湖南株洲市部分校2025-2026学年高二下学期期末联合考试语文试题

机密★启用前 2026年上学期高二期末联合考试 科目：语文 (试题卷) 注意事项： 1答题前，请务必将自已的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或 钢笔分别填写在答题卡和本试题卷封面上，并认真核对答题卡上的姓 名，准考证号和科目。 2答题时，在答题卡相应的位置上规范作答，在试题卷和草稿纸上 的作答一律无效。考生在答题卡上按如下答题： (1)选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时请用橡皮擦干 净，不留痕迹。 (2)非选择题部分请按题号用0.5mm黑色墨水签字笔书写，否则作 答无效。 (③)请勿折叠答题卡。保持字迹工整，笔迹清晰，卡面清洁。 3本试题卷共4页。如缺页，考生需及时报告监考老师，否则后果 自负。 4考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 姓 名： 准考证号： 2026年上学期高二期末联合考试 语文 一、阅读(73分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 随着文明的发展，古人很早就意识到了健康和安全饮用水的重要性，也发现了饮用不 洁水源与疾病的相关性。《吕氏春秋·尽数》便提到“轻水所多秀与瘿人”，意即“长期饮 用轻水（水质轻浮、矿物质少的水）的地区，多出现秀头和患瘿病（甲状腺肿大）的人”。 活性炭便是一种优秀的净水材料。浙江永嘉县溪口乡溪二村曾出土了一套明朝晚期的 古代净水系统一一这可能就是历史上最早的“过滤活性炭净水工艺”了。 A 3号池 号池 东院墙 石条 石 流水湾 5号池 P 陶制水管 排水孔 ▣ 砂石、瓦砾 木炭 明朝晚期浙江永嘉某净水系统平面图（上）、剖面图（下） 其实，木炭的使用历史可以追溯到公元前1500年的古埃及，他们曾使用木炭净化油 脂。印度古籍《苏仕鲁塔本集》中，也记载有木炭过滤水的案例。不过，当时真正的“活性 炭”还未诞生，使用的还是普通木炭，其吸附能力较今天使用的活性炭相差甚远。“熏烤几 日亦称材，且把能为试一回”，从粗糙的木炭到高效的活性炭，人类对材料的探索，正是这 样一次次尝试与改进的历程。 “一味黑时犹有骨，十分红处便成灰”，活性炭的本质是一种经过特殊处理的碳材料。 明代《天工开物》记载烧炭工艺时提到“火候过则烬”，这也体现了活性炭在烧制过程中的 关键一一控制热解与活化过程的平衡。 语文试题第1页共11页 一般来说，现代工艺中，活性炭的生产分为两步：首先，将原材料经过高温热解（隔 绝空气加热)形成初级碳结构；随后，对其进行关键操作“活化”一一通入水蒸气或化学物 质，在其内部和表面“凿刻”出错综复杂的孔道结构。 活性炭在活化过程中形成的孔隙赋予了其优异的吸附性能。这些丰富的孔隙结构让活 性炭拥有了极其惊人的比表面积（内部孔道展开后的总面积），一茶匙优质话性炭的表面积 甚至能接近一个足球场！ 同其他吸附剂类似，活性炭根据形态可分为粉末活性炭和颗粒活性炭。1927年，一 家自来水厂因原水苯酚污染导致加氯后产生氯酚恶臭，人类首次采用粉未活性炭进行应急处 理。随后的1930年，全球首个颗粒活性炭吸附池建成，专门用于饮用水除臭。 活性炭的孔隙可以按照尺寸分为三类：孔径小于2纳米为微孔，孔径在2~50纳米为 中孔，孔径大于50纳米为大孔。活性炭中一般大孔占比很小，大部分作为吸附质分子的通 路。中孔和大孔在多数情况下类似，也是作为吸附质的通路。微孔一般被认为是决定吸附量 的主要结构。 活性炭技术历经百年发展，从最初的应急除臭，到今日的定制化除污，核心逻辑始终 围绕孔隙调控与表面功能化。未来，活性炭在污染物深度净化方面将愈发重要，其发展既是 材料科学的突破，也是与环境工程的智慧融合。 (摘编自黄鑫《中国古代早有“活性炭净水系统”》)】 材料二： 在自然界和工业生产中，吸附现象应用广泛，如混合物分离、微量金属提取、污水净 化等。在吸附过程中，固体称为吸附剂，被吸附的气体或液体称为吸附质。 吸附质通过范德华力（分子间的作用力）被吸引到吸附剂表面。对于多孔固体（如活 性炭)，微孔的孔壁间距极窄，两侧孔壁的吸附力场会相互叠加，使吸附质分子在极低压力 下即可将微孔空间填满，这一过程称为微孔填充。依靠范德华力发生的吸附，统称为物理吸 附。 与之相对的是化学吸附。化学吸附依靠吸附质与吸附剂表面原子之间形成化学键，涉 及电子转移或共享，因此化学吸附只能是单层一一吸附质和吸附剂必须直接接触，它们之间 才能形成化学键。而物理吸附由分子间弱引力主导，可以形成多层堆积。究竟发生物理吸附 还是化学吸附，取决于吸附剂表面的反应性、吸附质的性质、温度和压力等因素。 物理吸附的分子在吸附剂表面所处的状态也值得注意。经典理论认为，在某些条件下， 被物理吸附的分子仅失去了垂直于表面的运动自由，仍可在表面二维方向上自由移动，可被 语文试题第2页共11页 看作“二维气体”。不过，大多数情况下，被吸附的分子与表面结合较为牢固，运动的自由 度更低。 此外，吸附剂表面的非均匀性是普遍存在的。许多吸附剂具有复杂的晶体结构、几何 形貌和化学成分，这导致表面各处对吸附质的吸引能力并不相同。对于以大孔、中孔为主或 无孔的光滑平面吸附剂，这种表面非均匀性对吸附行为影响很大；而对于微孔吸附剂，非均 匀性更主要来自孔径大小和孔道形状的差异一一微孔越小，孔壁力场叠加越强，吸附能力也 越大。 可见，活性炭看似简单的吸附能力，背后是微观力场、孔隙结构和物质特性协同作用 的复杂过程。正是这种吸附原理，让活性炭既能应对生活中的异味去除，又能在水质净化、 废气处理等专业领域发挥不可替代的作用。 (摘编自黄振兴《活性炭技术基础》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A,材料一明朝晚期浙江永嘉某净水系统平面图显示，水经由陶制水管流入，流经五个水 池，分阶段得到净化，最后排出。 B.结合材料一图文可以发现，剖面图中的净水池主要用沙石瓦砾、木炭作为过滤材料， 其主要优势是节省了净水的时间。 C.材料一引用“一味黑时犹有骨，十分红处便成灰”的诗句，描述了活性炭烧制的关键， 也包含其在现代工艺中的两个步骤。 D.材料二指出，许多吸附剂的表面各处对吸附质的吸引能力不同，其表面的非均匀性则 完全源于孔径大小和孔道形状的差异。 2,下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一多处引用典籍，介绍了活性炭净水技术从古到今的发展，体现了材料科学的进 步和人类探索自然的智慧。 B.材料二先界定吸附剂、吸附质等关键概念，再介绍两种吸附类型，最后分析吸附剂非 均匀性，逻辑层次清晰严谨。 C,材料二对比分析物理吸附与化学吸附的特点，凸显了化学吸附净水的优势，可为材料 一的应用场景提供理论支撑。 D.材料二用“二维气体“来形象描述被物理吸附的分子只能在吸附剂表面运动的特殊状 态，符合科普文的特点。 语文试题第3页共11页 3.根据原文内容，对下面文段的分析和评价，不正确的一项是(3分) 清代章穆在《调疾饮食辨》中记载：“取泉水或河水，贮之大缸，置静室阴凉处，待 其澄澈，去其泥滓，然后可用…以新瓦罐贮水，内投灶下烧透硬炭数块，亦可澄浊。盖炭 质松、多细孔，能吸取秽滓也。” A,“待其澄澈“是静置沉淀以净化水质的方法，与后文木炭吸附的方式原理相同。 B.“烧透”指高温烧制木炭，类似现代工艺高温处理原材料形成初级碳结构这一步。 C,章穆指出木炭“质松、多细孔”是其具有吸附力的原因，符合现代科学认知。 D,章穆的方法适用于古代个人小规模的日常净水场景，缺乏更为精准的控制。 4.沸石是一种多孔晶体结构的矿石，沸石粉末主要利用范德华力进行吸附。某矿区尝试使 用沸石粉末作为吸附剂来吸附某气体，但所用沸石粉未的微孔大多被杂质堵塞，导致吸附效 果不理想。请结合材料，提出几条可能的改进建议。(4分) 5.小明阅读完材料一，对活性炭的孔隙结构产生了两个疑问，通过检索找到材料二，解决 了疑问。他的疑问可能是什么？请写出两个问题并阐述理由。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一抹红晚霞 我和母亲，都爱看那一抹红晚霞。 这就像是一个约定，陪伴了我多年。后来，阔别了故乡，这个约定，也随着时间的流 逝，而慢慢地消失在了记忆当中。 一年秋天，枫叶染红了整座城市，我抬头望着孤零零的树叶，心中突然泛起了那一抹 “红”。想起，许久未曾给母亲打过电话了。于是我便掏出手机，拨下了母亲的电话。电话 那头，母亲说，家里的枫叶也红了。我笑着问母亲，最近是否有去看过晚霞。母亲顿了一下， 缓缓地说，原来我还记得呀。 挂了电话，我打算过几天回到家中，和母亲再去回忆一下这份“旧约”。 秋风徐徐吹过，落日的余晖透过玻璃，落在我的手心。轰鸣着的高铁跨越南北，穿过 一座座山，一条条河，一缕缕炊烟。记忆的碎片，似乎也在奔驰着的路途中慢慢被拾起，构 建了一幅美好的夕阳红。 到了。到家了。 语文试题第4页共11页 母亲迎上来接过我手中的行李，不停地询问着我的境况。我望见，母亲乌黑的头发不 知从何时起，居然生出来根根银丝。我心里酸酸的，想着，是否是我太久未曾见过她了，是 否是我太久未曾问过她的身体是否安康了，是否每天都开心了。不等我想完，母亲便拉着我 上了父亲的车。父亲默默地开着车，母亲满脸高兴地和我分享着他们近况，我望着窗外熟悉 又陌生的故土，悄悄地，撒下了一滴泪。 那几日，天气都不好，并不是看晚霞的最好时机。我做好了行程安排，每日吃过晚饭 后，就和母亲骑着自行车去江畔，然后沿着江畔漫步，直到漫步到湖边，在儿时的故地，等 待着红晚霞的出现。不凑巧的是，接连几日来，都瞅不见晚霞的影子，更别说红晚霞了。眼 看着离开故乡的日子越来越近，我开始焦躁不安起来，不过，焦躁不安又有什么用呢？什么 用也没有。 只剩下最后一天了，我想，今晚，一定要看到红晚霞。那天的天气还不错，我和母亲 踩上自行车，像儿时那样，沿着江畔一直走。鱼儿在江里嬉戏打闹，蜻蜓顺着河沿翩翩起舞， 野生的甘菊也在杂草中探出了头颅，爆发出勃勃生机，一切都是那么有意思。 到了湖边，我望着平静的湖面，内心不禁泛起了一丝涟漪，抬头望向远处，几个孩子 在草地上嬉戏打闹，母亲们坐在一旁，安静地看着自己的孩子，我想，这又是多少人的“童 年”呢？我转过头，望见了母亲。母亲平静地望着水面，我总是不知道她在想些什么，看不 透她，她就像那塘湖水一般，既清澈见底，又深不可测。 我抬头望了望天边，情况似乎并不太好。我焦急地等待着，期待红晚霞的到来。夜色 渐渐地笼罩了大地，人群也渐渐地消散开来。 那晚，一抹红晚霞，失约了。不，不能说“失约”，或许只是我们的“一厢情愿”呢？ 我有些苦恼，一丝惆怅与悲伤笼上心头。我想，我怕是完成不了这个约定了。转身，却望见 母亲在那捂着嘴偷笑，像是看透了我的心思一般。我问母亲：“您是不是看透了我的心思， 为何偷笑？” 母亲说：“你肯定觉得这次白来了，对吧？但是孩子，生命中总有许多事情不是为你 而准备好的，总有许多不尽如意的地方，但是我们不应该悲伤，不应该气馁。不要觉得人生 一定要实现所谓的‘成功'，更重要的，是要学会享受成长的过程。你看，至少我们在过来 的路上，就见到了很多不一样的‘美好'。美好，不只存在你已有的认知中，更多的，是需 要我们自己去寻觅的。用眼睛，用心。” 我闭上眼晴，回故乡路上的一切都在向我招手，一切是那么熟悉又那么陌生，新鲜的 空气与我的灵魂交织在一起，让我瞬间回到了过去。 语文试题第5页共11页 “美好”，只能是那一抹红晚霞吗？我想，美好，不止是红晚霞。 小时候，母亲拉着我的手，一起浸步在红晚霞之下，我和母亲都披上了红色的霞光， 母亲说我像个英雄，而我也觉得母亲像个英雄，我们行走在傍晚的江畔；考学时，坐在教室 中，身心俱疲、心力憔悴，当我坚持不下去的时候，母亲和我说，抬头望望窗外，红晚霞正 等着你；离家后，各种工作忙得我焦头烂额，对家的思念越发浓重的时候，对成功越发期待 的时候，母亲和我说，( ）。 在千门万户的世界里，在时光飞逝的岁月中，我们在寻找些什么呢？我们在期盼些什 么呢？光穿透时间的一切，有光的地方就有岁月，而岁月中，生命中，“美好”，一直都在， 永远都在。我们总是“迷茫”的，追求着既定的“美好”，为何不肯停下脚步，去感受一下， 身边的“美好”呢？ 晚风从我身边吹过，平静的湖面，开始泛起涟漪，变得荡漾开来。我们收拾好东西， 踩上自行车，准备向家的方向进发。在离开之前，我打算再看一眼天边，回头望一望曾经的 “美好”，作为最后的告别，即使没有晚霞，我想，我也释怀了。 转过身去，荡漾的湖面又恢复了平静。 晚霞。红晚霞！ 一丝。一抹！ 我惊喜地抬头望去，暮色渐浓的天边，闪烁出一抹红晚霞，像火苗一样，在晨昏线间 骄傲地舞蹈。我惊喜地叫住母亲，母亲的眼睛，似乎被泪水朦胧了，她抹了抹眼角，却依旧 微笑着对我说：“你看，该来的总会来的。” 是呀，该来的，总会来的… (选自《美文》，有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.文章开篇以“我和母亲都爱看那一抹红晚霞”点题，将自然物象与母子情感绑定， 为下文“赴约”情节埋下伏笔，奠定了温情又略带怅惘的基调。 B.母亲听到“我”问起晚霞时“顿了一下”，这个细节暗示她早已谈忘当年的约定， 也侧面反映出“我”离家太久、与母亲疏于联系的愧疚。 C.文中写“我”看到湖边母子嬉戏的场景时心生感慨，既触发了对自身童年的回忆， 也为后文领悟“美好无处不在”的主旨做了隐性铺垫。 D,母亲的教诲没有停留在“安慰失落”的层面，而是上升到对人生价值的思考，引导 “我”打破对“美好”的固化认知，体现了母亲的人生智慧。 语文试题第6页共11页 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章以“红晚霞”为核心线索串联全文，采用“现实一回忆一现实”的环形叙事结 构，时空交错中实现了情感与哲理的双重升华。 B.文中“鱼儿嬉戏”“蜻蜓起舞”“甘菊探头”等景物描写，以乐景衬哀情，反衬出 “我”因迟迟等不到晚霞而愈发焦躁的心情。 C.作者运用通感手法，将天边的红晚霞比作“在晨昏线间骄傲地舞蹈”的火苗，赋予 静态景物以动态美感，凸显了晚霞出现时的震撼力。 D.全文语言质朴自然，没有华丽的辞藻堆砌，却通过细腻的心理描写和精准的细节刻 画，传递出真挚动人的母子深情与人生感悟。 8.本文在叙事中巧妙运用了“延迟”手法（指作者故意延迟情节高潮的到来，在高潮前设 置波折与铺垫)，请结合全文分析这种手法的艺术效果。(6分) 9.文章中的括号省略了一段内容，请结合对文本的阅读理解，在括号当中补写一段文字， 要求运用环境描写，衔接自然，不少于70-110个字。(8分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，19分) 阅读下面文言文，完成各题。 材料一： 伯夷、叔齐闻西伯昌善养老，“盍往归焉！”及至，西伯卒，武王载木主，号为文王， 东伐纣。伯夷、叔齐叩马而谏曰：“父死不葬，爱及干戈，可谓孝乎？以臣弑君，可谓仁乎？” 左右欲兵之。太公曰：“此义人也。”扶而去之。武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐 耻之，义不食周粟，隐于首阻山，采薇而食之。遂饿死于首阳山。 子曰：“道不同，不相为谋。”亦各从其志也。故曰：“富贵如可求，虽执鞭之士， 吾亦为之。如不可求，从吾所好。”“岁寒，然后知松柏之后凋。”举世混浊，清士乃见。 岂以其重若彼，其轻若此哉？ (节选自司马迁《史记·伯夷列传》) 材料二： 昔周之将兴也，有士二人，处于孤竹，曰伯夷、叔齐。二人相谓曰：“吾闻西方有偏 伯焉，似将有道者，今吾奚为处乎此哉？”二子西行如周，至于岐阳，则文王已殁矣。 语文试题第7页共11页 武王即位，观周德，则王使叔旦就胶鬲于四内，而与之盟曰：“加富三等，就官一 列。”又使保召公就微子开于共头之下，而与之盟日：“世为长侯守殷常祝相秦桑林宜私孟 诸。” 伯夷、叔齐闻之，相视而笑曰：“异乎哉！此非吾所谓道也。昔者神农氏之有天下也， 其于人也，忠信尽治而无求焉。无所求于民也。今周见殷之辞乱也，而遽为之正与治。上谋 而行货，阻丘而保威也。割牲而盟以为信，因四内与共头以明行，扬梦以说众，宣扬武王灭 殷之梦，以喜众民。杀伐以要利，以此绍殷，是以乱易暴也”。二子北行，至首阳之下而饿 焉。 人之情，莫不有重，莫不有轻。莫不有重，于天下也。莫不有轻，义重身也。有所重 则欲全之，有所轻则以养所重。养所重，不污于武王，为以全其忠也。伯夷、叔齐此二士者， 皆出身弃生以立其意，轻重先定也。伯夷、叔齐让国而去，轻身重名，故曰“轻重先定”。 (节选自吕不韦《吕氏春秋》) 材料三： 虎豹之为害也，则焚山，不顾野人之菽粟；蛟蜃之为害也，则绝流，不顾渔人之钩网。 其所全者大，而所去者小也。 顺大道而行者，救天下者也；尽规矩而进者，全礼义者也。权济天下，而君臣立，上 下正，然后礼义在焉。力不能济于用，而君臣上下之不正，虽抱空器，奚所施设？ 是以佐盟津之师2，焚山绝流者也；扣马而速，计菽粟而顾钩网者也。于戏！ (罗隐《辨害》) 【注释】①四内，地名。后“共头”同为地名。②佐盟津之师：指姜太公辅佐周武王 伐纣的事情。周武王的军队在东向的途中，曾与共同伐纣的其他诸侯会师于孟津。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑(3分) 世为长A侯B守殷C常D祀E相奉F桑林G宜H私孟诸 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项(3分) A.奚为，“奚”作“为”的前置宾语，与《鸿门宴》中“大王来何操”结构相同。 B.就，接近，与《归去来兮辞》中的“三径就荒”的“就”的用法、意义相同。 C.说，读音yuè，使…高兴，取悦，与《氓》中“犹可说也”的“说”读音、意义 不同。 D.权，凭借权变，与《齐桓晋文之事》中“权，然后知轻重”中的“权”的用法、意 义不同。 语文试题第8页共11页 12.下列课内文句体现的价值取向，与材料二中伯夷、叔齐的形象最不相符的一项是(3分) A.子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”(《论语·里仁》)】 B.臣生当陨首，死当结草。(《陈情表》) C.亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(《离骚》) D.养生丧死无憾，王道之始也。(《寡人之于国也》) 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。 (2）扣马而谏，计菽粟而顾钩网者也。 14.三则材料对伯夷、叔齐的评价角度及态度各不相同，请结合文本简要分析。(2分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面两首宋诗，完成各题。 方竹（其一）张咏 笋从初箨已方坚，峻节凌霜更可怜。 为报世间邪佞者，如何不似竹枝贤。 方竹杖范成大 竹君个个面团团，此士刚方独凛然。 外貌中心俱壁立，任从痴子削教圆。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.张诗写方竹从初长到长成始终“方坚”，而范诗写方竹由外到内俱是“壁立”。 B.张诗第二句与“可怜楼上月裴回”，两句中的“可怜”都表达诗人的喜爱之情。 C.范诗中，“面团团”与“刚方”“凛然”形成鲜明对比，突出方竹的独特之处。 D.张诗的“邪佞者”和范诗的“痴子”是同样的人，两诗都是针对现实有感而发。 16.两首诗都用了借物抒怀的手法，请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）欧阳修在《五代史伶官传序》中认为君王“ ”,这与孟子说的“生于忧患，死于安乐”如出一辙。 语文试题第9页共11页 (2)杜鹃鸟又名子规，传说是古蜀王杜宇死后灵魂所化，其意象自古以来就是文人墨客的 常咏之物，关于它的诗词名句数不胜数，如李商隐《锦瑟》中的“ (3)诗配画、画题诗是我国独有的文化传统，与下图意境相契合的古诗文名句可以是： 二、语言文字运用（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成小题。 这是一个春雨之后的清晨，阳光洒在屋后的菜园子里，那些庄稼像是被雨水洗过一般 清澈透亮，树木的清香夹杂着新鲜泥土的气息迷散在空气里，阿公背着一只小竹篓，走在被 云雾轻吻着的山路上，草叶上滚动的露珠闪动，露水打湿了阿公的黑布鞋。透过水杉的枝叶 往远处看，几只野鸭在山洞里戏闹着，云雀清脆的叫声划过云际，振落了松叶上挂着的露珠。 阿公踩着松软的落叶，哼着小调在密林里走着。阿公今天要去摘花。也许你不信，一 个老翁去采花，但是老翁的确是去采花，他采的是金雀花。在茂密的灌木丛中，偶尔有几枝 金雀花探出脑袋，那一朵朵金黄色的花朵小巧精致，恰似一只只欲飞的金丝鸟。除了金雀花 的颜值，人们更热衷于它独特的味道。阿公知道，半开的金雀花口感是最好的，与鸡蛋一起 清炒，可以堪称一道独特的菜肴。 “棠梨花开社酒浓，南村北村鼓冬冬。”春风中，棠梨花洁白剔透，盛开在山野上， 摇曳着山乡的美丽。_不远处，一位服饰艳丽的彝家阿嫂，拎着竹篮穿梭于山间的棠梨花丛 中，寻找着可以采食的棠梨花。因为阿嫂知道，棠梨花要采摘刚打花苞的才鲜嫩可口，开了 花的就不好吃了，回家之后，阿嫂便麻利地把棠梨花放在锅里煮熟，再在清水里浸泡，这样 可以把花的涩味去除，去了涩味的棠梨花你可能难以想象它可以与蒜煎、腊肉韭菜、豆 豉一起爆炒炒出来的焦肴味道微酸带着一点香味甚是馋人。点人对棠梨的认识早 在《诗经》中就已经有记载。元稹也写过棠梨：“三春已暮桃李伤棠梨花自墓蔶黄。”那 一树树簇拥着的漬自的花云锦般铺酒在春且的阻光黑，随风摇曳就是这样的花云南人 定将它装入自己胃里才算舒坦。 语文试题第10页共11页 18.第一段中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 19.下列句子中的“你”与文中加点的“你”，意义和用法相同的一项是(3分) A.你要是认为我说的有道理，就按照我说的去做吧。 B.父亲一声阿斥，吓得兄弟三人你看看我，我看看你，都不吭声了。 C.小刘同学每天总是第一个到教室，他的这种毅力叫你不得不佩服。 D.刚才导演请你过去帮个忙，把那边的座椅搬过来。 20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.一只小蜜蜂停靠在一簇洁白的棠梨花上，扇动着轻盈的双翅，伸出长长的口器吸取 着棠梨的蜜汁，然后用触角探寻着花蜜的芬芳。 B.一只小蜜蜂扇动着轻盈的双翅，停靠在一簇洁白的棠梨花上，用触角探寻着花蜜的 芬芳，然后伸出长长的口器吸取着棠梨的蜜汁。 C.一只小蜜蜂用触角探寻着花蜜的芬芳，扇动着轻盈的双翅，停靠在一簇洁白的棠梨 花上，然后伸出长长的口器吸取着棠梨的蜜汁。 D.一只小蜜蜂扇动着轻盈的双翅，停靠在一簇洁白的棠梨花上，伸出长长的口器吸取 着棠梨的蜜汁，然后用触角探寻着花蜜的芬芳。 21.文中第二段画横线的句子有两处表述不当，请作修改，使语言准确流畅，逻辑严密， 不得改变原意。(4分) 22.简要分析结尾处画波浪线句子的语言特点。(4分) 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 一一元稹《离思五首·其 四》一定要爱着点什么，恰似草木对光阴的钟情。 一一汪曾祺《人间草木》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 语文试题 第11页共11页