6.2 交友的智慧 教案- 2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该教案聚焦“交友的智慧”核心知识点，涵盖建立友谊（真诚热情、慎重选择）与呵护友谊（关心尊重、处理矛盾冲突、讲原则）。通过习总书记“真朋友”论述及甲骨文“朋友”图片导入，承接上一课时“友谊的真谛”，实现从理论认知到实践方法的学习支架搭建。 该教案以议题式教学为主线，结合“小川”连环故事线情境，通过小组合作探究、观点辨析等方法，融入政治认同（习总书记论述、古代朋友称谓）、道德修养（周恩来交友故事、原则辨析）等核心素养。助力学生掌握交友方法，培养理性平和心态，也为教师提供清晰教学环节与丰富资源，提升课堂实效。

6.2 交友的智慧 教学设计（教案） 课题： 6.2 交友的智慧 课型： 新授课 课时： 1课时 教材版本： 统编版（人教版）七年级上册 教学方法： 议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法 教学用具： 多媒体课件、图片资料 教材分析：本课是统编版道德与法治七年级上册第二单元"成长的时空"第六课"友谊"的第二课时。本课承接第一课时"友谊的真谛"对友谊特质的认识，进一步探讨如何建立和呵护友谊的具体方法。本课包含五个核心知识点：交友需要真诚和热情、交友需要慎重选择、交友需要学会关心和尊重对方、交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突、交友需要讲原则。本课对应的课标要求包括：能够建立良好的同伴关系；具有理性平和的心态；在团队合作互动中增强合作精神。本课将"友谊的真谛"从理论落地到实践，帮助学生掌握交友的智慧。 学情分析：七年级学生在上节课已经学习了"友谊的真谛"，了解了友谊的三个特质，对友谊有了理性认识。但在实际交友过程中，学生仍面临不少困惑：有的学生不敢主动结交新朋友，有的学生交友缺乏选择标准，有的学生不知如何关心朋友、处理朋友间的矛盾，有的学生在友谊中缺乏原则意识。特别是随着网络交友的普及，学生面临更多交友挑战。因此，本课教学需要紧密结合学生的实际交友困惑，通过"小川"的故事线和议学活动，引导学生掌握交友的智慧。学生已具备小组合作探究的能力，适宜开展议学活动和小组讨论。 一、核心素养目标 1. 道德修养 通过周恩来的交友故事，引导学生感受真诚热情交友的人格魅力，培养以诚待人、热情待友的道德品质。 通过"观点辨析"活动，引导学生认识到交友需要讲原则，培养坚守原则、诚信待友的道德品质。 2. 健全人格 通过"困惑一""困惑二""困惑三"连环故事，引导学生学会正确处理交友中的困惑和矛盾，培养理性平和的心态。 通过"乔哈里视窗"的学习，引导学生认识自我，学会在人际交往中合理开放自我、保护自我，促进人格健康发展。 3. 责任意识 通过"困惑一"中小川面对小刚和小强的不同选择，引导学生认识到交友需要慎重选择，培养对自己和他人负责的意识。 通过分析处理朋友间矛盾与冲突的策略，引导学生认识到维护友谊需要双方共同努力，培养在友谊中的责任担当。 4. 政治认同 通过习总书记关于"多交真朋友"的论述，引导学生认同中国共产党密切联系群众的优良作风，增强政治认同。 通过了解古代"朋友"称谓（至交、故交、莫逆之交等），引导学生认同中华优秀传统文化中交友的智慧，增强文化自信。 二、教学重难点 教学重点：交友需要真诚和热情；交友需要慎重选择；交友需要讲原则。 教学难点：正确理解"交友需要讲原则"（原则与宽容的平衡）；处理朋友间矛盾和冲突的五个基本策略。 三、教学过程 总议题：交友的智慧 本课围绕总议题"交友的智慧"，下设两个子议题：子议题1"以诚相待，乐交益友"、子议题2"精心呵护，智慧相伴"。 环节一：情境导入（5分钟） 【教师活动】同学们，上课！今天老师先请大家来看一段材料。习近平总书记在一次调研时指出："要拜人民为师，甘当小学生，特别要多交几个能说心里话的基层朋友，这样才有利于了解真实情况，才有利于把工作做好。"搞好调查研究，除了"四不两直"方式，要在交"真"朋友上下功夫，在基层以心换心多交"真"朋友，才能听到真话、察到实情。 【教师活动】请同学们思考：结合材料，想想如何做才能交到习总书记强调的"真"朋友？ 【学生活动】学生A：要真诚待人，不能说假话，以心换心才能交到真朋友。 【学生活动】学生B：不能只交酒肉朋友，要交能够说心里话的朋友。 【学生活动】学生C：要主动关心别人，不能只想着自己。 【教师活动】大家说得很好！那么，大家看大屏幕上的图片，你认识图片中的文字吗？这是甲骨文中的"朋友"二字。你知道古代对朋友的称谓有哪些吗？ 【学生活动】学生回答：至交、故交、世交、生死之交、莫逆之交、刎颈之交…… 【教师活动】非常好！古代还有贫贱之交——指的是在地位低下卑贱的时候结下的朋友；金兰之交——指情投意合亲如兄弟的朋友；酒肉之交——指在一起吃吃喝喝玩玩的不干正事的朋友。从古代到现代，我们中国人对交友一直非常重视，也积累了丰富的交友智慧。那么，让我们一起来探讨如何才能结交"真"朋友！ 【设计意图】通过习总书记关于交友的论述和甲骨文"朋友"导入，激发学生对交友话题的兴趣，引出本课总议题"交友的智慧"。 【过渡语】从古至今，交友从来不是一件简单的事。如何以诚相待、乐交益友？让我们进入第一个子议题的探究。 环节二：新知探究一——子议题1：以诚相待，乐交益友（15-20分钟） （一）交友需要真诚和热情 【教师活动】请大家看大屏幕上的材料。周恩来是我国著名的政治家，他很善于交朋友。面对朋友时，他总是面带微笑。他的记性很好，总能记住只见过一次面的人的名字，并毫不吝啬地赞美对方的优点。在与新朋友交谈时，他总能耐心地等他人说完话之后再发表意见，他还善于寻找彼此的共同点，从而与朋友有说不完的话题。 【教师活动】请同学们思考：从周恩来的经历中，你悟到了哪些交友的智慧？ 【学生活动】学生A：周恩来总是面带微笑、赞美对方，说明交友需要热情和真诚，不能冷冰冰的。 【学生活动】学生B：他能记住只见过一次面的人的名字，说明他很用心，交友需要用心经营。 【学生活动】学生C：他耐心听别人说话、寻找共同点，说明交友需要善于倾听和沟通。 【教师活动】同学们总结得非常到位！人与人之间不会自然而然地产生友谊，友谊是用心培育的结果。敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。我们只有抱着真诚和热情的态度与他人交往，才会获得真挚的友谊。 【知识点】交友需要真诚和热情。人与人之间不会自然而然地产生友谊，友谊是用心培育的结果。敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。 【过渡语】真诚和热情是交友的第一步。但有了真诚和热情，是不是和谁都能成为好朋友呢？接下来，让我们通过"小川"的故事来继续探究。 （二）交友需要慎重选择 议学活动1——友谊困惑我来解 【教师活动】请大家看大屏幕上的"困惑一"。小川鼓起勇气主动和班级里面与他有共同爱好的小刚和小强交谈，但却遇到了困惑。小刚的性格开朗，博学好问，总会监督小川的学习，陪他参加演讲比赛，锻炼他的能力。小强的性格活泼，但他总是抄袭小川的作业，甚至教他抽烟，这让小川有些苦恼。但也有开心的事情，就是每个周末他们都一起打游戏，总是玩到很晚…… 【教师活动】请以小组为单位，讨论以下问题，限时3分钟。思考：谁才是小川真正的好朋友？我们应该与怎样的人交朋友？你从中收获到了什么？ 【学生活动】第一组代表：小刚才是小川真正的朋友！因为小刚会监督小川学习、陪他参加演讲比赛，帮助小川变得更好。而小强抄袭作业、教小川抽烟，这样的人不是真正的朋友。 【学生活动】第二组代表：我们应该与品德高尚的人交朋友，与正直的人交朋友。小刚正直善良，小强则品行有问题。 【学生活动】第三组代表：我们从中收获到了交友需要慎重选择。不能只看表面，要看对方的人品。 【教师活动】同学们分析得非常精彩！与品德高尚的人交朋友，有助于我们走好成长之路。无论是现实生活中的交友还是网上交友，我们都应学会理性辨别，做到慎交友、结好伴。 【知识点】交友需要慎重选择。与品德高尚的人交朋友，有助于我们走好成长之路。无论是现实生活中的交友还是网上交友，我们都应学会理性辨别，做到慎交友、结好伴。 易错提示："慎重选择"不等于"挑剔朋友"。慎重选择强调的是选择品德高尚、品行端正的人做朋友，而不是以成绩、家境、外貌等外在条件来挑选朋友。真诚热情是交友的前提，慎重选择是交友的保障，两者并不矛盾。 如何建立友谊？ 【知识点】如何建立友谊？①交友需要真诚和热情。②交友需要慎重选择。 【过渡语】交到了真诚的朋友，友谊就万事大吉了吗？当然不是！友谊需要精心呵护。接下来，让我们进入第二个子议题的探究——如何呵护友谊、智慧相伴。 环节三：新知探究二——子议题2：精心呵护，智慧相伴（15-20分钟） （三）交友需要学会关心和尊重对方 【教师活动】我们继续看小川的故事——"困惑二"。小川昨天发现小刚眉头紧锁，下课发呆。放学时向小刚打听，小刚却支支吾吾半天。小川决定今天一定要问个明白，看怎么做才能帮助他。没想到刚问了几句，小刚就不耐烦地说："你不要再问了，我不想说。"小川感到很困惑，明明自己是关心小刚，怎么还惹小刚不高兴了呢？ 【教师活动】请同学们思考：小川该怎么做呢？朋友间需要保持距离吗？ 【学生活动】学生A：小刚不想说的时候，小川不应该一直追问，这样反而会让小刚更难受。朋友之间也需要尊重对方的隐私。 【学生活动】学生B：小川应该学会关心和尊重对方，默默陪伴小刚就好。当小刚想要倾诉的时候，再给予小刚积极合理的建议。 【学生活动】学生C：朋友之间需要保持适当的距离，不是什么事都要知道。每个人都有自己的空间。 【教师活动】同学们说得非常好！在朋友需要的时候，以行动向朋友表达关心和支持。关心朋友也要尊重对方，把握好彼此的界限和分寸。可以给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。 【知识点】交友需要学会关心和尊重对方。在朋友需要的时候，以行动向朋友表达关心和支持。关心朋友也要尊重对方，把握好彼此的界限和分寸。 （四）交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突 议学活动2——合作探究寻方法 【教师活动】我们继续看小川的故事。今天老师向小川询问小强的学习状态如何。小川就把小强最近上课打瞌睡、听课不认真的现象反映给老师。心想：这样可以帮助小强尽快改正。没想到小强对小川大喊："既然你把我的秘密私自告诉老师，我们就不是朋友了！"他们两个吵了起来…… 【教师活动】请同学们思考：与朋友产生冲突了该如何做？ 【学生活动】学生A：我觉得双方都有问题。小川的出发点是好的，但不应该把小强的事告诉老师，应该先跟小强沟通。小强也不应该直接翻脸，应该冷静下来听小川解释。 【学生活动】学生B：发生矛盾和冲突时，我们可以一起协商，寻找彼此能够接受的解决方式。 【教师活动】同学们分析得很到位！处理朋友之间的矛盾和冲突，我们可以运用以下五个基本策略：保持冷静、坦诚交流、换位思考、及时处理、勇担责任。 【知识点】交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。处理矛盾和冲突的基本策略：保持冷静、坦诚交流、换位思考、及时处理、勇担责任。 判断技巧：处理矛盾和冲突的五个策略可以简记为"冷、坦、换、及、勇"——冷（保持冷静）、坦（坦诚交流）、换（换位思考）、及（及时处理）、勇（勇担责任）。当题目中出现"与朋友吵架""与朋友发生冲突""朋友不理我了"等关键词时，对应回答这五个策略。 （五）交友需要讲原则 议学活动3——观点辨析 【教师活动】请大家看大屏幕上的两种观点。小美说："对待朋友就要真诚，坚持原则。对于朋友身上的缺点，不论大小，都要明确指出来。如果不改正，就要和他断交。"小帅说："不对，对待朋友要宽容，要互相谅解，不管朋友犯了什么错误，我们都要支持他，否则还叫什么朋友？" 【教师活动】请同学们思考：你认同谁的观点？请说明理由，并思考我们应怎样交友。 【学生活动】学生A：我都不完全认同。小美太极端了，不论大小缺点都要指出来，不改就断交，这太苛刻了。小帅也太极端了，不管朋友犯了什么错误都支持，这没有原则。 【学生活动】学生B：交友需要讲原则。朋友做了错事，我们应该指出来，但不是"不论大小"，也不是"不改就断交"。同时，朋友犯了错误，我们也不能不管什么都支持，这样不是真正的帮助。 【学生活动】学生C：真正的友谊既要有原则，也要有宽容。原则问题上不能让步，但小问题上可以包容。 【教师活动】同学们分析得非常精彩！交友需要讲原则。坚持正确立场，帮助朋友及时改正错误，这才是真正的友谊。同时，友谊也需要宽容，但宽容不等于无原则的纵容。我们既要坚持原则，又要学会包容。 【知识点】交友需要讲原则。坚持正确立场，帮助朋友及时改正错误。友谊需要信任和忠诚，但"讲义气""够朋友"并不等于不加分辨地为朋友做任何事。 理解要点："讲原则"与"讲宽容"并不矛盾。原则是底线，宽容是温度。在道德和法律底线问题上必须坚持原则（如考试作弊、欺凌他人等）；在个性差异、小误会等非原则问题上可以宽容理解。关键是要把握好度。 如何缔结真正的友谊？ 【知识点】如何缔结真正的友谊？①交友需要真诚和热情；②交友需要慎重选择；③交友需要学会关心和尊重对方；④交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突；⑤交友需要讲原则。我们不可能和所有的人成为朋友，但是我们应该学会以诚待人，同大家和睦相处，努力构建和谐的人际关系。 重点强调：本课的五个知识点可以归纳为"建立友谊"（①②）和"呵护友谊"（③④⑤）两个层面。建立友谊解决"怎么交朋友"的问题，呵护友谊解决"怎么维持友谊"的问题。答题时注意区分题目问的是"建立"还是"呵护"，选用对应的知识点。 【过渡语】通过以上两个子议题的探究，我们学习了交友的五个智慧。现在让我们通过练习题来检验一下学习效果。 环节四：课堂练习（10分钟） 练习1． 生活中，一些人总觉得孤独，因为他们总是在砌墙，而不是搭桥。下边漫画提醒我们，要改变这种现象，就应（　　） ①尽力开放自己 ②事事为他人着想，不考虑自己利益 ③主动敞开心扉 ④不与他人发生冲突 A．①② B．②③④ C．①③ D．①②③ 答案：C 解析：根据所学，建立友谊，需要开放自己，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。①③说法正确。②"事事为他人着想，不考虑自己利益"不符合实际，交友也需要考虑自己的合理需求。④"不与他人发生冲突"是对题文内容的错误认识，友谊中难免有矛盾冲突。故本题选C。 练习2． "投我以木桃，报之以琼瑶""交友投分，切磨箴规""海内存知己，天涯若比邻"，这些诗词在现代给我们的启示是（　　） A．友谊不是一成不变的 B．友谊给我们带来快乐，也会带来烦恼 C．学会建立并呵护友谊 D．朋友之间要坦诚相待 答案：C 解析："投我以木桃，报之以琼瑶"意思是双方互相回报，体现友谊需要用心经营；"交友投分，切磨箴规"意思是结交朋友要切磋琢磨、品行上互相告勉，体现交友需要慎重选择和互相帮助；"海内存知己，天涯若比邻"意思是只要有知心朋友，即使相隔遥远也如近邻，体现真诚相待。三句诗共同强调学会建立并呵护友谊。A、B、D三项均只涉及部分内容，不能全面概括。故本题选C。 练习3． 图中的"公开区、秘密区、盲目区、未知区"是指人际交往中个人信息的四种状态（"乔哈里视窗"）。在与人的交往中，人们可以对"四个区域"做出智慧的处理。下面做法，正确的是（　　） ①扩大"公开区"，和所有人成为朋友 ②保护"秘密区"，严防死守、不容进犯 ③挖掘"未知区"，不断激发自己的潜能 ④缩小"盲目区"，理性对待他人评价 A．①③ B．②④ C．③④ D．②③ 答案：C 解析：挖掘"未知区"，不断激发自己的潜能有利于我们更好地发展自己；缩小"盲目区"，理性对待他人评价的做法是做更好的自己的表现，故③④符合题意。①错误，在人际交往中，我们无法做到与所有人都成为朋友，扩大"公开区"不等于和所有人成为朋友。②错误，"严防死守、不容进犯"的做法不利于建立真诚的友谊，适度的自我开放是建立友谊的前提。故本题选C。 练习4． 阅读材料，回答问题。 晓丽和晓梅是好朋友，在期末考试中，晓丽顺利地答完了试卷，正要交卷时，忽然看见晓梅发了要答案的请求，晓丽立刻心领神会，于是赶紧把答案抄在纸上，趁老师转身时把纸条传给晓梅。 请从友谊的角度评析材料二中晓丽的行为。 答案： ①晓丽的行为是错误的。 ②友谊不能没有原则。 ③晓丽考试时向朋友传递答案，违反了考试纪律和公平、诚信的原则，对朋友不是真正的帮助，而是损害。和朋友相处，我们应坚守原则，用原则纯化友谊。 解题思路：本题是材料分析题，考查"交友需要讲原则"这一知识点。答题时注意：①先判断对错（1分）；②写出理论依据"友谊不能没有原则"（2分）；③结合材料具体分析，说明晓丽的行为为什么错，正确做法应该是什么（1分）。"讲义气""够朋友"并不等于不加分辨地为朋友做任何事，这是本题的易错点。 【设计意图】练习题覆盖了建立友谊、建立和呵护友谊、乔哈里视窗、交友需要讲原则等核心知识点，题型包括漫画题、诗词感悟题、图表分析题和材料分析题，难度梯度合理，能够有效检测学生对本课知识的掌握情况。 【过渡语】通过刚才的练习，相信大家对今天所学的知识有了更深刻的理解。现在，让我们对本节课的内容做一个简要的回顾。 环节五：课堂小结（2分钟） 【教师活动】同学们，今天我们围绕"交友的智慧"这个总议题，探究了如何建立友谊和呵护友谊。请大家一起来回顾：如何建立友谊？ 【学生活动】学生齐答：①交友需要真诚和热情；②交友需要慎重选择。 【教师活动】如何呵护友谊？ 【学生活动】学生回答：③交友需要学会关心和尊重对方；④交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突；⑤交友需要讲原则。 【教师活动】处理矛盾和冲突的五个基本策略是什么？ 【学生活动】学生齐答：保持冷静、坦诚交流、换位思考、及时处理、勇担责任。 【教师活动】同学们回答得非常棒！今天这节课，我们从习总书记关于"真"朋友的论述和甲骨文"朋友"开始，了解了交友的重要性。通过周恩来的交友故事，我们学会了交友需要真诚和热情。通过小川的故事，我们理解了交友需要慎重选择、需要关心尊重对方、需要学会处理矛盾冲突、需要讲原则。老师希望同学们把今天学到的交友智慧运用到实际生活中去，用真诚和智慧去结交真朋友，让友谊成为你们成长路上最美的风景！ 【知识点】本课核心知识：建立友谊——①真诚和热情；②慎重选择。呵护友谊——③关心和尊重对方；④处理矛盾和冲突（保持冷静、坦诚交流、换位思考、及时处理、勇担责任）；⑤讲原则。 四、板书设计 6.2 交友的智慧 一、建立友谊 1. 交友需要真诚和热情 → 敞开心扉、主动表达、热情待人 2. 交友需要慎重选择 → 与品德高尚的人交朋友 → 慎交友、结好伴 二、呵护友谊 1. 交友需要学会关心和尊重对方 → 以行动表达关心和支持 → 把握界限和分寸 2. 交友需要学会处理矛盾和冲突 → 保持冷静 → 坦诚交流 → 换位思考 → 及时处理 → 勇担责任 3. 交友需要讲原则 → 坚持正确立场，帮助朋友改正错误 → 不等于不加分辨地为朋友做任何事 统编版 七年级上册 6.2 交友的智慧 五、教学反思 1. 本课以习总书记关于交友的论述导入，是否有效激发了学生对"真朋友"话题的思考？甲骨文"朋友"的展示是否引起了学生的兴趣？ 2. 周恩来的交友故事是否有效地帮助学生理解了"交友需要真诚和热情"？学生是否能够联系自身实际，反思自己是否做到了真诚热情待友？ 3. 在"困惑一"的讨论中，学生对小刚和小强的对比是否有清晰的认识？是否能够理解"交友需要慎重选择"的内涵？ 4. 小川的连环故事线（困惑一→困惑二→困惑三）是否有效地串联了本课知识点？故事是否贴近学生生活，引起了学生的共鸣？ 5. 在"困惑二"的讨论中，学生是否能够理解"关心朋友也要尊重对方，把握界限和分寸"？是否有学生认为"好朋友之间不应该有秘密"？ 6. 在"困惑三"的讨论中，学生对五个策略（保持冷静、坦诚交流、换位思考、及时处理、勇担责任）的理解是否到位？ 7. 在"观点辨析"活动中，学生是否能够辩证地看待小美和小帅的观点？是否理解"讲原则"与"讲宽容"的平衡？ 8. 四道练习题的设计是否合理？"乔哈里视窗"题是否有效地帮助学生理解了人际交往中的自我开放与自我保护？练习4（晓丽传答案）是否有效巩固了"交友需要讲原则"这一知识点？ 学科网（北京）股份有限公司 $