度——水还会流吗？不会。水流的存在依赖于水压。 【学生活动】跟随教师的引导进行思考和回答。水流的原因：水从高处流向低处→存在水压（水位差）。水压消失（水位相同）→水流停止。将生活经验转化为物理思维。 【过渡语】水流和水压大家都很熟悉。但电流呢？电子在导线中定向移动形成电流——它凭什么移动？推动电子定向移动的那个"力"又是什么？这就是今天的主角——电压。 环节二：用类比法理解电压——水压与电压的对应关系（5分钟） 水流与电流形成的类比示意图：水压推动水流，电压推动电流 【教师活动】展示水流和电流形成的类比示意图。请同学们仔细观察——左边是一套水流系统：有水泵（相当于电源），有水轮机（相当于用电器），有水管（相当于导线），有阀门（相当于开关）。水泵不断地把水从低处抽到高处，使出水口和入水口之间保持一个水位差，这个水位差就产生了水压。在水压的作用下，水管中的水持续定向流动，推动水轮机转动。右边是一套电路系统：有电源（干电池），有小灯泡（用电器），有导线，有开关。电源不断地把正电荷从负极"搬运"到正极（从能量角度看是把化学能转化为电能），使电源的正负极之间保持一个电势差——这就是电压。在电压的作用下，导线中的自由电子持续定向移动，形成电流，电流通过小灯泡使其发光。现在我们来做一一对应——水压对应什么？（电压）水泵对应什么？（电源）水管对应什么？（导线）水轮机对应什么？（用电器——小灯泡）水流对应什么？（电流）阀门对应什么？（开关）。 【学生活动】观察类比示意图，跟随教师的引导完成对应关系：水压→电压，水泵→电源，水管→导线，水轮机→用电器（灯泡），水流→电流，阀门→开关。完成学案上的类比对应填空。理解核心理念——水压是水流的原因，电压是电流的原因。没有水压就没有水流，没有电压就没有电流。 【知识点】电压的类比理解（核心）：水压是形成水流的原因——有水位差才有水压，有水压才有水流。电压是形成电流的原因——电源的正负极之间存在电压，电压推动自由电荷定向移动形成电流。没有电压就没有电流。类比对应：水压↔电压，水泵↔电源，水管↔导线，水轮机↔用电器，水流↔电流，阀门↔开关。 理解要点：电压不是"流动的电"，而是使电荷流动的"驱动力"。正如水压不是"流动的水"，而是使水流动的"推动力"。学生最容易犯的错误是把电压等同于电流，认为"有电压就一定有电流在流动"——这是错的！有电压只是具备了电流形成的条件，还必须电路是通路，电流才能产生。就像你把水龙头关了，水管里依然有水压，但水不流——有电压不一定有电流。 【设计意图】采用类比法建立电压概念，是初中物理电学教学的核心策略之一。水流系统是学生非常熟悉的生活现象，用它作为"脚手架"帮助学生从具象思维过渡到抽象思维，大幅降低电压概念的认知难度。"水压→水流"对应"电压→电流"的类比不仅能帮助学生理解概念，还能在后续"串联分压""并联电压相等"等规律的探究中持续发挥思维支架作用。 环节三：电压的作用与电源（4分钟） 【教师活动】在电路中要使电流持续，需要一种使电流流动的"动力"，这就是电源提供的电压。电压可给电流提供推动作用——就像水泵提供的"水压"给水流提供推动作用一样。那么谁来提供电压？电源。电源是提供电压的装置。请同学们想一想——我们在生活中用到的干电池、手机电池、蓄电池——它们是怎么提供电压的？这些电池的共同工作原理是：将化学能转化成电能。电池内部的化学反应使正负电荷分离——正电荷聚集在正极，负电荷聚集在负极，正负极之间就产生了电压。当外电路接通时，电压推动电荷定向移动形成电流，电池的化学能就通过用电器转化成了其他形式的能（灯泡→光能和内能，电动机→机械能等）。生活中我们常用的电池有干电池（遥控器、钟表、手电筒）、纽扣电池（电子手表、计算器）、蓄电池（汽车电瓶、电动车电池）等。 【学生活动】理解电源的作用——提供电压。电池的工作方式——将化学能转化为电能，正负极之间产生电压。知道常见电池类型：干电池、纽扣电池、蓄电池。在学案上完成电源和电池相关填空。 【知识点】电压的作用：电压是使电路中自由电荷定向移动形成电流的"动力"，由电源提供。