内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗2025-2026学年度下学期八年级语文期末检测试题

**基本信息** 初中语文期末试卷融合经典古诗文与当代文化素材，以情境化设计梯度考查语言运用能力，强化文化自信与思维能力的综合培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古诗文默写|5题/10分|课内经典篇目|选取《论语》《岳阳楼记》等，考查文化传承与积累| |现代文阅读|2篇/30分|记叙文、说明文|结合科技前沿素材，设题从信息筛选到辩证分析，提升逻辑思维| |语言运用|3题/15分|病句修改、口语交际|创设校园文化活动情境，考查规范表达与交流能力| |作文|1题/45分|材料作文|以“文化传承与创新”为主题，引导审美创造与个性化表达|

2025—2026学年度下学期期末检测试题 八年级语文 一、积累与运用（20分） 班级将召开“了解民俗”主题班会，小文搜集了有关民俗文化的素材，请你阅读并完成下面任务。 我国历史悠久，民俗更是一种传承千年的文化遗产。无论是流水潺潺的古老村落，还是灯火璀璨的大都市，每个地方都有属于自己的独特民俗文化。《清嘉录》序中写道：“夫千里不同风，百里不同俗。虽时序之在天下薄海皆同，而一方有一方之风土人情，不可得而强也□民族风俗涉及范围如此广，它可以是一场震hàn人心的安塞腰鼓，也可以是令人（蔚为大观/叹为观止）的苗族剪纸□又或许是令人亢奋的热巴鼓舞□这些民俗文化无论是磅bó、恬静还是豪迈，都深深吸引着人们的眼球。它们不仅是一种文化的传承和延续，更是人们生活的一部分。 1．小文对素材中加点字的读音存疑，请你帮他给其注音。（2分） 潺潺（ ） 亢奋（ ） 2．小文将不会写的字用拼音代替，请你写出正确的汉字。（2分） 震hàn（ ） 磅bó（ ） 3．请你为素材横线处选填恰当的词语。（2分） 4．小文发现素材中有一个病句，用波浪线标注了出来，但他不会修改，请你帮助写出修改后的句子。（2分） 5．小文在抄写素材时漏掉了几个标点，以下是同学们给出的在方格处的补充建议，请选出最恰当的一项。（2分） A．”。，。 B．。”，…… C．”。；…… D．。”； 。 6．回眸经典，根据提示完成古诗文整理表格，将空缺处的古诗文补写完整。（10分） 主题 古诗文 作者及出处 壮美 水击三千里，（1）__________，去以六月息者也。 庄子《逍遥游》 （2）__________ （3）__________，端居耻圣明。 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 （4）__________，大庇天下寒士俱欢颜！ 杜甫《（5）__________》 苦难 夜久语声绝，（6）__________ 杜甫《石壕吏》 可怜身上衣正单，（7）__________ （8）《卖炭翁》 坚守 （9）__________，只有香如故。 陆游《卜算子·咏梅》 （10）__________，寂寞沙洲冷。 苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》 二、阅读（41分） （一）阅读下面文言文，完成7—10题。（13分） 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】驽骥①杂处饮水食刍②嘶鸣蹄啮求其所以异者盖寡。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御，一顿其辔而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱，则虽倾轮绝勒③，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽乎其不可以及也。夫然后骐骥騕褭④与驽骀⑤别矣。古之人君知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之。试之之道，在当其所能而已。 （节选自王安石《材论》，有删改） 【注释】①骥：良马。后文的“骐”与此同义。②刍：喂牲畜的草。③勒：带嚼口的马笼头。④騕（yǎo）褭（niǎo）：古良马名。⑤骀（tái）：劣马。 【丙】辛未闰四月即事（其三） 张九成① 相马须相骨，探水须探源。君如识此理，知人若神仙。 可以千岁下，坐照万古前。有时阴求人，得意初无言。 如闻失一士②，每食不下咽。人才何其鲜，求一于百千。 岂独今世欤，自古皆已然。我欲授此法，其谁可与传。 【注释】①张九成：南宋人，曾任礼部侍郎兼刑部侍郎等官职。②士：人才。 7．请参考表格中的方法提示，解释下列加点的词语。（4分） 文言语句 方法 释词 取夷路 课内迁移法：其船背稍夷 ①______ 不烦御 查阅词典法：①驾驭；②控制，统领；③任用，使用；④抵御，抵挡 ②______（填文字） 一顿其辔而千里已至矣 语境推测法：根据上下文意思 ③______ 则虽倾轮绝勒 参考成语法：络绎不绝 ④______ 8．请用“/”为乙文中画横线句子断句。（限三处）（3分） 驽 骥 杂 处 饮 水 食 刍 嘶 鸣 蹄 啮 求 其 所 以 异 者 盖 寡 9．用现代汉语翻译乙文中画波浪线的句子。（2分） 古之人君知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之。 10．根据情境，补充对话。（4分） 小语：我发现三篇古诗文的作者都是以“马”为出发点，围绕人才问题在发表看法，但我不明白他们的看法是不是完全相同。你们能帮我解答一下吗？ 小文：我认为他们的看法是相同的，他们都强调__________，比如甲文说只有伯乐才能发现千里马；乙文说要让驽骥并驱，才能发现哪个是良马；丙诗说明白了“____________________”（原文语句）的道理，就能知道哪个是人才。 你：我认为他们的说法有相同之处，但各有侧重。甲文说“千里马常有，而伯乐不常有”，即人才众多，但善识者少；乙文从结尾两句可知，侧重强调____________________；丙诗则侧重强调____________________，从“人才何其鲜，求一于百千”可以看出。 （二）阅读下面文本，完成11—14题。（14分） 最温暖的高度 高明昌 ①三月过后，父亲就开始搭棚，要搭三个棚。一个是豇豆棚，一个是丝瓜棚，还有一个是扁豆棚。豇豆棚是三角形搭法，高在一米六左右，底座宽一尺半，紧凑、小巧；丝瓜棚也是三角形搭法，但底座宽，有两尺，高度在一米八左右，有点儿高挑，适合丝瓜悬挂的习惯；那个扁豆棚最矮，一米还不到，是四个树桩撑起来的，上面铺着四五根细竹或藤条之类的东西，像是铺了一张大眼子的丝网。各种棚架，各种搭法，各尽其妙，在菜园里成为高低不同的自然风景；我估计对蔬菜的生长、发育，以及最后的长大是有很多好处的。 ②为什么要这样子搭？父亲说，豇豆天天可以吃，要吃三四个月，对家里贡献大。你母亲天天采摘豇豆，来回跑无数次，手脚要忙乱的，这个高度正适合你母亲伸手、收手的习惯，快捷、便当，也省力。那其他呢？比如丝瓜。父亲说丝瓜喜欢长在中间藤蔓上的，长大后要垂下来，丝瓜又长又大，采摘时要用剪刀剪断藤蔓的，高了，你母亲个子够不着；低了，你母亲要蹲身，全是不方便的；扁豆花是开到哪儿长到哪儿的，棚高棚低，只要通风就可以，而一米不到的距离，你母亲采摘扁豆，就能像摘棉花朵儿一样，眼睛平视，人很轻松。 ③精细、周到、实在。我心里感动了，父亲搭棚，用心了，心里想到的是母亲。 ④岂止是搭棚。当年吃饭，每天三顿饭。吃好后，总有剩余的饭盛在饭篮里。盛进饭篮后，要挂起来。饭篮的挂法很有讲究，一是要放在客堂里风吹得到的地方，这样米饭不容易馊掉；二是要考虑饭篮的高度，要让我能拿上拿下，烧饭时才好决定舀多少米，就可以少浪费米粒。我八九岁的时候，父亲将饭篮钩子放到我抬手够得到的高度。几年过去了，饭篮钩子每年在升高，但我没有亲眼看见父亲升高钩子时的样子，我不知道这是什么缘故。 ⑤客人来到我们家，都说我们家的灶面有点儿低，有点儿矮，看上去有点儿怪。我知道，灶面高低是有定规的，但父亲不管定规，硬是将灶面压低到我们需要的高度。父亲是个泥水匠，砌灶头时，特意将灶面降低了十厘米，这是父亲为我们专门设计的高度。父亲说，儿子还小，另三个孩子都是女儿身，将来也长不到男人的高度，低点儿，大锅的底碰得到，汤罐、小锅的注水不需要垫凳子，锅底的火头也不浪费。父亲就是不说这样的灶面，烧饭烧菜时，他自己要从头至尾弯着腰，这是个只有自己晓得累不累、苦不苦的活儿。 ⑥父亲最花神思的是水桥头。当年的水桥都是石板做的。我们的淘米、洗菜、洗衣，甚至父亲和我劳动后的搓澡洗浴，都在水桥上完成，水桥成了生活的一部分。我们村离东海四五里地，河水涨高涨低与湖汛密切相关，一天里水位高低相差几十厘米。父亲就将水桥的石材踏板的高度框定在十厘米左右，每过这个尺寸做一个石阶，一共做了五层，做了几个月。这样做，水高水低，踏板与河面一直是最接近、最亲近的，人到水桥边，人心就永远踏实；父亲有时在水桥旁边抽烟，看我们走来走去，他在想：这水桥的高度还可以改进哇？ ⑦我想可以的，这温暖的高度，正来自父亲对我们的爱。 （选自《新民晚报》，有删改） 11．请你根据文章内容，将表格中的空缺部分补充完整。（4分） 父亲的行为 父亲的用意 搭三个棚，高低不同，各尽其妙 （1） （2） 让“我”能拿上拿下 不顾定规，降低灶面 （3） 做水桥头，花费神思 （4） 12．请按要求赏析文中画线句子。（4分） （1）我知道，灶面高低是有定规的，但父亲不管定规，硬是将灶面压低到我们需要的高度。（从词语运用的角度） （2）父亲就将水桥的石材踏板的高度框定在十厘米左右，每过这个尺寸做一个石阶，一共做了五层，做了几个月。（从人物描写的角度） 13．请简要分析文章以“最温暖的高度”为标题的妙处。（3分） 14．校刊《小荷》上开辟了“至爱亲情”“人物画廊”等栏目，若将此文刊登在校刊上，你觉得应放在哪个栏目里？请说明理由。（3分） （三）阅读下面材料，完成15—17题。（分） 【材料一】 ①语言文字是人类交流的核心工具和文化传承的重要载体，网络的普及促进了它的演变，带来了创新和发展。网络热词以其个性化、简洁、谐音等特点，捕捉事物的精髓，迅速引发共鸣。现代社会快节奏、高压力的生活方式也进一步强化了人们追求速度和个性化表达的需求。然而，随着网络语言的流行，一些烂俗恶趣味的，甚至隐含暴力、歧视等内容的“烂梗”也慢慢滋生，并有向青少年群体扩散的趋势。 ②据媒体报道，近年来，不少网络流行语、网络热梗在未成年人群体中流行。不少孩子说话时夹杂大量网络流行语，乃至作业中都出现了网络热梗。比如“栓Q”“芭比Q”“笑鼠”等。这不仅影响代际交流，而且往往牺牲语言表达的深度和规范性，让家长、老师们都很苦恼。 【材料二】 小小年纪张口就是“老六”“嘎了”，网络“烂梗”泛滥对处于成长关键期的青少年有何影响？中国青年报社社会调查中心的一项调查显示，69.0%的受访者担心网络“烂梗”泛滥影响青少年“好好说话”，受访家长对此有担心的比例更高，为74.4%。超半数受访者认为网络“烂梗”会导致青少年乱用词汇和养成不文明的语言习惯。 （数据来源：中国青年网） 网络“烂梗”为何会在青少年中传播? 网络“烂梗”泛滥会给青少年带来哪些负面影响？ 让青少年远离网络“烂梗”侵扰，你有哪些建议？ 加强青少年网络素养教育，帮助其正确对待网络文化 68.1% 教师加强对青少年规范使用语言文字的引导 57.6% 家长以身作则少说网语，并合理安排孩子的上网时间和内容 56.2% 创新教学方式，让青少年认识到语言文字的美 55.9% 【材料三】 ①语言和文字表达的背后是思维和认知的深度。随着网络媒介的发展，流行语和表情包成为我们“直抒胸臆”的新宠。这种浅白直接的输出方式也让人们逐渐遗忘复杂深邃的表达。许多人在需要严谨或形象表达时，只会说一些苍白贫瘠的“口水话”。这一现象的普遍存在，催生了“文字失语者互助联盟”这一网络群体，短短几年，成员已超过38万。 ②所谓文字失语，是指无法用逻辑完整的语言来表达内心真实的想法。语言表达与思维能力息息相关，习惯了同质化、碎片化表达，思维力和精准表达力都会下降。语言不仅是沟通的工具，更是民族文化基因的重要组成部分，是文化凝聚力的基础。文字失语问题会对传统文化产生冲击，导致个体思维方式的简单化和粗糙化，削弱文化的凝聚力。 ③“文字失语”的另一面是“语言的通胀”。比如用“哈哈哈”取代“哈哈”，用“嗯嗯嗯”取代“嗯嗯”，语言与思想、情感显然不匹配。超量的话语反映出表达的日益匮乏和套路化，某种程度上是我们试图用过于浮夸的语言填补空白的情感，用过于烦琐的文字遮盖思维的简单化。 ④匮乏化或膨胀化的话语表达会导致思维的惰性，进而阻碍感受力和思考力。未成年人正处于语言习惯和价值观形成的关键期，长期受到不正确的用语习惯和不良价值观影响，不仅容易导致语言表达能力的下降，而且可能影响心理健康和正常的社会交往。 （根据现代网络语言相关文章整理，有删改） 【材料四】 ①为整治网上国家通用语言文字不规范使用乱象，塑造有利于未成年人健康成长的网络环境和育人生态，2024年，中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动，聚焦部分网站平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重点环节呈现的语言文字不规范、不文明现象，重点整治歪曲音形义、编造网络“黑话烂梗”、滥用隐晦表达等突出问题。 ②当然，整治网络“黑话”和“烂梗”不等于否定一切网络流行语。有很多网络流行语具有创新性，如“点赞”“躺平”等，反映了当代人的社会心态，具有生命力、创造力。我们要做的不是消灭网络语言或者开出一大串禁用词名单，而是明确网络语体跟书面语体、口语体不同的功能、形式要求。学校及家庭则要重视青少年的经典诵读，加强对年轻一代语言表达和思维的训练。 ③个体则应加强阅读，在文本细读和语汇积累中培养新的审美趣味；打破碎片化、快餐化获取信息的习惯，注重独立思考和逻辑思维能力训练；大胆“输出”，尝试用一句话去描写在不经意间打动人心的景色，去捕捉那些复杂细微的情绪。 15．下面对“文字失语”的理解，不恰当的一项。（2分） A．网络热梗的大量使用影响表达的深度和规范性，加强“文字失语”的程度。 B．语言表达和思维能力相关，“文字失语”会造成思维力和精准表达力下降。 C．“语言的通胀”也是“文字失语”的表现，体现语言与思想、情感不匹配。 D．只要学校加强语言表达和思维训练，就能够避免学生的“文字失语”现象。 16．结合材料一、二，概括网络“烂梗”对青少年语言表达和思维能力的影响。（3分） 17．根据材料二、四，谈谈如何引导青少年正确对待网络语言，避免受到网络“烂梗”的不良影响。（3分） （四）名著阅读（5分） 18．（1）《经典常谈》是一部介绍我国传统文化经典的著作。请你选择其中的一篇，向同学们介绍该篇的主要内容或主要观点以及自己的心得。（100字左右）（3分） 目录《说文解字》第一《周易》第 二《尚书》第三 《诗经》第四 “三礼”第五 “春秋三传”第六 “四书”第七 《战国策》第八《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 （2）人有智慧，动物也有智慧。请从下列昆虫中任选一种，结合《昆虫记》中相关的描写说说它智慧的表现。（2分） A．螳螂 B．切叶蜂 C．萤火虫 我选____________（写序号和名称） 智慧的表现：____________________________________________________________________________ 三、作文（40分） 19．阅读下面材料，根据要求完成作文。 暴雨突至，街边的小树苗被打得东倒西歪。待雨过天晴，它却又挺直了腰杆，叶片上的水珠在阳光下闪烁，仿佛在宣告着对风雨的无畏。生活中的挫折，或许正是让我们愈发坚韧的磨刀石。 以上这段话引发了你怎样的联想、感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外； （2）表达真情实感不少于500字； （3）认真书写，力求工整、美观； （4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 学科网（北京）股份有限公司 $八年级语文参考答案 、积累与运用(20分) I.chan kang(2分 2撼 醋(2分) 3.叹为观止(2分) 【解题思路】“筒为大观”侧重形容景象盛大，“叹为观止”侧重费美事物好到极点，此处形容苗族剪纸的精美程 度，用“叹为观止”更贴切。 4.它们不仅是人们生活的一部分，更是一种文化的传承和延续。(2分) 【解圆思路】原句“它们不仪是一种文化的传承和延续，更是人们生活的一部分”逻辑顺序不当。“生活的一都 分”是民俗文化最基础的属性，“文化的传承和延续”是更高层次的意义，递进关系应从基础到深层，故需调换 两者位置。 5.B(2分) 【解题思路】第一个方格处：直接引用《清嘉录》序的内容，句末的句号应在引号内。第二个方格处：“安塞腰 鼓”“苗族剪纸”“热巴鼓舞”是并列的举例，用逗号分隔。第三个方格处：表示列举未尽，用省略号，故选B 6.(1)抟扶摇而上者九万里(2)理想（愿望、心感、懂憬等意近即可）(3)欲济无舟楫(4)安得广厦千万间 (5)茅屋为秋风所破歌(6)如闻泣幽咽(7)心忧炭贱愿天寒(8)白居易(9)零落成泥限作尘(10)拣尽寒 枝不肯栖 (共10分，每句1分，错字、漏字、添字均不得分) 二、阅读(40分) (一)7一10题(13分) 7.①平坦 ②驾驭 ③拉，拽 ④断(4分】 8.辉蹶杂处/饮水食刍/嘶鸣蹄呐/求其所以异者盖寡(3) 【解题思路】这句话的意思是“驽马和良马混杂相处，喝水吃草，嘶叫踢咬，寻找它们不同的地方很少”根据 句子的语法结构和语义层次，“鸳骥杂处”是描述马的状态的主语部分，“饮水食刍”“嘶鸣蹄啮”是并列的动作 行为，“求其所以异者盖塞”是说明寻找差异的结果，因此划分为“驾骥杂处/饮水食刍/嘶鸣蹄啮/求其所以 异者盖寡” 9.古代的君主懂得这个道理，因此并不认为天下没有人才，于是就想尽办法来寻找并且考察他们。(2分) 10.(1)人才需要被发现 (2)相马须相骨，探水须探源(3)要通过实践检验人才 (4)人才难得(4 分) (二)11-14题(14分) 1.(1)方便母亲采摘瓜菜 (2)悬挂饭篮，讲究高度 (3)方便儿女，不浪费火头(4)让家人到水桥边心里踏实（共4分，每空1分） 12。(1)“硬是”暗含坚决之意，写出了父亲为方便“我们”，打破常规，表现了父亲的细致周到以及对家人的爱 (2分) (2) 运用动作描写，写出了父亲做水桥的层数之多、时间之长，突出了父亲的用心，表现了父亲的聪明能干 和吃苦耐劳，以及对家人的爱。(2分) 【评分说明】句()要求从加点词的角度入手。先分析加点词“硬是”的意思，再写出其表达的情感即可。句(2) 要求从人物描写的角度入手。结合文本作答，符合题意即可。 3.【示例]“高度”是贯穿全文的线索，文章写父亲为家人搭蔬菜棚、挂饭篮、砌灶面、做水桥头，都讲究高度： “温暖”表现了父亲对家人的爱，揭示了文章的主旨：标题设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。(3分 14[示例一]放在“至爱亲情”栏目最合适。本文写了父亲搭蔬菜棚、挂饭篮、砌灶面、做水桥头都讲究高度的 故事，表达了父亲对母亲、对子女浓浓的爱，表现的是亲情主题，具有温暖人心的力量，所以应放在“至爱亲情 栏目 [示例二]放在“人物画廊”栏目最合适。文中的父亲搭蔬菜棚、挂饭篮、砌灶面、做水桥头时处处想着家人， 体现了父亲对家人的细心关怀：弯着腰烧饭、用长达几个月时间做水桥头体现了父亲的吃苦耐劳。父亲的性格特 点突出，形象丰满，所以应放在“人物画廊”栏目 【评分说明】回答本题先分析栏目名，然后归纳出文中与所选栏目名对应的内容即可。观点明确，言之有理，符 合文意即可.(3分) (三)15-17题(8分 15.D(2分) 16.网络“烂梗”影响代际交流，使青少年语言表达缺乏深度和规范性：导致词汇乱用、养成不文明语言习惯， 造成正式词汇贫乏，失去对优美语言的鉴赏力和运用能力：容易盲目跟风，影响独立思考能力，还可能导致语言 表达能力下降及心理健康和社会交往受影响，(3分) 17。①国家层面开展“清朗”专项行动，整治网络语言不规范现象：②学校家庭重视经典诵读，加强语言表达 和思维训练：③个体加强阅读，培养审美趣味，打破碎片化信息习惯，注重独立思考和大胆表达。(3分) 【评分说明】结合材料按要求作答，符合题意即可。 (四)名著阅读(5分) 18.(1)示例一：《<尚书第三》记录了吉代帝王言行、典章制度以及治国理政的经验教训。让我领略了古代先 贤的智慧和勇气，也让我对古代政治制度和道德观念有了更深入的了解。我深刻体会到以德治国 的重要性，以及君主和人民在国家治理中的共同贵任。 示例二：(<四书>第七)介绍了“四书"的基本内容、思想体系及其在中国传统文化中的地位，详细阐述了它们所 倡导的儒家思想、道德观念和教育理念。这教会了我如何做人、如何处事以及如何追求更高的精神境界， 让我更加深刻地理解了情家文化的博大精深和独特魅力， 示例三：《<诗经>第四》中写了《诗经》的由来、历史与表现手法，重点介绍了孔子论《诗》的“兴观群怨”等观 点，以及《诗经》的教化作用。这对我理解《蒹葭》中的“伊人“有启发：“伊人“既可以是意中人，也可 以是资人或人生理想 【评分说明】首先选出一篇文章，（得1分）然后介绍该篇的主要内容或主要观点（得1分），再谈谈自已的心得 体会即可，（得1分）答案不唯一。 (2)示例一：我选A螳螂 智慧表现：捕猎极具谋略，它会摆出夸张威慑的姿态恐吓猎物，再伪装成枝叶迷惑对方，趁猎物放松警惕瞬间出 击：交配期也会权衡环境自保，懂得利用外形与动作制造陷阴，巧妙伏击获取食物，尽显生存智慧。(2分) 示例二：我选B,切叶蜂 智整的表现：切叶蜂拥有高超的筑巢智慧，它能精准切割大小匹配的叶片，按顺序整齐卷曲、拼接成密闭育儿小 昆，缝隙贴合不漏风雨，还会规划巢穴空间存放蜂卵与蜜粮，精巧有序，堪比技艺精湛的建筑师。(2分) 示例三：我选C莹火虫萤火虫的智慧体现在它高超的捕猎技巧上：莹火虫捕猎体型远大于自己的蜗牛时， 个会直接硬拼，而是会先给蜗牛注射麻醉毒素，一点点麻痹蜗牛的神经，让蜗牛失去知觉和反抗能力，之后再分 泌消化液把蜗牛肉液化，方便自己进食，这种用巧劲而非蛮力捕猎的方式，充分体现了莹火虫的智慧。(2分) 【评分说明】从螳螂、切叶蜂、萤火虫三种昆虫里选一种，结合《昆虫记》原著内容，写出该昆虫体现智慧的具 体行为，核心是紧扣智慧”，不能只写外形、习性，要突出主动谋划、巧妙生存的聪明举动。只选昆虫不写智慧 不得分。 三、作文(40分) 19.作仪 记叙性作文分项分等评分标准 等级分值 等级描述 类 34一40分 内容 切合题意，中心突出，内容详实，情感真挚。 表达 表达表达方式运用白如，结构严谨，语言流畅。 二类 27一33分 内容 符合愿意，中心明确，内容比较详实，情感真实 表达 表达方式运用恰当，结构完整，条理清晰，语句通顺 三类 20一26分 内容 基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，情感不够真实。 表达 表达方式运用基本恰当，结构基本完整，条理基本清楚，语句基本通顺 四类 0-19分 内容 偏离题意，中心不够明确，内容空洞，情感不真实。 表达 表达方式运用较差，条理不清楚，语句不通顺。 等级分植 等级描述 类 34一40分 内容 立意精准，论点明确，论据充实准确 表达 灵活使用多种论证方法，论证严密，说理深刻，语言有力 二类 27-33分 内容 立意准确，论点明确，论据充实。 表达 灵活使用论证方法，论证合理，说理深刻，语言流畅。 三类 20-26分 内容 立意准确，论点明确，有论据。 表达 能使用论证方法，语言通顺。 四类 0一19分 内容 立意不准，论点不明确，论据不典型 表达 没有论证方法，论证逻辑和结构不清，叙多议少，表达不清】 议论性作文分项分等评分标准 【作文评价补充】 1建议只要达到写作基本要求的作文赋分在及格线上： 2,只要立意没有脱离材料不要经易评判为胞题作文，写作重在考查学生的综合表达 能力，