精品解析：陕西渭南市临渭区2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

2025～2026学年度第二学期期末教学质量调研 八年级语文试题 注意事项： 1．本试卷共8页，满分120分，时间150分钟，学生直接在试题上答卷； 2．答卷前将装订线内的项目填写清楚。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 亲爱的同学们，欢迎来到“青春·文脉传承”主题实践营！今天，我们将走进一场穿越时空的文化之旅。 【非遗寻踪】光影流转，古韵绵延，在皮影戏里触摸民间艺术的温度。 皮影戏是我国古老的民间传统光影艺术，演出时常在幕布后以兽皮影人配合唱腔演绎故事。戏班开演后，锣鼓声与唱词交织，正当观众沉浸其中时，乐声常会因场景转换jiá（ ）然而止。观众蓦然凝神，只见艺人操控影人挣脱束缚般做出腾跃、转身等动作，生动传神。随着影视娱乐兴起，曾遍布乡野的皮影戏一度xiāo（ ）声匿迹。如今经传承保护，这一传统技艺重新回到大众视野，成为珍贵的文化瑰宝。 1. 请根据语境，给下列句中加点的字注音。 （1）蓦然（ ） （2）束缚（ ） 2. 请根据语境，写出下列词语中拼音所对应的汉字。 （1）jiá（ ）然而止 （2）xiāo（ ）声匿迹 【诗韵传情】诗文咏志，墨香致远，在经典篇章中聆听千古文人的心声。 3. 以诗为友，观人生百态。徜徉古诗苑，孟浩然的《望洞庭湖上张丞相》中（1）“__________，__________”让我们领略洞庭湖水势浩荡的雄浑气象，写景中暗藏报国济世的期许，（2）“__________，__________”让我们体会诗人渴望出仕的殷切心愿，抒怀中饱含无人引荐的惆怅；常建的《题破山寺后禅院》中（3）“山光悦鸟性，__________”让我们感受诗人寄情山水的隐逸志趣，写景中暗含诗人淡泊的情怀；陆游的《卜算子·咏梅》中（4）“__________，__________”，突显诗人历经磨难依旧坚守高洁品格的风骨；杜甫的《石壕吏》中（5）“存者且偷生，__________”，道尽了百姓饱经战乱、苟且偷生的悲苦境遇。 【文心炼语】笔墨传情，文以载道，在字里行间体悟语言的魅力。 ①华山，这座雄踞于秦川大地的千古奇峰，渐渐展露其巍峨身姿。②它高耸入云，气势磅礴，陡峭的山峰直插苍穹，令人望而生畏。③站在华山之巅举目四望，白云平铺万里，云烟浩渺，宛若置身云的海洋。④在风的吹动下，____________，____________，____________。⑤山峰、绿树掩映在云雾中时隐时现，恰似一幅泼墨山水画卷。⑥华山，既有彰显北方气魄的豪迈，又有谱写中华之魂的凛然，它的每一石每一峰，都见证着坚韧与不屈的中华民族。 4. 请提取第①句的主干，并写在下面的横线上。 5. 第④句中有三个语句排序混乱，请将它们按正确的次序填写在下面的横线处。（只填序号） A．为险峻的华山增添缥缈的灵动气息 B．云海如轻盈飘逸的丝绢 C．在群山间翻滚游动 6. 第⑥句画线部分有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。 7. 不同的读者有不同的读书方法，不同类别的书可采用不同的读法。好的读书方法，可以让我们的阅读事半功倍。请你从下列名著中任选一部，结合作品特点和内容，谈谈你的读书方法和收获。 备选名著：A.《经典常谈》 B.《昆虫记》 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 “AI+教育”正深刻改变教与学的形态，各类智能产品已走进校园与家庭。课堂上，AI黑板能通过光学识别技术将手绘图形转化为动态3D模型，让立体几何等抽象知识点直观呈现，还可匹配虚拟教师辅助口语练习、实现跨时空历史对话。在山东枣庄，AI黑板让教师阅卷负担降低57%，学生课堂参与度提升72%。家庭学习中，AI学习机成为“私人家教”，不仅能精准批改手写作业，还支持“指题提问”的自然交互，通过引导式讲解保护学生思考连续性。 字节跳动、阿里巴巴等企业推出的豆包爱学等产品，让手机也能实现错题整理、作文批改等功能。这些技术打破地域限制，让偏远地区学生也能享受优质资源，但业内专家强调，AI始终是辅助工具，无法替代人类教师的情感交流与价值观引导。 【材料二】 2025年，AI医疗迎来规模化落地，重新定义医疗服务的效率与边界。北京协和医院的AI诊断系统在肺癌筛查中准确率达98.7%，能发现0.3毫米的微小结节，阅片速度比主任医师快12倍，单例CT报告生成时间从30分钟缩短至150秒。该系统已在全国500家县级医院应用，贵州某县医院引入后肿瘤检出率提升4倍。AI医疗通过多模态学习分析各类医学数据，训练样本覆盖100万例病例，相当于医生300年的阅片量。政策层面，国家卫健委将其纳入“十四五”医疗规划，财政部发放200亿专项补贴扶持中西部医疗机构。但技术应用也存在挑战：73%患者认为AI解释病情更清晰，却缺乏人文关怀；部分医院过度依赖AI导致漏诊，且东部与西部基层AI覆盖率差距达74%，如何平衡精准与温情、效率与公平成为关键。 【材料三】 AI在中小学教育中的广泛应用，既带来便利也暗藏风险。教育部出台的《中小学生生成式人工智能使用指南》明确要求，学生应避免简单复制AI生成内容，防止丧失独立思考能力。调查显示，40%的学生曾用AI完成寒假作业，部分自控力差的学生直接跳过思考过程获取答案，这样长期不主动思考，会导致大脑皮层相关神经中枢活跃度降低，记忆力、思维分析能力衰退；长期依赖AI获取答案，会影响神经系统的灵活性与反应能力，最终导致考试成绩下滑，而且AI的可靠性问题也不容忽视，部分工具会混淆“有丝分裂”与“减数分裂”等核心概念，甚至生成违反法律法规的不良内容。同时过度使用AI工具，长时间专注电子屏幕，还会导致视觉神经疲劳，进而降低学习效率。为应对挑战，各地学校积极探索解决方案：英语课堂引入人机讨论，让教师实时掌握学生思路；历史作业设计开放性专题研究，减少机械性知识灌输；山东某中学利用AI动态绘图工具，帮助学生理解二元一次方程的图像意义。专家指出，家校协同引导是关键，需让学生明白AI是辅助工具，创造力仍需自身思维推动。 8. 结合【材料三】内容与八年级生物知识，分析长期过度依赖AI完成作业、跳过独立思考过程，会对人体神经系统产生哪些不利影响？ 9. 作为八年级学生，你计划如何合理使用AI辅助学习？请列出具体的三点做法。 10. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. AI黑板能将手绘图形转化为动态3D模型，还能匹配虚拟教师辅助口语练习。 B. AI医疗诊断系统的训练样本量极大，阅片速度很快。 C. AI教育工具都存在知识错误，会混淆学科核心概念，对学生学习造成严重误导。 D. 