数学游戏 第4课时 在教室里玩一玩（学习任务单）数学人教版一年级上册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦一年级上册“在教室里玩一玩”数学游戏，核心知识点涵盖左右方位辨别、序数含义理解、数量关系比较及立体图形特征认知。通过课前旧知回顾（左右、座位数量、图形）与游戏预热搭建基础，课中指令游戏、位置探索、数量分析及图形拼搭深化理解，课后基础与拓展作业巩固，形成完整学习支架。 资料特色在于以游戏化学习贯穿始终，将数学与教室、家庭生活场景紧密结合，引导学生用数学眼光观察空间方位与数量关系，通过正话反做、位置指令等活动发展推理意识与空间观念。习题设计注重互动实践，如课中分组游戏、课后设计指令与拼搭造型，培养应用意识与创新意识，有效提升学习兴趣与数学思维能力。

数学游戏 第4课时 在教室里玩一玩 学习任务单 课程基本信息： 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年级 一年级 学期 上学期 单元 数学游戏 课题 第4课时 在教室里玩一玩 一、课前任务（提前完成，做好准备） 1. 旧知小回顾 请你填一填，说一说： （1）我举起我的（ ）手，抬起我的（ ）脚，我的（ ）边是教室的门，我的（ ）边是教室的窗户。 （2）数一数：教室一共有（ ）排座位，我所在的这一排一共有（ ）个小朋友。 （3）写出你认识的3种图形：（ ）、（ ）、（ ）。 2. 游戏小预热 和爸爸妈妈玩1分钟“我说你做”小游戏：爸爸妈妈说出左右动作指令，你跟着做，你一共做对了（ ）次。 3. 材料小准备 提前带1套自己的立体图形小玩具/积木到教室，准备课上玩拼搭游戏。 二、课中任务（跟着老师玩游戏，学知识） （一）学习任务一：玩指令游戏，理解左右方位与序数含义 活动1：正话正做与正话反做 1.观察插图说一说： 图中的同学在玩什么游戏？（ ） 2.跟着老师的指令完成动作，思考：如果指令是“跺左脚”，正话反做应该做什么动作？（ ） 3.核心问题思考：正话反做时，动作与指令的方位存在怎样的相反关系？ 我的发现：正话反做时，动作方向和指令方向是（ ）（填“相同”或“相反”）。 4.分组两两互动：我当发令员时，同伴做对了（ ）次；我做动作时，我做对了（ ）次。 活动2：位置指令游戏 1.参与排队游戏，根据指令完成动作。 2.小组讨论：确定“参照物左边的第3个”需要注意哪些关键点？ 我们的结论：确定指定位置时，首先要明确（ ），再从参照物的指定（ ）开始按顺序计数，才能找对位置。 （二）学习任务二：探索数量关系与图形特征 活动1：椅子分配的数量秘密 1.观察插图数一数，填一填： 图中有（ ）名同学，（ ）把椅子。 2.比一比：（ ）的数量比（ ）多，多（ ）个。 3.核心问题思考：人数与椅子数的数量差反映了什么数学关系？ 我的结论：人数比椅子数多，说明座位（ ）（填“够”或“不够”），差的数量就是还差的（ ）的数量。 活动2：积木与图形拼搭的探索 1.观察插图数一数，填一填： 搭建小车用了（ ）个圆柱当车轮；拼三角形图形用了（ ）个黄色三角形，（ ）个红色三角形。 2.算一算：一共用了多少个三角形？ （ ）+（ ）=（ ）（个） 3.想一想：为什么大家都用圆柱当车轮？ 我的想法：（ ） （三）课堂练习 1. 玩“我说你做”游戏：一人发指令，一人做动作，我做对了（ ）次。 2. 玩“正话反做”游戏：一人发指令，一人做相反动作，我做对了（ ）次。 3. 玩位置指令游戏：根据指令做动作，我做对了（ ）次。 4. 说一说：7名同学、6把椅子，为什么有人没坐到椅子？ 我的答案：（ ） （四）课堂小结 今天我收获了很多： 我会辨别（ ）位置，能准确找到从指定方向数的（ ）； 我会对比数量多少，认识了（ ）图形和（ ）图形，还会计算图形的总个数。 三、课后任务（巩固收获，玩中练习） 基础性作业 1.回家和家人玩“正话反做”游戏：请家人发出3条动作指令（如“摸摸你的右耳”“跺跺你的右脚”“抬抬你的左胳膊”），你需要做与指令相反的动作，记录自己做对的次数。 我一共做对了____次。 2.观察图片（位置指令游戏）： 从左到右站成一排的同学中，穿黄色连衣裙的女孩是第5个。请回答： （1）她的左边第2个同学是（ ）。 （2）从右数，她是第（ ）个 3.图片（椅子分配游戏）中有7名同学，6把椅子。如果每个同学都要坐1把椅子，还差几把椅子？ （ ）-（ ）=（ ）（把） 答：还差（ ）把椅子。 拓展性作业 1.设计2条位置指令，和同桌玩一玩，填写： 我设计的2条指令： ①（ ） ②（ ） 我的同桌做对了（ ）次。 2.用家里的立体图形玩具搭一个你喜欢的小造型，填写： 我搭的造型是（ ）用到的图形数量： 圆柱：（ ）个 正方体：（ ）个 长方体：（ ）个 球：（ ）个 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $