5.力与运动 教学设计-2026-2027学年科学五年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦“力与运动”核心知识，整合单元弹力、浮力、摩擦力、重力四大力学内容，通过游乐场运动项目整合短视频导入，串联旧知，构建“现象整合—规律探究—系统总结”的学习支架，梳理力与物体运动状态的关系。 资料以情境化探究为特色，设计三组对照实验（静止小车受力运动、运动小车受力变速、滚动小球受力转向），引导学生用科学思维归纳力改变运动状态的规律，落实探究实践，帮助学生构建系统力学认知，提升教师单元知识整合教学效率。

5.力与运动 【教材分析】 本课是第二单元收官总结课，整合单元弹力、浮力、摩擦力、重力四大力学知识，核心探究力与物体运动状态的关系。教材以游乐场各类运动游乐项目整合情境导入，设计运动现象观察、力的作用对照、规律归纳、单元复盘等活动，实现“现象整合—规律探究—系统总结—综合应用”的完整探究链条。本课帮助学生系统梳理单元力学知识，掌握力改变物体运动快慢、运动方向、静止状态的核心规律，构建完整的单元力学认知体系。 【学情分析】 五年级学生已经初步认识弹力、浮力、摩擦力、重力，能识别生活中的力学现象，但无法系统归纳力与运动的关联，不清楚力是改变物体运动状态的原因。学生具备成熟的观察、对比、归纳能力，但难以区分“维持运动”和“改变运动”的差异，对多力共同作用的运动现象分析存在难度，知识整合归纳能力有待提升。 【核心素养分析】 [科学观念] 1.知道力可以改变物体的运动状态（静止、快慢、方向）； 2.理解物体运动不需要力维持，力是改变运动状态的原因； 3.系统整合弹力、重力、摩擦力、浮力，能分析游乐场景中的多力作用现象。 [科学思维] 通过多组运动对照实验，对比受力前后的运动变化，归纳力与运动的规律，形成系统整合、归纳推理的科学思维。 [探究实践] 完成小车运动、球类运动对照实验，观察力对运动状态的改变效果，自主分析、归纳、复盘单元力学知识。 [态度责任] 1.严谨观察实验现象，系统梳理科学规律，养成归纳复盘的学习习惯； 2.体会力学知识在游乐设施、生活运动中的普遍应用，感受科学魅力； 3.学会综合运用力学知识解释生活现象，提升学以致用的科学素养。 【教学重点】 通过对照实验，总结力改变物体运动状态的三种形式，系统整合单元力学知识。 【教学难点】 理解力是改变运动状态的原因，而非维持运动的原因，分析多力共同作用的现象。 【教具准备】 [教师教具] 游乐场各类运动项目整合短视频、实验小车、乒乓球、橡皮筋、多媒体课件、单元力学知识图谱。 [学生分组器材] 实验小车、乒乓球、弹力球、记录单、单元知识梳理表。 【教学过程】 一、导入新课 [教师活动]播放游乐场过山车、碰碰车、弹跳球、游船运动整合短视频，提问：各类游乐设施的运动、静止、加速、转向，是什么力量在改变它们的运动状态？引出本节课课题《力与运动》。 [学生活动]观看视频，回顾单元所学力学知识，猜想力可以改变物体的运动，激发整合探究兴趣。 [设计意图]以单元整合游乐场景导入，串联全单元力学知识，聚焦力与运动的核心关联。 二、讲授新课（分聚焦、探索、研讨、拓展四大板块） （一）聚焦板块 [教师活动]出示教材聚焦文字，回顾弹力、重力、摩擦力、浮力四种力，抛出核心问题：力对物体的运动有什么影响？力能不能维持物体的运动？ [学生活动]回顾单元力学知识，思考力与运动的深层关联，大胆猜想力的作用效果，明确探究目标。 [设计意图]复盘旧知、聚焦新知，建立知识衔接，明确课堂核心探究方向。 （二）探索板块 1.力改变运动状态对照实验 [教师活动]指导学生完成三组对照实验，观察受力后的运动变化，明确单一变量，规范操作。 ① 静止小车：施加推力，观察由静止变运动 ② 运动小车：施加阻力、推力，观察快慢变化 ③ 滚动小球：侧向施力，观察运动方向改变 巡视各组，指导学生细致观察、如实记录运动变化现象。 [学生活动]小组分工完成三组实验，观察记录静止变运动、快慢改变、方向改变的现象，初步归纳力的作用效果。 [设计意图]通过直观实验，具象感知力对运动状态的改变作用，落实探究实践。 2.运动维持原理探究 [教师活动]演示小车撤去推力后继续运动、慢慢停下的实验，讲解：撤去推力小车仍运动，说明运动不需要力维持；最终停下是摩擦力改变了运动状态，纠正“力维持运动”的错误认知。 [学生活动]观察实验现象，理解核心原理，修正原有错误认知。 [设计意图]突破教学难点，厘清力与运动的本质关系。 （三）研讨板块 [教师活动]出示研讨问题，组织小组讨论、知识复盘，全班交流总结。 研讨问题1：力可以改变物体的哪些运动状态？ 研讨问题2：物体的运动需要力来维持吗？为什么？ 研讨问题3：结合游乐项目，分析其中的力与运动变化？ [学生活动]汇报结论；力可以让物体静止变运动、运动变静止、改变快慢、改变方向；运动不需要力维持，力只改变运动状态；结合过山车、碰碰车分析重力、弹力、摩擦力对运动的改变作用。 [设计意图]系统梳理核心规律，整合单元知识，实现知识系统化、应用化。 （四）拓展板块 [教师活动]出示单元力学知识图谱，系统复盘弹力、浮力、摩擦力、重力的特点与作用；布置课后任务：整理第二单元全部力学知识点，结合生活实例分析力与运动的关系。 [学生活动]跟随教师复盘单元知识，完善知识体系，记录课后整理任务。 [设计意图]完成单元知识收官复盘，巩固所学，培养系统归纳能力。 三、课堂小结 本节课我们系统探究了力与运动的关系，整合了第二单元全部力学知识。我们明确了核心科学规律：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。力可以让静止的物体运动、让运动的物体静止，还可以改变物体的运动快慢和运动方向。本单元我们学习了四种常见的力：弹力可以产生弹射、回弹效果，浮力可以托举水中物体，摩擦力是阻碍运动的阻力，重力让物体竖直下落，四种力共同影响着物体的运动状态。生活和游乐场的各类运动现象，都可以用力学规律解释，我们要学会用科学知识观察、分析生活现象。 【板书设计】 力与运动 1.核心原理：力改变物体运动状态（不维持运动） 2.力的作用效果 静止 ↔ 运动 改变运动快慢、改变运动方向 3.单元四种力 弹力、浮力、摩擦力、重力 4.应用：所有运动、游乐项目的状态变化 1 学科网（北京）股份有限公司 $