第三单元 金属造型装点生活 -8 金属丝创意 —— 花篮 教学设计-2026-2027学年人民版（初中劳动） 七年级上册

该初中劳动技术教学设计聚焦金属丝剪切、弯折、缠绕、固定等基础技法及花篮篮底、篮体、提手结构制作，通过展示多款金属丝花篮成品和制作过程短视频导入，引导观察结构与设计特点，对比普通花篮优势，明确学习任务，搭建从观察赏析到设计制作的学习支架。 特色亮点在于采用“小循环多反馈”教学模式，各环节通过反馈练习与即时指导，如篮底制作后小组互检返工，确保技法掌握。注重劳动能力培养，学生独立设计并优化作品，融入精益求精的劳动精神，如细节打磨环节纠正接口松动与毛刺问题，提升学生实践创新能力，帮助教师精准把控教学进度与效果。

初中劳动 课 时 教 案 七 年级 上 册教案 备课序号：第 节 主备教师 备课组长 执行教学 上课时间 教学内容 第三单元 金属造型装点生活 -8 金属丝创意 —— 花篮 课 型 新授课 教学目标 劳动观念：体悟金属手工劳动的价值，崇尚精工细作的劳动精神，树立精益求精、敢于创新的劳动理念。 劳动能力：掌握金属丝剪切、弯折、缠绕、塑形的基础技法，具备独立设计、制作、优化花篮作品的实践能力。 劳动思维：结合结构平衡、造型美学开展创意设计，学会发现制作问题、分析成因并自主改良。 劳动品质：养成规范操作、耐心专注、细致严谨的劳动习惯，敢于尝试创新，乐于合作互助，珍惜劳动成果。 教学重点 熟练掌握金属丝剪切、精准弯折、紧密缠绕、接口固定的核心操作技法。掌握花篮篮底、篮体、提手的基础结构制作方法，能够按照设计方案规范完成花篮主体造型制作，保障作品结构稳固、造型规整。 教学难点 精准把控金属丝塑形的力度与弧度，解决花篮受力不均、造型歪斜、接口松动等问题。在规范制作基础上融入个性化创意设计，实现作品实用性与美观性统一，灵活优化作品细节质感。 教学模式 “小循环多反馈”教学模式 教学准备 教材、ppt 教 学 过 程 个性思考 环节一：情境导入，明确任务主题 生活中各类金属丝造型工艺品广泛装点家居、校园环境，简约精致的金属丝花篮兼具实用性与艺术性，是低成本、高创意的劳动手工作品。本节课聚焦金属丝创意花篮制作，依托金属造型基础技法，从观察赏析、方案设计、实操制作到优化展示，层层递进完成劳动任务，让学生在实践中掌握金属加工技能，感受手工创作的魅力，学会用劳动创意美化生活。 课堂初始，教师展示多款风格各异的金属丝花篮成品、制作过程短视频，引导学生观察花篮的整体结构、金属丝粗细搭配、造型设计特点，对比普通纸质、塑料花篮的优势，激发学生创作兴趣。同时结合生活场景，让学生思考金属丝花篮的应用场景，深刻理解本节课“金属造型装点生活”的单元核心主旨。随后，教师明确本节课核心学习任务：掌握金属丝基础加工技法，自主设计并制作一款结构稳固、造型美观、富有创意的金属丝花篮。 反馈练习：学生口头梳理金属丝花篮的核心组成结构，说出至少两项金属丝花篮相较于普通花篮的优势，初步构思自己的花篮基础造型。 小循环反馈：教师随机抽查学生发言，针对学生结构梳理不完整、造型构思模糊等问题及时纠正，统一认知，明确后续学习核心方向，确保全体学生清晰本节课学习任务。 环节二：新知探究，掌握基础技法 本环节聚焦金属丝加工核心基础技法，为后续花篮制作筑牢技能基础。教师先讲解本节课所需工具与材料的特点及使用规范，材料包含粗细不同的铝制金属丝、辅助固定的细铁丝、装饰配件等，工具包含剪刀、尖嘴钳、平口钳等。重点强调工具安全操作规范，禁止手持工具对向他人，剪切、弯折金属丝时力度适中，避免金属丝回弹伤人，用完工具及时归位，培养安全劳动、规范劳动的习惯。 随后教师分步示范四大核心技法：一是剪切技法，根据所需尺寸拉直金属丝，借助钳子平稳剪切，保证切口平整无毛刺；二是弯折技法，依托尖嘴钳精准控制弯折角度与弧度，制作圆形、弧形、直线造型，力度均匀避免金属丝变形扭曲；三是缠绕技法，将细金属丝紧密贴合主干金属丝缠绕，间距均匀、贴合牢固，无松动、无杂乱缠绕；四是固定技法，通过交叉缠绕、卡扣弯折等方式固定接口，保障结构稳定性。教师每示范一项技法，均拆解操作细节、点明易错点，让学生清晰掌握操作要领。 同时结合花篮制作需求，讲解选材技巧，篮底、篮体承重部位选用较粗金属丝，保障稳固性，装饰纹路、提手部位可选用细金属丝，提升精致度，让学生学会根据功能需求合理搭配材料。 反馈练习：学生分组实操，依次练习金属丝剪切、弯折、缠绕、固定四项基础技法，自主尝试制作圆形、弧形基础造型，熟练工具使用方法。 小循环反馈：教师巡回指导，一对一纠正学生剪切歪斜、弯折弧度生硬、缠绕松散、接口不牢固等问题。小组内开展互评，标注操作短板，快速整改优化，确保每位学生熟练掌握基础技法，达标后进入下一环节学习。 环节三：方案设计，敲定创作思路 扎实掌握基础技法后，正式进入花篮创意设计环节。教师引导学生结合自身审美与实操能力，开展个性化设计，摒弃单一模仿模式，鼓励创新创作。首先明确花篮设计核心原则，兼顾结构性与美观性，结构上保证篮底平整、篮体对称、提手受力均衡，避免倾斜、坍塌；美观上保证造型流畅、纹路规整、细节精致，可融入几何纹路、镂空造型等个性化创意。 教师指导学生完成设计草图绘制，草图需清晰标注花篮尺寸、各部位金属丝粗细搭配、造型样式、装饰设计等关键信息，明确篮底大小、篮体高度、提手弧度等核心参数，杜绝盲目制作。同时针对不同层次学生开展分层指导，基础薄弱学生可选用简约常规造型，保证结构稳固即可；能力较强学生可尝试双层篮体、异形提手、创意镂空等复杂设计，提升作品创新性。 设计过程中，引导学生主动思考制作难点，提前预判塑形、固定、对称把控等环节可能出现的问题，预设解决方案，培养前置规划、主动思考的劳动思维，养成先设计、后制作的规范劳动流程。 反馈练习：学生独立完成金属丝花篮设计草图，标注完整参数与设计亮点，小组内相互交流设计思路，点评对方方案的合理性与可操作性。 小循环反馈：教师逐组审核设计方案，针对尺寸不合理、结构存在漏洞、设计过于复杂难以落地等问题，指导学生优化调整。筛选优秀设计方案展示，供学生参考借鉴，确保所有设计方案可落地、易操作，为实操制作做好充分准备。 环节四：分步实操，分层制作作品 本环节是本节课核心劳动实践环节，学生依据敲定的设计方案，分步开展花篮制作，教师全程分层指导，坚持小步骤实操、多轮次反馈，及时解决制作问题，保障制作质量。整体制作分为篮底制作、篮体塑形、提手制作、整体组装四大步骤，循序渐进推进。 第一步，篮底制作。学生选取粗金属丝，按照设计尺寸弯折出圆形、方形等篮底轮廓，通过交叉缠绕、接口固定的方式打造平整稳固的篮底，保证篮底无凸起、无歪斜，受力均匀，能够平稳放置。制作过程中，学生易出现轮廓不规整、接口松动、底面凹凸不平等问题，教师及时巡视发现问题，示范矫正方法，指导学生重新塑形、加固接口。 反馈练习：学生完成篮底制作后，自主检查平整度、稳固性，尝试放置平面物体测试承重效果。 小循环反馈：小组内两两互检，不合格的篮底立即返工优化，教师重点指导基础薄弱学生，确保全员完成合格篮底制作，再推进下一步操作。 第二步，篮体塑形。以篮底为基础，均匀向上延伸金属丝骨架，按照设计造型弯折出弧形、直筒形、收腰形等篮体样式，保证骨架间距均匀、高度一致，整体对称规整。随后用细金属丝横向缠绕固定骨架，打造完整篮体结构，缠绕过程中把控间距与紧实度，避免松散脱落。此步骤难点在于篮体对称度与弧度把控，学生易出现高低不一、弧度扭曲等问题，教师通过示范对称塑形技巧，引导学生边制作、边对比、边调整。 反馈练习：学生完成篮体制作，自主观察整体对称性、规整度，轻轻晃动测试结构稳固性。 小循环反馈：教师逐一对篮体作品进行点评，针对造型扭曲、结构松散、间距不均等问题，手把手指导微调优化，纠正不规范操作，统一制作标准。 第三步，提手制作与整体组装。选取适配粗细的金属丝，弯折出流畅美观的提手造型，保证提手弧度对称、大小适配篮体。将提手两端精准固定在篮体两侧上端，重点加固接口，避免提拉时脱落。组装完成后，梳理整体造型，矫正歪斜部位，修剪多余金属丝，打磨毛刺，保证作品安全精致。最后可根据设计需求，添加简约装饰纹路，提升作品美观度与创意性。 反馈练习：学生完成完整花篮作品，自主开展全方位自查，涵盖结构稳固性、造型美观度、细节完整度、操作安全性四个维度，记录自身作品优缺点。 小循环反馈：开展组内互评打分，聚焦制作技法、结构质量、创意设计、细节工艺四个维度点评，提出优化建议。教师汇总共性问题，集中示范整改方法，帮助学生快速完善作品。 环节五：作品优化，精致打磨细节 完成初步制作后，针对制作过程中出现的共性问题与个性化问题，开展作品精细化打磨优化，培养学生精益求精的工匠精神。教师梳理学生作品普遍存在的问题，包括接口固定不牢固、造型弧度生硬、整体不对称、细节毛刺过多、装饰杂乱等，集中讲解优化技巧，示范细节打磨方法，引导学生摒弃“完成即可”的敷衍心态，专注细节提升作品品质。 同时鼓励学生结合自身创意，开展个性化优化升级，基础薄弱学生重点加固结构、规整造型、打磨细节，保障作品实用性与完整性；能力较强学生可创新装饰样式，优化整体比例，打造独具特色的创意花篮，避免作品同质化。过程中，倡导小组互助模式，技能熟练的学生帮扶操作薄弱的同学，共同优化作品，营造团结协作的劳动氛围。 反馈练习：学生根据自查、互评、教师点评的问题清单，针对性打磨优化作品，完善细节、优化造型、加固结构，完成作品升级。 小循环反馈：教师二次巡检，对比学生作品优化前后差异，肯定进步，针对仍存在的短板精准指导，确保每一件作品都结构稳固、造型美观、工艺规范。 环节六：展示评价，总结拓展提升 本环节聚焦作品展示、多元评价与课堂总结，深化劳动认知，升华劳动素养。首先搭建班级作品展示平台，学生依次展示个人花篮作品，讲解自己的设计思路、制作流程、创意亮点以及制作过程中遇到的问题与解决方法，分享劳动感悟。通过作品展示，让学生相互学习、相互借鉴，拓宽创意思路，感受手工劳动的乐趣与价值。 随后开展多元立体评价，采用学生自评、小组互评、教师点评相结合的方式，评价维度涵盖劳动态度、技法掌握、作品质量、创意创新、细节工艺五个方面，杜绝单一以成品优劣评判劳动成果，重点肯定学生的劳动付出、探究精神与创新意识。教师针对优秀作品予以表扬，针对存在不足的作品给予针对性改进建议，鼓励学生持续精进劳动技能。 课堂最后，教师全面总结本节课核心内容，梳理金属丝剪切、弯折、缠绕、固定的核心技法，回顾花篮设计、制作、优化的完整流程，重申精工细作、勇于创新、专注严谨的劳动精神。同时拓展延伸，引导学生将本节课所学金属造型技法运用到其他手工作品创作中，学会用劳动创意装点生活、美化环境，真正落实单元教学目标。 反馈练习：学生完成课堂自评互评表，梳理本节课所学技能、收获与不足，制定后续劳动技能提升小目标。 小循环反馈：教师汇总班级整体学习情况，梳理学生共性收获与共性短板，针对性总结教学重点，布置课后拓展任务，鼓励学生课后改良作品、创新造型，持续巩固劳动技能。 环节七：课后拓展，巩固劳动技能 为延伸课堂劳动教学效果，夯实学生金属造型实操能力，布置分层课后劳动任务。基础任务：学生整理本节课制作的花篮作品，完善细节，妥善收纳工具材料，养成规范劳动、珍惜劳动成果的良好习惯。提升任务：结合生活场景，改良花篮造型，适配书桌、阳台、客厅等不同摆放场景，优化作品实用性与美观性。创新任务：运用本节课所学金属丝加工技法，自主设计制作金属丝小摆件、小花瓶等创意作品，实现技能迁移与创新运用。 同时鼓励学生与家长分享劳动成果，讲解制作过程与技法知识，参与家庭手工装饰，用劳动作品装点家居环境，切实体会“劳动创造美好”的内涵，深化劳动观念，持续提升劳动实践与创新能力。 反馈练习：学生拍摄课后改良、创新的作品照片，附上简短的创作心得与技能总结。 1 学无止境，教无定法。扬长避短，力争有效！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $