精品解析：广东佛山市南海区南海中学2024-2025学年高一上学期第一次（10月）阶段考试语文试题

广东佛山市南海区南海中学2024-2025学年高一上学期第一次（10月）阶段考试语文试题 （全卷共8页，考试时间：150分钟） 一、现代文阅读（33分） （一）现代文阅读I（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。 中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在《文赋》中又提出“诗缘情”。有人认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在《春秋左传正义》中说得很清楚：“情志一也。”情志就是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为其中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，比如对真善美的追求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义和美感。 当然，对于现代人来说，唐诗宋词的最大意义是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远的教育作用。且以李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物，其诗中蕴含强大的精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神，是儒家思想中积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象体现。苏轼在词史上首先打破晚唐以来词专写艳情的局限。他大量写作抒情述志、咏史怀古等题材的作品，使词从音乐歌词向抒情诗转变，给以柔声曼调为主的传统词乐增添了高昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛的主旋律，他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。 总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格境界的作用。阅读唐诗宋词中的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到诗人人格境界的感染，这个过程就像杜甫所描写的成都郊外的那场春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。 （摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万千气象》） 材料二： 中国古代文学创造了一个审美的世界，古代的优秀作家们不仅拥有高超的审美鉴赏力，更有高超的审美创造力，体现出中华民族特有的审美智慧。 在古代文学家们看来，审美创造的最高境界是得意而忘言，所谓“但见情性，不睹文字”。他们共同思考的一个问题就是：具体的语言文字，究竟如何才能创造出最高的审美境界？他们认为，言是文学手段，意是文学目的，文学手段固然重要，但不能因为手段重要而忽略了目的重要。一方面要通过手段到达目的，一方面又要通过否定手段来强化目的，对创作者而言，文学创作最终呈现的美，不是“言”这个手段之美，而是“意”这个作品之美。对接受者而言，要领悟到这个美、这个意，就要披文入情，唯意是求，不能拘泥于语言文字之美而忘记了“意”这个根本之美。 因此，当作家创造出文学作品之后，当读者开始全身心地关注作品之美而完全忽略了文学手段之美时，文学作品的审美创造才真正全部实现，这样的文学审美创造才是成功的。从某种意义上而言，文学手段只有充分否定了自己，才能实现文学作品之美，对手段否定的越彻底，对作品的创造就越成功。这是具有鲜明中华民族特色的审美智慧与审美创造观，其思想渊源依然要追溯到儒道两家的文辞观与言意观中，所谓“不以文害辞，不以辞害志”（《孟子》），“筌者所以在鱼，得鱼而忘筌……言者所以在意，得意而忘言”（《庄子》）。显然，言与意的审美智慧反映的就是中华民族特有的辩证思维方式。 滋味与意境，是中国古代文学特有的审美范畴，它是从文学品鉴与接受的角度，对文学文本审美感受的高度概括，体现出中华民族特有的审美智慧。与西方美学不同，“味”这个词在中国古典美学中并不专指感官的味觉或嗅觉，而是指在视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉的基础上，感官愉悦与审美、精神愉悦的共同感受。在古代文学家们看来，五官的感觉是相通的，感官的享受与精神的享受也是彼此相融的。“滋味”说反映了中华民族注重体验，注重经验，注重整体宏观感受的审美思维方式。说到底，就是心与物，情与景，境与意不分彼此的完全交融，即“意中有景，景中有意”（姜夔《白石道人诗说》），“景者情之景，情者景之情也”（王夫之《唐诗评选》），这与西方文学创作推崇的典型论大相径庭，是有着中华民族思维特色的审美智慧。 （摘编自康震《中国古代文学研究的文化担当与时代使命》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国古典诗歌“诗言志”这一纲领与“诗缘情”的观点在孔颖达看来并非对立关系，情志是指人的内心世界。 B. 对于现代读者而言，领悟人生意义及美感，提升情操、气质与人格境界，是唐诗宋词对现代人最大的作用。 C. 古代文学家既想借“言”达到“得意”目的，又想通过“忘言”来强化“得意”目的。 D. 欲“忘言”而“得意”，反映出具有中华民族特色的审美智慧与审美创造观，其思想渊源要追溯到儒道两家的文辞观与言意观中。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 唐诗宋词中的典范作品反映出古代的优秀作家具有高超的审美鉴赏力和审美创造力，体现出中华民族特有的审美智慧。 B. 对读者而言，李、杜、苏、辛的作品之美，不在于作为手段的“言”之美，而在于民族特有的审美智慧的“意”之美。 C. “不以文害辞，不以辞害志”“得意而忘言”“景者情之景，情者景之情也”，都蕴含着具有中华民族思维特色的审美智慧。 D. 材料一与材料二都谈及古代文学的“审美”问题，但两则材料各自的侧重点不同。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑“滋味说”观点的一项是（ ） A. 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。 B. 忧从中来，不可断绝 C. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 D. 开荒南野际，守拙归园田。 4. 班级计划以小组为单位开展“每日一诗”品读活动，希望通过感悟诗歌，提高同学们的审美能力。如果你是此次活动的负责人，请根据两则材料列出所推荐诗歌的选择标准。 （二）现代文阅读（本题共4小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 雪莲花儿开 乔正芳 ①当军区文工团慰问演出队即将出发的时候，杨灿灿背着背包气喘吁吁追上来。她昨夜似乎没有睡好，眼泡红肿，面色憔悴。 ②新任队长蒋小妮看了看她，说：“老队长，这次演出你就别出去了，你这几天就要转业回川了。” ③杨灿灿咬了咬牙，眼中含着泪花，低声地说：“正是因为我马上要转业回川了，机会难得，所以这次演出我一定要去！” ④队友们都了解老队长的个性，互相看了眼，没有再提出异议。 ⑤她们这次慰问演出的边防哨所，大多在海拔三四千米的雪山之上，山势陡峭，道路艰险，特别是最后一站的边防哨所，常年积雪覆盖，平均气温在零下二十几摄氏度，是一座据说连鸟儿也无法飞越的“孤岛”。 ⑥杨灿灿清楚地记得第一次登上这个哨所时的情景：由于海拔高，山风特别大，几间平房四角都用钢丝绳缀着硕大的石头。战士们每天巡逻都是一项严峻的考验，处处怪石嶙峋、险情暗伏。如果赶上天气不好，那就更加危险。由于严寒干燥、环境恶劣，大雪封山时蔬菜不能及时补给，战士们个个皮肤粗糙，嘴唇干裂。看见她们前来慰问演出，战士们高兴得像过节一般。 ⑦这些可爱的大男孩，他们争相拿出平时舍不得吃的苹果、大枣等各种宝贝，招待这些勇敢的女客人。有个看上去十八九岁的小战士，还特意用烧开的雪水泡了老家寄来的绿茶。那场面，让已为人母的杨灿灿好生感动。她紧紧地握着小战士皲裂的双手，流下了热泪。小战士很不好意思，反倒不停地安慰她：“没事的，真的！我们都已习惯了。再说戍守边疆、保家卫国，也是我们每个男儿义不容辞的责任！” ⑧今天，她们这群被称为“高原上的百灵鸟”的文艺女兵们再一次登上了这个海拔4000米的雪山哨所。看到她们，战士们激动得欢呼雀跃，纷纷跑进屋，捧出平时舍不得吃的果子；他们用高压锅煮了米饭并开了几个香喷喷的肉罐头。大家围坐在一起，谈论着，说笑着，新队长蒋小妮问：“战友们，你们最喜欢看我们表演什么节目呢？”一个战士说：“我喜欢听《烛光里的妈妈》。”另一个说：“我喜欢听《我的祖国》，那高亢雄壮的旋律，每次听都让人热血沸腾。” ⑨一个戴眼镜的战士说：“我喜欢看古典舞，那衣袂飘飘的女子，柔美曼妙，有着无法言说的美！” ⑩“别混说，”老班长急忙打断他的话，“你忘了这是在海拔4000米的雪山上？气温零下二十摄氏度呢！” ⑪这个战士自觉失言，不禁红了脸。 ⑫吃完饭，战士们集合，站到了外面，腾出宿舍给女兵们做了化妆间。 ⑬演出开始了。哨所前的冰地上，霎时暖意洋洋，战士们围成一圈，凝神观看着。 ⑭首先上场的是蒋小妮，她唱的是《我的祖国》：“一条大河波浪宽……”清澈嘹亮的歌声飘荡在雪山之巅，飘荡在战士们的心里。接着是吴丽红、袁圆…… ⑮轮到她们的老队长杨灿灿上场了！战士们齐齐回过头，满怀期待的目光望过来——忽见眼前一亮，一团白光闪耀，天地澄明，万物安静。一位素衣女子，衣袂翩跹，如月华初上、光彩盈盈；她旋转腰肢，裙裾飞扬，清风细细，枝叶扶摇，俨然一株乍开的雪莲，在优美舒缓的旋律中，慢慢打开…… ⑯所有的人全都睁大了眼睛：天哪，这个杨灿灿，她竟然光着脚丫，身上只穿了一件绸纱！战士们愣了愣，继而掌声雷动。 ⑰杨灿灿面色恬静，随着音乐，挥舞水袖，旋转、拧倾、屈伸、俯仰，将一株雪莲花的生长画面徐徐打开一新芽初萌、喜逢甘霖、枝叶舒展、搏击风雪、傲然盛开！ ⑱战士们哭了，无声的泪水顺着鼻翼淌进了嘴巴，在心里涌起了滔天的巨浪。班长默默脱下身上的棉大衣，小心地铺在了旋转着的杨灿灿的脚边。所有的战士们全都脱下了棉大衣，恭敬地放在了这株圣洁的雪莲边…… ⑲风静止了，雪静止了，整个天地都静止了——齐齐看一株最美的雪莲在海拔四千米的冰山上灿然盛开！ ⑳新队长蒋小妮呜咽着，使劲擦去流到下巴的泪水。只有她知道，就在前天，杨灿灿六岁的儿子，因为得了严重的高原心脏病，已经在四川某医院病逝了。 （选自《2019年中国小小说精选》，有改动） 5. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 由“队友们都了解老队长的个性，互相看了眼，没有再提出异议”可以看出杨灿灿性格比较执拗，这一点从她在零下二十度的雪山上穿绸纱跳舞的情节中可以得到印证。 B. 文中“戴眼镜的战士”是一个次要人物，但也是一个推动情节发展不可或缺的人物。 C. 杨灿灿回忆以前登上雪山哨所的情景，是一段插叙，交代了哨所恶劣的自然环境，也突出了坚守哨所的这一群可爱的军人的形象。 D. 小说注重通过刻画人物形象来表现主题，如通过文中战士们喜欢的歌曲可以看出他们对家国的热爱，正是这份热爱，支撑着他们在雪山上坚守。 6. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文注重细节描写，如文中“杨灿灿咬了咬牙”“她紧紧握着小战士皲裂的双手”“几间平房四角都用钢丝绳缀着硕大的石头”都属于细节描写。 B. 文中插叙杨灿灿回忆以前登上雪山哨所的情景，将两次雪山演出的情景放在一起，丰富了文章内容，也加快了文章的叙述节奏。 C. 本文语言具有诗化风格，如对杨灿灿舞姿的描写，运用二字词语和四字断句，形象生动展现了杨灿灿的曼妙舞姿，音韵和谐，富有诗意。 D. 第⑥段写看到文工团来慰问演出，“战士们高兴得像过节一般”，第⑦段写一个看上去十八九岁的小战士用雪水泡茶的情节，运用点面结合的手法，刻画了一群可爱可敬的战士形象。 7. 本文与课文《百合花》有很多相似的地方，请联系《百合花》的内容，分析两篇文章标题的含义。 8. 小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？ 二、古代诗文阅读（45分） （一）文言文阅读（本题共6小题，23分） 阅读下面的文言文，完成小题。 甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。 天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之,使待制集贤院命宰相试文章擢河西尉不拜,改右卫率府胄曹参军。数上赋颂，因高自称道，且言：“先臣恕、预以来，承儒守官十一世，迨审言，以文章显中宗时。臣赖绪业，自七岁属辞，且四十年，窃恐转死沟壑。伏惟天子哀怜之。臣之述作虽不足鼓吹《六经》，至沉郁顿挫，随时敏捷，扬雄、枚皋可企及也，有臣如此，陛下其忍弃之？” 会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。肃宗立，自鄜州羸服欲奔行在，为贼所得。至德二年，亡走凤翔上谒，拜左拾遗。与房琯为布衣交，以客董廷兰，罢宰相。甫上疏言：“罪细，不宜免大臣。”帝怒，诏三司亲问。宰相张镐曰：“甫若抵罪，绝言者路。”帝乃解。甫谢，然帝自是不甚省录。 时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭，孺弱至饿死，因许甫自往省视。从还京师，出为华州司功参军。会严武节度剑南东、西川，往依焉。武再帅剑南，表为参谋，检校工部员外郎。武以世旧，待甫甚善，亲至其家。甫见之，或时不巾，而性褊躁傲诞，尝醉登武床，瞪视曰：“严挺之乃有此儿！”武亦暴猛，外若不为忤，中衔之。武卒，崔旰等乱，甫往来梓、夔间。因客耒阳。令尝馈牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。 甫放旷不自检，好论天下大事，高而不切也。与李白齐名，时号“李杜”，数尝寇乱，挺节无所污，为歌诗，伤时桡弱，情不忘君，人怜其忠云。 赞曰：唐兴，诗人承陈、隋风流，浮靡相矜，至宋之问、沈佺期等，研揣声音，浮切不差，而号“律诗”，竞相袭沿。逮开元间，稍裁以雅正，然恃华者质反，好丽者壮违。至甫，浑涵汪芒，千汇万状，兼古今而有之。他人不足，甫乃厌余。残膏剩馥，沾丐后人多矣。故元稹谓：“诗人以来，未有如子美者。”甫又善陈时事,律切精深,至千言,不少衰,世号诗史。昌黎韩愈于文章慎许可，至于歌诗，独推曰：“李杜文章在，光焰万丈长。”诚可信云。 （节选自《新唐书·杜甫传》） 9. 文中画波浪线的部分需加句读，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 使待制A集贤院B命宰相C试文章D擢河西尉E不拜 10. 下列对文中加点词语及相关内容的解释，不正确的一项是（ ） A. “未有如子美者”的“如”可理解为“比得上”，与《短歌行》中“明明如月”不同。 B. “伏惟天子哀怜之”的“惟”和《梦游天姥吟留别》中“惟觉时之枕席”的意思相同。 C. 《六经》，指经过孔子整理而传授的六部先秦古籍《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》的合称。 D. “帝奇之”的“奇”是“以……为奇”的意思，其用法与《沁园春·长沙》“粪土当年万户侯”的“粪土”是一样的。 11. 下列对相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. “数上赋颂”与“数尝寇乱“中的“数”意义及用法都不一样。 B. “自七岁属辞”中的“属”与“属予作文以记之”中的“属”意思相同。 C. “臣之述作虽不足鼓吹《六经》”与“陛下其忍弃之”的“之”的用法与意义相一致。 D. “举进士不中第，困长安。”与“而悫独任气好武，故不为乡曲所称”句式相同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 唐玄宗朝拜献祭于太清宫，祭祀天地和祖宗，杜甫进献了三篇赋，后又多次献上赋和颂，大力赞扬自己。 B. 安禄山叛乱后，杜甫避乱奔走于泾、渭等三江流域。一直想要投奔朝廷，即便中途被捕，也想尽办法逃出来。 C. 杜甫和房琯是平民之交，房琯因为受他的门客董廷兰牵累，被罢免了宰相职务；杜甫极力上疏救助，终因此招祸，也被免职。 D. 严武因为和杜甫是世交老友，对待杜甫非常友好。他对杜甫的放肆行为表面上看不在意，可是暗地里却怀恨在心。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。 （2）肃宗立，自鄜州羸服欲奔行在，为贼所得。 14. 杜甫在给皇帝的赋颂中，认为自己该受重用的理由是什么？请根据材料简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共3小题，12分） 15. 以下对本学期课内所学古典诗歌的理解有误的一项是（ ） A. 《登高》一诗颔联气象雄浑，境界开阔，为颈联、尾联抒发情感创设了宏大的自然背景，使得个人的痛苦在这个背景下显得分外渺小，倍添悲凉。 B. 《归园田居（其一）》中诗人自喻为一只久在笼中的鸟，用“尘网”“樊笼”比喻黑暗、庸俗的官场和现实，并且以其反衬淳朴自然的田园生活。 C. 《短歌行》中“山不厌高，海不厌深”一句通过比喻和用典极有说服力地表达了诗人对人才的渴望，他希望人才越多越好。 D. 《梦游天姥吟留别》中，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”一吐李白长安三年的郁闷之气，这天外飞来之笔，点亮了全诗的主题：对于名山仙境的向往，对权力地位斗争之不屑的愤懑。 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 九月二十八日五鼓起坐抽架上书得九域志①泫然有感② 陆 游 一事无成老已成，不堪岁月又峥嵘。 愁生新雁寒初下，睡起残灯晓尚明。 天地何由容丑虏，功名正恐属书生。 行年七十初心在，偶展舆图泪自倾。 【注】①九域志：北宋地理名著，以熙宁、元丰间四京、二十三路行政区划为标准。②本诗作于庆元二年秋（1196年），作者闲居山阴。 16. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗题点明写作的时间、事件、情感，“泣然”饱含诗人的家国之情。 B. 首联中诗人不能忍受岁月不断流逝，抒发了自己年老无成的慨叹。 C. 天寒欲晓北雁南飞，诗人以新雁自况，表达了对收复北方失地的信心。 D. 尾联直抒胸臆，诗人年老仍初心不改，偶然看到北宋地图不禁落泪。 17. 本诗中的“书生”形象和《沁园春·长沙》中“书生意气，挥斥方遒”的“书生”形象有何异同？请结合诗句简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分，每空1分） 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）谢公宿处今尚在，______________。 （2）狗吠深巷中，______________。 （3）______________，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，______________。 （4）歌曲《我们的新时代》中有歌词“天下归心相拥第一百个春天”，其中“天下归心”用的是曹操《短歌行》里“______________，______________”的典故。 （5）《沁园春·长沙》中用动物来表现生机勃勃的秋景的两句是“______________，____________”。 （6）杜甫在《登高》中以落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是：“______________，______________。” 三、语言文字运用（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。 事有凑巧，在不同的时间和不同的地方，我听见过三位老师讲“破釜沉舟”这个成语。 第一位教师是这样讲的：“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功。如果（ ），工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功。①当然，②前进的目的必须正确。③在这一点上，④我们不能跟古人相提并论。由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。” 第二位教师是另一种讲法，他说：“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’。同是做饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’。这是古今词汇的演变。像古代叫‘冠’，现代叫‘帽子’，古代叫‘履’，现代叫‘鞋’，都是这种情形。曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子，__________________，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。” 第三位教师讲得比较简单，话说得比较少。他这样讲：“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了。后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思。” 19. 将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是（ ） A. 干打雷不下雨 B. 又吃鱼又嫌腥 C. 前怕狼后怕虎 D. 首尾不能兼顾 20. 文中画波浪线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。 21. 请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。 22. 星球小学邀请你给学生讲解成语。请从下列三个成语中任选一个，借鉴第三位教师的讲解方法，拟出讲解要点。要求阐释准确，语言流畅，不超过60个字。 卧薪尝胆 中流击水 一鼓作气 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 北大教授陈平原说：一辈子的道路取决于语文。上语文课、读课外书、参加社会实践都是语文学习的途径。开学以来的高中生活，让你对语文学习有了新的认识、新的感悟。回望你的语文学习经历，总有一节语文课，或者读到的一本书，或者参加的一次社会实践，给了你特别的触动，让你一下子感受到语文学习如此美好。 请以“语文学习，是一件美丽的事情”为题，写一篇记叙性文章，记叙语文学习中特别的经历，表达你对语文学习的感悟和认识。 要求：自选角度，确定立意；文体特征鲜明，以记叙为主要表达方式；不得泄露个人信息，不要套作，不得抄袭；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东佛山市南海区南海中学2024-2025学年高一上学期第一次（10月）阶段考试语文试题 （全卷共8页，考试时间：150分钟） 一、现代文阅读（33分） （一）现代文阅读I（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。 中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在《文赋》中又提出“诗缘情”。有人认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在《春秋左传正义》中说得很清楚：“情志一也。”情志就是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为其中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，比如对真善美的追求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义和美感。 当然，对于现代人来说，唐诗宋词的最大意义是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远的教育作用。且以李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物，其诗中蕴含强大的精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神，是儒家思想中积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象体现。苏轼在词史上首先打破晚唐以来词专写艳情的局限。他大量写作抒情述志、咏史怀古等题材的作品，使词从音乐歌词向抒情诗转变，给以柔声曼调为主的传统词乐增添了高昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛的主旋律，他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。 总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格境界的作用。阅读唐诗宋词中的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到诗人人格境界的感染，这个过程就像杜甫所描写的成都郊外的那场春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。 （摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万千气象》） 材料二： 中国古代文学创造了一个审美的世界，古代的优秀作家们不仅拥有高超的审美鉴赏力，更有高超的审美创造力，体现出中华民族特有的审美智慧。 在古代文学家们看来，审美创造的最高境界是得意而忘言，所谓“但见情性，不睹文字”。他们共同思考的一个问题就是：具体的语言文字，究竟如何才能创造出最高的审美境界？他们认为，言是文学手段，意是文学目的，文学手段固然重要，但不能因为手段重要而忽略了目的重要。一方面要通过手段到达目的，一方面又要通过否定手段来强化目的，对创作者而言，文学创作最终呈现的美，不是“言”这个手段之美，而是“意”这个作品之美。对接受者而言，要领悟到这个美、这个意，就要披文入情，唯意是求，不能拘泥于语言文字之美而忘记了“意”这个根本之美。 因此，当作家创造出文学作品之后，当读者开始全身心地关注作品之美而完全忽略了文学手段之美时，文学作品的审美创造才真正全部实现，这样的文学审美创造才是成功的。从某种意义上而言，文学手段只有充分否定了自己，才能实现文学作品之美，对手段否定的越彻底，对作品的创造就越成功。这是具有鲜明中华民族特色的审美智慧与审美创造观，其思想渊源依然要追溯到儒道两家的文辞观与言意观中，所谓“不以文害辞，不以辞害志”（《孟子》），“筌者所以在鱼，得鱼而忘筌……言者所以在意，得意而忘言”（《庄子》）。显然，言与意的审美智慧反映的就是中华民族特有的辩证思维方式。 滋味与意境，是中国古代文学特有的审美范畴，它是从文学品鉴与接受的角度，对文学文本审美感受的高度概括，体现出中华民族特有的审美智慧。与西方美学不同，“味”这个词在中国古典美学中并不专指感官的味觉或嗅觉，而是指在视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉的基础上，感官愉悦与审美、精神愉悦的共同感受。在古代文学家们看来，五官的感觉是相通的，感官的享受与精神的享受也是彼此相融的。“滋味”说反映了中华民族注重体验，注重经验，注重整体宏观感受的审美思维方式。说到底，就是心与物，情与景，境与意不分彼此的完全交融，即“意中有景，景中有意”（姜夔《白石道人诗说》），“景者情之景，情者景之情也”（王夫之《唐诗评选》），这与西方文学创作推崇的典型论大相径庭，是有着中华民族思维特色的审美智慧。 （摘编自康震《中国古代文学研究的文化担当与时代使命》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国古典诗歌“诗言志”这一纲领与“诗缘情”的观点在孔颖达看来并非对立关系，情志是指人的内心世界。 B. 对于现代读者而言，领悟人生意义及美感，提升情操、气质与人格境界，是唐诗宋词对现代人最大的作用。 C. 古代文学家既想借“言”达到“得意”目的，又想通过“忘言”来强化“得意”目的。 D. 欲“忘言”而“得意”，反映出具有中华民族特色的审美智慧与审美创造观，其思想渊源要追溯到儒道两家的文辞观与言意观中。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 唐诗宋词中的典范作品反映出古代的优秀作家具有高超的审美鉴赏力和审美创造力，体现出中华民族特有的审美智慧。 B. 对读者而言，李、杜、苏、辛的作品之美，不在于作为手段的“言”之美，而在于民族特有的审美智慧的“意”之美。 C. “不以文害辞，不以辞害志”“得意而忘言”“景者情之景，情者景之情也”，都蕴含着具有中华民族思维特色的审美智慧。 D. 材料一与材料二都谈及古代文学的“审美”问题，但两则材料各自的侧重点不同。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑“滋味说”观点的一项是（ ） A. 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。 B. 忧从中来，不可断绝 C. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 D. 开荒南野际，守拙归园田。 4. 班级计划以小组为单位开展“每日一诗”品读活动，希望通过感悟诗歌，提高同学们的审美能力。如果你是此次活动的负责人，请根据两则材料列出所推荐诗歌的选择标准。 【答案】1. B 2. B 3. C 4. ①推荐的诗歌能够启发大家品味人生意义，领悟人生美感。②推荐的诗歌要有助于提升大家的情操、气质和人格境界。③推荐的诗歌要有助于提高大家的审美鉴赏力和创造力，体会中华民族的审美智慧。 【解析】 【导语】这两篇选自当代学者的古典文学文论，围绕中国古典文学展开，一探唐诗宋词对今人的精神美育价值，一品中国古典文学特有的民族审美智慧，立论清晰晓畅，既点明了经典阅读的当代意义，也梳理了中国传统文论的核心特质，对大众阅读古典经典有明确指导价值。 【1题详解】 B.“是唐诗宋词对现代人最大的作用”错误，在材料一的第2段和第3段关于“价值”分析中，第3段开头句“唐诗宋词的最大意义是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远的教育作用”，原文指出唐诗宋词的典范作品可启发读者品味人生意义和美感，这是其普遍价值，其对现代人的最大意义是可以提升人们的情操、气质和人格境界，选项扩大了范围，同时将二者均归为最大作用，混淆了价值层级。 故选B。 【2题详解】 B.“不在于作为手段的‘言’之美”错，原文材料二第2段中说“对创作者而言，文学创作最终呈现的美……”，强调了视角对象，并以“最终”二字限制。后文“对接受者而言，……不能拘泥于语言文字之美而忘记了……”，可见，“语言文字”作为手段同样具有“美”，同样表现了作品之美。 故选B。 【3题详解】 “滋味说”是指“感官的享受与精神的享受也是彼此相融”“心与物，情与景，境与意不分彼此的完全交融”“意中有景，景中有意”。 A.描写人的动作、形象，没有物和景。 B.是抒情。 C.既写景，又抒情，情景交融，最符合“滋味说”。 D.是叙事。 故选C。 【4题详解】 看题干要求：根据两则材料，给“每日一诗”活动定选诗标准，目的是提升审美、感悟诗歌。 定位材料一：唐诗宋词表达普通人的情感与价值判断，典范作品可启发我们品味人生意义和美感。转化标准：选诗要具备真情与人生思考，能让人体悟人生、感受美感。 定位材料一：唐诗宋词最大价值是提升情操、气质、人格境界，有潜移默化的教育作用，以李杜苏辛作品为例佐证。转化标准：优先选格调高远、能涵养品格的经典诗作。 定位材料二：古代优秀文学兼具高超审美鉴赏、创造能力，蕴含中式审美智慧，讲究言意、情景交融。转化标准：所选诗歌需有独特意境，承载传统审美，锻炼审美能力。 （二）现代文阅读（本题共4小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 雪莲花儿开 乔正芳 ①当军区文工团慰问演出队即将出发的时候，杨灿灿背着背包气喘吁吁追上来。她昨夜似乎没有睡好，眼泡红肿，面色憔悴。 ②新任队长蒋小妮看了看她，说：“老队长，这次演出你就别出去了，你这几天就要转业回川了。” ③杨灿灿咬了咬牙，眼中含着泪花，低声地说：“正是因为我马上要转业回川了，机会难得，所以这次演出我一定要去！” ④队友们都了解老队长的个性，互相看了眼，没有再提出异议。 ⑤她们这次慰问演出的边防哨所，大多在海拔三四千米的雪山之上，山势陡峭，道路艰险，特别是最后一站的边防哨所，常年积雪覆盖，平均气温在零下二十几摄氏度，是一座据说连鸟儿也无法飞越的“孤岛”。 ⑥杨灿灿清楚地记得第一次登上这个哨所时的情景：由于海拔高，山风特别大，几间平房四角都用钢丝绳缀着硕大的石头。战士们每天巡逻都是一项严峻的考验，处处怪石嶙峋、险情暗伏。如果赶上天气不好，那就更加危险。由于严寒干燥、环境恶劣，大雪封山时蔬菜不能及时补给，战士们个个皮肤粗糙，嘴唇干裂。看见她们前来慰问演出，战士们高兴得像过节一般。 ⑦这些可爱的大男孩，他们争相拿出平时舍不得吃的苹果、大枣等各种宝贝，招待这些勇敢的女客人。有个看上去十八九岁的小战士，还特意用烧开的雪水泡了老家寄来的绿茶。那场面，让已为人母的杨灿灿好生感动。她紧紧地握着小战士皲裂的双手，流下了热泪。小战士很不好意思，反倒不停地安慰她：“没事的，真的！我们都已习惯了。再说戍守边疆、保家卫国，也是我们每个男儿义不容辞的责任！” ⑧今天，她们这群被称为“高原上的百灵鸟”的文艺女兵们再一次登上了这个海拔4000米的雪山哨所。看到她们，战士们激动得欢呼雀跃，纷纷跑进屋，捧出平时舍不得吃的果子；他们用高压锅煮了米饭并开了几个香喷喷的肉罐头。大家围坐在一起，谈论着，说笑着，新队长蒋小妮问：“战友们，你们最喜欢看我们表演什么节目呢？”一个战士说：“我喜欢听《烛光里的妈妈》。”