任务群九 任务一 时代生活-【创新教程】2022-2026五年高考语文真题分类特训试卷

最新真题 分类特训 任务群九文学美文存（散文）阅读 任务一 时代生活 一、(2023·全国甲，7~9)阅读下面的文章，完成1~3题。 机械的诗—旅途随笔之一 巴金 为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在火车 整 里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。 南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦景般的美丽：那样茂盛的绿树， 那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼，南国的乡 郑 村，虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上它们究竞是很平静，很美丽的！ 到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。这 是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮船 载着它慢慢地渡过江去。 我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气，左边 有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我一面走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。 船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。有 些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。 在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。 看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情，我不禁从心底生出了感动。 四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。 机械有规律地响着，火车爬在那里像一条被人制服了的猛蛇。 我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。我仿佛读了 一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量， 製 比任何诗人的作品都要大得多。 阳 一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人当作很 sentimental(感伤的、多愁善感的)的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗应该 散布生命。 我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的优雅，机 械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的 喜悦。 那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人，当他们站在铁 板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心 里的感觉，如果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗。 我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候，许多人都围在那里看。那有力的机械从高处 把一根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下，一下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去，很快 地就把木桩完全打进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在 地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也 就是诗的感情。我每次看见工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗。 一九三三，六月十日在广州 (有删改) 125 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 () A.作者在写南国的风物时，用了“那一块一块的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，语言的节奏感符合火 车行进时的动态感。 B.作者认为车过潭江的部分是“新宁铁路中的一段最美丽的工程”，既在于这里风景的优美，更在于 工程体现了机械的诗意。 C.作者认为如果只把“月夜”“花朝”“青山”一类的东西当作写诗的材料，其实是不懂诗，依据是这些 材料本身缺乏生命力。 D.“诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命”是作者对诗的认识，也是他认为机械具有诗意的一 个重要前提。 2.本文在写“机械的诗”时一再写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。 3.这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。 二、(2022·新高考Ⅱ，6~9)阅读下面的文章，完成1~4题。 到橘子林去 李广田 小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特别有兴趣的事情，她总会牢牢地记着，到了适当的 机会她就会把过去的事来问你，提醒你。 “爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。” 今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了：“你看，今天是晴 天，橘子一定都熟了，爸爸说过领我去看的。” 我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子，但那时 橘子还是绿的，她并不觉得好玩，只是说：“这些橘子几时才能熟呢？” “等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多，偶 然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感 的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好 兴致。 我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光照 着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽 子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也 许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴， 别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而 稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去。 走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，却听到洗 衣人的杵击声。而那一片山，那红崖，那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所 垒成，没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色，真像一架金碧辉煌的屏风，还有瀑 布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖 手，我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱我，我想，她不会关心到眼前这些景物的，她 心里大概只想着到橘子林去。 远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来，不是我要停下来， 而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。 是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子。 我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲。 他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口，又把外边的货物运 到内地，他们给抗战尽了不少的力量…他们两个正在忙着，他们一心一意地“对付”那匹马。你看， 126 那匹马老老实实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此，我想 这个好牲口，它一定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们 就上路。慢慢地修，不错，他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来，先上下四周抚弄一下，再前后 左右仔细端详一番，然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种 飞杨的快乐…我这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌 早已从我的掌握中脱开了，我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在 看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一 点黑色的东西。 我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用任何言语扰乱 她，我看她将要看到什么时候为止。 赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌，便把马蹄子放下了。 那匹马把整个的身子抖擞了一下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮一下。然后，人和马， 不，是人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马，都悠悠然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那 茅屋门口挂一个大木牌，上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店”。有店就好了，我想，你们也可以少受一 些风尘。 “回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。 “回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回路走。 我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。 “我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。”她这么说着，又自己看一看自己的 小手。 “对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用相当急促的脚步 走着。 这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大了。我们向城里 走着，我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也许有这么一句话，也 许并没有。 1.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是 () A.“我”决定带小岫到橘子林去，只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天，与她提醒“我”履行承诺 无关。 B.“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”，这个变化表明 “我”的出游兴致变高了。 C.赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任，除了他们“都是北方人，都是我的乡亲”，还因为他们为抗 战作出了贡献。 D.返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话”，父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有 点失落。 2.下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是 () A.“我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。”这一句将马人 格化，写出了马对车夫的感情，生动而饶有趣味。 B.“我”在判断小岫对去橘子林的态度时，用语从“一定”变为后来的“也许”，暗示小岫的心理变得难 以琢磨了。 C.小岫让“我”领她去橘子林，实际上全程“我”都是由她拉着走的，由此可见，小岫的言行决定着本 文的节奏。 D.本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出主题，使 本文具有形散神聚的特点。 3.“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。 4.本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。 127②“哈哈大笑，头也不回，就去了”句。通过两次“笑”的细 节描写，由“嘻嘻的笑”，到“哈哈大笑”，象声词的改变，其 实是人物心理的变化，由开始的从容讥诮，到最后的蔑 视权贵，既有王太对世俗嘲讽的回应，也有王太对超然 自我的彰显，尽显狂士以棋为乐的本色灵魂，彰显其纯 粹的精神追求。 答案：“观棋众人” 示例一：小厮们看见他穿的槛楼，推推搡搡，不许他上 前。【“衣帽”取人，必不敢拦那“穿宝蓝的”“穿玉色的”。】 示例二：众人大惊，【并不懂棋，故不是吃惊王太棋术高 妙，而是吃惊王太竟然赢了老爷，吃惊连老爷都认了 希宝大吃 示例一：撑着看了一会，嘻嘻的笑。【王太看了一会，已经明 白了“大国手”的水平，撑不住了，晒笑之意藏不住了。】 示例二：哈哈大笑，头也不回，就去了。【从“嘻嘻的笑” 到“大笑”嘲骂对方“矢棋”，到“哈哈大笑”掉头而去，一笑 更比一笑张扬。】 任务群九文学类文本（散文）阅读 任务一 时代生活 一、1.C本题考查学生分析鉴赏文章内容和艺术特色的 能力。C.“依据是这些材料本身缺乏生命力”错误，由文 中“诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命”可知， 作者认为诗应该给人剑造的喜悦、散布生命，并非这些 材料本身缺乏生命力。 2.解析：本题考查学生鉴赏文章形象的能力。首先分析二 者的关联。结合“有些工人在抬铁链，有几个工人在管 机械。在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱 衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进”可知，工 人操控、管理、指挥这些机械，如果没有工人，这些机械 就是一堆废铁，没有了灵魂，没有了价值。结合“在这样 的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机械有规律 地响着，火车爬在那里像一条被人制服了的猛蛇”“那些 工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆 列车载过潭江的工人”可知，机器在人的操控管理之下 拥有了创造的能力，所以机械的创造实则是人的创造 最后分析作者这样写的意图。文章题为“机械的诗”，赞 美了机械的创造的力量，更是肯定了机械背后的管理操 控者 一工人的能力。 答案：(1)工人是机械的操控者、管理者、指挥者，是机器 背后的灵魂。(2)机器的创造，本质上还是人的创造，在 人的控制下，机械的力量才是完美的。(3)对机被力量的 赞美，实则是对人能力的肯定 3.解析：本题考查学生分析把握文章重要段落作用的能 力。由题干可知，考生需要先明确最后一段和上文之间 的关联。从文中可知，上文是写作者在轮船上的所见所 闻，即轮船上“机械的力量”，而最后一段却写到在上海 的生活见闻，即大厦建筑工地机械的力量，“那有力的机 械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去”， 者都体现了机械的力量，给人带来心灵的震撼，具有相 似性，属于联想。接着分析作用。上文写轮船上机械的 力量，最后写上海建筑工地机械的力量，突破了时空限 制，扩大感知认识领域，拓宽了文章的广度，丰富了文章 的内容。上文写“我”看到机械力量时“我不禁从心底生 出了感动”“我感到了一种诗情”“于是一种喜悦的、差不 多使得我的心战抖的感情抓住了我”，写“我”一个人的 喜悦，而最后写上海大厦工地的机械力量时，“四周的旁 观者的脸上都浮出了惊奇的微笑”“给了每个人以一种 喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情”，拓展到许多 人的喜悦，体现出对机械力量欣赏的普遍性，深化了文 章主旨 答案：(1)这是联想，由轮船上的机器联想到上海的建筑 所用的机器，二者都体现机器的力量，具有相似性。 (2)拓展文章的广度，丰富其内容。(3)由“我”一个人的 喜悦，拓展到“许多人”的喜悦，表明对机器力量的欣赏 是普遍存在的，深化了文章的主题」 二、1.C本题考查学生理解文中内容的能力。A.“只是因 为不想‘随便放过偶然到来的晴天，与她提醒‘我’履行 承诺无关”错，结合“这地方阴雨的日子真是太多，偶然 有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不 能随便放过。小孩子对于这一，点也该是敏感的，于是她 就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一 201 最新真题分类特训·语文 言的然诺，却是为了这一股子好兴致”分析，选项表述绝 对，还因为“好兴致”。B.“出游兴致变高了”错，“是在一 堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给一匹马修理蹄 子”“我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐…我这 样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一 惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了”，可 见并非出游兴致变高了，而是出游路上的遇见引发“我” 感触良多。D.“父女二人的沉默表明他们对未到达橘子 林感到有点失落”错，没有失落，结合“我不再去看橘子 了。’她心里也许有这么一句话，也许并没有”分析，并非 失落，而是小孩子的注意力转变，心思不在橘子林了 结合“我心里笑了”分析，“我”不仅不失落，反而倍感欣 慰，为孩子的成长 “对，回家剪指甲，你真乖，你比马 还乖。 2.A本题考查学生对本文艺术特点的分析鉴赏能力。 B.“暗示小岫的心理变得难以琢磨了”错，无论“一定”还 是“大概”“也许”都是“我”作为父亲对孩子心思的猜测 而已，并非难以琢磨，从中反而可见“我”是能“读”懂小 孩子心理的。C“小岫的言行决定着本文的节奏”错，本 文以“我”（第一人称）为写作的视角，本文的节奏是由 “我”来掌控，写“我”眼见耳听心感。D.文中主体部分是 从“我”的视角展开叙述和描写的。 3.①本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调让读者对 橘子林充满期待，而“我”和小岫最终选择放弃，结果出 人意料；②“到橘子林去”是叙述的主要线索，本文主要 记述的是去橘子林途中所见所闻；③突出小岫的随性， 到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。 4.解析：本题考查学生理解艺术特色并筛选提取信息归纳 要点的能力。第3段“我稍稍迟疑了一会，还不等回她， 她就又抢着说了”体现了孩童的急切心理及一点狡黠 第6段“她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直 拉着我向前走，她心里一定只想着到橘子林去”体现了 孩童的单纯可爱。第10段“我低头一看，却正看见她把 她的小手掌偷偷地抬起来注视一下，她是在看她自己的 小指甲”透露出孩童的小心思。第14段“回家告诉妈妈： 马剪指甲，马不哭，马乖。”体现孩童的天真 答案：①小蛐“还不等回，她就又抢着说了”，体现出了孩 童的急切心理及一点狡黠；②小舳沿途不关心眼前景 物，“一直拉着我向前走”，体现了孩童的单纯可爱；③小 岫偷偷看自己的指甲，透露出核童的小心思；④“回家告 诉妈妈：马剪指甲，马不哭、马乖。”这是孩童的语言和思 维方式，体现孩童的天真。 任务二传统文化 一、1.D本题考查学生理解文章重要词语的能力。D.“迟 钝：愚笨”错误。原文中“迟钝”形容作者对地域之分不 敏感，对故乡的认知滞后 2.D本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力 D.“应该尽早唤醒故乡意识”错误。结尾作者强调“不必着 急，耐心等待必有所获”，主张自然感悟而非“尽早唤醒”。 3.解析：本题考查学生分析理解重要语句含意和作用的 能力。 甲处： 内涵：作者起初“倾心于万物的普遍意义”，认为“记住水 的分子式是H2O即可”，认为地域文化或许会“成为放眼 四方的局限”，即使加上“故乡”的定语也不会增添什么意 义，这表明作者质疑地域文化的局限性，认为事物的普遍性 比地域性更有意义，反映其早期对故乡情感的淡漠。 作用：本句位于文章开篇部分，下文即开始阐述有关“故 乡意识”“地域文化”的具体认识，故而本句既引出了作 者早期对故乡的疏离感，引出对“故乡意识”的反思，推 动后文对方言、历史的重新认识，为后文“唤醒故乡意 识”的情感转变作铺垫。 乙处： 内涵：“为什么这一条大江姗姗来迟？”“这一派汹涌的大 水难道不是故乡地理最为显眼的印记？”以两个反问句 子表达肯定的、强烈的情感，反思自己对闽江这一具有 故乡意识的标志的忽视，表现作者对故乡地域性意义的 认同。 作用：开头说“对于地域之分相当迟钝”，此处才发现故 乡闽江作为“故乡地理最为显眼的印记”的意义，与开头 相呼应；展现了故乡意识认知的“觉醒”，表达了对故乡 印记深深的热爱，对故乡浓浓的眷恋，深化了文章主旨。