第四单元写作《语言要连贯》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦“语言要连贯”写作要点，通过病文导入（如北京香山与西湖话题跳转案例）引导学生发现问题，再结合本单元《背影》《白杨礼赞》等课文的连贯密码，梳理出话题统一、顺序合理、衔接自然的方法作为学习支架。 该资料特色在于立足单元文本资源，通过病文修改（如调整家乡四季描写中偏离话题的句子）、续写练习等片段训练，结合评价量表开展自我与同伴互评。既培养语言运用能力（掌握连贯方法并修改写作），又提升逻辑思维（合理安排顺序），还在修改中感受语言连贯之美（审美创造）。助力学生提升写作连贯性，为教师提供可操作的教学步骤与评价工具。

《语言要连贯》写作教学设计 一、教材分析 《语言要连贯》是统编版初中语文八年级上册第四单元的写作专题。本单元选编了《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》《昆明的雨》等不同类型的散文，这些散文虽风格各异，但都有一个共同特点——语言连贯。无论是写人记事、托物言志，还是阐发哲理、写景抒情，作者都做到了话题统一、顺序合理、衔接自然。 教材将“语言要连贯”作为本单元的写作要求，旨在引导学生从阅读走向写作，将阅读中习得的语言连贯技巧转化为写作能力。八年级学生已经具备一定的写作基础，但作文中常见的“语无伦次”“东拉西扯”“前言不搭后语”等问题，往往源于语言不连贯。因此，本次写作训练具有重要的实践意义。 二、学情分析 八年级学生经过一年多的写作训练，基本能做到文从字顺，但在“语言连贯”方面仍存在以下问题： 话题不统一：一段话中随意转换话题，前后内容缺乏内在关联 顺序不合理：句子之间逻辑顺序混乱，缺乏合理的安排 衔接不自然：缺少必要的过渡和照应，读起来生硬 本单元课文中有大量语言连贯的典范，教学中要充分利用这些资源，通过回顾课文、方法归纳、片段练习、整篇写作等环节，帮助学生掌握语言连贯的基本方法。 三、教学目标 （一）核心素养目标 素养维度 目标 语言运用 理解语言连贯的含义，掌握语言连贯的基本方法，能在写作中做到话题统一、顺序合理、衔接自然 思维能力 培养逻辑思维能力，学会合理安排写作顺序，使表达有条理 审美创造 提升语言表达能力，养成修改文章的习惯，在修改中感受语言的连贯之美 （二）具体教学目标 理解“语言连贯”的内涵，知道语言连贯的基本要求。 掌握语言连贯的三种方法：话题统一、顺序合理、衔接自然。 能够运用所学方法修改不连贯的语段。 在写作实践中做到语言连贯，提升写作质量。 四、教学重难点 重点 掌握语言连贯的基本方法——话题统一、顺序合理、衔接自然 能在写作中运用这些方法，使语言连贯 难点 合理安排句子之间的顺序，使表达逻辑清晰 恰当运用关联词和过渡句，使衔接自然流畅 五、课时安排 2课时 第1课时：方法指导与片段训练 第2课时：写作实践与修改评改 六、教学准备 教师准备 多媒体课件：包含课文范例、病文案例。 学生准备 回顾本单元所学课文，留意作者是如何做到语言连贯的，阅读教材“写作”部分，初步了解语言连贯的要求。 七、教学过程 第一课时 方法指导与片段训练 （一）创设情境，导入新课 方案一（病文导入） ： 同学们，今天老师带来了一段文字，请大家读一读，看看有什么问题。 屏显：秋天是北京最美的季节。香山红叶如火如荼地燃烧着，一片片的红，红得耀眼，红得热烈。站在山顶上，能看到整个城市都笼罩在一种宁静而深邃的氛围中。我一走进西湖，就被那里的美景吸引住了。秋天的湖水特别清澈，倒映着蓝天白云，像一幅美丽的画。 提问：这段文字有什么问题？（学生回答：前面写北京香山，后面忽然写西湖，话题不统一。） 过渡：这就是“语言不连贯”的表现。一段话如果东拉西扯、前言不搭后语，就会让读者不知所云。今天，我们就来学习如何做到——语言要连贯。 （2） 回顾课文，感知“连贯” 活动：寻找课文中的“连贯”密码 引导学生回顾本单元课文，看看作家们是如何做到语言连贯的。 课文 连贯密码 示例 《背影》 以“背影”为线索贯穿全文 四次写到“背影”，前后呼应 《白杨礼赞》 “不平凡”反复出现，贯穿全文 开头、中间、结尾反复赞美“不平凡” 《昆明的雨》 以“雨”为线索串联事物 “我想念昆明的雨”前后呼应 明确：语言连贯，是指一段话或一篇文章在表达时，句子与句子之间、段落与段落之间衔接紧密、语意贯通、条理清晰，让读者读起来顺畅自然。 （三）方法指导，掌握技巧 方法一：话题统一，前后一致 要点：一段话要围绕一个话题或中心意思来写，不能随意转换话题。 正面范例（教材示例）： 我家乡的习俗，最有趣的是端午包粽子。端午前几天，母亲就开始准备。她总是先到集市上挑选最新鲜的粽叶和糯米。回到家，把粽叶泡在大盆里，糯米也要淘洗几遍。包粽子时，母亲的手很灵巧：两片粽叶一卷，就成了一个小“漏斗”，填上糯米，放上红枣，再一折一裹，用细绳一扎，一个棱角分明的粽子就包好了。粽子煮熟后，满屋都是清香。 追问：这段话围绕什么话题来写？（包粽子的过程）——话题统一。 反面病例：我家乡的习俗，最有趣的是端午包粽子。端午节是为了纪念屈原。屈原是战国时期的诗人，他的《离骚》非常有名。我学过《离骚》的片段，太难懂了。 分析：从“包粽子”跳到“屈原”，再跳到“《离骚》”，话题不统一。 方法二：顺序合理，条理清晰 要点：句子之间要按照一定的顺序来排列——时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。 时间顺序：上课铃响了，老师走进教室。（然后）班长喊“起立”，（接着）同学们向老师问好，（最后）老师开始上课。 空间顺序：站在教室门口往里看，前面是讲台，（再往里）黑板上写着几个大字，（往左看）窗台上摆着几盆绿植，（往右看）墙上贴着同学们的书法作品。 逻辑顺序（由表及里/由浅入深/先总后分）：我的语文老师是一位很有个性的人。他外表普通，但一开口就让人印象深刻。记得第一节课，他没有讲课文，而是问了我们一个问题……（先概括后具体） 方法三：衔接自然，过渡流畅 要点：恰当运用关联词、过渡句，使句子之间、段落之间的衔接更加自然。 关联词的使用： 关系 常用关联词 并列 同时、也、还、又、一方面……另一方面…… 递进 更、甚至、不仅……而且…… 转折 但是、然而、可是、却、虽然……但是…… 因果 因为……所以……、因此、于是 承接 接着、然后、于是、便 段落之间的过渡： 昆明菌子极多。（段尾）↔（段首）昆明的杨梅很大。 可在两段之间加过渡句：“不仅菌子多，昆明的杨梅也很有名。” （四）片段练习，学以致用 任务一：病文修改 下面这段话语言不连贯，请运用所学方法进行修改。 我的家乡是个美丽的地方。春天的时候，田野里开满了金黄色的油菜花。记得有一次，我和爷爷一起去钓鱼。家乡的夏天也很美，荷塘里荷花盛开。我们家院子里有一棵老槐树，秋天的时候，槐树叶子黄了，落得满地都是。我特别喜欢冬天的雪，可以堆雪人、打雪仗。 修改提示：这段话的话题是什么？（我的家乡四季之美） 哪些句子偏离了话题？（“记得有一次，我和爷爷一起去钓鱼”） 可以按什么顺序改写？（时间顺序——春夏秋冬） 缺少什么？（过渡词、衔接句） 参考答案： 我的家乡是个美丽的地方。春天，田野里开满了金黄色的油菜花，一片生机勃勃的景象。夏天，荷塘里荷花盛开，清风徐来，满塘飘香。秋天，院子里那棵老槐树的叶子黄了，金黄的落叶铺满一地，像给大地盖上了温暖的毯子。到了冬天，大雪纷飞，我们可以在雪地里堆雪人、打雪仗，快乐极了。我爱我的家乡，爱它四季不同的美。 任务二：续写练习 阅读下面的开头，续写100—200字，要求语言连贯。 放学的铃声响了，教室里顿时热闹起来。同学们纷纷收拾书包，准备回家。我正要走出教室，忽然想起——今天是我值日！ 提示：接下来发生了什么？你做了什么？结果怎样？按时间顺序写清楚。 （5） 课堂小结与作业 小结：本节课我们学习了语言连贯的“三把金钥匙”： 话题统一——一段话只围绕一个话题 顺序合理——按时间、空间或逻辑顺序排列 衔接自然——用关联词、过渡句连接 作业：完成课堂上的续写练习，写一篇300字左右的短文。 从本单元课文中找出两处你认为语言连贯的典型段落，简要分析其连贯技巧。 第二课时 写作实践与修改评改 （一）回顾方法，明确任务 回顾上节课归纳的语言连贯三方法，引出本节课写作任务。 写作任务：题目一：以《_____的早晨》为题，写一篇写景散文，不少于500字。要求围绕中心意思，按一定顺序描写，做到语言连贯。 题目二：以《那一次，我_____》为题，写一篇记事散文，不少于500字。要求按时间顺序叙述，语言连贯。 （二）构思指导，搭建提纲 1. 选题与立意 学生确定题目，简要说明要写什么、要表达什么情感。 2. 搭建提纲 结构 内容要点 连贯方法 开头 交代时间、地点、事件/景物 开门见山，点明话题 主体 按一定顺序描写/叙述 时间/空间/逻辑顺序；恰当运用关联词 结尾 总结感受，点明中心 与开头呼应，话题统一 示例提纲（以《校园的早晨》为例）： 开头：清晨六点半，我踏进校门，迎接新的一天 主体：先写校园大门（由外到内）→ 再写操场（由静到动）→ 最后写教室（由景到人） 结尾：校园的早晨，充满希望和活力 （3） 课堂写作 学生根据提纲进行写作，教师巡视指导，重点关注学生是否做到语言连贯。 （四）评价与修改 1. 出示评价量表 评价维度 优秀（8-10分） 良好（5-7分） 待改进（1-4分） 话题统一 全文围绕一个中心话题，内容集中 基本围绕一个话题，偶有偏离 话题多变，内容分散 顺序合理 顺序清晰（时间/空间/逻辑），层次分明 有一定顺序，但局部不够清晰 顺序混乱，条理不清 衔接自然 过渡句/关联词运用恰当，衔接流畅 有过渡意识，但部分衔接生硬 缺乏过渡，读起来生硬 内容充实 选材典型，描写具体，有真情实感 内容基本完整，但不够具体 内容空泛，缺乏细节 2. 自我修改 学生对照评价量表，重点检查自己的作文是否存在以下问题： 是否有偏离话题的句子？ 顺序是否合理？ 是否需要增加过渡句或关联词？ 3. 同伴互评 同桌交换作文，从“话题是否统一”“顺序是否合理”“衔接是否自然”三个角度进行评改。 （五）展示交流 选取2-3篇优秀作品进行展示，师生共同点评其语言连贯的长处。 8、 板书设计 语言要连贯 什么是语言连贯？ 怎样做到？ 句与句、段与段之间 三把金钥匙 衔接自然、意思贯通 话 顺 衔 题 序 接 统 合 自 一 理 然 好的表达 = 连贯 + 流畅 + 有文采 学科网（北京）股份有限公司 $