第11课《再塑生命的人》学习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单围绕《再塑生命的人》展开，以文学常识积累、语言基础夯实为起点，通过文本梳理构建叙事脉络，经课堂探究深化人物形象与写作技法分析，最终以课后巩固与拓展实现从知识掌握到情感体悟的学习支架搭建。 任务单特色在于分层设计助力核心素养落地，语言运用上强化字音字形与朗读训练，思维能力上引导梳理成长脉络与解读标题多层含义，审美创造上通过质朴语言赏析与小练笔实践深化情感表达，习题兼顾基础检验与跨文本思辨，有效提升学生学习效果。

统编版七年级语文上册第三单元第11课《再塑生命的人》学习任务单 课程基础信息 学科：语文 年级：七年级上册 篇目：11.再塑生命的人 文体：回忆性叙事散文 课时：1课时 学习目标 1. 识记本课重点字音、字形、词语释义，掌握作者、出处、文体等文学常识，能够深情朗读课文，把握真挚质朴的语言基调。 2. 梳理文章叙事脉络，理清莎莉文老师教育引导“我”的全过程，把握作者心理、认知的蜕变过程。 3. 掌握细节描写、心理刻画、铺垫照应等写作手法，赏析关键字句的情感内涵与表达效果。 4. 深度理解标题“再塑生命”的多层含义，精准分析莎莉文老师的人物形象，体悟师爱与教育的力量。 5. 体会作者对老师的感恩、崇敬之情，理解知识与关爱对生命成长的重塑价值，学会感恩师长、热爱生活。 前置预习任务 任务一：文学常识积累 1. 《再塑生命的人》作者________，美国女作家、教育家、慈善家。 2. 本文选自《________》，是一篇________散文，记录作者在老师引导下走出黑暗、重塑生命的成长经历。 3. 文中“再塑生命”本义是________，文中指莎莉文老师用爱与教育唤醒作者的灵魂、重塑作者的人生。 任务二：字音字形过关 1. 给下列加点字标注读音 感慨（ ） 搓捻（ ） 譬如（ ） 恍然大悟（ ） 繁衍（ ） 觅食（ ） 惭愧（ ） 絮叨（ ） 2. 根据拼音写汉字 cuō niǎn（ ） qǐ pàn（ ） ào mì（ ） huǎng rán（ ） cán kuì（ ） xù dao（ ） 任务三：重点词语积累 1. 重点实词释义 （1）感慨：________ （2）搓捻：________ （3）譬如：________ （4）繁衍：________ （5）迁徙：________ （6）惭愧：________ 2. 重点成语释义 （1）恍然大悟：____________________________________________ （2）花团锦簇：____________________________________________ （3）美不胜收：____________________________________________ 任务四：文本整体梳理 1. 全文核心人物：________老师，她是改变作者一生的人。 2. 文章开篇点明：________________这一天，是“我”一生中最重要的一天，奠定全文感恩深情的基调。 3. 莎莉文老师的教育关键事件：送洋娃娃启蒙、________、教会“我”认知万物、理解爱的含义。 4. 作者成长变化：懵懂闭塞、消极迷茫→________、热爱世界、心怀感恩。 课堂探究任务 探究任务1：人物形象品读 1. 结合全文教育细节，简要概括莎莉文老师的人物形象特点。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究任务2：关键字句深度赏析 1. 赏析“我的老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”的开篇作用。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 赏析理解“水”的含义这一关键情节的表达效果。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 赏析结尾“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”的主旨作用。