第21课 司南的启示 课件-2026-2027学年科学三年级上册湘科版

该小学科学课件围绕司南启示，核心讲解司南、指南针的演变及磁铁指南北性质，磁极（N、S极）定义。课堂导入以2000年前司南“神奇勺子”提问，连接古代发明与磁铁指向性探究，搭建历史到科学的学习支架。 其亮点是融合科学观念与探究实践，通过模拟制作司南、悬挂法验证条形等磁铁指向性，培养科学思维。如环形磁铁实验改进，体现严谨验证态度，小结明确磁极定义。助力学生提升探究能力与文化传承意识，为教师提供结构化实践教学方案。

21 司南的启示 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道司南、指南鱼、指南针的演变，认识磁铁具有指南北的性质。 2. 了解磁铁北极（N）、南极（S）的定义，能区分不同形状磁铁的磁极。 科学思维 1. 通过模拟司南实验现象分析，推理出磁铁指南北的共同特征。 2. 运用实验结果比较，解释不同形状磁铁指南北的差异原因。 探究实践 1. 经历模拟司南制作与多组磁铁实验，记录并整理实验现象与数据。 2. 完成环形磁铁实验改进，能规范操作验证磁铁指南北的条件。 态度责任 1. 体会古代劳动人民的智慧，树立传承我国古代科技成就的意识。 2. 形成严谨的实验态度，意识到多次实验、反复验证的重要性。 课堂导入 同学们，你们知道吗？早在2000多年前，我们的祖先就发明了一种能辨别方向的神奇"勺子"，它就是司南！ 为什么司南的勺柄总能指向南方呢？ 是不是所有磁铁都能像司南一样指向南北呢？ ``` 课堂导入 探究新知 1. 模拟制作司南模型 核心任务：利用替代材料制作一个能灵活转动的简易司南模型 提示： 可以参考教材中的方法，用玻璃勺、磁体等材料组合，让磁体能在底座上自由转动 探索 核心任务：测试自制司南静止时的指向，记录实验结果 提示： 1. 将方位记录纸按实际方位摆放；2. 旋转司南勺柄，待它静止后在记录纸上标注指向；3. 重复测试3次 2. 测试简易司南的指向 核心任务：针对不同形状磁铁的指向性提出猜想，设计实验验证 提示： 1. 先明确自己的猜想，再设计对应的实验方法（如悬挂法、漂浮法等）；2. 保证磁铁能灵活自由转动，且磁极在同一水平面 3. 猜想验证：不同形状磁铁都能指南北吗 核心任务：改进环形磁铁的实验方法，验证它是否能指南北 提示： 尝试用悬挂法重新测试环形磁铁，多次重复实验观察结果 4. 深入探究环形磁铁的指向性 记录单 磁铁形状 磁铁是否指南北 条形 马蹄形 环形 小结 条形、马蹄形、环形磁铁在能灵活自由转动且磁极保持同一水平面时，都具有指南北的性质；指向北方的磁极叫北极（N），指向南方的磁极叫南极（S）。 拓展迁移 1. 我们制作的司南模型，静止时勺柄的指向有什么规律？ 2. 不同形状的磁铁都能指南北吗？我们的实验结果说明了什么？ 3. 完成磁铁指南北实验的关键点有哪些？ 研讨 【小组任务】： 1. 以组为单位，查阅司南相关资料，整理1-2个关于司南的趣味知识，准备在课堂上分享。 2. 利用身边的材料，改进我们的司南模型，让它转动更灵活、指向更准确。 拓展 课堂总结 课堂总结 课堂练习 课堂练习 【题文】要判断一块没有标识磁极的条形磁铁哪端是北极，下列有效的方法是（        ）。 A．用它吸回形针，吸得多的是北极 B．悬挂起来，静止时指向北方的是北极 C．用手摸，较尖的一端是北极 D．放在阳光下，温度高的一端是北极 【答案】B 课堂练习 【题文】科科和同学在国家森林公园徒步研学，用指南针辨别方向时，发现指针总是晃来晃去，无法稳定指向北方。下列哪种情况最可能造成这种现象（       ）。 A．周围高大的石英砂岩山峰挡住了地磁场 B．背包里的磁铁玩具和铁质登山扣干扰了指南针 C．山间的雾气影响了指南针的灵敏度 【答案】B 课堂练习 【题文】确定磁铁指向的南北方向后，要找到西方，应遵循的规则是（       ）。 A．面向北，左手边是西 B．面向南，左手边是西 C．面向北，右手边是西 【答案】A 感谢聆听 Thank You $