开放性作业设计、课堂人机互动等方式，有助于减少学生对AI的过度依赖。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 秦腔里的乡音 倪红艳 ①父亲仍然抱着“戏匣子”在阳台上听戏。太阳很暖，父亲愉悦享受的表情，是从骨子里透出的。从千里之外的关中大地来忠州我家，他的秦腔，一定是要带上的。 ②我也是喜欢秦腔的，只是对秦腔的喜爱是一种潜移默化到骨子里的旋律，要叫我说爱秦腔什么，或者秦腔是什么，我一样也答不上来，甚至让我讲一台完整的戏我也不一定能讲出来。但这并不影响我对秦腔的喜爱，只要听到秦腔的旋律，情绪便不由自主地高涨起来，生出无端的愉悦，甚至还能跟着唱上一两段戏文。我想这与我小时候经常看秦腔是不无关系的。 ③在我儿时，陕西孩子可以说是伴随着秦腔长大的。那时候的乡村文化生活，除过偶尔看几场电影外，就数一年数次的秦腔演出了，演出最多的时节当数农历的正月、二月和三伏天的六月、七月。一个村子唱戏，十里八乡都会有布告提前贴出来。即使没有布告，消息也会长了翅膀一样飞去方圆几十里，不必担心缺少观众捧场。 ④乡村的秦腔演出，都是有讲究的。记忆中，家乡一年一度的“青苗会”尤为出名，每年正月或者二月演出。“青苗会”由几个相邻的村庄轮流承办。孩子们是兴奋无比的，跑进跑出看热闹——在刚搭建的戏台子上蹦跳，到临时修建的大灶上蹭吃蹭喝，偶尔会安静地趴在桌子旁看书记员写戏报。一场青苗会一般三天四夜，第一天晚上“挂灯”开唱。秦腔开唱后，热闹是无与伦比的。十几个村庄的乡亲们在戏场聚会，戏场上必定是人山人海。来得早的在前面占了好位子，或坐在凳子上，或捡几块砖头当凳子；来得晚的，或站在戏场后面踮着脚仰着脑袋从人缝里往台上瞅，或站在高凳上居高临下看。戏场的秩序是自发形成的，一般情况下都会安安稳稳地看完整场戏。也有乱成“一锅粥”的时候，这时就会有专门维护秩序的大汉跳出来，如贾平凹在《秦腔》中写的那样：“此时便拿了枝条儿，哪里人挤，哪里打去，如凶神恶煞一般。” ⑤孩子们是不专注看戏的，只在戏场跑来跑去看热闹。先是在卖各种吃食的摊位前徘徊，油糕、麻花、面皮、豆腐脑……样样看着垂涎欲滴，终究“囊中羞涩”流着口水离开。又跑到卖杂耍的摊子前东瞅西瞧，拿起一个个杂耍把玩，直到卖杂耍的不乐意了，才恋恋不舍地离开。 ⑥台上的秦腔唱得正欢，戏声通过扩音器在整个塬上回荡，虽然不能激起孩子们看戏的欲望，却觉得很舒畅，于是继续在戏场荡来荡去。荡得实在无聊了，便跑到戏台子的后面，钻进幕布看后台的演员画脸穿戏服。我们对他们是充满了羡慕的，觉得他们是那样的荣耀。有些脾气好的演员，会对着我们微笑，或者伸手摸摸我们的小脑袋。倘若遇到脾气倔的后台管理人员，就会被轰出来，作鸟兽散。于是又钻到了前台侧面拉板胡敲锣鼓的乐队后边，瞅瞅拉板胡的，瞧瞧打锣鼓的，看看敲扁鼓的。再看那台上唱戏的，一抬手一投足都在眼前，甩袖舞出的风、踩台弄出的响声，一清二楚，感觉比在前台看戏有趣多了。 ⑦青苗会的高潮在于社火队的巡游。马社火、柳木腿、车社火……都是各个演员扮成不同时代的人物，或骑马，或坐车，或踩着柳木腿绕戏场游行。社火游行时，戏场便沸腾起来了，锣鼓声、秦腔调混成一片，不必分辨什么，只需感受这热闹便是。 ⑧白天看戏是小孩子和外村人的事，每回“做东”的村子反而没多少村民有时间看戏，因为得准备待客的饭菜。平时再怎么节俭，唱戏这几天一定吃得跟过年一样，除了必不可少的凉菜、热菜、臊子面，下午散场时，一个个观众手里还会提着或一串麻花，或一叠油饼，或几个油糕，陆陆续续走出会场，散入各家各户。 ⑨秦腔的韵味，应该在晚上，这是我长大一些后看了几场夜戏才领会到的。 ⑩戏场安静得只有唱腔响彻夜空，久久地在整个塬上回荡。此时人们的情绪都沉浸到戏里去了。秦腔独特的伴奏或急或缓，或密或疏，时而雷霆万丈，时而水流花谢；秦腔独特的唱腔时而深沉哀婉、慷慨激昂，时而欢乐明快、刚健有力，让看戏的人时时处在音乐的水深火热和剧情的跌宕起伏里。一场夜戏下来，演戏的演得酣畅淋漓，浑身舒坦，看戏的看得如痴如醉，意犹未尽，真正是两厢皆大欢喜。 ⑪长大后，我倒是很少有机会看秦腔了，因为在外求学，后来到南方工作，秦腔的旋律就停留在儿时的记忆里了。 ⑫看父亲对秦腔的痴迷，潜在心底深处的秦腔情韵突然被唤醒，于是在网上找了好几个本戏完完整整地看了一遍。使我始料不及的是，每一本戏，竟然都会让我热泪盈眶！在这些唱腔里，无论是老生的苍凉悲壮，还是小生的清悦脱俗；无论是小旦的乖巧活泼，还是老旦的浑厚圆润，都会让我心生感动，仿佛又回到了关中那个小村子，在戏场上跑来跑去看热闹。 （选自《重庆晚报》2024.1.8，有删改） 11. 文章第④～⑥段的回忆中，“我”以小孩子的视角记叙了“青苗会”上的哪几件事？请简要概括。 12. 结合选文语境，回答括号内的问题。 （1）如贾平凹在《秦腔》中写的那样：“此时便拿了枝条儿，哪里人挤，哪里打去，如凶神恶煞一般。”（此处引用贾平凹的作品，有什么作用？） （2）于是又钻到了前台侧面拉板胡敲锣鼓的乐队后边，瞅瞅拉板胡的，瞧瞧打锣鼓的，看看敲扁鼓的。（加点词展现了孩子们怎样的形象？） 13. 小语想将本文与鲁迅的《社戏》放在一起进行研读，请你结合下面的【链接材料】为他拟定一个研读的主题，并说明拟定这个主题的原因。 【链接材料】 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 （选自鲁迅《社戏》） 14. 我国的民俗文化形式多样，且都具有地域特色，如陕西华阴老腔、安塞腰鼓、河南豫剧、江南赛龙舟……学校艺术协会想要让更多人了解这些文化形式，请你任选一种为其撰写推介词，邀请大家一起感受与人们生活息息相关的文化之美。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《北冥有鱼》） 【乙】 岳飞字鹏举，相州汤阴人。飞生时，有大禽若鹄，飞鸣室上，因以为名。少负①气节，沉厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。家贫，拾薪为烛，诵习达旦，不寐。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩②八石。学射于周同③，尽其术，能左右射。同死，朔望④设祭于其冢。父义之，曰：“汝为时用，其殉国死义乎！” （节选自《宋史·岳飞传》，有删改） 【注】①负：具有。②弩：一种用机械力量射箭的弓。③周同：人名，北宋末年武术大师，岳飞的射箭师傅。④朔望：农历每月的初一和十五，即朔日和望日。 15. 解释下列句子中加点词的含义。 （1）怒而飞 _______________ （2）抟扶摇而上者九万里 _______________ （3）尤好《左氏春秋》 _______________ （4）生有神力，未冠 _______________ 16. 