第24课 做指南针（二） 课件-2026-2027学年科学三年级上册湘科版

该小学科学课件围绕指南针指示南北原理及工程设计“评估-改进”逻辑展开，课堂导入从学生昨日自制指南针的使用问题切入，引导分析转动灵活性、抗干扰性等缺陷，搭建从初步制作到优化提升的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，结合科学思维，通过小组合作诊断问题、制定改进方案并动手验证，体现推理论证与技术实践能力。编写说明书任务强化知识应用，帮助学生培养严谨态度与合作精神，教师可借助结构化流程提升教学效率。

24 做指南针（二） 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道指南针指示南北的原理，认识到制作指南针需保障磁针灵活转动。 2. 了解工程设计中“评估-改进”的核心逻辑对产品优化的作用。 科学思维 1. 通过对比不同自制指南针的效果，分析影响其指向准确性的因素。 2. 运用问题-改进的逻辑，推理出针对指南针缺陷的合理优化方案。 探究实践 1. 观察自制指南针的使用问题，记录并完成小组的指南针改进实践。 2. 经历编写简易指南针说明书的过程，梳理产品的使用方法和特点。 态度责任 1. 意识到分工合作在工程实践中的重要性，培养严谨的科学探究态度。 2. 体会反复改进、精益求精的科学精神，树立科学实践的责任意识。 课堂导入 昨天大家都亲手做出了属于自己的简易指南针，今天咱们一起来聊聊制作和使用时的小烦恼吧！ 你的自制指南针在指南北时遇到了哪些问题呢？ 我们可以怎么改进，让它的指示效果变得更好？ ``` 课堂导入 探究新知 1. 作品展示与磁极标注 展示各组自制的指南针，标注出小磁针的针尖和针眼分别是什么磁极。 提示： 可借助已知磁极的指南针来对比确定自制磁针的磁极。 探索 测试自制指南针的使用效果，找出作品存在的问题并小组交流。 提示： 重点观察指南针是否容易受干扰、转动是否灵活、指示方向是否准确。 2. 问题诊断与交流 针对发现的问题，小组讨论并制定具体的改进方案。 提示： 可以参考教材中其他小组的改进思路，结合自己作品的问题设计方案。 3. 制定改进方案 记录单 小组名称 发现的问题 改进方案 4. 改进制作与效果验证 根据改进方案动手修改自制指南针，测试改进后的使用效果。 小结 通过测试诊断问题、设计改进方案、动手优化制作，我们的指南针在抗干扰性、转动灵活性和方向准确性上都得到了提升。 拓展迁移 1. 我们在制作指南针的过程中遇到了哪些困难？是怎么解决的？ 2. 对比不同小组的改进方案，哪种方法对减少干扰、让磁针转动更灵活帮助最大？ 研讨 【小组任务】： 以组为单位，为我们改进后的自制指南针编写一份简易说明书，要写清制作方法、使用步骤和注意事项，完成后和其他小组分享。 拓展 课堂总结 课堂总结 课堂练习 【题文】右图是奇奇用透明塑料杯、细线、磁针制作的指南针。下列评价中不赞同的是（       ） A．塑料杯既能悬挂磁针，还透明、防风 B．塑料杯不透气，会阻碍磁针自由转动 C．这个组合，外观对称很美观 【答案】B 课堂练习 课堂练习 【题文】科学小组在设计“自制指南针”时，按照工程设计的流程，以下步骤顺序正确的是（     ）。 A．明确评价标准→选择合适材料→绘制设计图→评估改进 B．绘制设计图→明确评价标准→选择合适材料→评估改进 C．选择合适材料→绘制设计图→明确评价标准→评估改进 【答案】A 下列哪种方法能让磁铁水平自由转动？（     ） A．磁铁两端用细线悬挂 B．让磁铁漂浮在水面上 课堂练习 感谢聆听 Thank You $