第一单元 劳动创造美好生活 - 2 校园的树木我修剪 教学设计-2026-2027学年人民版（初中劳动） 七年级上册

该初中劳动技术教学设计聚焦“校园的树木我修剪”核心内容，通过校园实景图片、短视频对比修剪前后树木状态，结合学生日常观察，建立“劳动养护绿植、劳动美化校园”认知，为后续工具使用、修剪准则学习搭建支架。 此资料以“小循环多反馈”模式贯穿教学，通过情境导入激发劳动观念，分步示范与分组实操（设观察员、操作员等岗位）提升劳动能力，强调安全规范与修剪后清理培养劳动品质。助力学生掌握修剪技能，培养责任意识，为教师提供结构化教学流程与实效反馈机制。

初中劳动 课 时 教 案 七 年级 上 册教案 备课序号：第 节 主备教师 备课组长 执行教学 上课时间 教学内容 第一单元 劳动创造美好生活 - 2 校园的树木我修剪 课 型 新授课 教学目标 劳动观念：树立绿化养护劳动光荣的理念，明白树木修剪是维护校园环境、助力绿植生长的重要劳动，摒弃劳动无用、劳动卑微的错误认知，主动承担校园养护劳动责任。 劳动能力：掌握校园树木基础修剪方法、工具规范用法，能独立判断枯枝、病枝、交叉枝，完成简单修剪作业。 劳动品质：培养严谨细致、耐心专注的劳动态度，养成安全操作、爱护公物、完工清理的良好劳动习惯。 劳动精神：践行团结协作、精益求精的劳动精神，在集体劳动中互帮互助，用心打磨劳动成果，美化校园环境。 教学重点 掌握园林修剪基础准则，精准识别树木枯枝、病弱枝、交叉重叠枝、徒长枝四类需修剪枝条，熟练掌握修枝剪的规范握持、剪切手法，能规范完成基础修剪操作，保障修剪后树木长势良好、树形美观。 教学难点 精准把控修剪力度、修剪位置与修剪量，规避过度修剪、错剪健康枝条的问题，结合树木生长规律判断修剪时机与范围，兼顾树木生长需求与校园绿化美观，灵活处理复杂枝条修剪问题。 教学模式 “小循环多反馈”教学模式 教学准备 教材、ppt 教 学 过 程 个性思考 环节一：情境导入，任务激趣，认知劳动价值 校园是学生日常学习生活的主要场所，校园内的各类树木不仅能够净化空气、遮挡阳光、美化校园景观，更是校园生态环境的重要组成部分。但随着季节更替和树木持续生长，校园树木会出现枝条杂乱、枯枝堆积、枝条交叉遮挡、徒长枝肆意生长等问题。部分枯枝不仅影响树形美观，还容易滋生蚊虫、积累灰尘，遇大风天气还可能折断，存在安全隐患；交叉重叠的枝条会争夺光照和养分，导致树木生长不均衡、长势衰弱，影响绿植健康生长。 基于校园绿化养护的实际需求，本节课开启校园树木修剪劳动实践课程，核心任务是让学生走进校园绿化区域，系统学习树木修剪知识与技能，亲手完成校园树木修剪养护劳动，用劳动优化校园生态环境，感受劳动美化生活的核心意义。在导入过程中，教师结合校园实景图片、短视频，对比展示修剪前杂乱枯枝、树形凌乱的树木与修剪后整洁美观、长势旺盛的树木，让学生直观感受树木修剪的必要性和劳动价值。同时结合七年级学生劳动认知特点，引导学生结合自身校园生活体验，说一说日常观察到的校园树木存在的问题，激发学生劳动参与热情。 本环节核心目标是唤醒学生劳动意识，明确本节课劳动任务，建立“劳动养护绿植、劳动美化校园”的基础认知，为后续技能学习和实践操作奠定思想基础。整个环节坚持以学生为主体，引导学生主动观察、主动思考、主动表达，摒弃单向知识灌输，落实劳动教育生活化、实践化的理念。 本环节反馈练习 1. 简单阐述校园树木定期修剪的三个核心作用。2. 结合校园实景，列举两种校园树木需要修剪的不良枝条形态。 反馈点评：教师随机抽取学生作答，针对学生回答进行针对性点评，纠正认知偏差。重点肯定学生结合生活观察的真实表达，对认知片面、表述模糊的内容进行补充完善，帮助全体学生夯实基础认知，完成第一次课堂小反馈。 环节二：知识探究，技能铺垫，明晰修剪规范 在明确修剪劳动的价值和意义后，进入核心知识与基础技能探究环节，本环节聚焦理论知识、工具认知、修剪准则三大核心内容，层层递进夯实学生劳动基础，规避后续实践操作中的安全问题和操作失误问题。 首先是工具认知与安全规范学习。校园树木修剪常用工具为修枝剪、手锯、扫把、垃圾袋等，其中修枝剪是核心操作工具。