电源：提供电压的装置。电池：将化学能转化成电能的装置——化学能→电能→通过用电器转化为其他形式的能。常见电池：干电池、纽扣电池、蓄电池。 环节四：特别提醒——三条你不能踩的坑（3分钟） 【教师活动】关于电压，有三条特别提醒，请同学们务必注意，每一条在考试中都是高频考点。第一条——使电路中有持续电流的条件有两个，缺一不可：①有电源提供电压；②电路是通路。这两个条件是"且"的关系，有一个不满足就没有电流。由此可以得出一个重要推论：有电流一定有电压，但有电压不一定有电流。为什么？有电流说明电源在供电→必然有电压；但有电压时如果电路是断开的（开关断开或导线断了），就没有电流。 特别提醒①：持续电流的条件——①有电源提供电压；②电路是通路。有电流→一定有电压；有电压→不一定有电流（电路断开时无电流）。两个条件缺一不可！ 【教师活动】第二条——不能说电路中"哪一点"存在电压。表述电压时，必须指明"哪一部分电路（或哪个用电器）两端的电压"或"哪两点间的电压"。为什么？因为电压描述的是两点之间的电势差，不是某一个点的属性。就像你不能说"这座山的高度是多少"——高度必须是相对于某个参考面（比如海平面）的。同样，电压必须是某两点之间或元件两端的电压。平时我们说的"一节干电池的电压是1.5V"是什么意思？指的是电池正极和负极这两端之间的电压是1.5V。 特别提醒②（易错）：必须指明"哪一部分电路两端的电压"或"哪两点间的电压"，不能说"电路中哪一点存在电压"。电压是两点间的电势差，不是单点的属性。正确表述："小灯泡两端的电压""电源两极间的电压"；错误表述："电路中A点的电压"。 【教师活动】第三条——从能量的角度看，对外供电时，电源通过用电器把电能转化成其他形式的能。比如电池给小灯泡供电——电池的化学能→电能→小灯泡的光能和内能。电池给电动机供电——电池的化学能→电能→电动机的机械能。电源是能量转化的起点，用电器是能量转化的终点。 特别提醒③：能量角度——电源对外供电时，电源通过用电器把电能转化成其他形式的能。能量的流向：化学能（电池内部）→电能（电路中）→其他形式的能（用电器）。 【学生活动】逐条记录笔记。第一条：两个条件——有电源提供电压+电路是通路，缺一不可。"有电流一定有电压，有电压不一定有电流"。第二条：电压必须指明"哪一部分电路两端的电压"或"哪两点间的电压"。第三条：能量转化——化学能→电能→其他形式的能。 环节五：常见的电压值——这些数据你必须记住（4分钟） 【教师活动】现在我们来认识一些生活中常见的电压值。这些数据非常重要，是以后解决电学问题的基础，也是安全用电、正确选择仪表的依据。请同学们跟我在学案上一一记录。石英手表用的纽扣电池电压约1.5V。一节普通干电池电压是1.5V——注意这个数字在无数题目中都会用到。一只蓄电池（我们常说的电瓶）电压为2V——汽车的12V电瓶就是由6个这样的蓄电池串联而成的。手机电池电压通常为3.6V~3.7V——你的手机没电了，不是因为电压"用完了"，而是电池能提供的能量快耗尽了。接下来是"大电压"——家用电动车（电瓶车）电压通常为36V~48V。一般情況下对人体的安全电压是不高于36V——也就是说超过36V的电压就有可能对人体造成伤害。我国家庭照明电路电压为220V——这是个必须牢记的数字，你家所有的电器（空调、电视、冰箱、电灯）都是在这个电压下工作的。工厂动力用电电压为380V——这是工业用电标准，电压更高，能驱动大功率设备。 【学生活动】在学案上填写常见电压值表格。将以下数据记录在笔记本或学案上：纽扣电池约1.5V、一节干电池1.5V、一只蓄电池2V、手机电池约3.6~3.7V、家用电动车约36~48V、人体安全电压不高于36V、家庭照明电路220V、工厂动力用电380V。特别注意——36V是人体安全电压的上限，低于或等于36V才是安全的。 【知识点】常见电压值（识记）：纽扣电池约1.5V、一节干电池1.5V（核心考点）、一只蓄电池2V、手机电池约3.6~3.7V、电动车约36~48V、人体安全电压不高于36V、家庭照明电路220V、工厂动力用电380V。 重点强调：一节干电池的电压（1.5V）和家庭照明电路电压（220V）是两个出现频率最高的考点数据，必须一字不差地记住。人体安全电压不高于36V——注意是不高于，小于等于36V。 环节六：典例分析1——嘉兴中考真题（4分钟） 典例1配图：高度差表示电池推动作用的示意图 【教师活动】来看一道嘉兴中考真题，检验你对电压概念的理解。典例1：导线中自由电子定向移动需要"动力"的推动，图中用高度差形象地表示了由电池提供的这种推动作用，那么高度差表示的量是（　　）。选项：A.电流　B.电阻　C.电压　D.电功。请同学们独立思考，然后说明理由。 【学生活动】独立思考后回答：选C.电压。分析——图中用"高度差"来类比电池提供的"推动作用"。在水流系统中，高度差（水位差）产生水压，水压推动水流。在电路系统中，这种"推动"自由电子定向移动的"动力"就是电压。A.电流是自由电子定向移动本身（是结果而非原因）；B.电阻是导体对电流的阻碍作用（不是推动力）；D.电功是电流做的功。只有C.电压是推动自由电子定向移动的原因——水压类比电压，高度差类比电势差。 【教师活动】完全正确！这道题的精妙之处在于——它不直接问你"电压是什么"，而是让你在一个类比模型中判断"哪个量对应电压"。这就考查了你是否真正理解了"电压是推动电荷移动的原因"这一核心本质，而不是仅仅记住定义。高度差→水压→推动水流的"动力"；电势差→电压→推动电流的"动力"。对应的量是电压。这道题也提示我们——物理中的类比关系是非常有力的思考工具，学会类比，就学会了物理思维。 判断技巧：在类比模型中识别物理量——先分清"原因"和"结果"。水流模型中：高度差（原因）→水压（原因）→水流（结果）；电流模型中：电势差（原因）→电压（原因）→电流（结果）。类比题中"哪个量对应电压"——找"推动电荷移动的原因"这一角色。 【设计意图】选择中考真题作为典例，不仅考查概念理解，还暴露学生在"电压vs电流因果关系"上的迷思概念。部分学生可能会被B.电阻干扰——电阻也是与电流有关的量，但电阻是"阻碍"而非"推动"。通过错误选项分析，强化电压的核心本质。 环节七：认识电压表——符号、接线柱与量程（6分钟） 【教师活动】前面我们学习了电流和电流表——电流表是用来测量电路中电流大小的仪器，符号是一个圆圈里面写一个"A"。那么要测量电压的大小，我们用什么仪器呢？——电压表。电压表是测量电压大小的仪器，它在电路中的符号是什么？一个圆圈里面写一个"V"——这个V代表电压的单位"伏特"（英文Volt的首字母）。请大家记住电压表的符号，考试中要会画。现在来看电压表的实物——电压表的表盘和电流表非常相似，也有刻度、指针和调零旋钮。但电压表有三个接线柱！注意看——上面有一个标"－"的公共接线柱（黑色），下面有两个接线柱分别标着"3"和"15"。这意味着什么？——电压表有两个量程："－"和"3"两个接线柱配合使用，量程为0~3V；"－"和"15"两个接线柱配合使用，量程为0~15V。 电压表接线柱示意图：量程0~3V 电压表接线柱示意图：量程0~15V 【学生活动】观察电压表实物和图片，记住电压表的电路符号——圆圈内写"V"。认识三个接线柱——公共接线柱"－"（黑色），量程接线柱"3"（0~3V）和"15"（0~15V）。在学案上完成电压表符号和接线柱的填空。 【知识点】电压表：测量电压大小的仪器，电路符号为圆圈内写"V"。三个接线柱——"－"（公共端，黑色）、"3"（量程0~3V）、"15"（量程0~15V）。使用时选择"－"和"3"或"－"和"15"配合使用，获得不同量程。 环节八：电压表的读数——"大量程=小量程×5"规律（5分钟） 【教师活动】现在我们来学习电压表的读数。电压表的表盘上有两排刻度——上面一排对应大量程（0~15V），下面一排对应小量程（0~3V）。看这个示意图——指针指在同一个位置，但如果我们接的是"－"和"3"接线柱（小量程0~3V），读数看下面那排刻度；如果我们接的是"－"和"15"接线柱（大量程0~15V），读数看上面那排刻度。