第23课 做指南针（一） 课件-2026-2027学年科学三年级上册湘科版

该小学科学课件围绕“做指南针”展开，核心知识点包括指南针基本特性、古代发展及磁体磁化原理。课堂导入通过“迷路用指南针”情境，结合中国古代四大发明背景，引导学生思考自制简易指南针的可能性，搭建从生活应用到科学探究的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过磁化缝衣针、原型启发（水浮法等四种经典制法）引导小组设计方案，融入科学思维对比互评优化。同时渗透态度责任，让学生体会古代智慧并形成严谨实践态度。例如课堂练习通过评价设计方案，强化工程设计流程，助力学生提升动手与推理能力，教师可依托结构化内容高效开展教学。

23 做指南针（一） 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道指南针的基本特性，了解古代指南针的发展及磁体磁化的简单原理。 科学思维 1. 通过对比不同指南针制作方案，分析各方案的优缺点，推理出可行设计思路。 探究实践 1. 经历用磁铁磁化缝衣针的过程，完成简易指南针的设计与制作。 态度责任 1. 体会古代劳动人民的智慧，形成乐于动手实践、严谨评估改进的科学态度。 课堂导入 同学们，出门游玩迷路时，我们可以用指南针找到方向，它可是中国古代四大发明之一呢！ 我们能不能自己动手做一个简易的指南针呢？ 聚焦 探究新知 1. 制作小磁针 核心任务：把普通缝衣针变成有磁性的小磁针 提示： 用磁铁的一极在缝衣针上沿同一方向反复摩擦；操作时小心别扎手！摩擦完成后，用回形针测试缝衣针是否有磁性。 探索 核心任务：从古代指南针用法中，寻找让小磁针灵活转动的方法 提示： 观察四种方法的共同点，思考哪种方法更适合我们动手制作。 2. 原型启发：研究指南针的经典制法 核心任务：讨论并设计自制指南针的完整方案 提示： 围绕三个问题讨论：小磁针怎样水平灵活转动？需要什么材料？怎么确认哪端是南极？完成设计方案后准备交流。 3. 小组设计指南针方案 记录单（设计方案） 项目 内容 小组编号 第__小组 要准备的材料 原型启发 设计方案 设计草图 （可在下方空白处绘制） 设计原理 制作方法 4. 交流优化设计方案 核心任务：互评方案优缺点，完善自己的设计 提示： 1. 每组汇报方案，其他小组提出优缺点评估；2. 借鉴他人优点，修改优化本组方案；3. 确定最终可实施的制作方案。 拓展迁移 1. 怎样能让缝衣针变成有磁性的小磁针？ 2. 我们可以用哪些方法让小磁针水平地灵活转动？ 3. 怎样确认自制指南针的哪一端是南极？ 研讨 【小组任务】： 1. 以组为单位，查阅相关资料，梳理指南针设计方式、制作技术不断进步的历史进程，制作一份简单的手抄报。 2. 尝试用不同的原型方法（如水浮法、缕悬法）制作简易指南针，对比不同方法的优缺点。 拓展 课堂总结 课堂总结 课堂练习 【题文】右图是奇奇用透明塑料杯、细线、磁针制作的指南针。下列评价中不赞同的是（       ） A．塑料杯既能悬挂磁针，还透明、防风 B．塑料杯不透气，会阻碍磁针自由转动 C．这个组合，外观对称很美观 【答案】B 课堂练习 课堂练习 【题文】科学小组在设计“自制指南针”时，按照工程设计的流程，以下步骤顺序正确的是（     ）。 A．明确评价标准→选择合适材料→绘制设计图→评估改进 B．绘制设计图→明确评价标准→选择合适材料→评估改进 C．选择合适材料→绘制设计图→明确评价标准→评估改进 【答案】A 感谢聆听 Thank You $