教师逐一展示工具实物，详细讲解各类工具的用途、适用场景和安全禁忌。修枝剪适用于直径较细的嫩枝、细枯枝，使用时需区分刀刃正反，严禁手持刀刃部位、严禁对着同学操作、严禁剪切过硬枝干，避免工具破损和人员受伤；手锯仅适用于较粗的枯枝，操作时需匀速发力，禁止暴力拉扯；同时明确劳动防护要求，修剪作业时需佩戴手套，禁止穿宽松衣物、拖鞋，保障劳动安全。 其次是修剪核心准则学习，这是本节课的重点知识内容。结合七年级学生认知水平，简化专业园林知识，提炼四大基础修剪原则：去枯留健，彻底剪除干枯、发黑、腐烂的枝条，保留健壮翠绿的健康枝条；去病留优，剪掉带有病虫害、长势衰弱的枝条，为健康枝条留存养分；去乱留整，修剪交叉重叠、向内生长、杂乱无序的枝条，梳理树形；去徒留匀，短截过度疯长的徒长枝，平衡树木整体长势，保证树形整齐美观。 最后是修剪位置与手法理论学习。教师通过实物演示、图片对比的方式，讲解标准修剪手法：修剪细枝条时，切口需贴近枝干节点，平整光滑，避免留过长残桩，残桩过长容易积水腐烂、滋生细菌；修剪枝条严禁贴近主干过度裁剪，避免损伤树木主干皮层，影响树木养分输送；修剪遵循“轻剪为主、循序渐进”的原则，禁止一次性大规模修剪，保护树木正常生长。 本环节坚持理论服务实践的原则，所有知识讲解均贴合校园常见绿植修剪场景，规避晦涩专业术语，让学生听得懂、学得会、用得上。同时全程渗透安全劳动、规范劳动的理念，培养学生严谨的劳动品质。 本环节反馈练习 1. 简述修枝剪的安全使用规范和两大禁忌操作。2. 结合本节课所学，说明“去枯留健、去病留优”的具体修剪要求。3. 判断正误：修剪枝条可以随意贴近主干裁剪，大规模修剪能让树木长得更好。 反馈点评：采用小组抢答、全员互评的方式完成练习反馈。教师针对易错点、误区重点讲解，纠正学生“修剪越彻底越好”“随意修剪不影响树木生长”的错误认知，巩固工具使用规范和修剪准则，完成第二次小循环反馈，夯实理论基础。 环节三：示范实操，细化步骤，突破教学难点 理论知识夯实后，进入实操示范环节，聚焦本节课教学难点，解决学生“不会判断、不会把控力度、不会找位置”的核心问题，拆解完整修剪操作流程，让学生清晰掌握标准化劳动步骤。教师选取校园长势杂乱、枝条典型的景观树木作为示范样本，全程分步示范、分步讲解，细化每一个操作细节。 第一步，整体观察研判。修剪前不能直接下剪，需先远距离观察树木整体树形，再近距离环绕树木查看枝条分布，逐一标记枯枝、病枝、交叉枝、徒长枝，梳理修剪顺序，明确本次修剪的范围和重点，杜绝盲目修剪。这一步是突破教学难点的关键，帮助学生建立“先判断、后操作”的劳动思维，避免错剪、乱剪。 第二步，工具调试防护。检查修枝剪刀刃是否锋利、螺丝是否松动，确保工具完好无损；佩戴防护手套，整理衣物，做好个人防护，排查作业区域是否有杂物、障碍物，清理作业环境，保障操作安全。 第三步，规范修剪操作。按照“先枯枝、后乱枝、再徒长枝”的顺序依次修剪。修剪细小枯枝时，手持修枝剪，刀刃贴合枝条基部，匀速发力一次性剪断，保证切口平整；修剪交叉重叠枝时，保留方位合理、长势健壮的枝条，剪掉遮挡光线、挤压生长的弱势枝条；修剪徒长枝时，根据树木整体高度和树形，适度短截，控制枝条疯长，保证树形匀称。修剪过程中，教师重点示范力度把控和位置把控，对比展示标准切口、过长残桩、过度修剪的不同效果，让学生直观区分优劣操作。 第四步，即时检查修正。单株树木修剪完成后，再次环绕树木检查，查看是否遗漏枯枝病枝、是否错剪健康枝条、是否存在修剪失衡的问题，及时微调修正，保障修剪效果。 第五步，现场清洁整理。修剪产生的枯枝、残叶全部统一收集到垃圾袋中，清理作业区域杂物，做到劳动结束、场地整洁，落实文明劳动、规范劳动的要求。 整个示范过程慢节奏、全细节、重对比，针对性突破“修剪量把控、修剪位置精准度、合理取舍枝条”的教学难点，让学生清晰掌握完整实操流程，建立标准化劳动操作认知。 本环节反馈练习 1. 完整梳理校园树木修剪的五大操作步骤。2. 简述如何区分需要保留的健康枝条和需要修剪的无用枝条。3. 说一说修剪时如何避免出现残桩过长、过度修剪的问题。 反馈点评：采用同桌互查、步骤复述的方式反馈。教师随机抽查学生实操思路，针对学生对“修剪尺度把控”的模糊认知重点答疑，强化难点突破效果，确保每位学生清晰掌握实操流程和核心技巧，完成第三次小循环反馈。 环节四：分组实操，实战劳动，落实技能运用 经过理论学习和示范观摩后，进入核心分组实操环节，采用小组合作劳动模式，将全班学生分为若干劳动小组，每组4-6人，明确分工、责任到人，实现全员参与、全员实操、全员提升。课前教师提前划分校园修剪责任区域，筛选适合学生操作的低矮景观树木，排除高大乔木、珍稀树木、粗壮枝干等高危操作内容，保障劳动安全。 各小组领取劳动工具、防护用品和《树木修剪劳动记录表》，明确小组分工，设置观察员、操作员、记录员、保洁员四个岗位，岗位轮流互换，让每位学生都能参与核心修剪操作。观察员负责对照修剪准则，监督操作规范性，及时提醒错误操作；操作员负责按照标准步骤完成修剪作业；记录员负责记录树木初始状态、修剪枝条类型、修剪数量；保洁员负责实时清理修剪产生的枯枝落叶，保持场地整洁。 实操过程严格遵循“观察研判—标记枝条—规范修剪—检查修正—清洁整理”的标准化流程开展劳动。小组首先集体观察责任区域树木状态，共同讨论确定修剪范围和修剪枝条，统一操作思路，避免单人盲目操作；随后操作员在组员监督下分步修剪，教师全场巡回指导，点对点纠正学生操作问题。重点纠正学生剪切角度偏差、残桩过长、过度修剪、错剪健康枝条、工具使用不规范等高频问题，针对操作不熟练、把控不好力度的学生进行二次示范指导。 小组修剪完成后，先开展组内自查，全员共同检查修剪效果，核对是否符合修剪准则，修正细微问题；再进行小组互查，各小组交叉检查对方作业区域，相互点评、相互学习、取长补短。在实操过程中，教师注重引导学生团队协作，遇到问题共同探讨、互帮互助，培养学生的合作劳动能力和责任意识，让学生在真实劳动中体会劳动的艰辛与乐趣，提升实操技能。 本环节聚焦劳动能力落地，将理论知识转化为实操技能，同时渗透劳动品质和劳动精神培养，落实四维核心素养育人目标，让学生在真实校园劳动中实现成长。 本环节反馈练习 1. 小组汇总本次修剪劳动中遇到的问题及解决方法。2. 结合实操体验，说说自己在把控修剪力度、修剪位置上的收获与不足。3. 对比修剪前后树木状态，总结本次劳动的成果。 反馈点评：采用小组汇报、教师总结点评的方式反馈。肯定各小组的协作成果和规范操作，针对性指出共性操作问题和个性问题，给出优化改进建议，表彰规范劳动、认真细致、团结协作的优秀小组，完成第四次小循环反馈。 环节五：复盘总结，素养升华，深化劳动认知 实操劳动结束后，进入课堂复盘与素养升华环节，全面梳理本节课知识、技能、情感收获，固化劳动成果，深化学生对劳动价值的认知。首先，师生共同复盘本节课核心内容，系统回顾树木修剪的核心准则、工具安全使用规范、标准化操作流程、重难点操作技巧，梳理学生实操中的共性亮点和共性问题，统一优化标准，帮助学生构建完整的劳动知识技能体系。 其次，开展劳动感悟分享活动，鼓励学生结合亲身实操体验，分享自己的劳动收获、劳动感悟。引导学生从技能掌握、习惯养成、团队协作、校园责任等多个维度表达感受，让学生深刻体会到简单的校园养护劳动也需要严谨细致的态度、规范标准的流程和持之以恒的坚持。看似普通的修剪劳动，能够有效改善校园绿化环境，为全体师生营造舒适的学习生活氛围，让学生真切感知“劳动创造美好生活”的深刻内涵。 最后，教师进行课堂总结升华，强调校园绿化养护是常态化的劳动任务，美化校园、守护校园环境是每一位学生的责任。树木修剪不仅是一项劳动技能，更是一种责任担当，希望学生能够将本节课学到的劳动技能、养成的劳动习惯、秉持的劳动精神延伸到日常校园生活和家庭生活中，主动参与各类劳动实践，热爱劳动、主动劳动、善于劳动，用双手创造整洁、优美、美好的生活环境。同时布置课后拓展劳动任务，鼓励学生课后持续关注校园树木生长状态，主动参与日常绿植养护，实现劳动教育常态化。 1 学无止境，教无定法。扬长避短，力争有效！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $