2.2水珠从哪里来 教学设计-2026-2027学年科学三年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“凝结”核心知识点，通过冰可乐罐外壁水珠的生活情境导入，联系前课“蒸发”知识，构建“蒸发（水→水蒸气）与凝结（水蒸气→水）”逆过程的学习支架，引导学生从现象探究本质。 该设计以对比实验（常温空杯与加冰杯）验证水珠来源，结合冰饮料瓶、窗玻璃水雾等生活实例解释凝结，用表格对比蒸发与凝结，培养科学观念和探究实践能力。帮助学生理解抽象概念，为教师提供清晰教学流程与活动设计。

第二单元第2节 水珠从哪里来 【教科版 三年级上册 科学】 学习目标 ● 通过实验观察，知道杯子外壁出现水珠是空气中的水蒸气遇冷凝结形成的； ● 理解"凝结"现象——水蒸气遇冷变成液态小水珠的过程； ● 能解释生活中类似现象（如冰箱取出的饮料瓶外壁有水珠、冬天窗玻璃内侧有水珠等）； ● 建立蒸发的逆过程概念——受热蒸发（水→水蒸气），遇冷凝结（水蒸气→水）。 教学重点与难点 教学重点 通过实验观察杯子外壁水珠的出现条件，理解凝结是水蒸气遇冷变成液态水的过程。 教学难点 理解"空气中的水蒸气"是看不见的，杯子外壁上的水珠来自空气中的水蒸气，而不是从杯子里面渗透出来的。 一、聚焦——杯子外壁的水珠（约5分钟） 【教师活动】情境引入：夏天从冰箱里拿出一罐冰可乐放在桌上，过一会儿，你会看到什么现象？ 【学生活动】联系生活——小丽：可乐罐外面全是小水珠，手摸上去湿湿的！小明：好像从罐子里面漏出来了一样！小红：不是漏的，因为罐子还是密封的！ 【教师活动】追问：罐子并没有漏，那这些水珠是从哪里来的呢？这节课我们就来探究——水珠从哪里来。 杯子外壁的水珠从哪里来？ 【知识点】知识点1：杯子外壁出现水珠不是杯子漏水，这些水珠来自空气中的水蒸气遇冷变成了液态水。这种现象叫作凝结——水蒸气受冷变成液态水的过程。 常见凝结现象 水的变化 条件 看到什么 冰杯外壁水珠 空气水蒸气→液态水 遇冷 外壁小水珠 冬呼白气 呼出水蒸气→液态小水珠 冷空气 白色雾状 镜子起雾 浴室水蒸气→液态水 冷镜面 镜面水雾 【过渡语】怎么证明水珠来自空气而不是杯子里面的水呢？我们来设计实验验证。 二、探索——实验探究水珠的来源（约12分钟） （一）实验设计 【教师活动】引导设计对比实验：准备两个杯子——1号杯：常温空杯；2号杯：放冰块的杯子。把两个杯子放在桌上，观察哪个杯子的外壁会出现水珠。 【学生活动】预测：小峰说——1号杯外壁不会有水珠，2号杯（有冰块的）外壁会出现水珠。因为冰块让杯壁变冷，空气中的水蒸气碰到冷杯壁就会变成水。 【教师活动】讲解：这个实验需要耐心等待几分钟。在等待的时间内，我们需要仔细记录两个杯子外壁的变化。 【知识点】知识点2：验证水珠来源的实验方法——1号杯（常温）和2号杯（加冰）对比。2号杯壁温度低，空气中的水蒸气碰冷杯壁后凝结成水珠。如果2号杯出现水珠而1号杯没有，证明水珠来源是空气中的水蒸气。 （二）观察与分析 【教师活动】实验后组织讨论：2号杯的外壁出现了什么现象？这些水珠和什么有关？ 【学生活动】观察回答——小雅：2号杯外面全是细细的水珠！1号杯没有水珠。小刚：因为2号杯里面有冰块，杯壁很冷。小文：我记得前一节课学过，水蒸气是看不见的。这些水珠是空气中的水蒸气碰到冷的杯壁变回来的！ 【教师活动】总结：杯子外壁水珠的出现和杯壁温度有关。杯壁温度越低，空气中的水蒸气越容易在壁面上变成水珠。这就像烧水时水蒸气变成"白气"——都是遇冷凝结。 杯子 杯内情况 杯壁温度 外壁现象 原因分析 1号杯 常温空杯 常温 无变化/无水珠 杯壁不冷，水蒸气不凝结 2号杯 装有冰块 很冷 外壁出现水珠 空气水蒸气遇冷凝结 【知识点】知识点3：杯子外壁上的水珠来自空气中的水蒸气。杯壁温度越低，越容易让水蒸气凝结成水珠。凝结的条件——水蒸气遇到冷的表面。 【过渡语】生活中的凝结现象比比皆是，你能发现它们吗？ 三、拓展——生活中的凝结现象（约8分钟） 【教师活动】出示多个生活场景：①从冰箱取出的饮料过一会儿瓶子外面有水珠；②冬天，人在室内说话呼出"白气"；③冬天窗玻璃内侧出现水雾；④洗澡后镜子上满是水雾。请学生一一解释原因。 【学生活动】用"凝结"概念解释：小丽——冰饮料把瓶壁变冷→空气水蒸气遇冷→凝结成水珠！小峰——冬天呼出的气里面有热的水蒸气→遇到外面的冷空气→凝结成白气！小雅——冬天室内比窗玻璃暖和→室内水蒸气碰到冷玻璃→凝结成水雾。 【教师活动】归纳：凝结是蒸发的逆过程。蒸发——液态水吸热变成水蒸气（看不到）；凝结——水蒸气受冷变成液态水（看得到）。冰饮料瓶外壁水珠、冬天哈出的白气、镜子上起雾，全是凝结现象。 【知识点】知识点4：凝结是蒸发的逆过程——水蒸气受冷变成液态水。生活中的凝结现象：冰饮料瓶外壁水珠（空气水蒸气遇冷）、冬天呼出白气（呼出水蒸气遇冷空气）、冰箱取出的食物表面水珠、浴室镜子起雾等。 【过渡语】学会了凝结，我们把蒸发和凝结放在一起做完整的对比。 四、比较——蒸发与凝结的异同（约5分钟） 【教师活动】出示比较任务：蒸发和凝结分别是怎样变化的？各有什么条件？ 【学生活动】对比归纳——蒸发：水（液态）→水蒸气（气态），需要吸热；生活中的例子：湿衣服晒干。凝结：水蒸气（气态）→水（液态），需要遇冷；生活中的例子：冰可乐瓶外壁水珠。 【教师活动】总结板书：蒸发和凝结互为逆过程，都属于水的状态变化。温度是决定水往哪个方向变化的关键——受热→蒸发（水→水蒸气），遇冷→凝结（水蒸气→水）。 比较项目 蒸发 凝结 变化方向 液态水→水蒸气（气态） 水蒸气（气态）→液态水 条件 吸热、常温也会发生 遇冷、接触冷的表面 能否看见结果 水蒸气看不见 凝结后能看到小水珠 生活举例 湿衣服晾干、地面水迹消失 冰饮料瓶水珠、窗玻璃雾 【知识点】知识点5：蒸发和凝结互为逆过程——蒸发：液态→气态（吸热）；凝结：气态→液态（受冷）。温度高低决定变化的走向。 【过渡语】从蒸发到凝结，从液态到气态再到液态——水就是这么神奇。 五、课堂小结（约2分钟） 【教师活动】回顾：这节课我们重点认识了什么？ 【学生活动】总结：①凝结——水蒸气遇冷变成液态水的小水珠；②冰杯子外壁的水珠是空气中的水蒸气凝结的；③蒸发和凝结互为逆过程，温度决定变化方向。 六、课堂练习（约3分钟） 选择题 1. 冰饮料瓶外壁出现水珠是因为（ ）。 A. 饮料漏了 B. 空气中的水蒸气遇冷凝结 C. 瓶子里面的水蒸发 2. 凝结是指（ ）。 A. 液态变气态 B. 气态变液态 C. 固态变液态 3. 冬天室内窗玻璃内侧有水雾，水来自（ ）。 A. 外面下雨 B. 室内空气的水蒸气 C. 玻璃融化 答案：1.B 2.B 3.B 学科网（北京）股份有限公司 $