精品解析：湖北省黄冈市黄州区2025-2026学年统编版2016六年级下学期6月期末语文试题

2026年春季小学六年级质量监测语文试卷 时间：90分钟 满分：100分 毕业之际，学校开展“感恩·成长·启航”毕业文化节活动。让我们在回顾中铭记温暖，在行动中传递真情，共同书写属于青春的感恩篇章。 活动一 开展文化节——“知识小管家”挑战赛 阅读文化节宣传海报，完成练习。 六年的时光zhuǎn shùn jí shì（ ）。我们从yòu zhì（　　）的孩童变成了阳光少年。bō nòng（　　）记忆的qín xián（　　），难忘校园那pì jìng（　　）的角落，你我热情交谈；难忘辩论会上，我们滔滔不绝；难忘遇到困难pái huái（　　）时，老师宽慰我的话语……在未来的岁月里，我们应具备___________的毅力，怀揣___________的志气，拥有___________的勇气。 1. 以上是宣传海报里的一段文字，请根据拼音将括号里的词语补充完整。 2. 依次填入以上文段横线处的词语，最恰当的一项是（　　） A. 笔耕不辍 一往无前 披荆斩棘 B. 披荆斩棘 笔耕不辍 一往无前 C. 笔耕不辍 披荆斩棘 一往无前 D. 披荆斩棘 一往无前 笔耕不辍 【答案】1. 转瞬即逝 幼稚 拨弄 琴弦 僻静 徘徊 2. C 【解析】 【1题详解】 书写时需注意“瞬”“即”“幼”“拨”“琴”“僻”“徘”“徊”的正确写法。 【2题详解】 笔耕不辍：指坚持写作、劳作从不中断，侧重长期坚守的恒心。 一往无前：指奋勇向前、毫无畏惧退缩，侧重前行的气魄。 披荆斩棘：比喻扫除前进路上的重重困难，侧重闯荡前路的抱负。 结合语境，笔耕不辍与毅力适配；披荆斩棘与志气适配；一往无前搭配勇气契合。 综上，依次选笔耕不辍、披荆斩棘、一往无前。 选一选。 3. 文化节海报中，下列词语加点字读音、字形全对的一项是（　　） A. 百啭（zhuàn） 浣（huàn）溪沙 昂首挺胸 司空见贯 B. 蜜饯（jiàn） 吞噬（shì） 锲而不舍 戛然而止 C. 目眩（xiàn） 鄙（pǐ）夷 引人入胜 誉满天下 D. 教诲（huǐ） 掺（cān）和 各抒己见 见微知著 【答案】B 【解析】 【详解】A．司空见惯； C．目眩（xuàn），鄙（bǐ）夷； D．教诲（huì），掺（chān）和。 4. 主持人的台词中“盛情难却”的“却”字，与下列哪个“却”意思相同？（ ） A. 却看妻子愁何在 B. 望而却步 C. 忘却烦恼 D. 却之不恭 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查多义字。 A．“却看妻子愁何在”出自唐代诗人杜甫的《闻官军收河南河北》，意思：回头看妻子和孩子哪还有一点的忧伤。却：回头； B．“望而却步”的意思：形容事物可怕或讨厌，使人一看就往后退缩。却：后退； C．“忘却烦恼”的意思：表示对经历过的事情失去记忆或不再放在心上。却：去除，消除； D．“却之不恭”的意思：指对别人的邀请或赠与，如果拒绝接受就显得不恭敬。却：推辞，拒绝； “盛情难却”的意思：指他人深厚的情意让人难以推辞。却：推辞。 故选D。 5. 将下列短语填入下面语段中，最恰当的一项是（　　） 老师，您不是演员，却___________；您不是雕刻家，却___________；未来，假如我能搏击蓝天，那是您给了我___________；假如我成为逆流而上的勇士，那是您给了我___________。 ①腾飞的翅膀 ②吸引着我们求知的目光 ③弄潮的力量 ④塑造着我们美丽的灵魂 A. ①③②④ B. ③①④② C. ②④①③ D. ④②③① 【答案】C 【解析】 【详解】“您不是演员，却______” 演员的核心特点是通过表演吸引观众的目光，这里用“不是演员”转折，对应②，体现老师的课堂像表演一样吸引学生。 “您不是雕刻家，却______” 雕刻家的工作是塑造、雕琢作品，这里用“不是雕刻家”转折，对应④。 “假如我能搏击蓝天，那是您给了我______” “搏击蓝天”需要依靠翅膀，所以对应①，比喻老师给了学生实现理想、翱翔天际的能力。 “假如我成为逆流而上的勇士，那是您给了我______” “逆流而上”需要对抗困难的力量，“弄潮”有在激流中前行的意思，所以对应③，比喻老师给了学生战胜逆境的勇气和力量。 所以顺序是②④①③。 6. 淘淘制作“筹备活动花絮”字幕时，标点符号使用有误的一项是（　　） A. 表演的节目有：诗歌朗诵、舞蹈《少年》、相声《校园趣事》…… B. “这是我们的毕业礼物！”同学们兴奋地说，“快来看看！” C. 你准备参加绘画比赛？还是书法比赛？ D. 春天，校园的樱花落满操场；秋天，金黄的银杏叶铺满小路。 【答案】C 【解析】 【详解】C．这是选择疑问句，只需要在句末使用一个问号，前一个问句后应当改为逗号，原句两个问号使用错误。正确标点符号的句子为：你准备参加绘画比赛，还是书法比赛？ 7. 下列诗句中描写的事物没有被赋予人的品格和志向的一项是（　　） A. 平生不敢轻言语，一叫千门万户开。 B. 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 C. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 D. 垂緌饮清露，流响出疏桐。 【答案】B 【解析】 【详解】A．出自唐寅《画鸡》，诗句赋予公鸡沉稳、一鸣惊人的人的特质，借公鸡比喻有大才、不轻易张扬，关键时刻大展抱负的人，托物言志，赋予人的品格志向。 B．出自王维《鸟鸣涧》，诗句描写月亮升起惊动山中小鸟，鸟儿不时在春日山涧鸣叫。只是单纯描绘山间静谧夜景，只写景物本身状态，没有寄托人的品格、志向。 C．出自苏轼《赠刘景文》，诗句中“傲霜”是人的品格，借残菊不惧寒霜，比喻人坚贞不屈、高洁傲骨的气节，托物言志，赋予人的品格志向。 D．出自虞世南《蝉》，诗句中描写蝉只饮洁净露水、栖身梧桐，比喻诗人高洁清廉、不与世俗同流合污的志向，托物言志，赋予人的品格志向。 8. 欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫是我国四大楷书家，他们的书法自成一体，依次对他们四幅作品的判断，正确的一项是（　　） A. 欧体 颜体 柳体 赵体 B. 欧体 赵体 柳体 颜体 C. 颜体 赵体 欧体 柳体 D. 欧体 柳体 赵体 颜体 【答案】B 【解析】 【详解】左数第一幅作品字形狭长，结构险峻紧凑，笔画纤细匀称，内容是《九成宫醴泉铭》； 第二幅作品笔画圆润遒劲，结构匀称优雅，偶露行草笔致，内容是《玄妙观重修三门记》； 第三幅作品字形中宫收紧、四周舒展，整体瘦长挺拔，清瘦刚劲，内容为《玄秘塔碑》； 第四幅作品字形宽博方正、外框饱满，整体浑厚敦实，内容为《颜勤礼碑》。 欧阳询书法特点是结构严谨险峭、笔画刚劲工整，对应左数第一幅作品；颜真卿书法特点是笔画丰腴雄浑、结构宽博大气，对应左数第四幅作品；柳公权书法特点是笔画瘦硬挺拔、骨力遒劲，对应左数第三幅作品；赵孟頫书法特点是笔法圆润流畅、风格舒展俊秀，带有行书笔意，对应左数第二幅作品。 