另一个说：“我喜欢听《我的祖国》，那高亢雄壮的旋律，每次听都让人热血沸腾。” ⑨一个戴眼镜的战士说：“我喜欢看古典舞，那衣袂飘飘的女子，柔美曼妙，有着无法言说的美！” ⑩“别混说，”老班长急忙打断他的话，“你忘了这是在海拔4000米的雪山上？气温零下二十摄氏度呢！” ⑪这个战士自觉失言，不禁红了脸。 ⑫吃完饭，战士们集合，站到了外面，腾出宿舍给女兵们做了化妆间。 ⑬演出开始了。哨所前的冰地上，霎时暖意洋洋，战士们围成一圈，凝神观看着。 ⑭首先上场的是蒋小妮，她唱的是《我的祖国》：“一条大河波浪宽……”清澈嘹亮的歌声飘荡在雪山之巅，飘荡在战士们的心里。接着是吴丽红、袁圆…… ⑮轮到她们的老队长杨灿灿上场了！战士们齐齐回过头，满怀期待的目光望过来——忽见眼前一亮，一团白光闪耀，天地澄明，万物安静。一位素衣女子，衣袂翩跹，如月华初上、光彩盈盈；她旋转腰肢，裙裾飞扬，清风细细，枝叶扶摇，俨然一株乍开的雪莲，在优美舒缓的旋律中，慢慢打开…… ⑯所有的人全都睁大了眼睛：天哪，这个杨灿灿，她竟然光着脚丫，身上只穿了一件绸纱！战士们愣了愣，继而掌声雷动。 ⑰杨灿灿面色恬静，随着音乐，挥舞水袖，旋转、拧倾、屈伸、俯仰，将一株雪莲花的生长画面徐徐打开一新芽初萌、喜逢甘霖、枝叶舒展、搏击风雪、傲然盛开！ ⑱战士们哭了，无声的泪水顺着鼻翼淌进了嘴巴，在心里涌起了滔天的巨浪。班长默默脱下身上的棉大衣，小心地铺在了旋转着的杨灿灿的脚边。所有的战士们全都脱下了棉大衣，恭敬地放在了这株圣洁的雪莲边…… ⑲风静止了，雪静止了，整个天地都静止了——齐齐看一株最美的雪莲在海拔四千米的冰山上灿然盛开！ ⑳新队长蒋小妮呜咽着，使劲擦去流到下巴的泪水。只有她知道，就在前天，杨灿灿六岁的儿子，因为得了严重的高原心脏病，已经在四川某医院病逝了。 （选自《2019年中国小小说精选》，有改动） 5. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 由“队友们都了解老队长的个性，互相看了眼，没有再提出异议”可以看出杨灿灿性格比较执拗，这一点从她在零下二十度的雪山上穿绸纱跳舞的情节中可以得到印证。 B. 文中“戴眼镜的战士”是一个次要人物，但也是一个推动情节发展不可或缺的人物。 C. 杨灿灿回忆以前登上雪山哨所的情景，是一段插叙，交代了哨所恶劣的自然环境，也突出了坚守哨所的这一群可爱的军人的形象。 D. 小说注重通过刻画人物形象来表现主题，如通过文中战士们喜欢的歌曲可以看出他们对家国的热爱，正是这份热爱，支撑着他们在雪山上坚守。 6. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文注重细节描写，如文中“杨灿灿咬了咬牙”“她紧紧握着小战士皲裂的双手”“几间平房四角都用钢丝绳缀着硕大的石头”都属于细节描写。 B. 文中插叙杨灿灿回忆以前登上雪山哨所的情景，将两次雪山演出的情景放在一起，丰富了文章内容，也加快了文章的叙述节奏。 C. 本文语言具有诗化风格，如对杨灿灿舞姿的描写，运用二字词语和四字断句，形象生动展现了杨灿灿的曼妙舞姿，音韵和谐，富有诗意。 D. 第⑥段写看到文工团来慰问演出，“战士们高兴得像过节一般”，第⑦段写一个看上去十八九岁的小战士用雪水泡茶的情节，运用点面结合的手法，刻画了一群可爱可敬的战士形象。 7. 本文与课文《百合花》有很多相似的地方，请联系《百合花》的内容，分析两篇文章标题的含义。 8. 小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？ 【答案】5. A 6. B 7. “百合花”表面上指新媳妇那床缀满白色百合花的新被子。深层意义：①象征着通讯员和新媳妇的美好品格和纯真心灵；②象征着革命战争时期军民之间、战士之间高尚、纯洁的情感；③象征着战争年代的人性美和人情美。 本文的标题“雪莲花儿开”的表层含义指杨灿灿用舞蹈展现了雪莲花开的过程，给战士们带来了唯美的审美体验；深层含义指杨灿灿克服身体、心理的痛苦，全身心为雪山上的哨兵送去慰问的真挚情感和可贵品质，这情感和品质如雪莲一般圣洁。 8. ①与前面设置的伏笔形成照应，使情节更完整。结尾与文章第①段中“她昨夜似乎没有睡好，眼泡红肿，面色憔悴”、第⑦段中“那场面，让已为人母的杨灿灿好生感动”等情节相照应，交代了杨灿灿眼泡红肿、面色憔悴的原因，使情节更完整。②突出人物形象。杨灿灿在转业回川前，强忍着丧子的悲痛去雪山哨所慰问演出，给更多的“大男孩”送去快乐，表现了一个文艺女兵对战友、对部队、对家国的热爱。③凸显文章主题。一群在雪山坚守的可爱的战士曾经带给杨灿灿感动，如今杨灿灿强忍着丧子之痛，到雪山哨所来慰问演出，在零下二十度的雪山上为战士们跳舞，感动了所有人。小说通过这一群可爱的人互相感动的故事来感动读者，展现了现代军人身上的人性美和人情美。④小说在结尾处设置了一个逆转后戛然而止，有出人意料的戏剧效果，给读者内心带来了强烈的感动与震撼，能够引发读者的想象和思考。 【解析】 【5题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“可以看出杨灿灿性格比较执拗”理解有误。阅读文本可知，杨灿灿在零下二十度的天气穿绸纱跳舞并非因为性格执拗，而是作为一名文艺兵的对工作职责的坚守，对战友的热爱。 故选A。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“也加快了文章的叙述节奏”理解有误。文中杨灿灿回忆以前登上雪山哨所的情景，将两次雪山演出的情景放在一起，从故事情节上起到补充说明的作用，从而更加丰富人物性格，使文章结构脉络清晰，从而避免了结构上的平铺直叙。插叙减缓了叙述节奏，故“也加快了文章的叙述节奏”理解有误。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 《百合花》中，由“她拿出来的是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花”可知，“百合花”指的是被子上百合花图案，这是新媳妇结婚时的被子，寄托百年好合的美好寓意。由“是我的——她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位小战士的脸”分析可知，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义——小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。 本文中，“雪莲花儿开”做标题，可谓一语双关。“一位素衣女子，衣袂翩跹，如月华初上、光彩盈盈；她旋转腰肢，裙裾飞扬，清风细细，枝叶扶摇，俨然一株乍开的雪莲，在优美舒缓的旋律中，慢慢打开……”“风静止了，雪静止了，整个天地都静止了——齐齐看一株最美的雪莲在海拔四千米的冰山上粲然盛开”，表层含义指杨灿灿用舞蹈展现了雪莲花开的过程，给战士们带来了唯美的审美体验；“新队长蒋小妮呜咽着，使劲擦去流到下巴的泪水。只有她知道，就在前天，杨灿灿六岁的儿子，因为得了严重的高原心脏病，已经在四川某医院病逝了”，深层含义指杨灿灿克服着身体、心理的痛苦全情为雪山上哨兵送出慰问的真诚情感和可贵的品质有如雪莲一样圣洁。雪莲花象征着纯白的爱、有边疆战士对祖国的爱，有作为老班长的杨灿灿对边疆战士的爱，这些情感如同雪莲花一样，坚韧、纯洁、给人们带来希望，也是圣洁的象征。 【8题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 从表达效果上看，结合文中“齐齐看一株最美的雪莲在海拔四千米的冰山上灿然盛开！”“只有她知道，就在前天，杨灿灿六岁的儿子，因为得了严重的高原心脏病，已经在四川某医院病逝了”可知，战士们所看到的冰山上盛开的雪莲背后是杨灿灿六岁的儿子刚刚病逝的沉痛现实，杨灿灿忍受丧子之痛给大家带来唯美表演，小说设置了一个逆转后戛然而止的结尾，给读者内心带来强烈震撼，出人意料又引人深思。 从情节结构上看，结尾说“就在前天，杨灿灿六岁的儿子，……已经在四川某医院病逝了”与上文“她昨夜似乎没有睡好，眼泡红肿，面色憔悴”“那场面，让已为人母的杨灿灿好生感动。她紧紧握着小战士皴裂的双手，流下了热泪”等内容相照应，交代了杨灿灿眼睛红肿，面色憔悴以及面对小战士感动、流泪的原因，情节完整，设置合理。 从人物塑造上看，由文中“就在前天，杨灿灿六岁的儿子……已经在四川某医院病逝了”“天哪，这个杨灿灿，在零下二十摄氏度的雪山上，在包裹着棉衣棉裤还嫌冷的哨所前，她竟然光着脚丫，身上只穿了一件绸纱！”等内容可知，杨灿灿在退伍前强忍着丧子的悲痛去雪山哨所慰问，并且不惧严寒为战士们送上最美的舞蹈，表现了她对战士、对家国的无限热爱。 从文章主题上看，由文中“这些可爱的大男孩，他们争相拿出平时舍不得吃的苹果、大枣以及各种宝贝，招待这些勇敢的女客人”“今天，……看到她们，战士们激动得欢呼雀跃，纷纷跑进屋，捧出平时舍不得吃的各种果子……他们用高压锅煮了米饭，并开了几个香喷喷的肉罐头”可知，在雪山上坚守的战士们曾热情招待女客人，带给他们感动；“一个戴眼镜的战士说，我喜欢看古典舞，那衣袂飘飘的女子，柔美曼妙，有着无法言传的美！”