第14课 明至清中叶的经济与文化 说课课件--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件聚焦明至清中叶经济与文化，以《盛世滋生图》“所画何地？”导入，承上明清发展与危机，启下危机结果，作为中国古代史最后一课构建前后知识学习支架。 其亮点是以《盛世滋生图》为核心，通过图文互证（史料实证）挖掘经济文化繁盛场景，结合批判性思维（历史解释）分析盛世背后危机，采用讨论法、材料分析法，板书“赏画-揭梦-看世界”总结，分层作业兼顾基础与拓展，助学生深化历史理解，教师可高效落实课标。

第14课 明至清中叶的经济与文化 统编版高中历史教材《中外历史纲要》（上） 第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战 说课流程 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、重点难点 六、教学过程 五、教法学法 一、教材分析 中国古代史的最后一节课 1.承上：明清时期各方面的发展及面临的危机。 2.启下：危机导致的结果。 教材 地位 二、学情分析 高一学生 1.初中阶段已对明清时期的经济与文化有一定学习。 2.对明清时期经济文化发展的理解，停留在表象。 3.对于绘画类史料富有好奇心和求知欲，但结合文字史料深入发掘有效历史信息能力有待提高。 三、教学目标 认识明清时期经济转型与思想启蒙、文化新变之间的联系，理解社会存在与社会意识、经济基础与上层建筑的辩证关系。 认识《盛世滋生图》所具有的历史文化价值，深入挖掘图画信息，对明清经济、文化领域中出现的新现象进行解释。 以多元史料为依托，对盛世背后的危机进行理性分析，进而理解明清中国社会逐渐停滞不前的原因。 唯物史观 史料实证 历史解释 时空观念 家国情怀 以《盛世滋生图》及文字史料确定本课的时空定位，在固定的时空范围内分析问题。 通过《盛世滋生图》领略明清时期优秀的传统文化；通过了解盛世背后的危机，以史为鉴，强化世界意识和责任意识。 四、重点难点 教学重点 明清时期经济、思想、文化领域的转型特征。 教学难点 明清时期阻碍社会转型的因素：专制统治的强化、传统思想、传统经济结构的束缚。 依据：了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化。（课标要求） 依据：通过认识明清时期封建专制的发展、世界变化对中国的影响， 认识中国社会面临的危机。（课标要求） 精选《盛世滋生图》中体现经济文化繁盛的场景，辅以文字史料，让学生感受到明清时期的进步性变化。 深入剖析画卷细节，引导学生用批判性思维审视《盛世滋生图》，通过史料分析归纳盛世背后的危机。 五、教法学法 材料分析法、讨论法、阅读指导法 教 法 学 法 研读史料：激活图画场景，践行图文互证 理性思考：批判性思维分析史料和情境 六、教学过程 （一）导入新课 六、教学过程 （二）讲授新课 图文互证 材料分析法 六、教学过程 （二）讲授新课 阅读指导法 六、教学过程 （二）讲授新课 讨论法 六、教学过程 （二）讲授新课 批判性思维分析史料和情境 六、教学过程 （三）总结升华 以史为鉴 联系时政 14.明至清中叶的经济与文化 板书设计 赏画中繁华，寻时代光辉—变化 揭画中梦境，析社会危机—困局 看画外世界，思未来之路—方向 充分利用 紧扣主题 六、教学过程 （四）布置作业 分层作业 $