综上，依次是欧体、赵体、柳体、颜体。 9. 2026年5月24日，“神舟二十三号”载人飞船在酒泉卫星发射中心成功发射。小云在电视上见证了这一幕，深感中国科技发展之快，于是他想在自己的书房里挂一副对联以示庆贺。下面对联中最合适的一副是（　　） A. 重器飞天圆好梦，神舟振翅探长空。 B. 铮铮铁骨铸忠魂，碧血丹心染沙场。 C. 有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。 D. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 【答案】A 【解析】 【详解】题目场景是神舟飞船成功发射，需要选择贴合航天成就、庆贺中国航天科技突破的对联。 A．对联里“重器飞天”“神舟”“探长空”直接对应神舟载人飞船升空这件事，紧扣航天科技成就，适合用来庆贺飞船发射，符合题意。 B．这副对联歌颂军人忠勇、沙场报国，主题是军旅英雄，和航天飞船发射无关，不适合。 C．这是一句俗语，意思是刻意强求的事难成，无心之举反而收获惊喜，和庆贺航天成功的主题不匹配。 D．出自《石灰吟》，表达坚守清白、不怕牺牲的高洁品格，侧重个人志向操守，与航天发射主题无关。 10. 在“我喜爱的书中人物”读书分享会上，秀秀对人物的理解不正确的一项是（　　） A. 汤姆·索亚山洞历险归来“夸张地吹嘘”，可见他喜欢冒险但又有点虚荣，人物塑造得真实又立体。 B. 《骑鹅旅行记》采用“变形”手法，让尼尔斯跟随大雁周游各地，增长见闻，饱尝艰辛，蜕变成勇敢善良、乐于助人的好孩子。 C. 鲁滨逊将流落荒岛的好处写得简单，坏处写得详细，体现鲁滨逊积极乐观的精神。 D. 《汤姆·索亚历险记》《骑鹅旅行记》《鲁滨逊漂流记》三本书情节曲折，围绕主人公的游历冒险展开，人物形象也随之丰满。 【答案】C 【解析】 【详解】C．鲁滨逊流落荒岛后，采用了好处详写、坏处简写的对比方式描写现状，通过放大生存的有利条件来给自己打气，体现积极乐观的精神。选项把好坏的详略写反了，理解错误。 感恩科技工作者。按要求完成句子练习。 11. 参观完科创展，同学们纷纷写下心得。请根据要求将内容补充完整。 （1）奇奇：科创展上的创新成果真是令人赞不绝口，设计之精妙叫人______________，实用价值更让人______________。（用加点词语的近义词填空） （2）妙妙：当看到宇航员在太空出舱那一刻，我紧张极了，______________________。（运用夸张手法补充语句） 【答案】 ①. 叹为观止 ②. 啧啧称奇 ③. 心都提到了嗓子眼 【解析】 【详解】赞不绝口：不住口地称赞。 叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点，是赞不绝口的近义词。 啧啧称奇：指咂着嘴表示赞叹和惊奇，是赞不绝口的近义词。 （1）科创展展品设计精巧绝妙，选填 “叹为观止” 能够体现人们看到精巧设计时不停夸赞的感受，展品兼具很高实用价值，选填 “啧啧称奇” 契合人们连连称赞其用处出众的心情。 （2）观看宇航员太空出舱时内心十分紧张，补充 “心都提到了嗓子眼” 用夸大的写法放大紧张的情绪，符合夸张手法的要求。 12. 我国航天事业的进步正是源自我们的“中国精神”。根据语境续写句子。 “中国精神”在哪里？中国精神在军人的勇敢和坚强里；中国精神在科学家的执着和奉献里；中国精神在①___________；中国精神在②___________。 【答案】 ①. 医护人员的无畏和坚守里 ②. 普通劳动者的奋斗和担当里 【解析】 【详解】例句用“军人”和“科学家”描写了中国精神，仿写时需要和前文保持统一的结构：身份/职业+体现中国精神的两个美好品质，内容传递正能量、契合“中国精神”的内涵即可。 示例：“中国精神”在哪里？中国精神在军人的勇敢和坚强里；中国精神在科学家的执着和奉献里；中国精神在人民警察的勇敢和无畏里；中国精神在老师的爱心和责任里。 活动二 策划毕业展——设计“诗韵长廊”主题展 请根据展板内容完成练习。 13. 将横线处内容补充完整。 ______，不知秋思落谁家。 王建《十五夜望月》 家家乞巧望秋月，______。 林杰《乞巧》 月落乌啼霜满天，______。 张继《枫桥夜泊》 ______，夜静春山空。 王维《鸟鸣涧》 故人西辞黄鹤楼，______。 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 王维《送元二使安西》 捐躯赴国难，视死忽如归。 《白马篇》 ______，不破楼兰终不还。 王昌龄《从军行》 【答案】 ①. 今夜月明人尽望 ②. 穿尽红丝几万条 ③. 江枫渔火对愁眠 ④. 人闲桂花落 ⑤. 烟花三月下扬州 ⑥. 黄沙百战穿金甲 【解析】 【详解】书写时注意“枫”“穿”的正确写法。 14. 下列俗语与诗句“谁言寸草心，报得三春晖”情感最接近的一项是（　　） A. 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 B. 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 C. 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 D. 常将有日思无日，莫把无时当有时。 【答案】B 【解析】 【详解】“谁言寸草心，报得三春晖”出自孟郊《游子吟》，情感核心是感恩、孝顺父母。 A．好药虽然苦但能治病，诚恳的劝告听起来不舒服，但对自己有帮助。强调要虚心接受批评、劝诫，和感恩父母无关； B．树想要安静，风却不停吹动，子女想要孝敬父母的时候，父母却已经不在了。惋惜来不及孝顺双亲，抒发对父母的感恩与愧疚，和题干中诗句表达的情感契合； C．用心栽种的花不开，随意插的柳树反而长成树荫。强调凡事顺其自然，刻意强求未必如愿，与亲情孝道无关； D．富裕的时候要想着贫穷的日子，不要穷困时还像富足时挥霍。强调勤俭节约、居安思危，和报答父母无关。 活动三 精彩联欢会——共创毕业联欢的青春盛宴 综合性实践活动。 15. 联欢会最后两个节目分别是歌曲《送别》《友谊天长地久》，请你为这两个节目的衔接写一段串词。 ____________________________________________________________________________________________ 【答案】一曲《送别》让我们感受到了离别的深情与祝福，然而，我们的友谊却如同这歌声一般，永远不会消散。接下来，让我们用舞蹈来诠释这份永恒的友谊，共同演绎《友谊天长地久》。 【解析】 【详解】根据题意要先理解两个节目的主题和背景。《送别》这首歌通常表达的是离别的情感和祝福，而《友谊地久天长》则强调友谊的永恒和不变。因此，串词需要在这两个主题之间找到一个自然的过渡，使它们能够流畅地连接起来。其次，考虑观众的情感体验。在联欢会的尾声，观众可能已经沉浸在欢乐和感动之中，因此串词应该能够加深这种情感，或者给予观众一个温馨、感人的结束。 