第六单元 - 欣赏 - 在中亚细亚草原上 教学设计-2026-2027学年人音版（北京）初中音乐八年级上册

主备教师

备课组长

执行教学

上课时间

教学内容

第六单元 - 欣赏 - 在中亚细亚草原上

课    型

新授课

教学目标

审美感知：聆听辨析乐曲两大主题的音色、节奏差异，感知交响音画辽阔悠远的意境。

艺术表现：模唱主题旋律，结合肢体动作演绎音乐场景，提升音乐表现力。

文化理解：读懂乐曲中俄文化交融内涵，了解中亚草原丝路文化底蕴。

创意实践：结合音乐要素创编场景节奏，深化对音乐叙事手法的运用能力。

教学重点

精准辨识乐曲俄罗斯军队、中亚商队两大核心主题，掌握主题旋律、配器、节奏的核心特征，理解交响音画的音乐叙事特点，感受乐曲草原辽阔的音乐意境。

教学难点

理解双主题对位交融的音乐表现手法，辨析乐器音色变化与场景递进的关联，深度体会乐曲中民族文化交融的深层内涵，读懂音乐的画面叙事逻辑。

教学模式

“小循环多反馈”教学模式

教学准备

教材、ppt

教  学  过  程

个性思考

环节一：情境激趣导入，初识交响音画

本环节核心任务为创设沉浸式音乐情境，引导学生初步感知乐曲风格，认识交响音画体裁，激发学习探究兴趣。教师首先展示中亚细亚草原风光、古代丝绸之路商旅行进的实景图片与短视频，搭配轻柔的草原风声、马蹄声背景音效，引导学生观察画面中辽阔草原、穿梭商队、远行旅人等核心元素，自主联想对应的音乐风格与情绪基调。随后教师引入课题，介绍作品背景：《在中亚细亚草原上》是俄国作曲家鲍罗丁的经典交响音画，乐曲以纯音乐的形式描绘出中亚草原上军队护卫商旅、丝路通行的壮阔场景，用乐器音色、旋律变化勾勒动态画面，让学生初步建立“音乐绘景、旋律叙事”的认知。同时简单讲解交响音画的核心定义，区别于传统交响曲，交响音画侧重以音乐描摹自然场景、人文画面，具备极强的画面感和故事性。

反馈练习：1. 用两个词语概括聆听背景音效、观察画面后的整体感受；2. 简单说说你对“交响音画”的初步理解。

环节反馈小结：教师收集学生作答内容，针对学生对音乐情绪的概括、体裁概念

的理解进行点评纠错，肯定学生直观的审美感知，纠正模糊认知，明确本节课核心探究方向——通过音乐要素解读乐曲画面与内涵，完成第一轮学情反馈，夯实课堂学习基础。

环节二：初听完整乐曲，整体感知音乐画面

本环节核心任务为完整聆听乐曲，整体把握乐曲结构与情绪基调，初步划分乐曲场景段落，建立整体音乐印象。教师播放完整原版交响乐曲，提出定向聆听任务：专注聆听乐曲整体情绪、速度、力度变化，思考乐曲描绘了怎样的完整场景，音乐整体氛围是激昂热烈还是悠远宁静，乐曲中是否出现了两种风格截然不同的核心旋律片段。聆听过程中，引导学生闭眼沉浸式感受，调动听觉感官捕捉音乐传递的画面信息，记录自身听觉感受。

乐曲播放结束后，组织学生小组交流讨论，汇总聆听感受。学生自主发言分享：乐曲整体节奏舒缓、旋律悠长，氛围辽阔宁静，同时穿插灵动轻快的旋律片段，能感知到两种不同风格的音乐主题交替、融合出现，整体描绘出草原空旷、商旅前行、队伍行进的动态画面。教师结合学生发言进行梳理总结，明确乐曲整体基调为悠远辽阔、平和庄重，整首乐曲围绕草原、军队、商队三大核心意象展开，分为背景铺垫、主题呈现、主题交融、尾声收尾四个层次，为后续分段赏析做好铺垫。

反馈练习：1. 简述乐曲整体的情绪氛围与速度、力度特点；2. 大致划分乐曲的聆听段落，说明划分依据。

环节反馈小结：针对学生的整体感知结果进行分层反馈，对准确把握乐曲基调、合理划分段落的学生予以表扬，针对段落划分模糊、情绪概括片面的问题进行针对性讲解，统一整体认知，让全体学生清晰掌握乐曲整体框架，完成第二轮小循环反馈。

环节三：分段精析主题一，深耕草原军队主题

本环节核心任务为聚焦第一主题（俄罗斯军队主题），精准分析旋律、节奏、配器、音色等音乐要素，掌握主题核心特征，理解音乐对应的场景内涵。教师单独播放第一主题片段，发布精细化聆听任务：仔细聆听主题的旋律线条、节奏特点、演奏乐器，思考该旋律传递的情绪、对应的画面场景，分析旋律为何能表现军队行进的状态。

通过反复聆听、分句辨析，引导学生自主总结核心特征：该主题由弦乐组主导演奏，旋律宽广舒展、线条平稳流畅，节奏规整沉稳、疏密均匀，速度舒缓适中，音色厚重饱满、沉稳大气。规整平稳的节奏模拟出军队整齐行进的步伐，宽广悠长的旋律