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究任务3：写作技法深挖 1. 结合全文，说说标题“再塑生命”的多层深刻含义。 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2.（1）形容一下子明白、醒悟过来 （2）形容五彩缤纷、十分华丽美好的景象 （3）美好的事物太多，一时看不过来 任务四：文本整体梳理 1. 安妮·莎莉文 2. 老师安妮·莎莉文来到我家 3. 引导“我”感知实物、理解文字含义 4. 觉醒认知、打开视野 课堂探究任务答案 探究任务1：人物形象品读 1. 莎莉文老师是一位温柔耐心、充满爱心、教学智慧、因材施教、无私伟大的教育者。她温柔包容、耐心引导，尊重孩子的认知节奏；教学方式灵活生动，善于用实物教学启发孩子，循序渐进唤醒孩子的认知；以真挚的关爱融化孩子内心的封闭与迷茫，用教育重塑孩子的生命与灵魂，是伟大的启蒙者与引路人。 探究任务2：关键字句深度赏析 1. 开篇直抒胸臆、开门点题，直接点明莎莉文老师到来的重要意义，奠定全文感恩、崇敬、深情的情感基调；总领全文，引出下文老师对“我”的启蒙、教育与陪伴，结构提纲挈领、重点突出。 2. 理解“水”的含义是全文的关键转折与成长节点。通过触觉感知、实物体悟，让“我”第一次懂得文字与事物的对应关系，瞬间打开认知大门、唤醒懵懂心智；标志着“我”从混沌闭塞的状态走向清醒觉醒，是“再塑生命”的开端，为后文认知世界、理解爱与美好做铺垫。 3. 结尾直抒胸臆、收束全文、升华主旨。精准概括莎莉文老师的两大价值：启示世间真理、给予深切爱意，高度赞美老师的教育价值与无私大爱，浓烈抒发作者对老师的崇敬、感恩与眷恋之情，点明“再塑生命”的核心内涵。 探究任务3：写作技法深挖 1. 表层含义：莎莉文老师到来，让盲聋哑的“我”走出黑暗寂静的封闭世界，重新获得认知、感知世界的能力，重塑了生理认知层面的生命。深层含义：老师用爱与教育唤醒“我”沉睡的灵魂，驱散迷茫与痛苦，教会“我”感知美好、懂得热爱、理解温情，重塑了精神与灵魂的生命，让人生获得新生与希望。 2. 文中大量运用心理描写，细致刻画“我”从懵懂无知、苦闷封闭，到疑惑好奇、恍然醒悟，再到欣喜明朗、心怀感恩的心理变化。直观展现作者的心灵蜕变与成长轨迹，让人物形象更真实立体，情感真挚动人，深刻凸显老师教育的伟大力量。 3. 本文语言质朴平实、简洁自然，没有华丽辞藻堆砌，通篇以平实的叙事记录真实的成长经历。作者以真诚的口吻回忆往事、抒发情感，于平淡叙事中藏深沉深情，细节真实、情感真挚、感染力极强，完美体现真情胜于雕琢的语言特色。 课后巩固拓展任务答案 基础巩固 1.（1）√ （2）√ （3）× （4）√ （5）√ 2. 莎莉文老师的到来，彻底改变了作者的人生。她用独特的实物教学方式，唤醒作者的认知能力，帮助作者走出黑暗闭塞的世界；用温柔耐心的陪伴与真挚的爱意，治愈作者的迷茫与痛苦，教会作者认知万物、理解美好、懂得热爱；重塑了作者的精神灵魂，让作者获得新生，成长为热爱生活、心怀感恩、积极向上的人。 思辨拓展 1. 人物形象：《往事依依》中的老师以渊博学识、深情授课滋养学生文学素养，侧重书香浸润；本文莎莉文老师以爱心与智慧唤醒生命、重塑灵魂，侧重救赎与成长。主题表达：《往事依依》赞美书香育人、师恩致远，基调温婉怀旧；本文歌颂教育的力量与无私师爱，凸显生命重塑、灵魂觉醒的伟大意义，情感更为厚重震撼。 2. 示例：成长路上，总有老师的温柔指引温暖岁月。我的语文老师温和耐心、细致负责。课堂上，她循循善诱，耐心讲解每一个知识点，包容我们的笨拙与不足；课后，她温柔开导、细心鼓励，帮我们梳理困惑、树立信心。她从不用严厉的言语责备学生，始终以温柔的初心陪伴我们成长。平凡的课堂、细碎的叮嘱、真诚的鼓励，悄悄滋养我的心灵，让我愈发热爱学习、积极向上。温柔的师恩无声却有力，成为我成长路上最温暖的光。 学科网（北京）股份有限公司 $