，杨灿灿为满足战士的愿望不惧严寒在雪山上跳舞感动了大家。文章通过写战士和慰问者互相感动的故事展现了现代军人的人性美和人情美，表达了作者对军人的崇敬和赞美之情。 二、古代诗文阅读（45分） （一）文言文阅读（本题共6小题，23分） 阅读下面的文言文，完成小题。 甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。 天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之,使待制集贤院命宰相试文章擢河西尉不拜,改右卫率府胄曹参军。数上赋颂，因高自称道，且言：“先臣恕、预以来，承儒守官十一世，迨审言，以文章显中宗时。臣赖绪业，自七岁属辞，且四十年，窃恐转死沟壑。伏惟天子哀怜之。臣之述作虽不足鼓吹《六经》，至沉郁顿挫，随时敏捷，扬雄、枚皋可企及也，有臣如此，陛下其忍弃之？” 会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。肃宗立，自鄜州羸服欲奔行在，为贼所得。至德二年，亡走凤翔上谒，拜左拾遗。与房琯为布衣交，以客董廷兰，罢宰相。甫上疏言：“罪细，不宜免大臣。”帝怒，诏三司亲问。宰相张镐曰：“甫若抵罪，绝言者路。”帝乃解。甫谢，然帝自是不甚省录。 时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭，孺弱至饿死，因许甫自往省视。从还京师，出为华州司功参军。会严武节度剑南东、西川，往依焉。武再帅剑南，表为参谋，检校工部员外郎。武以世旧，待甫甚善，亲至其家。甫见之，或时不巾，而性褊躁傲诞，尝醉登武床，瞪视曰：“严挺之乃有此儿！”武亦暴猛，外若不为忤，中衔之。武卒，崔旰等乱，甫往来梓、夔间。因客耒阳。令尝馈牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。 甫放旷不自检，好论天下大事，高而不切也。与李白齐名，时号“李杜”，数尝寇乱，挺节无所污，为歌诗，伤时桡弱，情不忘君，人怜其忠云。 赞曰：唐兴，诗人承陈、隋风流，浮靡相矜，至宋之问、沈佺期等，研揣声音，浮切不差，而号“律诗”，竞相袭沿。逮开元间，稍裁以雅正，然恃华者质反，好丽者壮违。至甫，浑涵汪芒，千汇万状，兼古今而有之。他人不足，甫乃厌余。残膏剩馥，沾丐后人多矣。故元稹谓：“诗人以来，未有如子美者。”甫又善陈时事,律切精深,至千言,不少衰,世号诗史。昌黎韩愈于文章慎许可，至于歌诗，独推曰：“李杜文章在，光焰万丈长。”诚可信云。 （节选自《新唐书·杜甫传》） 9. 文中画波浪线的部分需加句读，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 使待制A集贤院B命宰相C试文章D擢河西尉E不拜 10. 下列对文中加点词语及相关内容的解释，不正确的一项是（ ） A. “未有如子美者”的“如”可理解为“比得上”，与《短歌行》中“明明如月”不同。 B. “伏惟天子哀怜之”的“惟”和《梦游天姥吟留别》中“惟觉时之枕席”的意思相同。 C. 《六经》，指经过孔子整理而传授的六部先秦古籍《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》的合称。 D. “帝奇之”的“奇”是“以……为奇”的意思，其用法与《沁园春·长沙》“粪土当年万户侯”的“粪土”是一样的。 11. 下列对相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. “数上赋颂”与“数尝寇乱“中的“数”意义及用法都不一样。 B. “自七岁属辞”中的“属”与“属予作文以记之”中的“属”意思相同。 C. “臣之述作虽不足鼓吹《六经》”与“陛下其忍弃之”的“之”的用法与意义相一致。 D. “举进士不中第，困长安。”与“而悫独任气好武，故不为乡曲所称”句式相同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 唐玄宗朝拜献祭于太清宫，祭祀天地和祖宗，杜甫进献了三篇赋，后又多次献上赋和颂，大力赞扬自己。 B. 安禄山叛乱后，杜甫避乱奔走于泾、渭等三江流域。一直想要投奔朝廷，即便中途被捕，也想尽办法逃出来。 C. 杜甫和房琯是平民之交，房琯因为受他的门客董廷兰牵累，被罢免了宰相职务；杜甫极力上疏救助，终因此招祸，也被免职。 D. 严武因为和杜甫是世交老友，对待杜甫非常友好。他对杜甫的放肆行为表面上看不在意，可是暗地里却怀恨在心。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。 （2）肃宗立，自鄜州羸服欲奔行在，为贼所得。 14. 杜甫在给皇帝的赋颂中，认为自己该受重用的理由是什么？请根据材料简要概括。 【答案】9. BDE 10. B 11. D 12. C 13. （1）（杜甫）少时家贫不能够养活自己，客居在吴越、齐赵一带。李邕对他的才学感到惊奇（认为他的才学奇特），主动先去看望他。 （2）肃宗即位后,（杜甫）身穿破旧衣衫,从鄜州想要投奔肃宗所在之地,被叛军俘获。 14. ①学识、思想深受先祖和父辈的熏陶，家学渊源深厚；②自己有改变地位低下命运的强烈愿望；③文思敏捷、卓有才干。 【解析】 【导语】这段《新唐书·杜甫传》节选，以凝练史笔勾连杜甫一生行迹与文学成就：既写出他早年困顿、遭乱漂泊、半生依人的坎坷遭际，也点出他忠直褊躁的性格，文末引时贤评语定其“诗史”地位，彰明杜甫集唐诗大成的贡献，史论结合，平实公允。 【9题详解】 句意：就让他在集贤院待诏，命宰相考考他的文章，提拔杜甫为河西县尉，尚未到职。 “使待制集贤院”是“使待制（于）集贤院”的省略，故B处断开； “命”是谓语动词，“宰相试文章”是“命”的具体内容，为宾语，宾语后D处断开； “擢河西尉”的主语是省略的“帝”，“不拜”的主语是省略的“甫”，故E处断开。 故选BDE。 【10题详解】 A.正确。比得上/像，如同。句意：没有比得上杜子美的。/明亮皎洁如同天上的明月。 B.错误。与“伏”连用，指古时晚辈对长辈或下对上说话时表示恭敬的用语/只。句意：（向您）伏拜恳请天子哀怜我。/醒来时只有身边的枕席‌。 C.正确。 D.正确。都是意动用法，以……为奇/以……为粪土。皇上觉得他很有才能。/以当时那些军阀官僚为粪土。 故选B。 【11题详解】 A.错误。意义及用法都一样，都是副词，多次。句意：杜甫多次献上赋颂。/多次饱尝寇贼作乱的痛苦。 B.错误。连接，连缀/叮嘱，嘱咐。句意：从七岁起开始作诗。/嘱托我写一篇文章来记述这件事情。 C.错误。结构助词，的/代词，我。句意：我的文章即使不足以宣扬《六经》。/陛下能忍心放弃我吗？ D.正确。都是被动句，“困”语意被动，被困/“为……所”表被动。句意：被困处长安城中。/宗悫偏偏任性使气、爱好武艺，所以不被同乡称赞‌。 故选D。 【12题详解】 C.“杜甫极力上疏救助，终因此招祸，也被免职”说法有误。根据原文“甫上疏言……宰相张镐曰：‘甫若抵罪，绝言者路。’帝乃解。甫谢，然帝自是不甚省录”可知，“极力”属于无中生有，是皇帝此后没再起用他，但并未将其免职。 故选C。 【13题详解】 （1）“振”，救助，养活；“客”，客居；“奇”，意动用法，对……感到惊奇，认为……奇特。 （2）“羸服”，名词活用为动词，穿着破旧的衣服；“行在”，天子（肃宗）所在的地方；“为……所……”，被。 【14题详解】 第一步：定位区间。题目问杜甫赋颂中自认该被重用的理由，只看第二段杜甫自述文字。 第二步：逐句抓信息。 家学渊源深厚。原文依据：先臣恕、预以来，承儒守官十一世，迨审言，以文章显中宗时。臣赖绪业。 处境困顿，渴望被朝廷体恤、改变命运。原文依据：自七岁属辞，且四十年，窃恐转死沟壑。伏惟天子哀怜之。 文学才华出众，创作能力突出。原文依据：至沉郁顿挫，随时敏捷，扬雄、枚皋可企及也。 【参考译文】 杜甫，字子美，少时家贫不能够养活自己，客居在吴越、齐赵一带。李邕对他的才学感到惊奇（认为他的才学奇特），主动先去看望他。（后来）杜甫考进士落榜，被困处长安城中。 天宝十三年，玄宗到太清宫朝献，祭祀宗庙，并到郊外祭天，杜甫献上赋颂三篇。皇上觉得他很有才能，就让他在集贤院待诏，命宰相考考他的文章，提拔杜甫为河西县尉，尚未到职，又改授右卫率府胄曹参军。杜甫多次献上赋颂，称扬自己，并且说：“从先臣杜恕、杜预以来，我家传承儒业保持官职已有十一代了。到杜审言时，凭借文章在中宗时称显。我依靠祖宗所传的事业，从七岁起开始作诗，将近四十年了，暗想恐怕早晚弃尸山谷。（向您）伏拜恳请天子哀怜我。我的文章即使不足以宣扬《六经》，至于深沉蕴积、抑扬有致，顺应时势、思维敏捷，扬雄、枚皋的水平是能够到达的。有这样的臣子，陛下能忍心放弃我吗？” 恰逢安禄山叛乱，玄宗入蜀，杜甫逃到三川避难。肃宗即位后，（杜甫）身穿破旧衣衫，从鄜州想要投奔肃宗所在之地，被叛军俘获。至德二年，杜甫逃到凤翔，呈上名帖，被任命为左拾遗。杜甫和宰相房琯是平民时的朋友，房琯因窝藏琴师董廷兰被撤了宰相职。杜甫呈上奏章说：“罪行轻微，不应该免去大臣的职务。”肃宗大怒，下旨让三司共同治杜甫的罪。宰相张镐说：“杜甫要是拿来顶罪，就会断绝提意见的人的道路了。”肃宗才平息了怒气。杜甫向皇帝谢罪，然而皇帝此后也就不再起用他了。 当时叛军到处抢掠，杜甫的家寄居在鄜州，长年生活贫寒困苦，幼年的孩子甚至要饿死了，于是朝廷允许杜甫自行回家看望家人。后来杜甫随朝廷迁回京城，又出京任华州司功参军。适逢严武统辖剑南、东西两川兵马，杜甫前往归附他。严武再次统领剑南时，上表推荐杜甫为参谋，担任检校工部员外郎。严武因为与杜甫是世交老友，对待杜甫非常友好，亲自到杜甫家探望。杜甫见严武，有时竟不戴头巾，而性格狭隘急躁傲慢，曾经酒醉登上严武的坐床，瞪着眼说：“严挺之竟然有这样的儿子！”严武也是暴躁勇猛的人，表面上看不在意，可是内心却恨杜甫。严武死后，崔旰等作乱，杜甫往来于梓州、夔州之间。于是客居耒阳。当地县令送给他牛肉和白酒，一天杜甫大醉后死去，享年五十九岁。 杜甫为人旷达放荡不能自我约束，喜好谈论天下的大事，高谈而不贴合实际。年轻时与李白齐名，当时号称为“李杜”。（杜甫）多次饱尝寇贼作乱的痛苦，坚持自己的气节不被玷污。做诗歌，感伤世事同情弱者，忠诚不忘君主，人们爱他的忠义。 评价道：唐朝兴起以来，诗人们继承南朝陈及隋朝的诗风余韵，崇尚浮华绮丽的文风并相互夸耀。到宋之问、沈佺期等人，研究揣摩音韵，做到平仄没有差池，称之为“律诗”，（以后）人们竞相沿袭。到了开元年间，渐渐地以典雅中正来衡量诗歌。然而倚仗形式华美的，其内容就会空虚，喜欢绮丽风格的，就会有违于雄壮。到了杜甫，他的诗歌雄浑开阔无比深广，融合千万风格为一体，兼具古往今来诗歌的长处。其他诗人不足之处，杜甫却能做到足足有余。即便是他所遗留下来的文学遗产，也让后人受益很多。所以元稹说道：“有诗人以来，没有比得上杜子美的。”杜甫又善于铺陈时事，对格律押韵的把握非常精深，以至于他（即使）写上千言的诗歌，其气势也不会有一点衰减，世人称为“诗史”。昌黎韩愈对于（杜甫的）文章慎重地许可，至于诗歌，唯独推崇道：“李杜文章在，光焰万丈长。”的确可以相信他们说的。 （二）古代诗歌阅读（本题共3小题，12分） 15. 以下对本学期课内所学古典诗歌的理解有误的一项是（ ） A. 《登高》一诗颔联气象雄浑，境界开阔，为颈联、尾联抒发情感创设了宏大的自然背景，使得个人的痛苦在这个背景下显得分外渺小，倍添悲凉。 B. 《归园田居（其一）》中诗人自喻为一只久在笼中的鸟，用“尘网”“樊笼”比喻黑暗、庸俗的官场和现实，并且以其反衬淳朴自然的田园生活。 C. 《短歌行》中“山不厌高，海不厌深”一句通过比喻和用典极有说服力地表达了诗人对人才的渴望，他希望人才越多越好。 D. 《梦游天姥吟留别》中，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”一吐李白长安三年的郁闷之气，这天外飞来之笔，点亮了全诗的主题：对于名山仙境的向往，对权力地位斗争之不屑的愤懑。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“对于名山仙境的向往，对权力地位斗争之不屑的愤懑”错误，梦游仙境只是铺垫，反衬世俗权贵的污浊，核心是表达绝不卑躬屈膝侍奉权贵的傲岸，追求个性自由与精神解放，而非对“权力地位斗争”本身的不屑与愤懑。 故选D。 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 九月二十八日五鼓起坐抽架上书得九域志①泫然有感② 陆 游 一事无成老已成，不堪岁月又峥嵘。 愁生新雁寒初下，睡起残灯晓尚明。 天地何由容丑虏，功名正恐属书生。 行年七十初心在，偶展舆图泪自倾。 【注】①九域志：北宋地理名著，以熙宁、元丰间四京、二十三路行政区划为标准。②本诗作于庆元二年秋（1196年），作者闲居山阴。 16. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗题点明写作的时间、事件、情感，“泣然”饱含诗人的家国之情。 B. 首联中诗人不能忍受岁月不断流逝，抒发了自己年老无成的慨叹。 C. 天寒欲晓北雁南飞，诗人以新雁自况，表达了对收复北方失地的信心。 D. 尾联直抒胸臆，诗人年老仍初心不改，偶然看到北宋地图不禁落泪。 17. 本诗中的“书生”形象和《沁园春·长沙》中“书生意气，挥斥方遒”的“书生”形象有何异同？请结合诗句简要分析。 【答案】16. C 17. ①同：都是有理想有抱负的爱国者形象。 ②异：本诗中的“书生”是一个年逾古稀、壮志犹存的爱国诗人。《沁园春·长沙》中的“书生”是一个立志救国、勇于拼搏、直面困难的青年知识分子。 【解析】 【导语】陆游在这首诗中表达了年老无成的遗憾和对国家命运的深切关怀。通过回忆往事和感叹岁月流逝，表现出忧愁与悲愤。最后，以看到北宋地图引发的泪水，体现了他对恢复北宋疆土的渴望和不变的爱国之心。 【16题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C“以新雁自况，表达了对收复北方失地的信心”错误。由“愁生”可知，诗人是由北雁南飞而引起家国之愁。 故选C。 【17题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①相同之处：从“天地何由容丑虏，功名正恐属书生”来看，本诗中的“书生”想驱逐敌人，建功立业；从《沁园春·长沙》中的“指点江山，激扬文字”来看，毛泽东词中的“书生”想担起国之重任，激浊扬清，由此可见两个“书生”形象都是有理想、有抱负的，是具有拼搏精神的爱国者。 ②不同之处：对比本诗中的“行年七十初心在”和《沁园春·长沙》中的“恰同学少年，风华正茂”“书生意气，挥斥方遒”可知，两个“书生”形象在年龄、身份上存在不同，本诗中的“书生”是一位年逾古稀却壮志仍存的爱国诗人，毛泽东词中的“书生”是意气奔放、强劲有力的革命青年。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分，每空1分） 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）谢公宿处今尚在，______________。 （2）狗吠深巷中，______________。 （3）______________，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，______________。 （4）歌曲《我们的新时代》中有歌词“天下归心相拥第一百个春天”，其中“天下归心”用的是曹操《短歌行》里“______________，______________”的典故。 （5）《沁园春·长沙》中用动物来表现生机勃勃的秋景的两句是“______________，____________”。 （6）杜甫在《登高》中以落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是：“______________，______________。” 【答案】 ①. 渌水荡漾清猿啼 ②. 鸡鸣桑树颠 ③. 别有幽愁暗恨生 ④. 铁骑突出刀枪鸣 ⑤. 周公吐哺 ⑥. 天下归心 ⑦. 鹰击长空 ⑧. 鱼翔浅底 ⑨. 无边落木萧萧下 ⑩. 不尽长江滚滚来 三、语言文字运用（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。 事有凑巧，在不同的时间和不同的地方，我听见过三位老师讲“破釜沉舟”这个成语。 第一位教师是这样讲的：“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功。如果（ ），工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功。①当然，②前进的目的必须正确。③在这一点上，④我们不能跟古人相提并论。由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。” 第二位教师是另一种讲法，他说：“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’。同是做饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’。这是古今词汇的演变。像古代叫‘冠’，现代叫‘帽子’，古代叫‘履’，现代叫‘鞋’，都是这种情形。曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子，__________________，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。” 第三位教师讲得比较简单，话说得比较少。他这样讲：“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了。后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思。” 19. 将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是（ ） A. 干打雷不下雨 B. 又吃鱼又嫌腥 C. 前怕狼后怕虎 D. 首尾不能兼顾 20. 文中画波浪线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。 21. 请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。 22. 星球小学邀请你给学生讲解成语。请从下列三个成语中任选一个，借鉴第三位教师的讲解方法，拟出讲解要点。要求阐释准确，语言流畅，不超过60个字。 卧薪尝胆 中流击水 一鼓作气 【答案】19. C 20. 参考答案：语句：④；修改为：古人不能跟我们相提并论。 21. 示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子；示例二：寓言里有“刻舟求剑”的故事。 22. （1）“卧薪尝胆”：①越王立志报仇，夜里睡柴草，饭前尝苦胆，敦促自己不忘报仇雪耻。②后来用以表示刻苦自勉，奋发图强。（2）“中流击水”：①祖逖带领军队渡江行至水流中央时，拿着船桨用力拍打，发誓“如果不能扫平敌人，决不再过江”。②后来用以表示立志奋发图强。（3）“一鼓作气”：①古代击鼓进军，第一通鼓士气高涨，第二通以后逐渐衰竭。②后来用以表示趁着刚开始劲头儿大时，一口气把事情完成。 【解析】 【19题详解】 语境强调做事犹豫、提前留退路、不敢坚决前进。 A.“干打雷不下雨”，又可以写作“干响雷不下雨”，比喻只是营造声势，却没有实际行动。这显然与文本下文的“准备下失败的退路”语意不合。 B.“又吃鱼又嫌腥”，比喻既想得到利益，又怕沾上坏的名声。这也与语境不相吻合。 D.“首尾不能兼顾”，是常用语“首尾兼顾”的化用，表示起始与结尾不能同时照顾周全。这同样与语境不相吻合。 C.“前怕狼后怕虎”，又写作“前怕虎后怕狼”，形容一个人顾虑重重，胆小怕事。这一俗语与上下文的语意吻合贴切。 故选C。 【20题详解】 原文“我们不能跟古人相提并论”不合逻辑，主语“我们”与后文的“古人……”叙事角度无法保持一致。将句子④修改为以“古人”为主体的“古人不能跟我们相提并论”。 【21题详解】 根据前文内容可知，这里老师在讲“釜”和“舟”的意思，而“曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子”是关于“釜”的例子，此处需要一个古代诗歌或者成语中关于“舟”的例子，按照“釜”的例子的写法，应采用“……的……里有……的句子”的句式表达。可写：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子（或寓言里有“刻舟求剑”的故事）。 【22题详解】 分析范例结构：第三位老师先讲项羽破釜沉舟的历史故事，再解释成语的含义，答题必须沿用“讲典故+释词义”两步式。 选定成语，梳理核心史实：提取人物、关键行为，语言极简，不添加无关情节。 概括成语引申义，贴合日常用法。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 北大教授陈平原说：一辈子的道路取决于语文。上语文课、读课外书、参加社会实践都是语文学习的途径。开学以来的高中生活，让你对语文学习有了新的认识、新的感悟。回望你的语文学习经历，总有一节语文课，或者读到的一本书，或者参加的一次社会实践，给了你特别的触动，让你一下子感受到语文学习如此美好。 请以“语文学习，是一件美丽的事情”为题，写一篇记叙性文章，记叙语文学习中特别的经历，表达你对语文学习的感悟和认识。 要求：自选角度，确定立意；文体特征鲜明，以记叙为主要表达方式；不得泄露个人信息，不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 1.辅助材料分层解读 材料分为两层：第一层引用陈平原的观点，点明语文的终身价值，同时明确语文学习的三个维度——课堂学习、课外阅读、社会实践，打破了“语文学习=应试刷题”的刻板认知；第二层绑定高中新生活的语境，要求针对单个具体触发事件（某节语文课/某本书/某次社会实践），突出“一下子感受到美好”的顿悟时刻，核心指向是从个人真实体验出发，具象化表达对语文学习价值的真切认知，而非空泛论证语文的重要性。 2.关键词精准拆解 核心概念语文学习：字面义为语文学科的学习活动，引申义包含材料明确的课堂、阅读、实践三个维度，绝非狭义的背书、做题、备考。 限定词美丽：区别于“有用”“提分”等功利性评价，指审美层面的触动、精神层面的滋养、情感层面的共鸣，是语文本身带来的非功利性美好体验。 隐性限定特别的触动：要求必须有明确的顿悟瞬间，不能是模糊的长期积累感受。 3.核心逻辑与写作落点 底层逻辑是具象经历触发→顿悟语文之美→深化学习认知的递进关系，不能割裂事件与感悟。写作落点为：通过个人专属的语文学习经历，讲清楚你感受到的“语文的美丽”具体是什么，避免空喊口号。 【误区提示】 误区1：窄化“语文学习”内涵，通篇写背古诗文、刷阅读题、考试提分的经历，把语文的“美丽”等同于分数的提升，完全偏离材料给出的多元学习路径。 误区2：忽略“瞬间触动”的限定，写成从小学到高中的语文学习流水账，没有核心的触发事件，也没有“一下子感受到美好”的顿悟节点。 误区3：文体不符，通篇议论抒情，堆砌名家名言论证语文的重要性，没有具体的场景、人物、事件支撑，不符合“以记叙为主要表达方式”的要求。 误区4：选材老套雷同，反复使用“老师讲《岳阳楼记》让我懂了家国情怀”“读《钢铁是怎样炼成的》让我学会坚强”等烂俗素材，没有个人专属的独特体验。 误区5：感悟强行拔高，比如写一次春联书写实践，结尾突然拔高到“语文是民族复兴的密码”，和个人真实体验脱节，假大空。 【分层立意】 基础立意：通过某一次具体的语文学习经历（如高一第一节创意语文课、读某本小众书籍、参加方言调查实践），感受到语文的审美魅力，体会到语文学习的乐趣。 进阶立意：从具体经历中感悟到语文不只是书本知识，更是连接生活、连接他人、连接世界的桥梁，它的美丽在于能帮我们感知更丰富的生命体验。 高阶立意：认识到语文学习的美丽本质，是用汉字、文化搭建自我精神世界的过程，它能提供长久的精神滋养，呼应“一辈子的道路取决于语文”的深层价值。 【行文思路】 技法指导前置：核心采用场景定格+细节铺陈+顿悟转折+情感落点的写法，将“感受到美丽”的瞬间用慢镜头式的细节放大。 普适选材引导（贴合高中生真实生活）：①高一第一节语文课，老师没讲习题，带大家观察校园梧桐写短句，打破你对语文的刻板印象；②参加老巷方言调查实践，发现方言里保留的古音古词，意识到语文藏在市井烟火里；③体育测试失利时读《我与地坛》，突然读懂了史铁生的生命观，被语文的治愈力击中；④排演《红楼梦》课本剧的过程中，突然读懂了黛玉敏感背后的生命共情。 可操作步骤： 开篇：用具象细节直接切入核心场景，避免冗长铺垫，如“翻到《我与地坛》里夹着的去年深秋的银杏叶，我还是会想起第一次读懂史铁生的那个傍晚，风穿过教学楼走廊，把语文的美吹到了我脸上”。 主体：前半部分先铺垫此前对语文的刻板印象（如觉得语文就是背默刷题，枯燥无用），为转折做准备；后半部分详细铺陈触发事件的细节，如老师读自己写的地坛游记时压着的哭腔、老巷阿婆讲童谣时脸上沾的桂花碎、排课本剧时对手演员红了的眼眶，用动作、神态、环境细节增强真实感。 情感转折：定格“一下子感受到美好”的顿悟瞬间，打通具体事件和语文内核的关联，如“当老师读到‘园子荒芜但并不衰败’的时候，我突然想起上周我在操场边坐了半小时的那个傍晚，草里的蚂蚁搬着比自己大两倍的面包屑，风把主席台边的国旗吹得猎猎响，原来我早就见过地坛的样子，只是之前没人告诉我，这就是语文里写的生机”。 结尾升华：扣住“美丽”的核心，落地到个人真实感悟，避免空泛拔高，如“原来语文从来不是试卷上的ABCD，它是我们看懂一草一木的眼睛，是听懂他人口中未说之言的耳朵，是我们和千百年前的人共情的桥梁”，最后呼应开篇的细节收尾，如“我把那片银杏叶夹回书里，就像藏了一小份语文给我的礼物”。 【优秀副标题】 ——走廊风里的地坛秋意 ——老巷童谣里的汉字温度 ——梧桐叶上的三行短句 ——那次没讲习题的语文课 ——书页间藏着的银杏来信 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $