《龟虽寿》：龟寿虽短（读写融合教学课件）八年级语文上册

该初中语文课件聚焦《龟虽寿》教学，涵盖诗歌诵读、结构分析、名句赏析及读写融合，通过“曹操印象”“53岁老人面对生命有限会写什么”等问题导入，以任务驱动构建“诵读—分析—赏析—创作”学习支架，帮助学生理解诗意与艺术手法。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过结构层次图解析“哲理—抒情—哲理”脉络，对比《观沧海》深化建安风骨理解，写作任务提供“承认困难—比喻抒情—哲理收束”支架，助力学生运用比喻与哲理结合手法创作，既提升审美创造能力，又为教师提供清晰教学路径。

龟寿虽短 壮心不已 ———《龟虽寿》读写融合教学课件 核心素养目标 1.语言：积累重点词语，理解乐府诗质朴刚健的语 言风格；学习以比喻写壮志的手法。 2.思维：分析“哲理一抒情一壮志”结构，探究“天 命”与“人为”的辩证关系。 3.审美：体会建安诗歌的慷慨悲凉之美，尝试读写 融合创作。 4.文化：了解曹操生平与建安风骨，理解中华文化“ 自强不息”的精神。 理解“天命”与“人为”的辩 证关系；探究“慷慨悲凉”与 “昂扬奋发”并存的情感基调。 赏析名句抒情艺术与比喻手法； 分析“以理入诗”的结构层次。 思考：提到曹操，你会想起什么? 如果一位53岁的老人，面对生命有限， 他会写下怎样的诗句? “东临碣石，以观沧海 …… ” ——曹操《观沧海》 建安风骨 建安时期诗歌风格慷 慨悲凉、刚健有力。 刘勰《文心雕龙》称其 “志深笔长，梗概多 气”。 写作背景 建安十二年，曹操北 征乌桓得胜回师，时年 53岁。作《步出夏门 行》组诗，此为其第四 章。 作者简介 曹操(字孟德),东汉 末年政治家、军事家、 文学家。“三曹”之一， 建安文学的核心人物。 [知人论世了解背景] [朗读翻译积累词句] 重点词语释义 ◆神龟：传说中长寿的龟。 ◆ 寿：长寿。 ◆ 竞：终结、死亡。 ◆ 腾蛇：传说中能腾云驾雾的神蛇。 ◆ 终：最终。 ◆ 骥：良马。 ◆枥：马槽。 ◆烈士：有壮志的人。 ◆暮年：晚年。 ◆ 壮心：雄心壮志。 ◆不已：不停止。 ◆盈缩：寿命的长短。 ◆养怡：调养身心、保持愉悦。 ◆永年：长寿。 《龟虽寿》 神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 任务二：分析结构， 理清层次 《龟虽寿》结构层次图 第三层：哲 理 ( 通 达 ) 盈缩之期…可得永年——以辩证思维，说明天命可违、人为可贵(可得永年)。 第二层：抒情(激昂) 老骥伏枥…壮心不已——以老骥、烈士自况， 抒发壮志豪情(壮心不已)。 第一层：哲理(消极) 神龟虽寿…终为土灰——以神龟、腾蛇为 喻，说明生命有限(犹有竟时)。 【品读 “老骥”理解自况】 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 【对比之美】: “暮年”(年龄之老) VS “壮心”(志向之坚) 【比喻之妙】: 以“老骥”自况(以物写人),将抽象的情感 具体化，抒发了积极进取的人生态度。 “志在千里” (精神昂扬、 理想远大) “伏枥” (身体衰老、 环境局限) 【品读“盈缩”理解辩证】 【文字内容】:盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 盈缩：以自然现象(如月之盈亏)比喻生命长短。 “不但在天”:承认天命，但不屈从 于天命(超越“死生有命”)。 “可得永年”:强调人的主观能动性， 调养身心可延年益寿。 从“犹有竟时”的消极，到 “可得永年”的通达。 辩证思维： 精神超越： 盈缩之年 任务四：探究基调，理解风骨 建安风骨的审美特征 “志深笔长，梗概多气” ——既有哲学的深度，又有情感的力量。 情感基调：昂扬 ——“志在千里”“壮心不已” ——对生命价值的积极追求。 情感基调：悲凉 ——“犹有竟时”“终为土灰” ——对生命有限的清醒认识。 [品读全诗理解“慷慨悲凉”] 建安风骨 《观沧海》 《龟虽寿》 情感基调 宇宙壮阔，情感更加昂扬。 生命有限，情感更加复杂 (悲凉与昂扬并存)。 艺术手法 以景写志(沧海、日月)。 以理写志(神龟、老骥)。 人生态度 积极进取，“以天下为己任” 的政治家抱负。 积极进取，“以天下为己任” 的政治家抱负。 【比较联读深化理解】 《观沧海》VS《龟虽寿》 读写融合： 抒写我的……_之志 任务主题：以“我的……之志”为题，运用比喻与哲理结合的 手法，写一篇300字左右的短文，表达自己对理想的执着追求。 写作目标： 1.学习“以物写人”的比喻手法(如“老骥”)。 2.学习哲理与抒情结合的手法。 3. 运用“承认困难一坚定志向一积极行动”的结构。 题目参考(三选一): 1.我的求学之志 2.我的成长之志 3.读《龟虽寿》有感 [写作支架指导] 如何搭建文章结构? 结尾：积极行动(哲理收束) *借鉴*:“盈缩之期，不但在天” *示例*:“命运或许无法选择，但态度可 以选择…” 开头：承认困难(哲理起笔) *借鉴*:“神龟虽寿，犹有竟时” *示例*:“我知道，前路漫漫，困难重重…” 中间：坚定志向(比喻抒情) *借鉴*:“老骥伏枥，志在千里” *示例*:“但我愿做一棵青松/溪流/雄鹰…” 我的求学之志(节选) 我知道，我不是最聪明的学生。课堂上，有些同学一听就懂， 我却要反复思考，我作者微情所存，看不正对的深方。 但我愿做一匹老骥，即使伏枥，也要志在千里。老骥虽老，其 心不死；我虽平凡，其志不灭。每天清晨，我第一个来到教室，不 知的遮资本的考题，教室。 我也明白，求学之路不是短跑，而是马拉松。正如曹操所言： “盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。”命运或许无法选择 ,但态度可以选择；天赋或许无法决定，但努力可以弥补。 承认困难 比喻抒情 哲理收束 课堂总结 课堂总结 本课我们学习了曹操的《龟虽寿》,重点赏析了本诗“哲理一抒情一哲理”的结构、 “老骥伏枥”的比喻艺术、“盈缩之期”的辩证思维。通过品味对比，感受了曹操 积极进取的人生态度与“承认天命但不屈从于天命”的辩证精神。希望同学们在生 活中，以“老骥”之志面对困难，保持“壮心不已”的昂扬精神。 板书设计 龟虽寿/曹操 哲理：生命有限(消极)——悲凉 抒情：壮心不已(激昂)——慷慨 哲理：人为可贵(通达) ——奋发 感 谢 聆 听 龟寿虽短 壮心不已 $