4.2光会被挡住吗 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦光的遮挡现象及影子形成原理，通过皮影戏短视频导入结合手影游戏，承接光源知识，构建“现象观察—实验探究—规律总结—生活应用”探究链条，为光沿直线传播学习奠定基础。 资料以核心素养为导向，通过透明、半透明、不透明物体对比实验培养科学思维，分组实验与记录单落实探究实践，联系皮影戏及生活应用体现态度责任，“做中学”让学生掌握知识，为教师提供清晰流程与资源，提升教学效果。

2.光会被挡住吗 【教材分析】 本课是第四单元光学板块的第二课，承接上一课光源知识，聚焦光的传播遮挡现象，是认识光沿直线传播的重要铺垫。教材以影子现象为切入点，通过趣味观察、对比实验，引导学生探究光的遮挡规律，区分透明、半透明、不透明三类物体，总结影子形成的完整条件。本课构建“现象观察—实验探究—规律总结—生活应用”的探究链条，帮助学生理解影子成因，掌握不同物体透光特点，为后续光的传播、光影应用学习奠定基础。 【学情分析】 四年级学生对影子现象极为熟悉，日常玩耍、生活场景中经常见到影子，但不清楚影子的形成原理，不知道光可以被物体遮挡。学生能直观观察到物体遮挡光线的现象，但无法区分透明、半透明、不透明物体的透光差异。学生具备基础的实验观察和对比能力，对趣味光影实验兴趣浓厚，能够主动参与探究，但归纳科学规律、建立现象与原理关联的能力有待提升。 【核心素养分析】 [科学观念] 1.知道光的传播过程中会被物体挡住，进而形成影子； 2.能区分透明、半透明、不透明物体，掌握三类物体的透光特点； 3.明确影子形成的条件：光源、遮挡物、光屏（承接面）。 [科学思维] 通过多组透光对比实验，对比不同物体的遮光效果，推理影子形成的原理，培养对比分析、逻辑推理的科学思维。 [探究实践] 完成光影观察、不同物体透光对比实验，自主观察、记录、对比实验现象，独立总结透光、遮光规律，规范完成实验记录单。 [态度责任] 1.乐于探究光影奥秘，感受光影现象的趣味性； 2.认真观察实验现象，如实记录实验结果，养成严谨的实验习惯； 3.了解光影现象在生活、皮影戏中的应用，体会科学与生活、传统文化的联系。 【教学重点】 区分透明、半透明、不透明物体，掌握三类物体的透光、遮光特点。 【教学难点】 推理归纳影子的形成条件和形成原理，理解光被遮挡是影子形成的核心原因。 【教具准备】 [教师教具] 手电筒、透明玻璃、塑料薄膜、卡纸、书本、皮影戏短视频、多媒体课件、光影演示展板。 [学生分组器材] 手电筒、透明玻璃片、磨砂塑料片、硬卡纸、作业本、实验记录单。 【教学过程】 一、导入新课 [教师活动]播放趣味皮影戏短视频，展示光影成像效果，提问：神奇的皮影戏是怎么形成的？为什么人物道具会出现黑色的影子？白天阳光下、夜晚灯光下的影子是怎么来的？光遇到物体后会发生什么变化？引出本节课课题《光会被挡住吗》。 [学生活动]观看皮影戏视频，观察影子特点，结合生活经验猜想影子的形成原因，自由发言交流自己对光影现象的认知。 [设计意图]以传统趣味艺术导入，激发学生探究兴趣，聚焦影子核心现象，自然引出本课探究主题。 二、讲授新课（分聚焦、探索、研讨、拓展四大板块） （一）聚焦板块 [教师活动]引导学生现场做手影游戏，让学生观察自己的手影，提问：当灯光照在手上时，为什么身后会出现影子？如果没有光，还会有影子吗？光遇到不同的物体，都会被挡住吗？梳理核心探究问题：光是否会被物体遮挡？不同物体遮挡光的效果一样吗？ [学生活动]动手做手影游戏，直观感受光影变化，思考教师提出的问题，初步感知光被手遮挡形成影子的现象，明确探究方向。 [设计意图]通过实操游戏直观感知现象，聚焦核心探究问题，调动学生主动探究的积极性。 （二）探索板块 1.探究光的遮挡现象 [教师活动]示范基础实验：用手电筒照射墙面，打开光源墙面明亮；将手掌放在光源与墙面之间，引导学生观察墙面出现的影子。讲解实验原理：光在传播时遇到手掌，被手掌挡住，无法继续传播，墙面就会形成影子。指导学生分组重复实验，感受光的遮挡现象。 [学生活动]分组动手实验，反复观察有无遮挡物时的光影变化，记录实验现象，初步得出光可以被物体挡住的结论。 [设计意图]通过基础实验验证猜想，直观感知光的遮挡特性，建立影子与遮光的初步关联。 2.不同物体透光、遮光对比实验 [教师活动]出示三类不同物体：透明玻璃、磨砂塑料、硬卡纸，明确实验变量，指导学生用手电筒依次照射三类物体，观察对面墙面的光影效果，区分透光、半透光、不透光现象，讲解三类物体的科学定义，指导学生填写实验记录单。 [学生活动]小组分工合作，依次完成三组对比实验，细致观察实验现象：玻璃几乎透光、无影子；磨砂塑料部分透光、有淡影子；卡纸完全遮光、有清晰黑影，如实记录实验结果，小组内交流差异。 [设计意图]通过控制变量对比实验，直观区分三类物体的遮光特点，落实本课教学重点，培养学生对比探究能力。 （三）研讨板块 [教师活动]出示研讨问题，组织小组深度研讨后全班汇报： 研讨问题1：哪些物体能挡住光？哪些物体不能挡住光？ 研讨问题2：透明、半透明、不透明物体的透光效果有什么不同？ 研讨问题3：形成影子需要哪些条件？ 结合学生汇报，总结影子形成三大条件：光源、不透明遮挡物、承接影子的光屏（墙面、地面等）。 [学生活动]小组研讨交流，总结实验规律；准确区分三类物体的透光差异；梳理影子形成的完整条件，结合手影、皮影戏现象解释原理。 [设计意图]梳理实验结论，突破教学难点，实现实验现象到科学原理的升华。 （四）拓展板块 [教师活动]展示生活中的透光、遮光应用：玻璃窗透光、窗帘遮光、墨镜半透光、遮阳伞遮光等，引导学生分析应用原理。布置课后任务：观察家里的物品，分类记录透明、半透明、不透明物体。 [学生活动]分析生活实例，对应三类物体的透光特点，理解科学在生活中的应用，记录课后观察任务。 [设计意图]链接生活实际，巩固所学知识，培养学生学以致用的能力。 三、课堂小结 本节课我们通过实验发现，光在传播过程中可以被物体挡住，被挡住的光无法继续传播，就会形成影子。我们认识了三类物体：透明物体能透过大部分光，几乎不形成影子；半透明物体只能透过部分光，会形成淡淡的影子；不透明物体能完全挡住光，会形成清晰的黑影。影子的形成需要三个条件：光源、不透明遮挡物、承接面。生活中的皮影戏、遮阳用品、玻璃窗都利用了光的遮挡与透光规律。 【板书设计】 光会被挡住吗 1.核心结论：光可以被物体遮挡，遮挡后形成影子 2.物体透光分类 透明物体：透光，无影子（玻璃、纯净水） 半透明物体：部分透光，淡影子（磨砂玻璃、墨镜） 不透明物体：不透光，清晰黑影（卡纸、书本、人体） 3.影子形成条件：光源 + 不透明遮挡物 + 承接面 1 学科网（北京）股份有限公司 $