3.影长和气温 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册大象版

3.影长和气温

【教材分析】

本课是第三单元第3课，承接地球自转运动规律，聚焦地球自转带来的光影、气温变化，是天体运动与日常气象现象的关联探究课。本课核心探究一天中太阳位置、影子长短、气温变化三者的关联规律，教材以早晚影子长、中午影子短的生活现象导入，设计模拟光影实验、全天数据对比分析，实现“现象感知—实验模拟—数据推理—规律建构”的探究链条。本课掌握的光影、气温变化规律，是后续四季气温、四季成因学习的重要铺垫，搭建起地球运动与气候现象的关联桥梁。

【学情分析】

六年级学生熟悉一天中影子长短、气温高低的变化，有丰富的生活感知，能直观发现中午影子短、气温高，早晚影子长、气温低，但无法精准梳理三者的联动变化规律，不明白太阳高度是核心影响因素。学生具备数据观察、对比分析能力，能记录实验数据，但难以通过数据推理太阳高度、影长、气温三者的逻辑关系，对抽象的太阳高度角概念理解存在难度。

【核心素养分析】

[科学观念]

1.知道一天中太阳高度不断变化，会导致影子长短、气温高低发生规律变化；

2.理解太阳高度、影长、气温三者的联动变化规律；

3.明确太阳高度越大，影子越短、气温越高；太阳高度越小，影子越长、气温越低。

[科学思维]

通过模拟光影实验、数据对比分析，推理三者之间的因果关系，形成数据推理、联动分析的科学思维。

[探究实践]

完成太阳光影长模拟实验，模拟不同太阳高度，观察、记录影长变化，结合气温数据，自主归纳三者变化规律。

[态度责任]

1.如实记录实验数据与观测结果，养成严谨细致的科学探究习惯；

2.感知地球运动对光影、气候的影响，体会自然规律的关联性；

3.能用所学规律解释日常光影、气温变化现象，学以致用。

【教学重点】

通过模拟实验和数据对比，总结一天中太阳高度、影长、气温的联动变化规律。

【教学难点】

理解太阳高度是影响影长和气温的核心因素，理清三者的因果逻辑关系。

【教具准备】

[教师教具]

一日光影气温变化科普视频、手电筒、直立标杆、量尺、一日气温数据表、多媒体课件。

[学生分组器材]

手电筒、小标杆、直尺、记录表格、实验记录单。

【教学过程】

一、导入新课

[教师活动]播放一日内影子长短、气温变化实景视频，提问：为什么早上、傍晚影子长、气温凉，中午影子短、气温热？影子长短和气温高低有什么关联？引出本节课课题《影长和气温》。

[学生活动]观看视频，结合生活经验分享自身感受，自由猜想影长与气温的关联，产生探究欲望。

[设计意图]贴合学生日常体验导入，聚焦生活中的科学问题，激发探究兴趣。

二、讲授新课（分聚焦、探索、研讨、拓展四大板块）

（一）聚焦板块