示例：一曲《送别》唱出了我们心中万千的不舍与眷恋。然而，离别并不是结束，而是新的开始。无论未来我们身在何方，那份纯真的同窗情谊将永远连接着你我。接下来，请欣赏歌曲《友谊天长地久》，愿我们的友谊跨越山海，永不褪色！ 16. 若你负责分享联欢会照片到班级群并配一句话，最不相符的一项是（　　） A. 师恩难忘，感恩老师 B. 六年，我们一起走过，共同成长 C. 告别是为了更好的相遇 D. 往事不必再提，期待美好未来 【答案】D 【解析】 【详解】A．表达了对老师的感激之情，符合联欢会上师生互动的温馨场景，适合配图。 B．强调了同学间的友谊和共同经历，非常契合分享班级合影或活动照片的语境。 C．虽然提到了“告别”，但落脚点在美好的祝愿上，充满正能量，适合作为毕业联欢会的寄语。 D．其中“往事不必再提”意味着否定过去、不愿回忆，这与“分享照片”这一回顾过去的行为完全矛盾，且语气过于冷漠，不符合联欢会温情的氛围。 活动四 悦享文化节——“阅读先锋”大热身 “古文驿站”——小古文阅读。 国之器用 口能言之，身能行之，国宝也。口不能言，身能行之，国器①也。口能言之，身不能行，国用也。口言善，身行恶，国妖也。治国者敬其宝爱其器任其用除其妖。 （选自《荀子·大略》） 注释：①器：栋梁之才。 17. 下列句子中的加点字与“敬其宝”的“其”字意思不相同的一项是（　　） A. 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” B. 因释其耒而守株。 C. 其一人专心致志，惟弈秋之为听。 D. 为是其智弗若与？ 18. 请将下面的句子翻译成现代汉语。 口言善，身行恶，国妖也。 _______________________________________________________________________________________________ 19. 结合文本内容，补全鱼骨图。 ①___________ ②___________ ③___________ ④___________ ⑤___________ ⑥___________ ⑦___________ ⑧___________ 20. 文中的四类人，你能在历史或文学作品中找到相对应的人吗？仿照示例，选择其中一类结合人物事件评一评。 例：（赵括）真乃（国用）也。他自幼熟读兵书，精通兵法理论，辩才出众。但仅停留书本层面，缺乏实战，而沦为“纸上谈兵”。可见其“口能言之，身不能行”。 _______________________________________________________________________________________________ 【答案】17. C 18. 嘴里说着好听的话，自身却做恶事，这种人是国家的祸害。 19. ①. 口不能言，身能行之 ②. 口能言之，身不能行 ③. 口言善，身行恶 ④. 国宝 ⑤. 国器  ⑥. 国妖 ⑦. 敬重 ⑧. 任用 20. （秦桧）真乃（国妖）也。他口舌伶俐，善于迎合君王心意，口中常说为国为民的漂亮话，却私下里陷害忠良、卖国谋私，可见其“口言善，身行恶”。 【解析】 【导语】《荀子》中的这段文字通过对四种人才类型的描述，强调了治国中人才的重要性和如何正确使用、识别人才。语言简洁明了，揭示了口才与行为统一的重要性，讽刺了言行不一之人。文中提到的“国宝”“国器”“国用”“国妖”四类人分别代表不同类型的人才及其价值，文章详细阐述了对待这些人才的策略，建议国家珍重具备能力和道德的人才，剔除有害之人。这在今天仍具重要的管理启示。 【17题详解】 题干“敬其宝”意思敬重那些国宝之才。其：指示代词，他们的。 A．（楚人）又夸耀他的矛说：“我的矛十分锋利，任何物体都能刺穿。”其：代词，他的，代指卖矛的楚国人； B．于是放下他的农具，守在树桩旁边。其：代词，他的，代指农夫； C．其中一个人一心一意，只听弈秋的教导。其：指示代词，其中，用来划分群体里的一部分； D．难道是因为他的智力比不上另一个人吗？ 其：代词，他的，代指下棋分心的那个人。 【18题详解】 “善”指好听的、良善的话，“恶”指坏事，“国妖”指国家的祸害，按照直译整理成通顺现代汉语即可。 句子意思为：嘴里说着好听的话，自身却做恶事，这种人是国家的祸害。 【19题详解】 ①对应文中第二类人的判定标准，这类人不善言辞、不会高谈阔论，但实际做事能力很强，下文定义为 “国器”，治理者对待这类人的态度是“爱惜”。 故为：口不能言，身能行之。 ②对应文中第三类人的判定标准，这类人嘴上能说会道、道理说得头头是道，但自身无法落实行动，文中直接给这类人的称呼是“国用”，治理者对待他们的态度是“任用”。 故为：口能言之，身不能行。 ③对应文中第四类人的判定标准，这类人口中满口仁义良善，实际所作所为却奸邪作恶，文中称其为 “国妖”，治理者对待这类人的态度是“铲除”。 故为：口言善，身行恶。 ④上方句子“口能言之，身能行之”是第一类人的特征，原文结尾点明这类人的身份名称为“国宝”。 ⑤上方①“口不能言，身能行之”是第二类人的特征，原文定义此等人是“国器”。 ⑥上方③“口言善，身行恶”是第四类人的特征，原文将这类心口不一、作恶祸国之人称作“国妖”。 ⑦中间框④为“国宝”，原文“治国者敬其宝”，意思是治理国家的人要敬重国宝，所以此处填“敬重 ”。 ⑧中间框是“国用”，原文“治国者……任其用”，意思是治理国家的人要任用那些只会空谈理论、缺乏实干的国用之才，所以此处填“任用 ”。 【20题详解】 先对应四类人的特点，选择小学阶段熟悉的历史或文学人物，仿照示例句式，结合人物事件说明即可，答案不唯一。 示例： （岳飞）真乃（国宝）也。他心怀收复中原的壮志，能上书直言救国方略，更能亲率岳家军冲锋陷阵、屡破金兵。可见其“口能言之，身能行之”。 （卫青）真乃（国器）也。他不善朝堂言辞争辩，却能领兵北击匈奴，收复大片疆土，踏实为国建功。可见其“口不能言，身能行之”。 （严嵩）真乃（国妖）也。他上朝时总以忧国忧民自居，嘴上尽是为国谋划的言辞，实则结党营私、贪污受贿，害死忠臣夏言，损害国家边防。可见其 “口言善，身行恶”。 【点睛】参考译文：嘴上能讲，又能身体力行，这是国家的珍宝；嘴不能讲，但有实际行动，这是国家的重器；嘴上讲得很好，而行动上做不到，还是能为国家所用；嘴上说得漂亮，而行动上则为非作歹，这种人，是国家的妖孽。治理国家的领导人应该尊重“国宝”，爱护“国器”，任用“国用”，除去“国妖”。 “成长纪念册”——现代文阅读。 一朵栀子花 ①从没留意过那个女孩子，是因为她太过平常了，甚至有些丑——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。成绩也平平，字写得东扭西歪，像被狂风吹过的小草。老师们都极少关注到她，她自己也寡言少语。 ②有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人。问同学们缺谁了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她。那时，她正一个人伏在课桌上睡觉。她的位置，也被安排在教室的最后一排，靠近角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。 ③某一日课堂上，我让学生们自习，而我则在课桌间不断来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到最后一排时，突然闻到一阵花香，浓稠的，甜蜜的。窗外风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门前，玉兰花都开了，一朵一朵硕大的花，栖在枝头，白鸽似的。我以为是玉兰花香，再低头闻闻，不对啊，分明是在我身边，一阵一阵的，固执地绕鼻不息。 ④我的眼睛搜寻了开去，发现一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正栖落在她的发际里。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。忍不住向她低头去，笑道，好香的花！她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她肢解得七零八落。闻听我的话，显然一愣，抬了头怔怔地看着我，看到我眼中的一汪笑意，她的脸色迅速潮红，不好意思地抿嘴一乐。那一刻，她笑得美极了。 ⑤余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真地做着试题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。我在心里叹，原来，她也是个聪明的孩子啊！ ⑥隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花尚含苞，但香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的，走进教室，往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颔首，表示感谢。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一段秘密，她知道，我知道。 ⑦在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，人变得活泼多了，爱唱爱跳，同学们也开始喜欢她。她的成绩也大幅度提高，让所有教她的老师，再不能忽视。老师们都惊讶地说，呀，看不出这孩子，挺有潜力的呢。 ⑧几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄给我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香。 ⑨是啊，有时，对于一个人来说，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，便足以美丽一生。 21. 本文通过对比写出了女孩前后的变化。请梳理文本内容，填写下表。 个人言行 书写状态 给人印象 之前 寡言少语 字写得东扭西歪 ① __________ 之后 ②________ ③________ 挺有潜力 22. 女孩转变的关键是___________________________________________________。 23. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（　　） A. “一朵栀子花”贯穿了全文，是全文的线索。 B. “中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题”从“居然”一词可见老师早就预测到被夸奖后的女孩一定会有所改变。 C. “一朵凝脂样的小白花，白蝶似的”运用比喻的手法，写出了“我”当时的惊喜。 D. 文中写玉兰花是为了衬托栀子花的芳香，栀子花还代表着人美好的心灵。 24. 读文中画横线句子，请从人物描写的角度，分析该句的表达效果。 ________________________________________ 25. 在你的成长中，是否也曾有一位老师像“栀子花”一样，用看似微小的举动给予你温暖或力量？请结合个人经历谈一谈。 ________________________________________ 【答案】21. ①. 平常、有些丑、成绩平平、孤独萧索 ②. 活泼多了，爱唱爱跳 ③. 坐得端端正正，认真做题，成绩大幅度提高 22. 老师对她的关注、赞美与鼓励 23. B 24. 这句话运用了神态和动作描写（如“怔怔地”“脸色迅速潮红”“抿嘴一乐”等），生动地写出了女孩听到老师夸奖时的惊讶、羞涩与喜悦。她长期不被关注，突然得到老师的善意，内心受到了极大的触动。这一刻的笑容，是她内心自信被唤醒的绽放，让人感受到赞美与关爱对一个孩子的重要性。 25. 有一次数学考试我考砸了，心情非常低落。发试卷时，我发现试卷背面有一行老师用红笔写的小字：“失败是成功之母，老师相信你的实力，加油！”这短短的一行字，让我感受到了被理解的温暖。它让我重拾信心，在随后的学习中更加刻苦。这位老师就像那朵不起眼的栀子花，虽不张扬，却用芬芳滋润了我的心田。 【解析】 【导语】《一朵栀子花》以栀子花为情感线索，用前后对比刻画自卑女孩的蜕变。文字细腻温润，借初夏花香、细碎师生日常，将微小善意具象成纯白栀子花。文章以小见大，点明一句温柔认可足以照亮人的一生，既赞颂教师细腻包容的教育温情，也道出善意拥有重塑心灵的力量，文风清淡却意蕴绵长。 【21题详解】 我们需要分别找到描写女孩“之前”和“之后”的段落，提取关键信息填入表格。 之前（第①段）： 个人言行：寡言少语（已知）。 学习态度：字写得东扭西歪（已知）。 给人印象：第①段提到“她太过平常了，甚至有些丑——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。成绩也平平……老师们都极少关注到她，她自己……寡言少语。”第②段提到她“孤独而萧索”。综合来看，给人的印象是 平常、有些丑、成绩平平、孤独萧索、不受关注（任意一点或几点均可）。 之后（第⑤⑦段）： 个人言行：第⑦段明确提到“人变得活泼多了，爱唱爱跳，同学们也开始喜欢她。”（对应表格中的②）。 学习态度：第⑤段“坐得端端正正，认真地做着试题……主动举手问我一个她不懂的问题”；第⑦段“她的成绩也大幅度提高”（对应表格中的③）。 给人印象：挺有潜力（已知）。 【22题详解】 通读全文，女孩的转变发生在老师注意到她发际里的栀子花并夸奖她“好香的花”之后。老师的笑意和赞美让她感到被关注、被认可（第④⑤段）。随后老师接受了她送的栀子花，两人之间有了“秘密的守候”（第⑥段）。正是老师这份善意的关注和鼓励，让她重拾自信，发生了翻天覆地的变化（第⑦段）。 【23题详解】 A．“一朵栀子花”是贯穿全文的线索，从发现花、夸奖花、送花，到后来想种栀子花，正确。 B．“中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题”中的“居然”表示出乎意料，说明老师之前并没有预料到她会主动提问，而是发现她转变后的惊喜。选项中“老师早就预测到……一定会有所改变”是错误的。 C．运用比喻手法，将栀子花比作凝脂、白蝶，写出了花的洁白美丽，也流露出“我”发现花香来源时的惊喜，正确。 D．写玉兰花香是引出栀子花香，衬托栀子花；栀子花也象征着女孩美好、纯洁的心灵，正确。 【24题详解】 这句话运用了动作、神态描写（“抬了头”“怔怔地看着”“脸色迅速潮红”“抿嘴一乐”）。我们需要分析这些描写表现了女孩怎样的心理，以及“我”的赞美对她产生的影响。 【25题详解】 这是一道开放性题目。需要结合个人真实经历，写出老师的一个微小举动（如一个眼神、一句鼓励、一次谈心等），以及这个举动给自己带来的积极影响（温暖或力量）。 示例：在我的成长中，也曾有一位老师像“栀子花”一样给予我力量。记得小学时，我性格内向，上课从不敢举手。有一次语文课，我鼓起勇气举了一次手，老师立刻点名让我回答。虽然我回答得有些结巴，但老师却微笑着说：“你的想法很独特，声音也很清脆，以后要多给大家展示的机会。”那一刻，老师的微笑和肯定像一束光照进了我心里。从那以后，我开始尝试主动发言，逐渐变得自信开朗。老师那看似微小的鼓励，却成了我成长路上重要的动力。 非连续性文本阅读。 【材料一】旅游的意义在于带着一定的文化理解去解读和体验一座山、一道河流、一个城市、一个国家。 ——《旅游天地》 【材料二】“读万卷书，行万里路。”小文终于迎来了心心念念的暑假，一场说走就走的山河畅游之旅就此开启。他首站奔赴泰山，历经一番攀登，站在玉皇顶极巅，望着翻腾的云海和初升的朝阳，心中满是“荡胸生曾云，决眦入归鸟”的豪迈。接着，他来到壶口瀑布，那黄河水如千军万马奔腾咆哮，磅礴的气势让他深刻领悟到母亲河的雄浑力量。而后，他前往桂林，乘上竹筏，在澄澈的江面上悠然前行，两岸奇峰罗列，如诗如画，仿佛置身于梦幻仙境。这个暑假，小文用脚步丈量祖国山河，每一处景致都深深烙印在他的心底，成为他成长路上最美的回忆。 【材料三】旅游方式介绍 旅游方式 特 点 跟团游 行程由旅行社安排，包含交通、住宿、餐饮。游客按固定路线游览，有导游讲解，能在短时间内游览多地著名景点，省心省力，但行程较紧凑，自主空间小。 自由行 游客自行规划行程，可根据兴趣自由安排时间和景点，能深度体验当地风土人情，灵活性高，但需自己预订车票、酒店，安排各项事务，比较费心。 自驾游 驾驶自己的车辆出行，随时可改变路线，自由停靠，充分欣赏沿途风景，适合喜欢自由探索、全家出行的游客。不过长途驾驶易疲劳，需提前规划路线和考虑车辆状况。 26. 根据材料内容判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）小文暑假旅行的第二站是桂林，在那里他乘竹筏欣赏了如诗如画的美景。（ ） （2）小文在壶口瀑布感受到了黄河水磅礴的气势和母亲河的雄浑力量。 （ ） （3）自驾游不适合全家出行。（ ） 27. 结合材料二，假如你是小文，在结束这次山河畅游之旅后，想把这次体验分享给朋友，你会分享些什么？ ________________________________________ 28. 贝贝也想去旅游，请你给她推荐一种旅游方式，并说明理由。（至少写2点） ________________________________________ 【答案】26. ①. × ②. √ ③. × 27. 我这个暑假畅游了祖国的好多地方！我先去爬了泰山，站在玉皇顶看翻腾的云海和初升的朝阳，心里满是说不出的豪迈；之后去了壶口瀑布，亲眼见到黄河水奔腾咆哮的样子，深深感受到了母亲河的雄浑力量；最后我去了桂林，坐着竹筏游漓江，两岸奇峰特别美，就像在画里一样。这次旅行的每一处风景都让我难忘，真的太开心了！ 28. 我推荐跟团游。理由：①行程由旅行社提前安排好交通、住宿，省心省力，不用自己费心规划；②有导游讲解，还能在短时间内游览多个著名景点。  【解析】 【导语】这篇非连续性文本阅读选材贴近学生生活，兼具文化性与实用性。以“文化旅游”为核心，整合了文化观点、游历叙事、旅游方式说明三类不同内容，体裁形式丰富。 题目设计分层清晰，从信息判断到情境表达，既考查信息提取运用能力，也引导学生感知山河之美，贴合语文核心素养培养要求。 【26题详解】 （１）根据材料二，小文旅行顺序是：首站泰山、第二站壶口瀑布、第三站桂林，题干说第二站是桂林，表述错误。 （２）由材料二中“他来到壶口瀑布，那黄河水如千军万马奔腾咆哮，磅礴的气势让他深刻领悟到母亲河的雄浑力量”，可知小文感受到了黄河水磅礴的气势和母亲河的雄浑力量，表述正确。 （３）材料三明确说明自驾游“适合喜欢自由探索、全家出行的游客”，题干表述错误。 【27题详解】 根据材料二中“他首站奔赴泰山……接着，他来到壶口瀑布……而后，他前往桂林，乘上竹筏……”，可以梳理出小文的旅行行程；根据材料二中“小文用脚步丈量祖国山河……成为他成长路上最美的回忆”，可以梳理出小文旅行的个人感受，用分享的语气通顺表述即可。 示例：朋友们，这次暑假的山河之旅真的太让我难忘了！第一站我爬了泰山，拼尽全力爬到玉皇顶，整个人都被开阔的景色震住了；之后我去了壶口瀑布，还没走近就听见黄河水轰鸣的声音，磅礴的气势真的让我切身感受到了母亲河的雄浑力量，站在岸边久久回不过神；最后一站我去了桂林，坐竹筏漂在江面上，两岸奇峰罗列，就像走在水墨画里一样。这一趟我亲眼见到了课本里写的祖国大好河山，每一处景色都刻在我脑子里，真的是我成长路上最棒的回忆！ 【28题详解】 任选一种旅游方式，结合材料里该方式的优点，写出两点理由即可。 示例：我推荐自驾游。理由：①可以随时调整路线、自由停靠，能充分欣赏沿途风景；②很适合全家一起出行，自由灵活。 活动五 记录文化节——“妙笔生花”创作赛 29. 请从下面两个话题中选择一个写一篇习作。 【话题一】六年小学时光，总有一些事像小太阳一样，在回忆里发着光。也许是你忘带文具时，后桌悄悄递过来的半支铅笔——笔杆上还留着他咬过的牙印；也许是你生病返校那天，同桌画在草稿纸上的“康复小太阳”；又或是毕业典礼上，老师拥抱你时，毛衣针脚里掉出来的一根白发……请以“温暖藏在__________里”为题，写一篇作文，表达你的真情实感。 要求：①把题目补充完整；②围绕一个中心把印象深刻的事情写具体，表达真情实感；③语句通顺，标点符号使用正确，书写工整，不少于500字。 【话题二】你已经是一名小学毕业生。2046年，多样态的人工智能已经融入我们的工作生活、科研国防等领域中。那时的你正值人生最好的年华，你会是什么身份？身处的环境有什么变化？你又会经历什么样的事？“未来一切皆有可能”，请发挥想象，写一个关于你的发生在2046年某一天的故事。 要求：①选材合适，详略得当；②故事完整，想象合理；③语句通顺，内容具体；④书写工整规范，题目自拟，字数不少于500字。 【答案】例文一： 温暖藏在半块橡皮里 那是一个阴雨绵绵的下午，教室里安静得只能听见铅笔沙沙的声音。突然，我的橡皮从课桌上滚落，在地上弹了两下，竟然断成了两半。 我懊恼地捡起橡皮，看着它参差不齐的裂口，就像我此刻沮丧的心情。这是妈妈昨天刚给我买的新橡皮，上面还印着我最喜欢的卡通图案。我正发愁下午的数学测验该怎么办时，一只小手从旁边伸了过来。“给你。”小雨把半块橡皮推到我面前，她的那块橡皮也只剩下一半了。我抬头看她，她冲我眨眨眼，嘴角扬起两个小酒窝：“我们一人一半，正好够用。”那块橡皮上还留着她的指甲印，摸上去暖暖的。我小心地用它在试卷上擦着错题，生怕把它用完了。奇怪的是，这块残缺的橡皮擦得特别干净，就像小雨的笑容一样明亮。 放学时，雨停了。阳光透过云层照在我们身上，我把那半块橡皮放进铅笔盒最里层。现在每当我打开铅笔盒，看到这半块橡皮，就会想起那个雨天，想起小雨温暖的笑容。 原来，温暖就藏在这样小小的分享里。它不像太阳那样耀眼，却像春雨一样滋润心田。这半块橡皮，成了我记忆中最珍贵的礼物。 例文二： 我的2046 2046年，清晨七点，智能睡眠模式自动关闭，AI管家“小星”用轻柔的声音唤醒我，落地窗缓缓调整透光率，窗外的悬浮绿植轻轻摆动，空气清新怡人。 如今的我，三十二岁，是一名城市AI生态设计师，这是我儿时就向往的职业，二十年后，我终于实现了梦想。洗漱完毕，“小星”早已根据我的身体数据，备好营养均衡的早餐。吃完早餐，我坐上无人驾驶智能车，车子平稳行驶在智能道路上，没有拥堵，没有尾气，道路两侧的智能路灯自动调节亮度，绿化机器人默默修剪枝叶，整个城市干净又智能。回想2025年我小学毕业时，还只能在课本里想象未来，如今的生活，早已超出了当初的想象。 到达生态设计中心，我开始了一天的工作。今天的任务是优化老城区的智能生态系统，让AI技术更好地服务居民。工作中，智能监测系统突然出现小偏差，我和AI助手协同配合，快速排查问题，同时特意保留了老城区的人工花园，让科技与烟火气共存。经过几个小时的调试，系统顺利运行，看着老城区焕然一新的智能环境，我心里满是成就感。傍晚，我用全息投影和家人通话，远在老家的长辈，通过智能设备实时监测健康，AI助手会及时提醒家人注意身体。夜幕降临，城市的智能灯光亮起，美得像一幅画。 这就是我2046年的一天，充满科技感，也满是温暖。从小学毕业生到职场人，AI改变了世界，却让我更懂责任与热爱。未来一切皆有可能，而每一个美好的未来，都源于当下的努力，我会继续奔赴，不负时光，不负理想。 【解析】 【详解】例文一： 审题：本次为半命题习作。要求以“温暖藏在       里”为题写一篇习作。先补充题目，可以补充半支铅笔、草稿纸、拥抱等内容，再围绕这个中心来选择印象深刻的事情来写，字数不少于500字。 立意：习作时无论写什么，都要做到结构合理，内容具体，详略得当。注意用上学到的写作手法及修辞方法，用到积累的好词佳句。 思路： 开头：开门见山，直接点明温暖在什么里。 中间：围绕主题来把印象深刻的事情写清楚，重点描述事情的经过，突出里面藏着的温暖，表达出真情实感。 结尾：总结全文，抒发自己的感悟。 例文二： 审题：本题是想象作文。题干给定背景——2046年人工智能全面融入社会，此时你正值青壮年，要求围绕个人身份、环境变化，写完整的一天的故事，要求想象合理、详略得当；核心要求是不能脱离人工智能背景，不能只铺展环境不写具体故事，要符合“一天”的时间线，有完整情节。 立意：通过记叙2046年自己某一天的工作与生活经历，展现人工智能时代科技带来的便捷与美好，刻画自己在理想岗位上发光发热的模样，表达对未来的憧憬、对科技的敬畏，以及努力成长、实现人生价值的决心，体现科技与人文、责任的融合，传递积极向上的人生态度。 思路： 开头：开篇点题，快速带入场景，交代身份与时代。 中间：围绕‘一天的故事’展开，按照时间线合理选取相关事件，做到详略得当，突出核心情节，穿插环境变化和AI应用，贴合立意 结尾：总结感悟，呼应开头，升华未来憧憬。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季小学六年级质量监测语文试卷 时间：90分钟 满分：100分 毕业之际，学校开展“感恩·成长·启航”毕业文化节活动。让我们在回顾中铭记温暖，在行动中传递真情，共同书写属于青春的感恩篇章。 活动一 开展文化节——“知识小管家”挑战赛 阅读文化节宣传海报，完成练习。 六年的时光zhuǎn shùn jí shì（ ）。我们从yòu zhì（　　）的孩童变成了阳光少年。bō nòng（　　）记忆的qín xián（　　），难忘校园那pì jìng（　　）的角落，你我热情交谈；难忘辩论会上，我们滔滔不绝；难忘遇到困难pái huái（　　）时，老师宽慰我的话语……在未来的岁月里，我们应具备___________的毅力，怀揣___________的志气，拥有___________的勇气。 1. 以上是宣传海报里的一段文字，请根据拼音将括号里的词语补充完整。 2. 依次填入以上文段横线处的词语，最恰当的一项是（　　） A. 笔耕不辍 一往无前 披荆斩棘 B. 披荆斩棘 笔耕不辍 一往无前 C. 笔耕不辍 披荆斩棘 一往无前 D. 披荆斩棘 一往无前 笔耕不辍 选一选。 3. 文化节海报中，下列词语加点字读音、字形全对的一项是（　　） A. 百啭（zhuàn） 浣（huàn）溪沙 昂首挺胸 司空见贯 B. 蜜饯（jiàn） 吞噬（shì） 锲而不舍 戛然而止 C. 目眩（xiàn） 鄙（pǐ）夷 引人入胜 誉满天下 D. 教诲（huǐ） 掺（cān）和 各抒己见 见微知著 4. 主持人的台词中“盛情难却”的“却”字，与下列哪个“却”意思相同？（ ） A. 却看妻子愁何在 B. 望而却步 C. 忘却烦恼 D. 却之不恭 5. 将下列短语填入下面语段中，最恰当的一项是（　　） 老师，您不是演员，却___________；您不是雕刻家，却___________；未来，假如我能搏击蓝天，那是您给了我___________；假如我成为逆流而上的勇士，那是您给了我___________。 ①腾飞的翅膀 ②吸引着我们求知的目光 ③弄潮的力量 ④塑造着我们美丽的灵魂 A. ①③②④ B. ③①④② C. ②④①③ D. ④②③① 6. 淘淘制作“筹备活动花絮”字幕时，标点符号使用有误的一项是（　　） A. 表演的节目有：诗歌朗诵、舞蹈《少年》、相声《校园趣事》…… B. “这是我们的毕业礼物！”同学们兴奋地说，“快来看看！” C. 你准备参加绘画比赛？还是书法比赛？ D. 春天，校园的樱花落满操场；秋天，金黄的银杏叶铺满小路。 7. 下列诗句中描写的事物没有被赋予人的品格和志向的一项是（　　） A. 平生不敢轻言语，一叫千门万户开。 B. 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 C. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 D. 垂緌饮清露，流响出疏桐。 8. 欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫是我国四大楷书家，他们的书法自成一体，依次对他们四幅作品的判断，正确的一项是（　　） A. 欧体 颜体 柳体 赵体 B. 欧体 赵体 柳体 颜体 C. 颜体 赵体 欧体 柳体 D. 欧体 柳体 赵体 颜体 9. 2026年5月24日，“神舟二十三号”载人飞船在酒泉卫星发射中心成功发射。小云在电视上见证了这一幕，深感中国科技发展之快，于是他想在自己的书房里挂一副对联以示庆贺。下面对联中最合适的一副是（　　） A. 重器飞天圆好梦，神舟振翅探长空。 B. 铮铮铁骨铸忠魂，碧血丹心染沙场。 C. 有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。 D. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 10. 在“我喜爱的书中人物”读书分享会上，秀秀对人物的理解不正确的一项是（　　） A. 汤姆·索亚山洞历险归来“夸张地吹嘘”，可见他喜欢冒险但又有点虚荣，人物塑造得真实又立体。 B. 《骑鹅旅行记》采用“变形”手法，让尼尔斯跟随大雁周游各地，增长见闻，饱尝艰辛，蜕变成勇敢善良、乐于助人的好孩子。 C. 鲁滨逊将流落荒岛的好处写得简单，坏处写得详细，体现鲁滨逊积极乐观的精神。 D. 《汤姆·索亚历险记》《骑鹅旅行记》《鲁滨逊漂流记》三本书情节曲折，围绕主人公的游历冒险展开，人物形象也随之丰满。 感恩科技工作者。按要求完成句子练习。 11. 参观完科创展，同学们纷纷写下心得。请根据要求将内容补充完整。 （1）奇奇：科创展上的创新成果真是令人赞不绝口，设计之精妙叫人______________，实用价值更让人______________。（用加点词语的近义词填空） （2）妙妙：当看到宇航员在太空出舱那一刻，我紧张极了，______________________。（运用夸张手法补充语句） 12. 我国航天事业的进步正是源自我们的“中国精神”。根据语境续写句子。 “中国精神”在哪里？中国精神在军人的勇敢和坚强里；中国精神在科学家的执着和奉献里；中国精神在①___________；中国精神在②___________。 活动二 策划毕业展——设计“诗韵长廊”主题展 请根据展板内容完成练习。 13. 将横线处内容补充完整。 ______，不知秋思落谁家。 王建《十五夜望月》 家家乞巧望秋月，______。 林杰《乞巧》 月落乌啼霜满天，______。 张继《枫桥夜泊》 ______，夜静春山空。 王维《鸟鸣涧》 故人西辞黄鹤楼，______。 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 王维《送元二使安西》 捐躯赴国难，视死忽如归。 《白马篇》 ______，不破楼兰终不还。 王昌龄《从军行》 14. 下列俗语与诗句“谁言寸草心，报得三春晖”情感最接近的一项是（　　） A. 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 B. 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 C. 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 D. 常将有日思无日，莫把无时当有时。 活动三 精彩联欢会——共创毕业联欢的青春盛宴 综合性实践活动。 15. 联欢会最后两个节目分别是歌曲《送别》《友谊天长地久》，请你为这两个节目的衔接写一段串词。 ____________________________________________________________________________________________ 16. 若你负责分享联欢会照片到班级群并配一句话，最不相符的一项是（　　） A. 师恩难忘，感恩老师 B. 六年，我们一起走过，共同成长 C. 告别是为了更好的相遇 D. 往事不必再提，期待美好未来 活动四 悦享文化节——“阅读先锋”大热身 “古文驿站”——小古文阅读。 国之器用 口能言之，身能行之，国宝也。口不能言，身能行之，国器①也。口能言之，身不能行，国用也。口言善，身行恶，国妖也。治国者敬其宝爱其器任其用除其妖。 （选自《荀子·大略》） 注释：①器：栋梁之才。 17. 下列句子中的加点字与“敬其宝”的“其”字意思不相同的一项是（　　） A. 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” B. 因释其耒而守株。 C. 其一人专心致志，惟弈秋之为听。 D. 为是其智弗若与？ 18. 请将下面的句子翻译成现代汉语。 口言善，身行恶，国妖也。 _______________________________________________________________________________________________ 19. 结合文本内容，补全鱼骨图。 ①___________ ②___________ ③___________ ④___________ ⑤___________ ⑥___________ ⑦___________ ⑧___________ 20. 文中的四类人，你能在历史或文学作品中找到相对应的人吗？仿照示例，选择其中一类结合人物事件评一评。 例：（赵括）真乃（国用）也。他自幼熟读兵书，精通兵法理论，辩才出众。但仅停留书本层面，缺乏实战，而沦为“纸上谈兵”。可见其“口能言之，身不能行”。 _______________________________________________________________________________________________ “成长纪念册”——现代文阅读。 一朵栀子花 ①从没留意过那个女孩子，是因为她太过平常了，甚至有些丑——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。成绩也平平，字写得东扭西歪，像被狂风吹过的小草。老师们都极少关注到她，她自己也寡言少语。 ②有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人。问同学们缺谁了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她。那时，她正一个人伏在课桌上睡觉。她的位置，也被安排在教室的最后一排，靠近角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。 ③某一日课堂上，我让学生们自习，而我则在课桌间不断来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到最后一排时，突然闻到一阵花香，浓稠的，甜蜜的。窗外风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门前，玉兰花都开了，一朵一朵硕大的花，栖在枝头，白鸽似的。我以为是玉兰花香，再低头闻闻，不对啊，分明是在我身边，一阵一阵的，固执地绕鼻不息。 ④我的眼睛搜寻了开去，发现一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正栖落在她的发际里。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。忍不住向她低头去，笑道，好香的花！她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她肢解得七零八落。闻听我的话，显然一愣，抬了头怔怔地看着我，看到我眼中的一汪笑意，她的脸色迅速潮红，不好意思地抿嘴一乐。那一刻，她笑得美极了。 ⑤余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真地做着试题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。我在心里叹，原来，她也是个聪明的孩子啊！ ⑥隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花尚含苞，但香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的，走进教室，往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颔首，表示感谢。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一段秘密，她知道，我知道。 ⑦在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，人变得活泼多了，爱唱爱跳，同学们也开始喜欢她。她的成绩也大幅度提高，让所有教她的老师，再不能忽视。老师们都惊讶地说，呀，看不出这孩子，挺有潜力的呢。 ⑧几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄给我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香。 ⑨是啊，有时，对于一个人来说，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，便足以美丽一生。 21. 本文通过对比写出了女孩前后的变化。请梳理文本内容，填写下表。 个人言行 书写状态 给人印象 之前 寡言少语 字写得东扭西歪 ① __________ 之后 ②________ ③________ 挺有潜力 22. 女孩转变的关键是___________________________________________________。 23. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（　　） A. “一朵栀子花”贯穿了全文，是全文的线索。 B. “中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题”从“居然”一词可见老师早就预测到被夸奖后的女孩一定会有所改变。 C. “一朵凝脂样的小白花，白蝶似的”运用比喻的手法，写出了“我”当时的惊喜。 D. 文中写玉兰花是为了衬托栀子花的芳香，栀子花还代表着人美好的心灵。 24. 读文中画横线句子，请从人物描写的角度，分析该句的表达效果。 ________________________________________ 25. 在你的成长中，是否也曾有一位老师像“栀子花”一样，用看似微小的举动给予你温暖或力量？请结合个人经历谈一谈。 ________________________________________ 非连续性文本阅读。 【材料一】旅游的意义在于带着一定的文化理解去解读和体验一座山、一道河流、一个城市、一个国家。 ——《旅游天地》 【材料二】“读万卷书，行万里路。”小文终于迎来了心心念念的暑假，一场说走就走的山河畅游之旅就此开启。他首站奔赴泰山，历经一番攀登，站在玉皇顶极巅，望着翻腾的云海和初升的朝阳，心中满是“荡胸生曾云，决眦入归鸟”的豪迈。接着，他来到壶口瀑布，那黄河水如千军万马奔腾咆哮，磅礴的气势让他深刻领悟到母亲河的雄浑力量。而后，他前往桂林，乘上竹筏，在澄澈的江面上悠然前行，两岸奇峰罗列，如诗如画，仿佛置身于梦幻仙境。这个暑假，小文用脚步丈量祖国山河，每一处景致都深深烙印在他的心底，成为他成长路上最美的回忆。 【材料三】旅游方式介绍 旅游方式 特 点 跟团游 行程由旅行社安排，包含交通、住宿、餐饮。游客按固定路线游览，有导游讲解，能在短时间内游览多地著名景点，省心省力，但行程较紧凑，自主空间小。 自由行 游客自行规划行程，可根据兴趣自由安排时间和景点，能深度体验当地风土人情，灵活性高，但需自己预订车票、酒店，安排各项事务，比较费心。 自驾游 驾驶自己的车辆出行，随时可改变路线，自由停靠，充分欣赏沿途风景，适合喜欢自由探索、全家出行的游客。不过长途驾驶易疲劳，需提前规划路线和考虑车辆状况。 26. 根据材料内容判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）小文暑假旅行的第二站是桂林，在那里他乘竹筏欣赏了如诗如画的美景。（ ） （2）小文在壶口瀑布感受到了黄河水磅礴的气势和母亲河的雄浑力量。 （ ） （3）自驾游不适合全家出行。（ ） 27. 结合材料二，假如你是小文，在结束这次山河畅游之旅后，想把这次体验分享给朋友，你会分享些什么？ ________________________________________ 28. 贝贝也想去旅游，请你给她推荐一种旅游方式，并说明理由。（至少写2点） ________________________________________ 活动五 记录文化节——“妙笔生花”创作赛 29. 请从下面两个话题中选择一个写一篇习作。 【话题一】六年小学时光，总有一些事像小太阳一样，在回忆里发着光。也许是你忘带文具时，后桌悄悄递过来的半支铅笔——笔杆上还留着他咬过的牙印；也许是你生病返校那天，同桌画在草稿纸上的“康复小太阳”；又或是毕业典礼上，老师拥抱你时，毛衣针脚里掉出来的一根白发……请以“温暖藏在__________里”为题，写一篇作文，表达你的真情实感。 要求：①把题目补充完整；②围绕一个中心把印象深刻的事情写具体，表达真情实感；③语句通顺，标点符号使用正确，书写工整，不少于500字。 【话题二】你已经是一名小学毕业生。2046年，多样态的人工智能已经融入我们的工作生活、科研国防等领域中。那时的你正值人生最好的年华，你会是什么身份？身处的环境有什么变化？你又会经历什么样的事？“未来一切皆有可能”，请发挥想象，写一个关于你的发生在2046年某一天的故事。 要求：①选材合适，详略得当；②故事完整，想象合理；③语句通顺，内容具体；④书写工整规范，题目自拟，字数不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $