2027届高考语文古诗鉴赏一轮复习（七）：入境赏景析情，循法规范作答——意境赏析题解题思路

该高中语文高考复习课件聚焦古诗意境赏析核心考点，依据高考评价体系梳理意境组成要素、常见类型及“3步骤”解题法，结合2021天津卷、2025湘潭三模等真题分析“意境特点概括”“画面描绘”等高频题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精析+步骤建模+素养提升”，如以2021天津卷“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”为例，演示“抓景物-析特点-感作用”三步法，培养学生形象思维与审美创造素养，助力规范作答，教师可据此精准突破考点，提升复习效率。

入境赏景析情，循法规范作答 ——意境赏析题解题思路 2027届高考古诗鉴赏一轮复习（六） 学习目标 1.了解古诗意境的组成及其常见类型。 2.专项训练，学会运用“3步骤”赏析古诗意境，提高理解、赏析古诗的能力，规范作答。 意境是指寄托诗人情感的景象(意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。 它包括景、情、境三方面，由景与景、景与人、景与情构成，情景交融。 如马致远《天净沙·秋思》，“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”等意象组合在一起，构成了具有凄凉气氛和灰暗色彩的画面，就是意境。 何为意境？ 一、意境的组成 意境由意象组成，其构成要素为时、地、人、景、物及其特征；意象要从形、色、声、味四个角度去观察，然后判断基调，如温暖、喜悦、悲凉、清新、明丽、灰暗等；再具体说明意境的构成。 意境由景与景、景与人、景与情的关系构成，要辨析景物间的主从、详略、先后、虚实、动静、点面等关系，确定“景”因“人”生、“景”缘“情”生、“情”由“景”生、情景交融等构成方式。 二、古诗常见的八种意境 类型 示例 苍凉悲壮 高适《燕歌行》 深邃沉郁 杜甫《登高》 雄浑阔大 岑参《白雪歌送武判官归京》 旷达豪放 李白《将进酒》 类型 示例 清新素雅 苏轼《饮湖上初晴后雨》 凄凉哀伤 李清照《声声慢》 浓艳瑰丽 李商隐《锦瑟》 淡泊静谧 王维《山居秋暝》 课堂练习 概括下列诗(词)句所表现出来的意境特点。 (1)念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。(柳永《雨霖铃》) __________________________________________________________ (2)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) __________________________________________________________ (3)二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。[姜夔《扬州慢》(淮左名都)] __________________________________________________________ 冷寂寥廓 雄奇壮丽 清冷萧条 三、意境赏析“3步骤” 课堂练习 (2021·天津卷，节选)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵 朱　熹 临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射[注]山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。 应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。 【注】　姑射：神话中的山名，神仙所居之处。 [疏通字词]　 (1)群芳：________________________________________________ (2)仙客：________________________________________________ (3)怜：__________________________________________________ (4)邈：__________________________________________________ (5)殊胜：________________________________________________ (6)争似：________________________________________________ (7)梦断：________________________________________________ (8)直下：________________________________________________ 各种艳丽、芳香的花草　 指神仙，用以喻梅花，言其清高绝世 爱怜，喜爱 远远 指特别的胜境 怎能比得上 梦醒 直到 (1)下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是(　　) A．“和”，即和韵，是诗词写作的一种方式。这首词就是朱熹依照傅安道和朱希真梅花词的韵而创作的。 B．词的开篇运用拟人手法，并以问句提起，将梅花与“群芳”比较，突出梅花的清香与洁白。 C．词中写梅花美艳无比，与姑射山仙人相伴；“风露冰雪”的考验赋予了梅花不同寻常的韵致。 D．“画角”“绿阴”数句，写梅花宁愿休歇凋零，也不愿结出青青的梅子而被人折断梅枝。 C C　[“‘风露冰雪’的考验赋予了梅花不同寻常的韵致”错误。词中是说梅花天生具有不同寻常的韵致，与“风露冰雪”无关。] (2)“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？ 　 黄昏时分，梅花闲展芳姿，月色清凉，倒映在澄莹的溪水中，描绘了一幅清雅幽静的画面，寄寓诗人坚守本心、清高淡泊、不随俗流的志趣。 第一步：找出诗句中的景物，串联起来组成画面。 第二步：分析景物的特点，概括意境。 第三步：根据意境特点分析作者的感情。 四种景物——黄昏、梅花、溪水、霜月 梅花疏淡高洁，月色清冷如霜，溪水澄澈明净。整体画面清幽、素净、淡雅、冷洁，营造出空灵洁净、孤高脱俗、静谧清幽的意境。 借月下溪梅超凡洁净的清幽之境，赞美梅花不染尘俗、孤高自持、淡雅纯粹的高洁品格； 对比前文喧闹招蜂引蝶的桃李，暗含对世俗浮华、趋炎附势凡俗之物的鄙弃； 寄托诗人自身不与世俗同流合污、坚守本心、淡泊清高的人生追求。 [解析]　第一步：找景物，组画面。“争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”，描写黄昏时分，梅花面对清浅的溪水弄影，清清溪水倒映着天上一轮明月，和梅花的倩影构成绝美的图景。第二步，析特点，设意境。此句选择梅花、清溪和霜月为意象，描绘梅花倒映在溪水中的芳姿，整个画面清幽雅致，澄澈人心。 [诗意疏通] 面对寒风淡然一笑，遍问群芳，谁才算是真正清香和洁白的花？梅花卓然独立没有同伴，数一下也只有姑射山上的神仙能与之比肩。绝世娇艳有谁怜爱，真心自我珍重，与尘世俗物远隔。天然生就超脱凡俗的风韵，和风露冰雪没有关系。 应该嘲笑粗俗卑劣的桃李，它们不说话，反而靠姿色引得轻狂的蜂蝶。怎能比得上梅花在黄昏时临水弄影，和霜月一起映现在清浅小溪中。画角声中残落，瑶池楼台梦醒，直到一切蓦然都结束衰竭。当绿叶浓荫中结出青青梅子，不要轻易被人摧残折断梅枝。 课堂练习 (2025·湘潭三模)阅读下面两首宋诗，完成9～10题。(9分) 题村居(其一) 张　炜 村居何识见时节，春去春来自一年。 谁与儿童话寒食，也将杨柳插门前。 题村居(其二) 张　炜 数舍茅茨簇水涯，傍檐一树早梅花。 年丰便觉村居好，竹里新添卖酒家。 陶渊明《归园田居》(其一)与张炜《题村居》(其二)均写了乡村生活，但二者在表现村居生活的意境和情趣方面有所不同。请结合诗句简要分析。(6分) ①意境不同：陶诗以隐逸精神为核心，构建超脱世俗的素朴世界，张诗则以现实关怀为基调，展现烟火气与诗意交织的村居图景。 ②情趣不同：前者重“返归自然”的心灵自由，后者重“丰年安居”的现世满足，二者分别代表了田园诗中的理想主义与现实主义倾向。 [解析]　①意境不同：陶诗以隐逸精神为核心，构建超脱世俗的素朴世界。其诗以“方宅十余亩，草屋八九间”“暧暧远人村，依依墟里烟”等句，营造恬淡静谧的田园意境，体现超然物外的隐逸氛围；张诗则以现实关怀为基调，展现烟火气与诗意交织的村居图景。该诗以“傍檐一树早梅花”“竹里新添卖酒家”等句，勾勒出丰年村居的生动图景，意境明快闲适，更具生活气息。②情趣不同：陶诗通过“久在樊笼里，复得返自然”抒写挣脱世俗束缚、回归本真的精神追求，情趣高远脱俗。张诗以“年丰便觉村居好”直陈对物质丰裕的满足，通过“卖酒家”暗含安居乐业的世俗情趣，更贴近现实生活。前者重“返归自然”的心灵自由，代表了田园诗中的理想主义；后者重“丰年安居”的现世满足，代表了田园诗中的现实主义。 $