下面各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（ ） A. 其翼若垂天之云（《北冥有鱼》） 父义之（《宋史·岳飞传》） B. 朔望设祭于其冢（《宋史·岳飞传》） 货，恶其弃于地也（《大道之行也》） C. 去以六月息者也（《北冥有鱼》） 飞鸣室上，因以为名（《宋史·岳飞传》） D. 北冥有鱼，其名为鲲（《北冥有鱼》） 拾薪为烛（《宋史·岳飞传》） 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ （2）汝为时用，其殉国死义乎！ 18. 【甲】文在写法上有何独特之处？请结合具体内容简要分析。 （四） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 19. 请赏析“风烟望五津”中“望”字的表达效果。 20. 在送别杜少府时，王勃写下了这首经典送别诗。假设事后王勃想将这首诗中的“海内存知己，天涯若比邻”两句发微信朋友圈，并且在最后配一个表情。请根据诗歌内容猜测他会配一个什么表情？并结合诗句说明理由。 王勃表情：__________（填选项） 理由：__________ 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21. 有时候，当我们取得一些成绩时，我们会听到有人说：“这有什么！” 有时候，当我们遭遇一些挫折时，我们会听到有人说：“这有什么！” “这有什么！”是一种积极的生活态度：谦逊与淡然、豁达与乐观…… “这有什么！”也是一种消极的生活态度：轻视与懈怠、逃避与放弃…… 请你根据对上述文字的理解和思考，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：①角度自定，题目自拟；②除诗歌、戏剧外，文体自选；③不少于600字；④不要套作，不得抄袭；⑤不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年度第二学期期末教学质量调研 八年级语文试题 注意事项： 1．本试卷共8页，满分120分，时间150分钟，学生直接在试题上答卷； 2．答卷前将装订线内的项目填写清楚。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 亲爱的同学们，欢迎来到“青春·文脉传承”主题实践营！今天，我们将走进一场穿越时空的文化之旅。 【非遗寻踪】光影流转，古韵绵延，在皮影戏里触摸民间艺术的温度。 皮影戏是我国古老的民间传统光影艺术，演出时常在幕布后以兽皮影人配合唱腔演绎故事。戏班开演后，锣鼓声与唱词交织，正当观众沉浸其中时，乐声常会因场景转换jiá（ ）然而止。观众蓦然凝神，只见艺人操控影人挣脱束缚般做出腾跃、转身等动作，生动传神。随着影视娱乐兴起，曾遍布乡野的皮影戏一度xiāo（ ）声匿迹。如今经传承保护，这一传统技艺重新回到大众视野，成为珍贵的文化瑰宝。 1. 请根据语境，给下列句中加点的字注音。 （1）蓦然（ ） （2）束缚（ ） 2. 请根据语境，写出下列词语中拼音所对应的汉字。 （1）jiá（ ）然而止 （2）xiāo（ ）声匿迹 【答案】1. ①. mò ②. fù 2. ①. 戛 ②. 销 【解析】 【1题详解】 注意“蓦”的读音。 【2题详解】 略。 【诗韵传情】诗文咏志，墨香致远，在经典篇章中聆听千古文人的心声。 3. 以诗为友，观人生百态。徜徉古诗苑，孟浩然的《望洞庭湖上张丞相》中（1）“__________，__________”让我们领略洞庭湖水势浩荡的雄浑气象，写景中暗藏报国济世的期许，（2）“__________，__________”让我们体会诗人渴望出仕的殷切心愿，抒怀中饱含无人引荐的惆怅；常建的《题破山寺后禅院》中（3）“山光悦鸟性，__________”让我们感受诗人寄情山水的隐逸志趣，写景中暗含诗人淡泊的情怀；陆游的《卜算子·咏梅》中（4）“__________，__________”，突显诗人历经磨难依旧坚守高洁品格的风骨；杜甫的《石壕吏》中（5）“存者且偷生，__________”，道尽了百姓饱经战乱、苟且偷生的悲苦境遇。 【答案】 ①. 气蒸云梦泽 ②. 波撼岳阳城 ③. 欲济无舟楫 ④. 端居耻圣明 ⑤. 潭影空人心 ⑥. 零落成泥碾作尘 ⑦. 只有香如故 ⑧. 死者长已矣 【解析】 【详解】注意“蒸”“撼”“楫”“潭”“碾”等字词的写法。 【文心炼语】笔墨传情，文以载道，在字里行间体悟语言的魅力。 ①华山，这座雄踞于秦川大地的千古奇峰，渐渐展露其巍峨身姿。②它高耸入云，气势磅礴，陡峭的山峰直插苍穹，令人望而生畏。③站在华山之巅举目四望，白云平铺万里，云烟浩渺，宛若置身云的海洋。④在风的吹动下，____________，____________，____________。⑤山峰、绿树掩映在云雾中时隐时现，恰似一幅泼墨山水画卷。⑥华山，既有彰显北方气魄的豪迈，又有谱写中华之魂的凛然，它的每一石每一峰，都见证着坚韧与不屈的中华民族。 4. 请提取第①句的主干，并写在下面的横线上。 5. 第④句中有三个语句排序混乱，请将它们按正确的次序填写在下面的横线处。（只填序号） A．为险峻的华山增添缥缈的灵动气息 B．云海如轻盈飘逸的丝绢 C．在群山间翻滚游动 6. 第⑥句画线部分有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。 【答案】4. 华山展露身姿 5. BCA 6. 它的每一石每一峰，都见证着中华民族的坚韧与不屈。 【解析】 【4题详解】 第①句中，“这座雄踞于秦川大地的千古奇峰”是用来解释修饰主语“华山”的同位语，属于修饰成分；“渐渐”是修饰谓语的状语，“展露”是谓语，“其巍峨”是修饰宾语“身姿”的定语，按照提取句子主干只保留主语、谓语、宾语的规则，删去所有修饰限定成分后，句子主干就是华山展露身姿。 【5题详解】 前文语境“在风的吹动下”，首先应当点明描写对象云海，B句运用比喻，先勾勒云海整体外形，是总起句，放在第一处；C句承接B句，写风吹动云海后的动态，描摹云海流动的姿态，紧跟喻体之后，放在第二处；A句是云海形态与动态带来的整体意境、作用，属于收尾抒情句，放在最后。 正确顺序为：BCA。 【6题详解】 此句存在搭配不当的问题。动词“见证”的宾语是“中华民族”，“见证”指亲眼看见，印证某种精神、品格、岁月，不能直接搭配群体“中华民族”。“坚韧与不屈”本是民族具备的品格，原句错误地用其修饰“中华民族”，导致‘见证’搭配的宾语不当，将“中华民族”放在“见证着”后面。 7. 不同的读者有不同的读书方法，不同类别的书可采用不同的读法。好的读书方法，可以让我们的阅读事半功倍。请你从下列名著中任选一部，结合作品特点和内容，谈谈你的读书方法和收获。 备选名著：A.《经典常谈》 B.《昆虫记》 【答案】示例：我选用摘抄赏析和分类记录的方法阅读《昆虫记》。这本书既是严谨的科学观察笔记，又是优美的文学散文。阅读时我分两类摘抄：一类记录蝉、螳螂、蟋蟀等昆虫的生活习性、繁殖特点等科学知识，另一类摘抄拟人、比喻等生动描写句，闲暇时细细品读文字。借助这个方法，我快速分清各类昆虫的独特本能，同时感受到法布尔细腻温柔的生命观，懂得细心观察生活，学会兼顾理性科学思考与感性文字审美。 【解析】 【详解】从《经典常谈》《昆虫记》两部名著中选定其一，先点明所选名著独有的作品特点，再匹配适配该书的专属读书方法，作答全程紧扣题干“不同书籍用不同读法、好方法提升阅读效率”的核心观点，区分两部书籍文体差异——《经典常谈》是讲解古代典籍的科普文论，条理清晰、分篇讲解经书诸子，适合采用批注梳理框架、对比归纳知识点的读法；《昆虫记》兼具科学观察记录与文学散文特色，兼具科学性与文学性，适合边读边摘抄昆虫习性、赏析生动描写的读法。 示例：我选用梳理框架和批注对比的方法阅读《经典常谈》。这本书分篇目依次讲解《周易》《说文解字》、诸子、唐诗等古代典籍，内容理论性强、知识点繁杂。阅读时我给每一章梳理简易提纲，把八卦、先秦之“士”、诗词典故等核心知识点批注在书页旁，还对比诸子百家不同思想、各典籍核心作用。这种方法帮我理清了古代经典发展脉络，原本晦涩的古籍知识变得条理清晰，我不仅弄懂了各类经典的由来与价值，也学会用简洁思路梳理文史知识，提升了古文典籍理解能力。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 “AI+教育”正深刻改变教与学的形态，各类智能产品已走进校园与家庭。课堂上，AI黑板能通过光学识别技术将手绘图形转化为动态3D模型，让立体几何等抽象知识点直观呈现，还可匹配虚拟教师辅助口语练习、实现跨时空历史对话。在山东枣庄，AI黑板让教师阅卷负担降低57%，学生课堂参与度提升72%。家庭学习中，AI学习机成为“私人家教”，不仅能精准批改手写作业，还支持“指题提问”的自然交互，通过引导式讲解保护学生思考连续性。 字节跳动、阿里巴巴等企业推出的豆包爱学等产品，让手机也能实现错题整理、作文批改等功能。这些技术打破地域限制，让偏远地区学生也能享受优质资源，但业内专家强调，AI始终是辅助工具，无法替代人类教师的情感交流与价值观引导。 【材料二】 2025年，AI医疗迎来规模化落地，重新定义医疗服务的效率与边界。北京协和医院的AI诊断系统在肺癌筛查中准确率达98.7%，能发现0.3毫米的微小结节，阅片速度比主任医师快12倍，单例CT报告生成时间从30分钟缩短至150秒。该系统已在全国500家县级医院应用，贵州某县医院引入后肿瘤检出率提升4倍。AI医疗通过多模态学习分析各类医学数据，训练样本覆盖100万例病例，相当于医生300年的阅片量。政策层面，国家卫健委将其纳入“十四五”医疗规划，财政部发放200亿专项补贴扶持中西部医疗机构。但技术应用也存在挑战：73%患者认为AI解释病情更清晰，却缺乏人文关怀；部分医院过度依赖AI导致漏诊，且东部与西部基层AI覆盖率差距达74%，如何平衡精准与温情、效率与公平成为关键。 【材料三】 AI在中小学教育中的广泛应用，既带来便利也暗藏风险。教育部出台的《中小学生生成式人工智能使用指南》明确要求，学生应避免简单复制AI生成内容，防止丧失独立思考能力。调查显示，40%的学生曾用AI完成寒假作业，部分自控力差的学生直接跳过思考过程获取答案，这样长期不主动思考，会导致大脑皮层相关神经中枢活跃度降低，记忆力、思维分析能力衰退；长期依赖AI获取答案，会影响神经系统的灵活性与反应能力，最终导致考试成绩下滑，而且AI的可靠性问题也不容忽视，部分工具会混淆“有丝分裂”与“减数分裂”等核心概念，甚至生成违反法律法规的不良内容。同时过度使用AI工具，长时间专注电子屏幕，还会导致视觉神经疲劳，进而降低学习效率。为应对挑战，各地学校积极探索解决方案：英语课堂引入人机讨论，让教师实时掌握学生思路；历史作业设计开放性专题研究，减少机械性知识灌输；山东某中学利用AI动态绘图工具，帮助学生理解二元一次方程的图像意义。专家指出，家校协同引导是关键，需让学生明白AI是辅助工具，创造力仍需自身思维推动。 8. 结合【材料三】内容与八年级生物知识，分析长期过度依赖AI完成作业、跳过独立思考过程，会对人体神经系统产生哪些不利影响？ 9. 作为八年级学生，你计划如何合理使用AI辅助学习？请列出具体的三点做法。 10. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. AI黑板能将手绘图形转化为动态3D模型，还能匹配虚拟教师辅助口语练习。 B. AI医疗诊断系统的训练样本量极大，阅片速度很快。 C. AI教育工具都存在知识错误，会混淆学科核心概念，对学生学习造成严重误导。 D. 开放性作业设计、课堂人机互动等方式，有助于减少学生对AI的过度依赖。 【答案】8. ①人体的大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢，长期不主动思考，会导致大脑皮层相关神经中枢活跃度降低，记忆力、思维分析能力衰退；②长期依赖AI获取答案，缺乏自主解题的神经反射训练，会使条件反射的建立变慢、变弱，影响神经系统的灵活性与反应能力；③过度使用AI工具，长时间专注电子屏幕，还会导致视觉神经疲劳，影响视觉神经系统正常功能，进而降低学习效率。 9. [示例]①用AI学习机进行英语口语练习，利用其虚拟教师辅助功能纠正发音，提升口语水平。②遇到难题时，使用AI工具进行思路引导，而不是直接获取答案，借助其分析过程培养自己的解题思维。③预习各科新课，用AI提炼课文主干、数理公式考点、文言文字词释义，标注不懂内容，带着问题听课，不直接照搬预习答案。 10. C 【解析】 【导语】这篇阅读选材紧扣AI技术落地的社会热点，覆盖AI+教育、AI+医疗两大民生领域，既客观呈现AI在提质增效、普惠资源上的突出价值，也聚焦技术应用的风险挑战，尤其贴合中学生学习场景点明过度用AI的危害，内容辩证务实，兼具时代性与贴近性。 【8题详解】 结合材料三“这样长期不主动思考，会导致大脑皮层相关神经中枢活跃度降低，记忆力、思维分析能力衰退”及八年级生物神经系统知识可知，大脑皮层属于高级神经中枢，思考活动能够刺激对应神经中枢保持活跃。缺少思考刺激，神经中枢活跃度下降，直接造成记忆、思维能力下降； 结合八年级生物神经系统知识可知，长期跳过独立思考、过度依赖AI，大脑皮层得不到思维锻炼，神经突触和神经联系无法有效建立与强化。自主思考、独立解题的过程，是不断建立、强化条件反射的过程。直接抄AI答案，缺少训练，条件反射难以形成，神经系统灵活度、反应速度下降； 结合材料三“同时过度使用AI工具，长时间专注电子屏幕，还会导致视觉神经疲劳，进而降低学习效率”，可知长时间注视电子屏幕，持续刺激视觉神经，会引发视觉神经疲劳，干扰视觉神经系统正常工作，间接降低学习效率。 【9题详解】 结合三则材料观点：AI只是辅助工具，不能代替独立思考；杜绝直接复制AI答案、直接索取最终结果。做法需要具体、可落地，不能写空话。答案不唯一，只要符合原则即可。 结合材料一第①段“家庭学习中，AI学习机成为‘私人家教’，不仅能精准批改手写作业，还支持‘指题提问’的自然交互，通过引导式讲解保护学生思考连续性”，可知我们可从发挥AI优势，用于练习、纠错类学习（口语训练、单词听写、错题整理等）角度列具体做法； 结合材料三“学生应避免简单复制AI生成内容，防止丧失独立思考能力”“这样长期不主动思考，会导致大脑皮层相关神经中枢活跃度降低，记忆力、思维分析能力衰退；长期依赖AI获取答案，会影响神经系统的灵活性与反应能力，最终导致考试成绩下滑”，长期复制、依赖AI获取答案，缺少独立思考，会造成大脑相关神经中枢活跃度下降，思维、记忆能力衰退，神经系统反应灵活性降低，最终致使成绩下滑。据此可知遇到难题正确用法——只寻求解题思路、方法点拨，拒绝直接索要答案，守住独立思考底线； 结合材料三“同时过度使用AI工具，长时间专注电子屏幕，还会导致视觉神经疲劳，进而降低学习效率”，可知我们可从合理控制AI使用时长角度列具体做法。 示例：①完成作业时自主独立思考，仅用AI核对答案、查找错题原因，绝不直接照搬AI成品。 ②利用AI拓展课外知识、解析疑难知识点，主动吸收方法技巧，锻炼自身思维能力。 ③合理控制AI使用时长，不沉迷电子设备，将AI作为学习辅助工具，依靠自身能力完成学习任务。 【10题详解】 C.结合材料三“部分工具会混淆‘有丝分裂’与‘减数分裂’等核心概念”，可知AI部分教育工具存在知识错误，选项表述为“AI教育工具都存在知识错误”。“部分”偷换为“都”，扩大表述范围，表述绝对化，与原文不符。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 秦腔里的乡音 倪红艳 ①父亲仍然抱着“戏匣子”在阳台上听戏。太阳很暖，父亲愉悦享受的表情，是从骨子里透出的。从千里之外的关中大地来忠州我家，他的秦腔，一定是要带上的。 ②我也是喜欢秦腔的，只是对秦腔的喜爱是一种潜移默化到骨子里的旋律，要叫我说爱秦腔什么，或者秦腔是什么，我一样也答不上来，甚至让我讲一台完整的戏我也不一定能讲出来。但这并不影响我对秦腔的喜爱，只要听到秦腔的旋律，情绪便不由自主地高涨起来，生出无端的愉悦，甚至还能跟着唱上一两段戏文。我想这与我小时候经常看秦腔是不无关系的。 ③在我儿时，陕西孩子可以说是伴随着秦腔长大的。那时候的乡村文化生活，除过偶尔看几场电影外，就数一年数次的秦腔演出了，演出最多的时节当数农历的正月、二月和三伏天的六月、七月。一个村子唱戏，十里八乡都会有布告提前贴出来。即使没有布告，消息也会长了翅膀一样飞去方圆几十里，不必担心缺少观众捧场。 ④乡村的秦腔演出，都是有讲究的。记忆中，家乡一年一度的“青苗会”尤为出名，每年正月或者二月演出。“青苗会”由几个相邻的村庄轮流承办。孩子们是兴奋无比的，跑进跑出看热闹——在刚搭建的戏台子上蹦跳，到临时修建的大灶上蹭吃蹭喝，偶尔会安静地趴在桌子旁看书记员写戏报。一场青苗会一般三天四夜，第一天晚上“挂灯”开唱。秦腔开唱后，热闹是无与伦比的。十几个村庄的乡亲们在戏场聚会，戏场上必定是人山人海。来得早的在前面占了好位子，或坐在凳子上，或捡几块砖头当凳子；来得晚的，或站在戏场后面踮着脚仰着脑袋从人缝里往台上瞅，或站在高凳上居高临下看。戏场的秩序是自发形成的，一般情况下都会安安稳稳地看完整场戏。也有乱成“一锅粥”的时候，这时就会有专门维护秩序的大汉跳出来，如贾平凹在《秦腔》中写的那样：“此时便拿了枝条儿，哪里人挤，哪里打去，如凶神恶煞一般。” ⑤孩子们是不专注看戏的，只在戏场跑来跑去看热闹。先是在卖各种吃食的摊位前徘徊，油糕、麻花、面皮、豆腐脑……样样看着垂涎欲滴，终究“囊中羞涩”流着口水离开。又跑到卖杂耍的摊子前东瞅西瞧，拿起一个个杂耍把玩，直到卖杂耍的不乐意了，才恋恋不舍地离开。 ⑥台上的秦腔唱得正欢，戏声通过扩音器在整个塬上回荡，虽然不能激起孩子们看戏的欲望，却觉得很舒畅，于是继续在戏场荡来荡去。荡得实在无聊了，便跑到戏台子的后面，钻进幕布看后台的演员画脸穿戏服。我们对他们是充满了羡慕的，觉得他们是那样的荣耀。有些脾气好的演员，会对着我们微笑，或者伸手摸摸我们的小脑袋。倘若遇到脾气倔的后台管理人员，就会被轰出来，作鸟兽散。于是又钻到了前台侧面拉板胡敲锣鼓的乐队后边，瞅瞅拉板胡的，瞧瞧打锣鼓的，看看敲扁鼓的。再看那台上唱戏的，一抬手一投足都在眼前，甩袖舞出的风、踩台弄出的响声，一清二楚，感觉比在前台看戏有趣多了。 ⑦青苗会的高潮在于社火队的巡游。马社火、柳木腿、车社火……都是各个演员扮成不同时代的人物，或骑马，或坐车，或踩着柳木腿绕戏场游行。社火游行时，戏场便沸腾起来了，锣鼓声、秦腔调混成一片，不必分辨什么，只需感受这热闹便是。 ⑧白天看戏是小孩子和外村人的事，每回“做东”的村子反而没多少村民有时间看戏，因为得准备待客的饭菜。平时再怎么节俭，唱戏这几天一定吃得跟过年一样，除了必不可少的凉菜、热菜、臊子面，下午散场时，一个个观众手里还会提着或一串麻花，或一叠油饼，或几个油糕，陆陆续续走出会场，散入各家各户。 ⑨秦腔的韵味，应该在晚上，这是我长大一些后看了几场夜戏才领会到的。 ⑩戏场安静得只有唱腔响彻夜空，久久地在整个塬上回荡。此时人们的情绪都沉浸到戏里去了。秦腔独特的伴奏或急或缓，或密或疏，时而雷霆万丈，时而水流花谢；秦腔独特的唱腔时而深沉哀婉、慷慨激昂，时而欢乐明快、刚健有力，让看戏的人时时处在音乐的水深火热和剧情的跌宕起伏里。一场夜戏下来，演戏的演得酣畅淋漓，浑身舒坦，看戏的看得如痴如醉，意犹未尽，真正是两厢皆大欢喜。 ⑪长大后，我倒是很少有机会看秦腔了，因为在外求学，后来到南方工作，秦腔的旋律就停留在儿时的记忆里了。 ⑫看父亲对秦腔的痴迷，潜在心底深处的秦腔情韵突然被唤醒，于是在网上找了好几个本戏完完整整地看了一遍。使我始料不及的是，每一本戏，竟然都会让我热泪盈眶！在这些唱腔里，无论是老生的苍凉悲壮，还是小生的清悦脱俗；无论是小旦的乖巧活泼，还是老旦的浑厚圆润，都会让我心生感动，仿佛又回到了关中那个小村子，在戏场上跑来跑去看热闹。 （选自《重庆晚报》2024.1.8，有删改） 11. 文章第④～⑥段的回忆中，“我”以小孩子的视角记叙了“青苗会”上的哪几件事？请简要概括。 12. 结合选文语境，回答括号内的问题。 （1）如贾平凹在《秦腔》中写的那样：“此时便拿了枝条儿，哪里人挤，哪里打去，如凶神恶煞一般。”（此处引用贾平凹的作品，有什么作用？） （2）于是又钻到了前台侧面拉板胡敲锣鼓的乐队后边，瞅瞅拉板胡的，瞧瞧打锣鼓的，看看敲扁鼓的。（加点词展现了孩子们怎样的形象？） 