这里有一个非常方便的规律——电压表指针指在同一位置时，大量程读数是小量程读数的5倍。例如指针指在某一位置时，小量程读数为0.7V，那大量程读数就是0.7×5=3.5V。反过来，如果大量程读数为10V，那小量程读数就是10÷5=2V。为什么是5倍？因为大量程15V是小量程3V的5倍——15÷3=5。这个规律可以帮助我们快速换算不同量程下的读数。读数的步骤：①看清接的是哪个量程（哪个接线柱）；②确定该量程对应的刻度排（上面或下面）；③确定分度值（小量程的分度值是0.1V，大量程的分度值是0.5V）；④指针偏转了多少个分度值，乘以分度值就是读数。 【学生活动】跟随教师学习电压表读数方法。记住核心规律——同一指针位置，大量程读数=小量程读数×5。在学案上完成读数练习。小量程（0~3V）分度值=0.1V；大量程（0~15V）分度值=0.5V。看清接线柱→确定刻度排→确定分度值→数格数→计算读数。 读数技巧：快速读数口诀——"看清量程再看表，小量0.1大0.5，同一指针五倍算，读数不要忘了V"。读数步骤四步走：①哪个量程（接线柱"3"还是"15"）；②哪排刻度（上面还是下面）；③分度值多少（小量程0.1V/格，大量程0.5V/格）；④指针偏了n格→读数=n×分度值。 【知识点】电压表读数核心规律：电压表指针指在同一位置时，大量程（0~15V）读数是小量程（0~3V）读数的5倍。原因：15V÷3V=5倍。分度值：小量程0.1V/格，大量程0.5V/格。读数步骤：选量程→定刻度→知分度→数格数→算读数。 环节九：电压表的使用规则——逐条讲解，条条配提醒（7分钟） 【教师活动】电压表在使用中有一整套严格的使用规则，每一条都是前人用"烧表"的教训总结出来的。我们今天逐条学习，每一条都配一个特别提醒框，请同学们务必高度重视。最核心的一条也是最重要的一条——电压表所在的电路相当于断路。也就是说电压表的电阻非常大，大到几乎让电流无法通过。正因为如此，电压表在使用时必须并联在被测电路两端。这一点和电流表完全相反——电流表电阻非常小，必须串联在电路中使用。现在我们来逐条学习。 核心前提：电压表所在的电路相当于断路。原因：电压表内部电阻极大—电流几乎无法通过。这条前提决定了电压表的所有使用规则——它是并联使用的仪表，因为如果串联，它巨大的电阻会使电路中电流极小（几乎为零），用电器无法正常工作。 【教师活动】规则一——电压表必须并联在被测电路的两端。什么叫并联？就是电压表的正接线柱和负接线柱分别接在被测元件的两端，和被测元件是"并排"的关系。你要测小灯泡两端的电压，电压表的两根接线就要分别接在小灯泡的两端——这就是并联。绝对不能串联！因为电压表电阻极大，一旦串联在电路中，整个电路的电流几乎为零，灯泡不亮，所有用电器都无法工作。 规则一：电压表必须并联在被测电路两端电压表与被测电路为并联关系。绝对不能串联——串联后电压表巨大的电阻使电路电流≈0，用电器无法工作。这是电压表和电流表最本质的区别——电流表串联，电压表并联。 【教师活动】规则二——电流必须从电压表的"+"接线柱流入，从"－"接线柱流出。也就是说，和电源正极相连的那根导线必须接在电压表的正接线柱上（标"+"的那个接线孔，通常就是"3"或"15"那个接线柱），和电源负极相连的那根导线必须接在电压表的"－"接线柱上。如果你接反了——正接线柱接了电源负极，负接线柱接了电源正极——会发生什么？电压表的指针会反向偏转（向左偏），轻则无法读数，重则损坏电压表！这是因为指针式仪表的设计是电流从正接线柱流入时指针正向偏转，反接则反向偏转，可能打弯指针。 规则二：电流"+"进"－"出电流必须从"+"接线柱流入、从"－"接线柱流出——即正接线柱接电源正极那端，负接线柱接电源负极那端。接反→指针反向偏转（向左偏）→可能打弯指针损坏电压表！接线前想一想电流方向——正电荷从电源正极流出，经过导线到达电压表的"+"接线柱，从"－"接线柱流回电源负极。 【教师活动】规则三——被测电压不能超过电压表的量程。用电压表测量之前，一定要先估计一下被测电压的大致范围，选择量程大于被测电压的量程。如果你无法估计被测电压的大小，怎么办？安全做法是——先用大量程（0~15V）试触。什么叫试触？就是闭合开关后快速接触然后立即断开，看指针偏转的程度——如果指针偏转很小（读数不到3V），说明被测电压较小，可以换用小量程（0~3V）进行更精确的测量；如果指针偏转正常（在3~15V之间），就继续用大量程测量；如果指针一下子打到最大刻度之外（超过了15V）——立即断开！被测电压超出量程，不能再测了，否则会烧坏电压表。 规则三：被测电压不能超过量程先估计被测电压范围→选择合适量程（量程>被测电压）。无法估计时→先用大量程（15V）试触。试触结果判断：指针偏转很小（<3V）→改接小量程（0~3V）精确测量；指针偏转正常（3~15V）→保持大量程；指针超过最大刻度→立即断开！被测电压超过量程，不能测量。 【教师活动】规则四——电压表可以直接接到电源的两极上。这一点又和电流表不同！电流表绝对禁止直接接在电源两极上（会短路烧表），但电压表可以。为什么？因为电压表的电阻极大，直接接在电源两极上时，流过电压表的电流非常非常小，不会损坏电压表。而且此时电压表的读数就是电源电压的值（或称电源两端的电压）。这也是判断电源电压的一种常用方法。 规则四：电压表可直接接电源两极电压表电阻极大→直接接到电源两极时电流极小→不会烧坏电压表→读数即为电源电压。这是电压表和电流表的一个关键区别——电流表绝对不能直接接电源两极（会烧表），电压表可以。 【学生活动】逐条记录电压表使用规则，在学案上完成规则填空。重点区分电压表和电流表的使用差异——电压表并联（电阻极大），电流表串联（电阻极小）；电压表"+"进"－"出（同电流表）；电压表先大量程试触再选量程（同电流表）；电压表可以直接接电源两极（与电流表不同）。 易错提示：电压表和电流表使用规则的共同点——①电流都是从"+"进"－"出；②都不能超过量程（先大量程试触再选合适量程）。不同点——①电压表并联，电流表串联（这是连接方式上的最大区别，是考试重点）；②电压表电阻极大（相当于断路），电流表电阻极小（相当于导线）；③电压表可以直接接电源两极，电流表不可以（会烧表！）。 【过渡语】电压表使用规则已经逐条学完。会看规则不等于会用——接下来我们要学会"怎么看电压表接了谁"，也就是电压表测量对象的判断方法。 环节十：电压表测量对象的判断——怎么知道电压表在测谁？（4分钟） 【教师活动】在电路图中，我们经常会看到一个电压表接在那里，旁边有好几个用电器——它到底在测谁两端的电压？判断方法很简单——电压表测的是和它并联的那部分电路两端的电压。也就是说，看电压表的两根接线分别连到了哪两个点，这两个点之间的那部分电路（元件）就是电压表测量的对象。简单电路（一个电压表并联在一个灯泡两端）——电压表测的就是这个灯泡两端的电压。复杂电路（电路中有多个用电器）——电压表的两根线分别接在A点和B点，那么A、B两点之间的所有元件就是电压表测量的对象。常见情况——如果电压表的一端接在电源正极前的节点，另一端接在灯泡L1和L2之间的节点，那电压表测的就是L1（或L2）这个用电器两端的电压。判断的核心口诀——"看两端，中间的就是被测对象"。 【学生活动】学习电压表测量对象的判断方法——"看两端，中间的就是被测对象"。用一个简单方法来判断：找到电压表两个接线柱分别连到电路中的哪两个节点，这两个节点之间的所有用电器就是电压表的测量对象。在学案上完成测量对象判断练习。 判断技巧—电压表测量对象："看两端法"——找电压表两个接线柱分别连接到电路中的哪两个节点→这两个节点之间并联的所有元件就是被测对象。演示口诀："电压表两端，分别找到点，两点之间的元件，就是被测件。" 【知识点】电压表测量对象的判断：电压表测的是和它并联的那部分电路两端的电压。判断方法——找电压表两个接线柱连接的电路节点，两点之间的元件即被测对象。口诀：看两端，中间的就是被测对象。 环节十一：辨析比较——电压表与电流表对比（4分钟） 【教师活动】到现在为止，我们学过了两种电学仪表——电流表和电压表。它们长得挺像，符号也像（一个圆圈里是A，一个是V），但用法却有巨大的差异。请同学们先自己想一想——电压表和电流表有什么相同之处？有什么不同之处？把你能想到的都列出来。 【学生活动】自由回答。相同：①都有"+"和"－"接线柱（电流从"+"进"－"出）；②都有两个量程（电流表0~0.6A/0~3A，电压表0~3V/0~15V）；③都不能超过量程使用，都需要先大量程试触；④都是测量仪器。不同：①符号——电流表圆圈A，电压表圆圈V；②连接方式——电流表串联在电路中，电压表并联在被测电路两端；③对电路的影响——电流表电阻极小（相当于导线），电压表电阻极大（相当于断路）；④能否直接接电源两极——电流表不能（会烧表），电压表可以。 【教师活动】同学们说得非常全面。我们来系统地梳理一下——展示辨析比较表格。请大家把这张对比表记在学案上，以后每道涉及电表的题目都要先判断这个表是电流表还是电压表。记住一句话——"串A并V"——串联的是电流表（A），并联的是电压表（V）。这是最核心也是最容易搞混的区别，考试中反复出现。 电压表与电流表对比表 对比项目 电压表（V） 电流表（A） 电路符号 圆圈内写"V" 圆圈内写"A" 连接方式 并联在被测电路两端 串联在被测电路中 对电路影响 电阻极大，相当于断路 电阻极小，相当于导线 电流方向 从"+"进、"－"出 从"+"进、"－"出（相同） 量程 0~3V和0~15V 0~0.6A和0~3A 能否直接 接电源两极 可以，读数即为电源电压 绝对不可以，会短路烧表 读数规律 同一指针大量程=小量程×5 同一指针大量程=小量程×5（相同） 使用注意 先大量程试触，再选合适量程 先大量程试触，再选合适量程（相同） 口诀 串A并V——串联电流表，并联电压表 【知识点】电压表与电流表核心区别：①连接方式——电压表并联（电阻极大≈断路），电流表串联（电阻极小≈导线）。口诀"串A并V"。②能否直接接电源两极——电压表可以，电流表绝对不行。③相同点：都是"+"进"－"出，都不能超过量程，都先大量程试触。 重中之重——串A并V：看到电路图中有圆圈符号——先看字母是A还是V。A→电流表→串联。V→电压表→并联。判断错了，后面的分析全错。这是电学题的第一关，也是最容易丢分的一关。 【过渡语】两种电表同学们已经能分清楚了。现在来看一道关于电压表读数的练习，检验一下大家的实际操作能力。 板书设计 3.3 电压（课时1：电压与电压表） 一、电压的概念 1. 类比：水压→水流，电压→电流 （电压是形成电流的原因，由电源提供） 2. 符号：U；单位：伏特（V） 3. 电源：提供电压的装置 电池：化学能→电能 二、三条特别提醒 1. 持续电流条件：①有电源（电压）②电路通路 （有电流→有电压；有电压⇏有电流） 2. 必须指明"哪两点间"或"哪部分两端"的电压 3. 能量角度：电源→电能→用电器→其他形式能 三、常见电压值 纽扣电池~1.5V │ 干电池1.5V │ 蓄电池2V 手机电池~3.7V │ 电动车~36-48V 人体安全≤36V │ 家庭照明220V │ 工厂380V 四、电压表（符号 Ⓥ） 1. 接线柱："－"(公共)、"3"(0~3V)、"15"(0~15V) 2. 读数：①选量程→定刻度排→知分度(小0.1/大0.5) →数格数→算读数 3. 规律：同一指针→大量程=小量程×5 五、电压表使用规则 核心：电压表≈断路（电阻极大） ①并联在被测电路两端 ②电流"+"进、"－"出（接反→指针反向） ③不能超过量程（先大量程试触） ④可直接接电源两极（测电源电压） 六、电压表 vs 电流表 核心口诀："串A并V" 电压表→并联（电阻极大≈断路）→可接电源两极 电流表→串联（电阻极小≈导线）→禁接电源两极 相同：都"+"进"－"出、都不能超量程、都先试触 课题：浙教版 八年级上册科学 3.3 电压（课时1） 学科网（北京）股份有限公司 $