第18课《我的白鸽》学习任务单 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《我的白鸽》，以掌握生字词、梳理行文脉络与情感变化、赏析细节描写及理解主旨为核心，通过课前预习（文学常识、字音字形等）、课中探究（情感梳理、细节研读等）、课后巩固的学习支架，构建完整学习路径。 资料亮点在于融合文化自信（乡土情怀）、思维能力（情感与细节分析）、审美创造（修辞与环境描写赏析），习题设计层层递进，拓展思考联系生活，助力学生提升语言运用能力与生命感悟，体现学科特色学习方法。

第18课《我的白鸽》学习任务单 学习目标 1.掌握本课生字词，积累重点词语，理清文章行文脉络与时间线索。 2.梳理 “我” 与白鸽相处全过程，梳理作者情感变化，读懂白鸽带给作者的心灵慰藉。 3.赏析文中外形、动作、环境细节描写，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。 4.理解文章主旨，感悟生命之美、人与生灵的温情，体会乡土情怀与生命思考。 课前预习任务 任务一：文学常识积累 1.《我的白鸽》作者_______，当代著名作家，代表作长篇小说《_______》，文章带有浓郁关中乡土气息。 2.文章以_______为行文线索，按照_______顺序记录 “我” 与两代白鸽相伴的经历。 3.作者写作背景：独居乡下创作，内心常有_______，白鸽成为治愈内心的精神陪伴。 任务二：字音字形（给画线字注音） 邋遢（ ） 喙（ ） 惬意（ ） 鹞子（ ） 孵蛋（ ） 震颤（ ） 屠戮（ ） 原坡（ ） 血淋淋（ ） 酣畅淋漓（ ） 任务三：词语释义填空 1.酣畅淋漓：___________________________________ 2.形单影孤：___________________________________ 3.无端：___________________________________ 4.本真：___________________________________ 任务四：通读课文，划分情节并概括 ①开端：__________________________________________ ②发展：__________________________________________ ③高潮 1（老白鸽归乡）：____________________________ ④高潮 2（幼鸽遇袭）：____________________________ ⑤结尾：__________________________________________ 课中探究任务 探究一：梳理情感变化 随着白鸽的成长与遭遇，作者心情不断变化，填写完整： 期盼白鸽到来→初见白鸽，心生欢喜→见雏鸟丑陋，_______→小白鸽长成，_______→白鸽初飞，沉醉陶醉→老白鸽离去，_______→一只白鸽被鹞子抓走，_______→独鸽孤寂，满心怜惜。 探究二：文本细节研读 1.雏鸽前后外形对比： 刚出生：___________________________________ 长大后：___________________________________ 作者为何看见丑陋幼鸟反而期盼它们成长？ 2.老白鸽养育幼鸽十分辛劳，从文中找出两处细节： ①__________________________________________ ②__________________________________________ 3.老白鸽养育幼鸽两个月后飞回老舅家，作者深受感动，原因是什么？ 4.同样是白鸽，作者为什么说 “留下来的两只才是属于我的白鸽”？ 5.鹞子抓走一只白鸽后，剩下的白鸽有哪些反常表现？ 探究三：写作手法赏析 1.环境描写：“沐浴着晚霞的橘红。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖” 作用：__________________________________________ 2.修辞赏析：恰如两张洁白的纸页飘悠在蓝天上。 修辞：，作用：_____________________ 3.多处运用拟人，举例并分析效果： 例句：__________________________________________ 赏析：__________________________________________ 4.文章结尾 “这一刻，世界对我来说就是白鸽” 有什么作用？ 探究四：主旨深度思考 1.白鸽给独处写作、内心寂寞的作者带来了哪些改变？ 2.结合全文说一说，标题 “我的白鸽” 包含几层情感？ ①____________________________ ②____________________________ ③____________________________ 课后巩固任务 任务一：重点句子品读 1.这才是属于我的白鸽！而那一对老白鸽嘛…… 毕竟是属于老舅的。 句中 “才是” 流露作者怎样的心理？ 2.我眼睁睁地瞅着头顶天空所骤然爆发的这一场弱肉强食、侵略者和被屠杀者的搏杀…… 只觉眼前一片黑暗。 赏析句中 “眼睁睁”“眼前一片黑暗”： 任务二：简答题 1.文章大量运用时间词串联故事，这样写有什么好处？ 2.作者借白鸽的一生，表达了哪些关于生命的感悟？ 拓展思考 生活中你有没有小动物陪伴的经历？结合本文，说说人与小动物该如何相处。 参考答案 一、课前预习 任务一 1.陈忠实；白鹿原 2.白鸽；时间 3.孤独寂寞 任务二 lā ta；huì；qiè；yào；fū；chàn；lù；yuán；xiě；hān 任务三 1.形容白鸽飞翔舒展畅快，内心舒畅满足 2.孤单单一个，无同伴相伴 3.没有来由、无缘无故 4.生命原本纯粹、质朴真实的样子 任务四 ①老舅送来一对成年白鸽，白鸽渐渐信任 “我” ②白鸽筑巢孵蛋，雏鸟破壳，“我” 细心照料，见证幼鸽成长 ③老白鸽哺育幼鸽两个月后，清晨飞回老舅老家 ④一只小白鸽被鹞子抓走，仅剩一只白鸽孤单哀伤 ⑤白鸽成为作者精神寄托，成为心中最美的生命风景 二、课中探究 探究一 心生期待；满心震颤、无比喜爱；理解感动；悲痛绝望 探究二 1.脑袋光秃、肉翅无毛，外形丑陋；雪白羽毛，洁净柔嫩；明白生命成长皆有蜕变过程，心生期待。 2.①整日外出奔波捕捉虫子喂养幼鸽；②轮番归巢喂食，纸箱里终日欢闹。 3.老白鸽在外哺育子女两月，始终不忘故土故巢，生灵尚且重归本源，令人动容。 4.两只幼鸽在 “我” 家出生长大，由 “我” 亲手照料，与 “我” 心意相通，彼此信赖。 5.不停转圈、焦躁鸣叫；飞起又落下，不吃玉米粒，不愿靠近 “我”，满心恐惧哀伤。 探究三 1.以家乡晚霞、梯田、草木勾勒优美乡土图景，烘托白鸽飞翔的灵动，情景交融，烘托内心沉醉欢喜。 2.比喻；把白鸽比作白纸，生动写出白鸽羽毛洁白、滑翔轻盈优美的姿态。 3.示例：老白鸽领着儿女初试翅膀飞上蓝天；赋予白鸽父母般温情，凸显动物亲情，温暖动人。 4.直抒胸臆，升华情感；白鸽承载美好生命、故土风光、心灵慰藉，成为作者精神世界的全部美好。 探究四 1.白鸽家庭的温情抚平写作的焦躁烦闷；消解独居的孤独；让作者学会观察、敬畏生命，调整平和的创作心态。 2.对白鸽纯粹真挚的喜爱；对亲手养育生命的珍视；对乡土、自由、本真生命的热爱。 三、课后巩固 任务一 1.幼鸽由自己陪伴长大，与自己心意相通，饱含亲昵、自豪与专属的温情。 2.“眼睁睁” 写出无力阻拦的痛苦；“眼前一片黑暗” 写出目睹弱小生命被伤害后的崩溃、悲痛，强烈体现作者对白鸽的爱护。 任务二 1.条理清晰，完整记录白鸽从来到离去、成长遇袭全过程；叙事自然流畅，真实有生活感。 2.生命有成长蜕变之美；生灵有亲情与归乡本性；生命脆弱，弱肉强食令人心痛；真诚相待能收获人与动物的信赖陪伴。 拓展思考示例 心怀温柔善待小动物，耐心陪伴、真诚呵护；尊重每一个弱小生命，珍惜彼此相伴的温暖时光。 学科网（北京）股份有限公司 $