13. 小语想将本文与鲁迅的《社戏》放在一起进行研读，请你结合下面的【链接材料】为他拟定一个研读的主题，并说明拟定这个主题的原因。 【链接材料】 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 （选自鲁迅《社戏》） 14. 我国的民俗文化形式多样，且都具有地域特色，如陕西华阴老腔、安塞腰鼓、河南豫剧、江南赛龙舟……学校艺术协会想要让更多人了解这些文化形式，请你任选一种为其撰写推介词，邀请大家一起感受与人们生活息息相关的文化之美。 【答案】11. ①在搭建的戏台子上蹦跳，到大灶上蹭吃蹭喝，看书记员写戏报；②在戏场徘徊于吃食摊、杂耍摊；③钻到戏台后台看演员画脸、穿戏服；④钻到前台侧面乐队后看乐手演奏与台上表演。 12. （1）引用贾平凹《秦腔》的文字，生动形象地写出了维护秩序的大汉凶神恶煞的模样，既还原了乡村戏场热闹拥挤的场景，又增添了文章的乡土气息与文学趣味，呼应了秦腔在乡村生活中的重要地位。 （2）“瞅瞅”“瞧瞧”“看看”这些叠词，细致地展现出孩子们好奇心强、活泼好动、对戏场后台充满新鲜感与探索欲的天真形象，也体现出他们不专注看戏、只顾看热闹的孩童特点。 13. [示例一]主题：戏曲民俗 原因：本文中写人们沉浸在观看戏曲的无与伦比的欢愉中，享受着这份独特的精神食粮；在鲁迅的记忆中，和小伙伴一起看社戏、戏台上的灯火及演员翻跟头等情景，让他永生难忘。两篇文章都表达了对戏曲民俗的喜爱。 [示例二]主题：乡村印记 原因：文中写关中小村演秦腔时，乡亲们放下平时的劳累，享受戏曲带来的快乐，让“我”多年后仍对乡村有深深的怀恋；《社戏》中描写了平桥村特有的乡村风光，以及与农家伙伴放牛、钓虾、偷豆的场景，让鲁迅多年后想起，眼前展现的还是美好的自然画卷。两篇文章都表达了对乡村生活的留恋、怀念、向往之情。 [示例三]主题：深情厚谊 原因：本文写乡村在举办“青苗会”时，主人家热情招待亲戚，吃得跟过年一样，大家都享受着浸润在乡人们心田的淳朴情感；《社戏》中鲁迅享受着平桥村小伙伴们的优待，还有其他人的关爱。两篇文章都体现了人与人之间的和谐关系、深情厚谊。 14. [示例]大家好！我要推介的是陕西华阴老腔。陕西华阴老腔具有刚直高亢、磅礴豪放的特点，追求自在、随性的痛快感，被誉为黄土高坡上“最早的摇滚”。这种艺术形式不仅承载了华阴农民的生活智慧和生命激情，还体现了黄土地上最真实自然的生活状态和原生态的黄河文明，已经被列入国家级非物质文化遗产名录。 【解析】 【导语】《秦腔里的乡音》以秦腔为情感纽带，从父亲异地听戏起笔，牵出作者儿时关中乡村“青苗会”唱秦腔的鲜活回忆，末尾回归当下，唤醒深埋心底的乡情。文章语言平实朴素，满是生活烟火气，将对故土的思念、对童年的怀想都藏在秦腔乡音里，情感细腻真挚，把抽象乡愁写得鲜活可感，极具感染力。 【11题详解】 根据第④段“孩子们是兴奋无比的，跑进跑出看热闹——在刚搭建的戏台子上蹦跳，到临时修建的大灶上蹭吃蹭喝，偶尔会安静地趴在桌子旁看书记员写戏报”可知，本段直接记叙孩童开戏前的活动，概括为在戏台蹦跳、蹭吃食、观看书写戏报。 根据第⑤段“先是在卖各种吃食的摊位前徘徊……又跑到卖杂耍的摊子前东瞅西瞧，拿起一个个杂耍把玩”可知，写孩子被小吃、杂耍吸引，流连各类摊位，是青苗会上孩童的第二件事。 根据第⑥段“荡得实在无聊了，便跑到戏台子的后面，钻进幕布看后台的演员画脸穿戏服”可知，无聊时溜到戏台后方，偷看演员装扮，是孩童的第三项活动。 根据第⑥段“于是又钻到了前台侧面拉板胡敲锣鼓的乐队后边……再看那台上唱戏的，一抬手一投足都在眼前”可知，被管理人员从后台赶出后，又跑到乐队旁近距离看演奏与台上演出，为第四件事。 【12题详解】 （1）引用语句刻画出场面拥挤时，维持秩序的大汉手持枝条驱赶人群、神情凶狠的样子，真实还原乡村戏场人山人海、喧闹拥挤的真实场面；贾平凹《秦腔》本身书写关中乡土、秦腔民俗，引用同名题材作品，强化关中乡村的乡土氛围，增添文章文学底蕴；侧面烘托秦腔庙会人气旺盛，印证秦腔是乡村重要的文娱活动，呼应全文秦腔承载乡土记忆的核心。 （2）“瞅瞅”“瞧瞧”“看看”，三个近义叠词连用，动作细碎、轻柔，贴合孩童小心翼翼张望的状态；连续的观望动作，写出孩童对乐队乐器、演奏人员充满好奇，活泼好动、爱探索、贪玩不专心看戏的天真孩童模样；细腻写出儿时“我”在戏场自在嬉闹、满心欢喜的状态，饱含作者对童年秦腔庙会生活的怀念。 【13题详解】 主题：戏曲民俗。 根据《秦腔里的乡音》第④段“秦腔开唱后，热闹是无与伦比的。十几个村庄的乡亲们在戏场聚会，戏场上必定是人山人海”，第⑩段“秦腔独特的伴奏或急或缓，或密或疏……浑身舒坦，看戏的看得如痴如醉，意犹未尽”可知，文章细致描写乡村青苗会秦腔演出的盛大场面、独特唱腔伴奏，写出乡民沉浸在秦腔戏曲里的欢愉，秦腔是关中乡村代代相传的民俗活动。根据《社戏》链接材料“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”可知，鲁迅念念不忘儿时乡间社戏，戏台、乡间看戏的经历成为长久记忆，社戏是江南乡村标志性民俗。两篇文章均以地方戏曲民俗为核心内容，抒发对本土戏曲民俗的喜爱。 主题：乡村印记。 根据《秦腔里的乡音》第⑫段“每一本戏，竟然都会让我热泪盈眶……仿佛又回到了关中那个小村子，在戏场上跑来跑去看热闹”，第⑧段“每回‘做东’的村子反而没多少村民有时间看戏，因为得准备待客的饭菜……或一叠油饼，或几个油糕”可知，文章回忆关中乡村青苗会唱戏、乡亲欢聚待客的乡村日常，成年后听到秦腔便梦回故土，饱含对乡村生活的深切怀恋。根据《社戏》链接材料可知，鲁迅难忘平桥村月夜行船、偷豆看戏的乡村童年，多年后依旧怀念乡村独有的美好风光与自在时光。两篇文章都借乡村看戏往事，抒发对乡村生活的留恋。 主题：深情厚谊。 根据《秦腔里的乡音》第⑧段“平时再怎么节俭，唱戏这几天一定吃得跟过年一样……陆陆续续走出会场，散入各家各户”可知，青苗会唱戏时，东道主村庄家家户户热情招待来客，吃食丰盛，邻里、同乡之间淳朴和善，满是乡土温情。根据《社戏》链接材料可知，鲁迅难忘平桥村小伙伴结伴陪他看戏、一同摘豆的善意，乡民淳朴友善，人与人之间温暖和睦。两篇文章都展现乡村人与人之间真挚和谐的情谊。 示例： 主题：戏里藏乡愁。原因：作者多年后听见秦腔便热泪盈眶，秦腔牵起关中乡村童年记忆，藏着对故土的思念；鲁迅始终难忘乡间那一场社戏，念念不忘的不只是戏，更是故乡独有的温柔时光。两篇文章都借乡土戏曲，寄托绵长浓厚的乡愁。 【14题详解】 以学校艺术协会的口吻写推介词，目的是宣传地域民俗文化，吸引同学了解、感受民俗之美。推介词体现鲜明地域特色，交代民俗的地域来源；关联百姓日常生活，突出民俗扎根普通人生活、烟火气息浓厚；现独特文化美感，写出民俗独有的魅力、精神内涵。推介词语言生动有感染力，兼具介绍性与号召力，结尾发出邀请。 示例：大家好！我要推介的是安塞腰鼓。来自陕北黄土高原的安塞腰鼓，是最热烈奔放的民俗瑰宝。铿锵鼓点震彻黄土大地，豪迈舞姿诉说陕北人民的质朴与热忱。它源于百姓劳作、节庆生活，深深扎根人间烟火。快来走近安塞腰鼓，感受蓬勃鲜活、生生不息的民俗文化之美！ 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《北冥有鱼》） 【乙】 岳飞字鹏举，相州汤阴人。飞生时，有大禽若鹄，飞鸣室上，因以为名。少负①气节，沉厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。家贫，拾薪为烛，诵习达旦，不寐。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩②八石。学射于周同③，尽其术，能左右射。同死，朔望④设祭于其冢。父义之，曰：“汝为时用，其殉国死义乎！” （节选自《宋史·岳飞传》，有删改） 【注】①负：具有。②弩：一种用机械力量射箭的弓。③周同：人名，北宋末年武术大师，岳飞的射箭师傅。④朔望：农历每月的初一和十五，即朔日和望日。 15. 解释下列句子中加点词的含义。 （1）怒而飞 _______________ （2）抟扶摇而上者九万里 _______________ （3）尤好《左氏春秋》 _______________ （4）生有神力，未冠 _______________ 16. 下面各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（ ） A. 其翼若垂天之云（《北冥有鱼》） 父义之（《宋史·岳飞传》） B. 朔望设祭于其冢（《宋史·岳飞传》） 货，恶其弃于地也（《大道之行也》） C. 去以六月息者也（《北冥有鱼》） 飞鸣室上，因以为名（《宋史·岳飞传》） D. 北冥有鱼，其名为鲲（《北冥有鱼》） 拾薪为烛（《宋史·岳飞传》） 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ （2）汝为时用，其殉国死义乎！ 18. 【甲】文在写法上有何独特之处？请结合具体内容简要分析。 【答案】15. ①. 奋力，这里指用力鼓动翅膀 ②. 盘旋 ③. 喜欢 ④. 行冠礼，指成年 16. B 17. （1）天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？ （2）（如果）你因时势所需而被重用，一定会为国献身，为正义而死吧！ 18. 运用夸张和想象，如“不知其几千里也”极写鲲鹏之大，“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”展现其磅礴气势。 【解析】 【导语】这组选文风格各异、意蕴丰富。甲文出自《庄子》，以雄奇浪漫的想象、夸张笔法塑造了硕大逍遥的鲲鹏形象，汪洋恣肆间寄寓着庄子对逍遥境界的哲思，极具艺术感染力。乙文是《宋史》中岳飞的传记片段，史笔凝练质朴，寥寥百余字勾勒出岳飞少年时刻苦力学、重情重义的特质，人物形象鲜明立体。 【15题详解】 （1）句意：它用力鼓动翅膀奋起飞翔。怒，奋力，这里指用力鼓动翅膀。 （2）句意：乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。抟，盘旋。 （3）句意：尤其喜爱《左氏春秋》。好，喜欢。 （4）句意：天生拥有巨大力气，还没有成年。冠，行冠礼，指成年。 【16题详解】 A.结构助词，的/代词，代指岳飞； B.都是介词，在； C.介词，凭借/介词，把； D.动词，叫作/动词，当作、作为。 【17题详解】 注意重点字词： （1）苍苍，湛蓝；其，表选择，是……还是……；正色，真正的颜色；极，尽头。 （2）汝，你；为，被；时用，因时势所需而被重用；殉国，为国献身；死义，为道义而死。 【18题详解】 甲文写鲲与鹏的外形，接连使用“不知其几千里也”，采用夸张的手法，极力描摹出鲲、鹏体型硕大无比的模样，充满奇幻的想象色彩；描写鹏向南海迁徙时，“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，也是采用夸张的手法，描绘大鹏振翅起飞、乘风高飞的壮阔场面。 文中虚构北冥深海巨鱼、高空巨鸟的形象，运用了想象的手法，营造出超脱现实的奇幻意境。 【点睛】参考译文： 【甲】 北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的体型巨大，不知道有几千里长；鲲变化成为一只鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里宽；当它用力鼓动翅膀奋起飞翔的时候，它的翅膀就像悬挂在天边的云彩。这只鸟，海上起大风的时候，就要迁徙到南方的大海。南方的大海，是天然形成的大水池。《齐谐》这本书，是记载怪异事物的书。《齐谐》里记载说：“大鹏迁徙到南方大海的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，乘着旋风盘旋飞上九万里的高空，凭借六月的大风才离开。”山野中的雾气，空中的尘埃，都是世间万物用气息相互吹拂而飘动的。天空湛蓝湛蓝的，那是它真正的颜色吗？还是因为天空高远辽阔，看不到它的尽头呢？大鹏从高空往下看，也不过像人在地面看天一样罢了。 【乙】 岳飞，字鹏举，是相州汤阴人。岳飞出生的时候，有一只像天鹅一样的大鸟，在屋顶上边飞边鸣叫，于是家人用这件事给他取名。岳飞年少时就拥有高尚的气节，性格沉稳敦厚、不爱多说话，家里贫穷却勤奋读书，尤其喜爱研读《左氏春秋》、孙武和吴起的兵法。家中贫寒，他捡拾木柴当作照明的烛火，诵读学习直到天亮，整夜不睡觉。他天生拥有巨大的力气，还没有成年，就能拉开三百斤的弓，拉动八石重的弩。他跟随周同学习射箭，学完了周同全部的射箭技艺，能够左右开弓射箭。周同去世后，岳飞每月初一、十五都会到周同的坟墓前摆上祭品祭拜。他的父亲认为他很有道义，说：“如果你将来能被朝廷任用，一定能为国家牺牲性命，为坚守道义而死啊！” （四） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 19. 请赏析“风烟望五津”中“望”字的表达效果。 20. 在送别杜少府时，王勃写下了这首经典送别诗。假设事后王勃想将这首诗中的“海内存知己，天涯若比邻”两句发微信朋友圈，并且在最后配一个表情。请根据诗歌内容猜测他会配一个什么表情？并结合诗句说明理由。 王勃表情：__________（填选项） 理由：__________ 【答案】19. “望”是遥望、眺望的意思，诗人于长安遥望友人赴任的蜀地五津，相隔千里风烟，既写出两地空间距离的遥远，又暗含诗人对友人的牵挂不舍，拓宽了诗歌的意境空间，为后文抒发豁达友情做了铺垫。 20. ①. A ②. 理由：这句诗一改送别诗伤感的传统，抒发了“知己不受距离阻隔”的豁达友情观，体现出诗人开阔乐观的胸襟，因此搭配微笑表情最贴合诗句的情感基调。 【解析】 【导语】王勃的这首送别诗一改古代送别诗的凄怆哀怨，开篇雄浑开阔，转出通达豁达的友情观，一句“海内存知己，天涯若比邻”将深情与旷达相融，脱出俗套，尽显初唐少年的开阔胸襟。 【19题详解】 先解释字面含义，“望”就是遥望、向远处看的意思。再结合诗句语境分析，从“城阙辅三秦，风烟望五津”可知，诗人站在长安的城墙下，隔着茫茫风烟眺望友人即将前往的蜀地五津，一个“望”字就把送别的地点和友人将要去往的目的地连接了起来，在读者眼前拉开了千里相隔的空间画面，让诗歌的意境一下子变得开阔辽远。再深入情感层面分析，诗人之所以要远远望向五津，正是因为心中牵挂即将远行的友人，舍不得对方离开，这个“望”字里藏着不舍与惦念；但同时，遥望的姿态又不是悲伤低头落泪，而是抬眼望向远方，带着一种开阔的气度，刚好为后文“海内存知己，天涯若比邻”的豁达友情观埋下了伏笔，让壮阔景象和深厚情谊自然地融合在了一起。 【20题详解】 先明确诗句的情感基调，从“海内存知己，天涯若比邻”和“无为在歧路，儿女共沾巾”这两句可知，这首送别诗和传统的送别诗不一样，它没有写哭哭啼啼、依依不舍的伤感，反而劝慰友人说，只要两个人是真正的知己，就算相隔天涯海角也像邻居一样近，不用在分别的路口像小孩子一样哭哭啼啼。再看四个表情，悲伤、流泪、难过都是传统送别诗的伤感情绪，不符合这首诗的气质；而微笑表情，刚好对应诗人豁达、乐观、开阔的胸襟，体现出诗人对友情充满信心、不因离别而消沉的积极态度，和整首诗昂扬洒脱的情感基调完全吻合，因此选A最恰当。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21. 有时候，当我们取得一些成绩时，我们会听到有人说：“这有什么！” 有时候，当我们遭遇一些挫折时，我们会听到有人说：“这有什么！” “这有什么！”是一种积极的生活态度：谦逊与淡然、豁达与乐观…… “这有什么！”也是一种消极的生活态度：轻视与懈怠、逃避与放弃…… 请你根据对上述文字的理解和思考，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：①角度自定，题目自拟；②除诗歌、戏剧外，文体自选；③不少于600字；④不要套作，不得抄袭；⑤不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： “这有什么”的力量 那年暑假，我第一次参加全县的演讲比赛。为了那次比赛，我准备了整整一个月：每天清晨对着镜子练表情，晚上拉着爸妈当观众，连吃饭都在默背稿子。功夫不负有心人，我拿了一等奖。 捧着奖状回到家，我恨不得让全世界都知道。妈妈笑着夸我，爸爸也竖起了大拇指。我得意洋洋地打电话给在外地的表哥，电话那头，表哥“哦”了一声，淡淡地说：“这有什么！我初中时还拿过市里的奖呢。” 我愣住了，满腔的喜悦像被人浇了一盆冷水。我赌气挂断电话，心想：你凭什么这么说？你知道我有多努力吗？ 那几天，我心里一直憋着一股气。但慢慢地，我开始想：表哥说得有没有道理？一个县级的奖，真的值得我这样到处炫耀吗？我是不是太容易满足了？ 后来，我参加了市里的比赛，认识了很多高手，才发现自己那点成绩真的“没什么”。我终于明白，表哥那句“这有什么”，不是在打击我，而是在提醒我：不要因为一点小成绩就沾沾自喜，前面还有更远的路。 去年冬天，我期中考试数学只考了65分。我把自己关在房间里，不想吃饭，不想说话。好朋友小航来找我，我把卷子递给他，说：“我完了。”他看了看卷子，说：“这有什么！我上次还考了58分呢。一次考砸了，天又不会塌。” 他拉着我去操场跑步，一边跑一边说：“你忘了上次演讲比赛吗？当时你不也觉得‘这有什么’是在打击你？现在想想，是不是也有道理？”我气喘吁吁地跑着，心里却渐渐敞亮了。是啊，考砸了“有什么”？下次再努力就是了。 后来，我没有再为那次成绩哭鼻子，而是认真分析错题，一点点把漏洞补上。 现在回想起来，一句“这有什么”，可以是泼冷水的嘲讽，也可以是敲醒迷梦的警钟；可以是让人泄气的风凉话，也可以是让人豁然开朗的良药。关键不在于别人怎么说，而在于我们怎么听。 当我们取得成绩时，“这有什么”提醒我们保持谦逊；当我们遭遇挫折时，“这有什么”告诉我们不必绝望。一句看似简单的话，却藏着生活的智慧。换个角度去听，你会发现，它也可以是一种力量。 【解析】 【详解】一、审题立意。审题立意首先要紧扣材料给出的关键句“这有什么”，先明确材料设定的两种典型语境：一是我们取得成绩收获成功时，二是我们遭遇挫折陷入低谷时，同时材料明确点明了这句话承载的两种完全不同的人生指向：积极层面是面对成绩时的谦逊淡然、面对挫折时的豁达乐观，消极层面是面对问题时的轻视懈怠、面对责任时的逃避放弃，因此审题时不能只抓住其中某一点片面解读，也不能脱离“这有什么”这个核心话语泛谈人生态度。立意时我们既可以选择正向切入，歌颂“这有什么”背后通透从容的成长态度，也可以选择反向反思，批判错把轻浮逃避当无所谓的错误心态，还可以采用对比立意，谈分辨两种“这有什么”、选对人生态度对青少年成长的意义，只要不脱离材料对这句话的二元界定，自选角度立意都符合要求，对我们来说，最稳妥也最容易写出真情实感的方向，是围绕自身成长经历谈正向“这有什么”带给自己的成长启发。 二、选材构思。如果选择记叙文写自身经历或故事，我们可以从成长中常见的经历选材，比如可以写自己备战许久的体育测试、学科竞赛失利，原本陷入自我否定一蹶不振的时候，长辈或朋友一句轻描淡写的“这有什么”，点醒了你重新整理心态出发，在行文里写出你从绝望封闭到重拾勇气的心理变化，凸显这句话背后的鼓励与豁达的力量；也可以写自己拿到一次好名次就沾沾自喜停滞不前的时候，老师一句“这有什么”点醒了你，让你明白谦逊才能走得更远，体现这句话带给你的成长警醒；如果你选择反思消极的“这有什么”，可以写自己平时不重视积累，总觉得偶尔偷懒、抄作业“这有什么”，最终在重要考试中摔了跟头才追悔莫及，借自己的经历引人思考。如果选择写议论文，构思上可以开篇引材料提出中心论点，接着设置两个分论点：一是顺境中一句清醒的“这有什么”，是不骄不躁的谦逊，能帮我们行稳致远，二是逆境中一句豁达的“这有什么”，是不馁不弃的勇气，能帮我们东山再起，再补充一段反面论证，指出错把逃避懈怠当“这有什么”，只会让人滑向懒散堕落的深渊，最后结合青少年的成长现状收尾，呼吁大家选对人生态度，无论顺境逆境都保有真正通透的“这有什么”的心态。无论选择哪种文体，构思时都要注意紧扣关键句“这有什么”，不能脱离这句话空讲故事或空发议论，记叙文要注重细节刻画心理变化，议论文要贴合初中生的生活实际避免空泛。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $