2027届高考语文专题复习：修辞手法及训练

**基本信息** 系统构建修辞手法“类别-区分-应用”三维训练体系，通过对比表格、典型例题强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |比喻|6考查点+4例题|三类结构对照表、非比喻句四情形、与通感区分|从基本类别到变体、易混区分再到使用规范，层层递进| |借代|3考查点+1例题|四大类型、借喻借代核心差异（相似vs关联）|以特征关联为核心，区分借体与本体逻辑关系| |比拟|4考查点+1例题|拟人四类写法、拟物两类写法、与比喻融合|从拟人拟物分类到与比喻的交叉辨析| |夸张|3考查点+1例题|三类型及与其他修辞融合规则|基于客观事实的特征放大/缩小/超前，结合语境褒贬| |对偶/排比/设问反问|各2-3考查点+3-4例题|严对宽对区分、排比对偶四差异、设问反问核心区别|从结构形式到内容功能，对比中明晰边界| |其他细分修辞|11类+2例题|通感、顶真等特征及辨识方法|补充描绘类修辞，完善修辞体系|

语言基础之修辞手法及训练 一、比喻 考查点 01・比喻的基本类别 1. 明喻 格式：甲像乙；本体、喻体均出现；比喻词：像、好像、似、好似、如、如同、仿佛、像…… 一样、如…… 一般 例句：远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。（郭沫若《天上的街市》） 2. 暗喻（隐喻） 格式：甲是乙；本体、喻体均出现；比喻词：是、当、成、算、叫、成为、变为 例句： ①这一带岛屿烟笼雾绕，一个衔着一个，简直是条锁链子，横在渤海湾里。（张抗抗《海市》） ②你这个死老汉！现在的事情你难道还看不清楚吗，莫非说整天和浆糊打交道，你自己也变成了一摊糊涂浆。 ③头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（鲁迅《藤野先生》） ④征途上纵有千难万险，航线上尽管风云变幻，人民的空军战士永远做搏击长空的雄鹰，迎战风雨的海燕！ ⑤一头猪等于一个有机化肥厂。 ⑥伴随着乐凯的孕育和诞生，虽有过那么多的不安与伤痛，那么多的议论与疑窦，但乐凯毕竟已成为民族感光工业的一艘 “领航舰”，一艘 “破冰船”！（朱建华、温洪《冲出峡谷 —— 中国胶卷之战备忘录》） 3. 借喻 格式：乙代甲；本体不出现，无比喻词，只出现喻体 例句：我似乎打了个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层厚障壁了。（鲁迅《故乡》） 比喻三类结构对照表 表格 类别 句式结构 本体 比喻词 喻体 明喻 甲像乙 出现 像、好像、似、如、仿佛等 出现 暗喻 甲是乙 出现 是、成为、变成、当作等 出现 借喻 直接用喻体代本体 不出现 无 出现 例 01 下列句包含明喻、暗喻、借喻三类，分类正确的一项： ①看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 ②这一带岛屿烟笼雾绕，一个衔着一个，简直像一条链子，横在渤海湾里。 ③生动的小品文，必须是匕首，是投枪。 ④浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。 ⑤废除几千年的封建制度，需要一场暴风雨。 ⑥脸上已经皱得如风干的香橙。 A． ①⑤／② ⑥／③④ B．①②／③④／⑤⑥ C．①⑤／②④／③⑥ D．①④／②⑥③⑤ 考查点 02・有比喻词未必是比喻句 四类带 “像 / 仿佛” 但非比喻句： 1. 同类比较：他的性格很像父亲。 2. 主观揣测：这天阴沉沉的，好像要下雨了。 3. 联想想象：每当我看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。 4. 举例：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄、向秀丽等。 例 02 区分比喻句、非比喻句： ①只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特别为月光留下的。 ②每次想起 “孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下” 那句话来，就觉得过而不登，像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。 ③眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。 ④做任何事情都应该从实际出发，千万不能 “一刀切”。 ⑤摇动的车轮，旋转的锭子，争着发出嗡嗡、嘤嘤的声音，像演奏弦乐，像轻轻地唱歌。 ⑥当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小星星的时候，说不定还会把它们当做萤火虫呢。 ⑦正像看达・芬奇的名画《永远的微笑》，我曾看过了多少遍，看不出她美在哪里。 例 03不含比喻修辞的一句：（） A杏是水杏，桃是毛桃，海棠是垂垂联珠，又是一番繁盛景象。 B．那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔。 C．主席摘下帽子，注视着送行的人群，像是安慰，又像是鼓励。 D．人群像平静的水面上卷过一阵风，成为一个整体朝前涌去。 考查点 03・区分比喻与通感（移觉） 通感：打通不同感官，以一种感官体验描摹另一种；比喻仅描摹同类相似特征。 例句： ①这些小钟儿状的花朵，一簇簇迎风摇曳，使人就像听到了大地回春铃铃铃的钟声似的。（秦牧《花城》） ②微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（朱自清《荷塘月色》） 考查点 04・暗喻的四种变体 1. 偏正式（喻体修饰本体）：我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。 2. 同位式（本体、喻体并列）：刚出土的嫩芽梁生宝无论如何还不能理解这样的事。 3. 注释式（破折号衔接）：我爱北京 —— 祖国的心脏。 4. 并列式（上下句对称暗喻）：从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。 考查点 05・区分借喻与固定词语比喻义 固定比喻义：词汇长期固化，脱离语境仍可理解；借喻：临时修辞，依靠语境产生比喻关系。 考查点 06・比喻使用三大注意事项 1. 本体、喻体关键特征必须相似，不可生硬牵强 不当示 例：装甲车爬山轻如燕；脸蛋像红布；柳枝如锁链；人像乒乓球；人被点金术定住。 恰当示 例：水如脱缰野马般汹涌咆哮下泄。 2. 褒贬色彩匹配语境 错误示 例：群众干劲像决堤洪水（洪水含贬义）。 3. 喻体要贴合前后文情境 例 04 与大海沉吟温柔情境不匹配的比喻句：（ ） 海在我们脚下沉吟着，诗人一般，那声音（A）仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；（B）又像是情人的蜜语那样芳醇；（C）又像是朝阳跃出无垠的海浪；（D）低低的、轻轻的，像微风拂过琴弦，（E）像落花飘零在水上。 二、借代 考查点 07・借代四大类型 1. 借特征 / 标志代本体 ①给现洋钱，袁世凯，不行么？（银元头像代银元） ②对着铜纽扣直笑。（制服铜扣代警察） ③“子曰诗云” 代古文经书，ABCD 代外文。 2. 借部分代整体 ①不拿群众一针一线。（针线代全部财物） ②不许动百姓一草一木。（草木代百姓物产） 3. 借具体事物代抽象精神 / 斗争 ①鲁迅的骨头是最硬的。（骨头代骨气、民族硬骨） ②小米加步枪代艰苦武装斗争。 4. 借专有名词代同类普通人 / 群体 ①现代花木兰代女战斗英雄； ②千万个雷锋代无私奉献的普通人。 考查点 08・借喻、借代核心区分 借喻：重在相似，可改写为 “像……”； 借代：重在关联，二者无外形相似，不能改成比喻句。 示例区分：祖国的花朵（借喻）；孤帆（借代，帆代船）；红领巾（借代，标志代少先队员）。 例 05 区分修辞：借喻 / 借代 ①同样的问题，还有九个指头与一个指头的问题。 ②“先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？” ③最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。 ④昨天晚上抓到的两个 “舌头”，已经押到司令部去了。 ⑤我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 考查点 09・借代使用三原则 1. 明确性：读者能区分不是实写； 例：家里两个五角星（指代模糊） 2. 代表性：借体特征典型； 例：全国各地都有我的妹妹（无借体，指代不明） 3. 褒贬适配：吃粉笔灰代教师（中性得体） 三、比拟（拟人 + 拟物） 考查点 10・拟人四类写法（把物当作人） 1. 赋予人类动作、神态、情绪 河水哗哗笑山坡；铁锁愤怒，铁青着脸；山岭温柔，不盛气凌人；山茶花傲慢蔑视游人。 2. 用人称代词指代事物：楠竹她不求虚名；矿石心怀理想，渴望飞翔。 3. 给事物赋予人类称谓：老母猪带着猪少爷、猪小姐；萝卜兄弟、白菜姐妹。 4. 呼告对话，直接对事物倾诉：井冈翠竹啊！去吧，快快去吧！ 考查点 11・拟物两类写法（人当物、甲物当乙物） 1. 人拟作物：解放后吴吉昌立刻展翅高飞。 2. 甲物拟作乙物：月光静静地泻在花叶上。（以水流动作写月光） 考查点 12・比拟与比喻的区别、融合 1. 纯拟人：不屈不挠的白杨树！ 2. 纯比喻：北方农民如同白杨树。 3. 纯拟物：敌人对我们狂吠。 4. 比喻 + 比拟融合句： ①这条疯狗 —— 叛徒四处搜捕同志（比喻） ②吴吉昌像笼中鸟，一朝解放展翅高飞（比喻 + 拟物） ③月光如流水，静静泻在花叶之上（比喻 + 拟物） 考查点 13・比拟使用注意事项 1. 贴合事物本身特征；2. 前后语境情绪统一 不当示 例：众人欢聚说笑，月亮却板着脸（情绪冲突） 例 06比拟运用不当的一项：（） A天虽不暖，蒲公英却已经开了，柔弱的茎上顶着小黄花，雄赳赳地站在路旁。 B．外边树梢头的蝉儿却在那里唱高调：“要死哟！要死哟！” C．他飘飘然地飞了大半天，飘进土谷祠，照例应该躺下便打鼾。 D．海水轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的唰唰声。 四、夸张 考查点 14・夸张三类型 1. 扩大夸张：放大事物特征 百里外闻到瓜香；蜂群遮天蔽日。 2. 缩小夸张：刻意压缩、弱化事物 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸；三十八年弹指一挥间。 3. 超前夸张：结果提前于原因出现 酒未沾唇，人面通红；药未入口，病痛自愈；看见小鸭，提前嗅到烤鸭香气。 考查点 15・夸张与其他修辞融合 比喻 + 夸张：天当房，地当床； 借代 + 夸张：杨柳轻飏直上重霄九； 拟人 + 夸张：游行队伍如长河，星月都躲藏； 拟物 + 夸张：泪飞顿作倾盆雨。 考查点 16・夸张使用规则 1. 以客观事实为基础，不可脱离现实：燕山雪花大如席（恰当）；广州雪花大如席（失真） 2. 突出事物核心特点；3. 褒贬匹配语境；4. 上下文逻辑统一 病句示 例：我们不屈的铁骨比草秆还瘦。 例 07夸张运用恰当的一句：（） A．张老师讲课的时候，教室里鸦雀无声，千万双眼睛紧盯着他。 B．最难忘十年…… 啊／周总理几乎没睡一分一秒／…… 连续作战／辛勤操劳。 C．他委实支撑不住了，他的一双眼皮像有几百斤重，只想合下来。 D．我吐一口唾沫就是太平洋，淹死万恶的野心狼。 五、对偶 考查点 17・严对、宽对区分 红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。（毛泽东《送瘟神·其二》） 说着，又是开门又是点灯，客气话说得叫别人插不上嘴，小殷勤也做得叫别人帮不上手。 一台一台戏剧，排演出来，喜怒哀乐，淋漓尽致，悲欢离合，动人心肺；一个一个人物，登上场了，有的折戟沉沙，死有余辜，四大家族，红楼一梦，有的昙花一现，萎谢得好快呵。 例08．有一副对联，它的上联是“秋竹虚心风霜难侵”，下联则由“泥、沾、多、荷、夏、丝、污、不”八个字 组成，那么这副对联的下联应为：____________________________ 例 09．以“草萤为耀终非火”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一句：（ ） A．木石无意焉有情 B．道是无情却有情 C．荷露成团岂是珠 D．流水无情岂是春 例 10．选出不是对偶的一句：（ ） A．朱门酒肉臭，路有冻死骨。 B．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 C．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 D．即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 考查点 18・对偶、对比区分 1. 对偶看结构对称，对比看内容对立； 2. 可兼容：虚心使人进步，骄傲使人落后（对偶 + 对比）； 3. 只对偶不对比：四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激； 4. 只对比不对偶：潘冬子年纪小，志气却极大。 六、排比 考查点 19・排比、对偶四大区分 1. 句数：排比≥3 句；对偶仅 2 句； 2. 字数：排比字数自由；对偶力求相等； 3. 对仗：排比不要求词性相对；对偶严格两两对仗； 4. 用字：排比常用重复提示词；对偶规避同字重复。 排比 例句：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。 七、设问、反问 考查点 20・设问、反问核心区别 1.设问：自问自答，有问有答，无强烈褒贬判断，句末多用问号。 2.反问：只问不答，答案暗含在问句反面，强化肯定 / 否定，句末可用问号、叹号。 例 11 对四句问句解说有误的一项：（ ） 我们几个不约而同，都冒叫了一声：“你是董昆同志吧？” 宽肩膀，高身材，手粗脚大，力气壮得能抱得起碾滚子，—— 貌像跟传说中的打豹英雄这样相似，不是他该是谁呢？“是我。” 回答证明我们的招呼不算冒失。“怎么，你们要走么？” 大汉的反问却使我们有点儿吃惊了：他知道我们是谁？ A． “你是董昆同志吧？”（表猜测） B．不是他该是谁呢？（表肯定） C．“怎么，你们要走么？”（表反问） D．他知道我们是谁？（表设问） 八、其他细分修辞 考查点 21・描绘类修辞 1.层递：多句按轻重、大小、强弱、范围递升 / 递降 递升：拿作风律己，则害己；教人，则害人；指导革命，则害革命。 递降：石像姿态、面目、手指、发丝全部细细构思完毕。 2.呼告：撇开读者，直接与人 / 物对话 对人：周总理啊，全国人民日夜思念您；对物：洞庭啊，你是祖国大地的明珠。 3.通感（移觉）：跨感官互通，前文详述。 4.反复：词语 / 句子重复，分连续反复、间隔反复 连续：读书呀，读书呀；间隔：掌柜每年念叨 “孔乙己欠十九钱”。 5.顶真：上句末尾词语 = 下句开头词语 例句：修沟是好事，好事就要鼓掌，鼓掌绝不会出错。 6.回环：词语循环交错，前后勾连 例句：他们忘却了纪念，纪念也忘却了他们。 7.反语（倒反）：字面语义与本意完全相反，分好话反说、坏话反说； 8.双关：一词兼顾两层含义，谐音双关、语义双关 谐音：蘑菇战术；语义：东方破晓，象征中国迎来新生。 9.列锦：纯名词短语成句，无谓语动词 例句：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 10.引用：明引（标注原文出处）、暗引（化用不标注）。 11.互文：上下句文意互补，合并解读才完整（秦时明月汉时关）。 例 12 《荷塘月色》运用通感的句子：（ ） A．叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 B．叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像是笼着轻纱的梦。 C．弯弯的杨柳的稀疏的倩影，像是画在荷叶上。 D．塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 练习： 01 选出修辞格相同的一组：（ ） ①得鸟者，罗之一目；一目之罗，不可得鸟。 ②而将军游于沸鼎之中，燕巢于飞幕之上，不亦惑乎？ ③潮似连山喷雪来。 ④黑云压城城欲摧。 ⑤齐之临淄三百闾，张袂成荫，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！ ⑥听事前仅容旋马。 ⑦明眸皓齿今何在？ ⑧山为樽，水为沼，酒徒历历坐洲鸟。 A．①②③⑥ B．①②⑤⑦ C．③④⑦⑧ D．③④⑤⑧ 02．下列各句的修辞手法已作分类，请选出正确的一项：（ ） ①伏尸百万，流血漂橹。 ②崛起阡陌之中。 ③民且狼顾。 ④黄发垂髫，并怡然自乐。 ⑤北筑长城而守藩篱。 ⑥由是感激，遂许先帝以驱驰。 A． ①／②③⑥／④⑤ B．①／②⑥／③④⑤ C．①③⑤⑥／②④ D．①／②④／③⑤⑥ 03．选出下面四个句子修辞格判断正确的一项：（ ） ①那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。 ②墙面上用白的玫瑰红的大理石砌成素朴的方纹，在日光里鲜明得像少女一般。 ③柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。 ④无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。 A． 比拟、比喻、比喻、排比 B．比喻、比拟、夸张、排比 C．比喻、比拟、比喻、对偶 D．比拟、比喻、夸张、对偶 04．对下列诗句理解错误的一组是：（ ） A．众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。（拟人，抒爱山之情） B．笔落惊风雨，诗成泣鬼神。（夸张，赞美诗人才华） C．泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。（拟人） D．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（两处比喻） 05．下文修辞判断正确的一组：（ ） 泰山，是一座闪烁着希望之光的灵山。岭顶的满天繁星仿佛在树梢游移，好像是挂满枝的晶亮的硕果。再往上攀登，那星星又好像已被山风吹落树根，我们竟可以把它拾进袋子里了。然而大地上却有比天上更美的奇观。低头，只见泰安城斑驳陆离的万家灯火，那色泽光彩是太丰富了，太鲜艳了，太美妙了 A． 比喻 夸张 排比 B．比喻 拟人 夸张 C．拟人 夸张 排比 D．比喻 拟人 排比 06．下面是《雨中登泰山》中的一段话，后面列出的四种分析中，哪一种更能确切地反映作者的意图和表现方法： （ ） 但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些“吸翠霞而天矫”的松树。它们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的隙缝，身子扭得像盘龙柱子，在半空展开枝叶，像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。有的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你。有的松树自得其乐，显出一副潇洒的模样。不管怎么样，都让你觉得它们是泰山的天然的主人，好像少了谁都不该似的。 A．作者运用借代、拟人等修辞方法，表现了松树在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力。 B．作者运用比喻、拟人等修辞方法，表现了松树千姿百态、各具情趣的自然景色。 C．作者运用比喻、拟人等修辞手法，表现了松树在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力。 D．作者运用借代、拟人等修辞手法，表现了松树的千姿百态、各具情趣的自然景色。 07.对下面元曲中修辞手法解释得不正确的一项是：（ ） 秋风远寒皂雕旗，明月高照金风杯，红妆肯为苍生计，女妖娆能有几？两娥眉千古光辉，汉和亲昭君去，越吞吴西子归，战马空肥。 A．开头两句用对偶手法，分别写昭君和亲，西施在吴时的情况。 B．“红妆”、“娥眉”是借喻，喻西施和王昭君，突出古代美女的貌美。 C．“女妖娆能有几？”用了设问的手法，后面以昭君和西施作答，突出了两位女性的不寻常。 D．“战马空肥”与“红妆肯为苍生计”形成对比，讽刺统治者不抗敌，不如红妆女儿。 08．两段文字共同修辞：（ ） ①家家繁花户户清流，生活如盛放鲜花。 ②笛声似流云、泉水、鸟鸣、鹿鸣。 A．比喻、排比 B．对偶、排比 C．比喻、夸张 D．对偶、比喻 09.文中画横线句子运用了拟人、比喻两种修辞手法，请结合文本简要分析表达效果。 初夏的荷塘是最热闹的舞台。荷叶撑着碧绿的圆伞，托住滚来滚去的水珠；荷花怯生生探出粉白的脸颊，风一吹，便轻轻舒展裙摆，与池中游鱼低声絮语。整片荷塘像一幅被清风揉软的水墨，藏着夏日所有温柔的心事。 10.文中使用了反问、排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 青春从不该被局限在书桌方寸之间。谁道少年只能埋首书卷？我们可以奔赴山野，触摸清风；可以扎根乡土，躬耕土地；可以奔赴山海，追逐理想。青春的底色永远是热烈、勇敢、奔赴，是永远不停止向前的脚步。 答案 例 01．A 【解析】①⑤是借喻，②⑥是明喻，③④是暗喻。 例 02．③表示比较，②表示揣测，①表示想象，⑦表示举例，④⑥是借喻，⑤是明喻。 例 03．C 【解析】表示揣测。 例 04．C 【解析】与前后文“温柔”“低低”“轻轻”等词相矛盾。 例 05．①是借代，②是借代，③是借喻，④是借代，⑤是借喻。 例 06．A 【解析】“雄赳赳”与“柔弱”相矛盾。 例 07．C 【解析】其他三个选项都夸张过度。 例 08．夏荷多丝污泥不沾。 例 09．C 例 10．A 【解析】字数相同，但词性不对称。 例 11．D 【解析】这是疑问，“我”并不知道答案。 例 12．D 【解析】月色是视觉感知的，月色之下的光和影也是视觉感知的效果，但是作者说它们像小提琴奏出的名曲，就 转化成了听觉效果。 01．D 【解析】③④⑤⑧都是比喻。 02．D 【解析】①是夸张，②借阡陌代民间，④借黄发代老人，借垂髫代小孩，③将民比作狼，⑤将长城比作藩篱，⑥ 将自己比作驱驰之马。 03．D 【解析】①说荷叶下面有人的脸，②将墙面比作少女，③“铜牌”不会“晒化”，④前后两组各成对偶。 04．D 【解析】D 选项用了三个比喻，将枝叶比作“碧玉”和“绿丝绦”，将春风比作“剪刀”。 05．A 【解析】“好像是挂满枝的晶亮的硕果”为比喻；“我们竟可以把它拾进袋子里了”为夸张；“太丰富了，太鲜艳了，太美妙了”为排比。 06．C 【解析】上面一段文字中，运用了比喻的修辞手法，如：“有的松树像一顶墨绿大伞”；运用了拟人，如：“有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望”。另外，本段文字主要是表现松树的那种“在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力”，故综合这两方面考查，选 C。 07．B 【解析】“红妆”、“娥眉”应是借代。 08．D 09.文中画横线句子运用了拟人、比喻两种修辞手法，请结合文本简要分析表达效果。 初夏的荷塘是最热闹的舞台。荷叶撑着碧绿的圆伞，托住滚来滚去的水珠；荷花怯生生探出粉白的脸颊，风一吹，便轻轻舒展裙摆，与池中游鱼低声絮语。整片荷塘像一幅被清风揉软的水墨，藏着夏日所有温柔的心事。 参考答案 1　 拟人：赋予荷花人的情态动作，“怯生生探出脸颊”“舒展裙摆”“低声絮语”，生动写出荷花娇柔灵动、随风摇曳的姿态，赋予荷塘鲜活生机，流露作者对荷塘的喜爱； 2　 比喻：将荷塘比作揉软的水墨，抓住荷塘淡雅柔和的视觉特点，化实景为写意画卷，形象烘托出静谧温柔的夏日氛围； 3　 两种修辞结合，画面细腻优美，虚实相融，强化景物感染力。 10.文中画波浪线句子使用了反问、排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 青春从不该被局限在书桌方寸之间。谁道少年只能埋首书卷？我们可以奔赴山野，触摸清风；可以扎根乡土，躬耕土地；可以奔赴山海，追逐理想。青春的底色永远是热烈、勇敢、奔赴，是永远不停止向前的脚步。 参考答案 1　 反问：以 “谁道少年只能埋首书卷？” 加强语气，否定 “少年只应苦读” 的狭隘认知，引人思考青春的多元意义； 2　 排比：三组 “可以……” 句式整齐、节奏明快，铺陈少年多样的青春选择，增强语言气势，突出青春丰富开阔的内涵； 3　 反问引发思考，排比强化情感，二者相辅相成，鲜明表达作者倡导少年奔赴广阔天地、活出热烈青春的观点。 学科网（北京）股份有限公司 $