精品解析：河北邢台市平乡县2025-2026学年度冀人版第二学期期末学业质量检测四年级科学

2025—2026学年度第二学期期末学业质量检测 四年级科学（G） 一、填一填（每空2分，共10分） 1. 美丽的月季靠茎繁殖的三种方法：扦插、_______和压条。 【答案】嫁接 【解析】 【详解】月季靠茎繁殖的三种方法：扦插、嫁接和压条。扦插：剪取月季健壮的枝条，去掉部分叶片，将枝条下端插入湿润土壤，枝条生根后长成新植株，是月季最常用的繁殖方式。嫁接：选取优良品种月季的枝条（接穗），嫁接到蔷薇砧木上，结合两者优势，能让月季开花多、抗病性强。压条 把月季贴近地面的枝条刻伤，埋入土中，待埋土部位生根后，剪断枝条与母株的连接，单独移栽成新苗，成活率极高。 2. 图片中的场景属于快递中的_______流程。 【答案】分拣 【解析】 【详解】图片中的场景属于快递中的分拣流程。图中展示的是自动化分拣设备正在对包裹进行分类处理这是现代物流体系中实现高效流转的关键环节。该流程通过扫描、识别、传送带分流等技术手段，将不同目的地的快件精准分配到对应区域为后续运输和派送奠定基础。 3. 如图是亮亮制作的肺的模型、瓶子、气球、橡胶皮膜分别代表了呼吸系统的_______、_______、_______。 【答案】 ①. 胸腔 ②. 肺 ③. 膈肌 【解析】 【详解】我们进行呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。呼气时胸腔向内收缩，吸气时胸腔向外扩张。制作肺的模型，模拟呼吸的过程实验中，瓶子相当于胸腔，气球相当于肺，橡胶皮膜相当于膈肌。 二、选一选（每小题2分，共10分） 4. 探究不同土壤的渗水能力实验中，下列操作正确的是（ ）。 A. 三种土壤依次放入5克、10克、15克 B. 放入同样多的土，倒入同样多的水 C. 沙质土放在阳光下，其它两种放在阴凉处 【答案】B 【解析】 【详解】A.土壤质量不同引入了额外变量，不符合对比实验要求，A选项错误； B.保持土壤量和水量相同，只改变土壤类型，符合控制变量法，B选项正确； C.光照条件不同会影响水分蒸发，干扰实验结果，C选项错误。 故选B。 5. 下列遇到碘酒会变成蓝色的营养成分是（ ）。 A. 淀粉 B. 蛋白质 C. 脂肪 【答案】A 【解析】 【详解】碘酒常用于检测食物中的营养成分。淀粉具有遇碘变蓝的特性，蛋白质和脂肪遇碘酒不会变蓝。题干描述遇碘酒变蓝色的现象，符合淀粉的性质。故选A。 6. 食物在消化器官中被磨碎并被分解的过程，叫做（ ）。 A. 吸收 B. 利用 C. 消化 【答案】C 【解析】 【详解】食物在人体内的处理过程主要包括消化和吸收。食物在消化器官中被磨碎并分解成小颗粒的过程称为消化，营养物质穿过消化道壁进入血液的过程称为吸收。题干描述的过程符合消化的定义。故选C。 7. 下列图片不利于保护土壤资源的是（ ）。 A. B. C. 【答案】A 【解析】 【详解】A．图片显示飞机在农田上空喷洒农药，农药残留会污染土壤，还会杀死土壤中的小动物，破坏土壤结构，不利于保护土壤资源； B．图片显示植树造林（或围栏封育），植物的根系可以固定土壤，防止水土流失，利于保护土壤资源； C．图片显示修筑梯田，梯田可以减缓雨水对土壤的冲刷，有效防止水土流失，利于保护土壤资源。 故选A。 8. （ ）又细又长，内壁上分布着密密麻麻的毛茸的小突起，这样的结构使它拥有超强的吸收功能。 A. 小肠 B. 大肠 C. 食道 【答案】A 【解析】 【详解】人体消化器官的结构与功能相适应。小肠是消化道中最长的部分，内壁分布着密密麻麻的绒毛状小突起，极大地增加了吸收面积，是营养物质吸收的主要场所；食道主要输送食物，大肠主要吸收水分。题干中描述的形态结构及超强吸收功能与小肠的特征完全吻合。故选A。 三、判一判（每小题2分，共10分） 9. 亮亮运动后肺活量增加了，呼吸就减缓了。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】人体运动时需要消耗更多氧气，同时产生二氧化碳，呼吸次数会增加，速度变快。肺活量是一次尽力吸气后再尽力呼出的气体总量，不会因单次运动立即发生改变。运动后呼吸频率加快，而非减缓。 10. 下面这张图片中的实验不能探究植物茎的作用，只能探究植物根的作用。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】该实验是把带茎的植物插入染色水中，观察染色液体沿着茎内部导管向上运输，切开茎能看到红色导管，核心目的就是探究植物茎具有运输水分的作用。题目说不能探究茎的作用，只能探究根的作用，与实验目的完全相反：这个实验重点观察的是茎的运输功能。 11. 陶艺课上，亮亮选择了黏质土来制作陶，上沙画课时他又选择了沙质土。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】土壤根据颗粒大小和含量分为沙质土、黏质土和壤土，不同特性的土壤适用于不同用途。黏质土含黏粒多，颗粒细，黏性强，可塑性好，适合制作陶器。沙质土含沙量多，颗粒粗，质地松散，流动性好，适合制作沙画。亮亮根据两种土壤的特性进行选择，符合科学原理。 12. 上海世博中心拥有蔬菜屋顶花园、太阳能、雨水回收系统、节水器具和高效灌溉系统等，它是著名的生态建筑。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】生态建筑（绿色建筑）是指在设计、建造、使用全过程，最大限度节约资源（节水、节能、节材、节地）、减少污染、保护自然环境，实现人与自然和谐共生的建筑，会配套各类环保循环设施。上海世博中心配套蔬菜屋顶花园等各类环保循环设施，是著名的生态建筑。 13. 马铃薯发芽后会产生有毒物质，因此发芽的马铃薯是不能食用的，但仍可用来繁殖后代。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】植物除了利用种子繁殖外，还可以利用根、茎、叶等营养器官进行繁殖，马铃薯属于块茎繁殖。发芽过程中块茎内部会积累有毒物质，食用会对人体健康造成危害。发芽状态表明其具有生命力，能够发育成新的植株，因此不影响作为繁殖材料使用。 四、实验探究（每空2分，共10分） 14. 设计“探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的实验。 材料：两个相同的烧杯、澄清石灰水、注射器、防回水吸管、标签。 实验步骤： （1）分别在两个烧杯中倒入（ ）的澄清石灰水，贴上标签：甲、乙。 A. 等量 B. 5克 10克 C. 5ml 10ml （2）用______向甲烧杯中打气，用______向乙烧杯中吹气。 A．注射器 B.防回水吸管 （3）观察并记录两个烧杯中澄清石灰水的变化，烧杯中的澄清石灰水变浑浊。（ ） A. 甲 B. 乙 （4）通过此实验得出结论：呼出的空气中含有_______，可以使澄清石灰水变浑浊。 【答案】（1）A （2） ①. A ②. B （3）B （4）二氧化碳 【解析】 【小问1详解】 本实验是对比实验，要遵循控制变量法，只有吸入或呼出气体这一个变量，澄清石灰水的体积、浓度必须保持等量，保证实验公平。故选A。 【小问2详解】 注射器抽取外界空气，向甲烧杯打入空气（模拟吸入的空气）；防回水吸管用来向乙烧杯吹气，防止液体倒吸进嘴里。 【小问3详解】 呼出气体中二氧化碳含量远高于空气，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以吹气的乙烧杯石灰水变浑浊。故选B。 【小问4详解】 二氧化碳和澄清石灰水中的氢氧化钙发生反应，生成白色碳酸钙沉淀，使液体变浑浊，以此证明呼出气体含有较多二氧化碳。 五、畅想与设计（草图4分，环保设计各3分，共10分） 15. 为落实“节约资源、保护环境、与自然和谐共生”的理念，学校计划对现有教学楼进行生态改造，邀请你作为“小小设计师”参与设计方案创作。请结合课堂所学生态建筑知识，完成以下设计任务。 要求：1.你的设计需要体现节能、节水、节地、减少污染、改善校园环境这几个核心原则，至少满足两项。 2.设计方案图文结合。文字写出设计中用到的两项关键生态措施。 生态校园 草图： 环保生态措施：1：______________。 2：______________。 【答案】草图： 环保生态措施1：安装太阳能路灯；2：设置雨水回收装置用于绿化灌溉 【解析】 【详解】草图介绍： 1.画面内容要求。 ① 画出教学楼主体，清晰体现两项指定生态设施：太阳能路灯、雨水回收储水桶+导水管； ② 配套补充校园基础环境：操场、绿化花坛、树木、道路，还原校园场景； ③ 两处设施必须用引线+文字标注名称与作用，标注文字清晰可读。 ​2.图文匹配要求。草图设施与下方填写的两项环保措施文字一一对应，不能图文不符。 ​ 3.绘图规范要求。线条干净工整，构图完整不残缺；黑白线稿/简笔画均可，无需精美绘画，能分辨设施即可；布局合理，设施分布自然，不杂乱拥挤。 ​4.原则达标要求。两项措施分别对应至少两大环保核心原则：太阳能路灯（节能、减少污染）、雨水回收装置（节水、改善校园绿化环境），满足题干“至少两项原则”规定。 环保生态措施： 1.安装太阳能路灯：利用太阳能发电，减少电网用电消耗，实现节能，同时降低碳排放、减少污染。 2.设置雨水回收装置：收集雨水用于校园绿化灌溉，减少自来水的使用，实现节水，还能补充绿化用水、改善校园植被环境。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末学业质量检测 四年级科学（G） 一、填一填（每空2分，共10分） 1. 美丽的月季靠茎繁殖的三种方法：扦插、_______和压条。 2. 图片中的场景属于快递中的_______流程。 3. 如图是亮亮制作的肺的模型、瓶子、气球、橡胶皮膜分别代表了呼吸系统的_______、_______、_______。 二、选一选（每小题2分，共10分） 4. 探究不同土壤的渗水能力实验中，下列操作正确的是（ ）。 A. 三种土壤依次放入5克、10克、15克 B. 放入同样多的土，倒入同样多的水 C. 沙质土放在阳光下，其它两种放在阴凉处 5. 下列遇到碘酒会变成蓝色的营养成分是（ ）。 A. 淀粉 B. 蛋白质 C. 脂肪 6. 食物在消化器官中被磨碎并被分解的过程，叫做（ ）。 A. 吸收 B. 利用 C. 消化 7. 下列图片不利于保护土壤资源的是（ ）。 A. B. C. 8. （ ）又细又长，内壁上分布着密密麻麻的毛茸的小突起，这样的结构使它拥有超强的吸收功能。 A. 小肠 B. 大肠 C. 食道 三、判一判（每小题2分，共10分） 9. 亮亮运动后肺活量增加了，呼吸就减缓了。（ ） 10. 下面这张图片中的实验不能探究植物茎的作用，只能探究植物根的作用。（ ） 11. 陶艺课上，亮亮选择了黏质土来制作陶，上沙画课时他又选择了沙质土。（ ） 12. 上海世博中心拥有蔬菜屋顶花园、太阳能、雨水回收系统、节水器具和高效灌溉系统等，它是著名的生态建筑。（ ） 13. 马铃薯发芽后会产生有毒物质，因此发芽的马铃薯是不能食用的，但仍可用来繁殖后代。（ ） 四、实验探究（每空2分，共10分） 14. 设计“探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的实验。 材料：两个相同的烧杯、澄清石灰水、注射器、防回水吸管、标签。 实验步骤： （1）分别在两个烧杯中倒入（ ）的澄清石灰水，贴上标签：甲、乙。 A. 等量 B. 5克 10克 C. 5ml 10ml （2）用______向甲烧杯中打气，用______向乙烧杯中吹气。 A．注射器 B.防回水吸管 （3）观察并记录两个烧杯中澄清石灰水的变化，烧杯中的澄清石灰水变浑浊。（ ） A. 甲 B. 乙 （4）通过此实验得出结论：呼出的空气中含有_______，可以使澄清石灰水变浑浊。 五、畅想与设计（草图4分，环保设计各3分，共10分） 15. 为落实“节约资源、保护环境、与自然和谐共生”的理念，学校计划对现有教学楼进行生态改造，邀请你作为“小小设计师”参与设计方案创作。请结合课堂所学生态建筑知识，完成以下设计任务。 要求：1.你的设计需要体现节能、节水、节地、减少污染、改善校园环境这几个核心原则，至少满足两项。 2.设计方案图文结合。文字写出设计中用到的两项关键生态措施。 生态校园 草图： 环保生态措施：1：______________。 2：______________。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $