任务群七 新题型新考法 任务三 比较评价观点异同-【创新教程】2022-2026五年高考语文真题分类特训试卷

任务三比铰评价观点异同 (2023·新课标Ⅱ，1~5)阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一：搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实 践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成 的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与 各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比 例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一 清二楚。这种深入、难实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入 田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总 结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况， 也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能 真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现 在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调 查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先 定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实 情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。 (摘自习近平《谈谈调查研究》) 材料二：社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说 社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而 不是能不能控制的问题。 在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验 者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子一换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有 发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以 达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现 象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配； 这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的一这是人的生活适用于他所处的具体环境 的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远 在变动之中一在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到 的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人 明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察 者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这 是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者 和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是 “客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。 103 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问 这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们 呢？”一这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你 说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者 逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事 很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝 不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句 话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的 研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一 个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是 “拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮 助你。 好 (摘编自费孝通《亦谈社会调查》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 () A.材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相 同的出发点和针对性。 B.材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》 中的倡导也是一致的。 C.材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现 象时也能获得良好的效果。 D.材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘 密”和“撒谎”。 2.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是 A.人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。 B.一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。 C.如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。 D.即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。 笨 3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是 A.材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。 B.材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。 C.材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深人、求真务实，也增强了论证气势。 D.材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 4.材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。 ★5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的 认识。 104理由：问三和问五围绕问二回答的第一句话提问，因此 问四应针对问三的回答设置问题。问三回答的主要内 容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法，而在种植之 前预判天气是至关重要的。 示例二： 问题：为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少 才算合适？ 理由：紧承问三的回答设置问题，问三的回答中对浇水 量多少才算合适解释得并不清晰，没有给出具体标准。 5.解析：第一问：养护理念不同 柳文(《种树郭橐驼传》)：强调“顺木之天，以致其性”，即 遵循树木自然生长规律，种植后“勿动勿虑，去不复顾” 反对过度千预。 本文：主张“依法种植后，须时时留意”，需定期观察并应 对害虫、风雨等问题，强调主动养护（如适时浇灌、施肥、 防害)。 第二问：原因分析 柳文目的：借种树类比治民，批判官吏“好须其令”“旦幕 吏来而呼”的扰民行为，呼吁统治者减少干预，让百姓休 养生息，属于政治讽喻。 本文目的：作为种植指南，旨在指导读者通过科学养护 (如注意地位、浇灌、施肥等)实现“枝叶茁发，花果丰饶”， 属于实用技术普及。 答案：第一问： ①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生 长，不再管它；②本文强调依法种植之后，还应依常规进 行养护。 第二问： ①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害， 希望为官者不要打扰百姓的生产生活；②本文是希望读 者培育的植物可以枝叶茁发，花果丰饶。 、1.B本题考查理解和分析材料相关内容的能力。选 项B,“必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久 战争过程”错误。原文材料一“（四五）中国由劣势到平 衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相 持到反攻，日本由进攻到保守到退却 这就是中日战 争的过程，中日战争的必然趋势”，是说中日战争的过程 和必然趋势，并没有说“落后大国面对先进小国的侵略， 不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势 的持久战争过程” 2.A本题考查对材料内容的理解和分析的能力。选项 A,“日本的军力和经济力并不占优势”错误。原文材料 一“如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人 的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人 强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不 是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不 就成了优势吗？”，是说如果中国的大多数人站在抗战方 面，日本的军力和经济力就不算优势，并不是说日本的 军力和经济力本身不占优势。 3.DA项和B项描述的是外部条件，即日本侵略者的局 限性；C项是对比中日双方的优劣，没有直接提到实施持 久战的内部条件。D项“动员了全国的老百姓，就造成了 陷敌于灭顶之灾的汪洋大海”体现了材料二中实施持久 战需要的内部条件，即全面的全民族的抗战，发动民众 参与 4.①设问句在问答之间切中要害，驳斥了典型的错误论 调，阐明了文章的主旨；②以设问句和反问句层层推进， 形成缜密的论证逻辑：③设问和反问句赋予文章雄辩的 气势，增强了文章的说服力和感染力 5.①要从全局、长远和大势着眼；②要抓住问题的根本； ③要切实考虑解决问题的具体路径和方法；④要注意调 动和发挥人的主观能动性。 任务二图文对比阅读，考查读图能力 1.B 本题考查学生准确理解并运用图表信息的能力。材 料一画线句首先阐述了“船箭分离”的过程：“第三级火 箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出” 而图解中，②展 现的是第三级火箭一开始的全貌，④则体现了“弹出”的 过程，故②④应位于最前面。然后，作者进一步介绍了 在火箭顶端继续待命的“鹰号（登月舱）”的样貌特点“这 艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛”；接下来，则 是“飞船慢慢转身”“哥伦比亚’与‘鹰'对接成功”的过 程。而观察图解，我们能很明显地看到，①中哥伦比亚 (9 最新真题分类特训·语文 号方向与④有明显不同，体现了“转身”的过程，⑥中两 者接触则体现了“对接成功”的过程，所以紧接着是① ⑥。最后，材料描述了宇航员们告别土星5号的最后一 级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行的过程 图解中，③体现了合体后的“哥伦比亚”与“鹰”离开火箭 的过程，到⑤时，它们已成为单独的飞行体。因此最后 是③⑤。所以排序恰当的一项是：②④①⑥③⑤。 2.A本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。A.“因 为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行 途中它会不断地分离，以减轻自重”曲解文意。土星5号 的庞大体型不仅是为了送逃逸塔和登月舱入轨，还包括 其他设备和燃料的需求，从而满足其巨大的推力和运戴 能力，以便将宇航员和飞船送入太空。而火箭在飞行过 程中的分离是为了完成不同的任务阶段，而不是为了减 轻自重。 3.DA项，“烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛”错误， “此时此刻…人们鸦雀无声”烘托的是登月舱平稳落 地后人们不确定驾驶员是否平安时的紧张气氛。B项， “对后者提出质疑”于文无据，材料二只说两者“搜索地 区的情况有所不同”，并没有质疑“阿波罗号”的探测结 果。C项，“也表现了驾驶员团队获得成功后激动的心 情”曲解文意，“世界上首个”“首个世界第一”等词语彰 显的是全体中国航天人的荣誉与骄傲，并非仅表现驾驶 员团队的心情。 4.①帮助读者理解书名中“月背”的含义；②帮助读者了解 本书的成书背景；③帮助读者了解本书的大致内容； ④帮助读者认识到我国登陆月背的巨大意义。 5.①中国航天人开启了月背探测的新纪元，为人类的航天 事业作出重大贡献，同时中国愿意与其他国家在探月研 究领域进行合作；②中国航天人围绕国家重大战略需 求，为抢占科技战略制高点不懈奋斗，取得了首个世界 第一，体现出饱满的爱国热情。 任务三 比较评价观点异同 1.B本题考查学生理解和分析文章内容的能力。A.“二 者有相同的出发点和针对性”错误。材料一引用毛泽东 了解农民的情况针对的是“搞好调查研究，一定要从群 众中来、到群众中去，广泛听取群众意见”；材料二提到 要了解农民针对的是“科学的社会研究第一是要认清自 己的立场和目的”“社会研究必须站在被调查者的利益 上”。C.“社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展 开研究”错误。结合“社会科学并不拥有像自然科学 模一样的实验室，那是没有人能否认的”分析可知，社会 科学只是没有“一模一样的实验室”，并不能说不能通过 实验展开研究。D.“才不会‘逢着’被调查者的‘秘密’和 “撒谎’”错误。结合材料二“正像一个医生对一个病人 病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受 害”分析可知，这只是论证调查者不能欺骗被调查者；结 合“科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的” “社会研究必须站在被调查者的利益上”分析可知，要想 不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”还有其他方面 要做，比如解决“立场”、明确“目的”等，不仅靠“不欺骗”。 2.C 本题考查学生根据文本内容进行判断的能力。 .“被调查者就不会有防备心理”错误。结合“因为一切 调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好 是坏。你说‘客观’，人家不能承认，而且人家是对的，因 为实际受到影响的是他们，他们不能不防”分析可知，被 调查者“防备”是因为“一切调查的结果必然会影响到被 调查者的生活的，不论是好是坏”，因此“调查者询问的 问题也正是被调查者所关心的”消除不了他们的防备 心理 3.B本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.“主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不 断的变化中”错误。结合“观察社会现象时，如果我们能 确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我 们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件”分析 可知，材料二第三段，主要论证的是“观察情境中各种因 子对于被观察现象所起的作用” 4.解析：本题考查学生理解文中重要词语含义和作用的能 力。首先了解这三个词的本义：“敲诈”指用暴力、恐吓 等手段，或滥用法律、借助官方职权等，向他人索取不合 理或不合法的财物的犯罪行为；“斗智”指较量智力；“拷 问”拷打审问。然后再分析在文中的含义。结合“如果 详解详析 你是想去‘敲诈’被调查的人，那么你绝不会得到可靠的 材料”“社会科学绝不能从‘斗智’的方法上得来”“前者 对后者是‘学习”而不是‘拷问’，态度上应当是‘尊重对 方’‘执疑待决’，这种态度必然会得到对方的尊重和友 谊，因而乐于帮助你”等内容分析可知，这三个词在本文 有特殊含义，这三个词在文中的含义是调查者的错误调 查方式和调查态度，即：欺骗，对立，居高临下。从反面 论证了调查者的立场应该是对方的利益，目的是平等解 疑，态度是尊重。这三个词的使用，让论证说理更生动 形象，体现了论证语言也要具有生动形象、深入浅出、易 于理解的特点。 答案：①这些词语形象地指出与被调查者对立的几种不 当行为。②从反面强调了调查者应当尊重被调查者，站 在被调查者的利益上 5.解析：本题考查学生理解、分析、评价作者的观点态度的 能力。 材料一中的调查研究中的“客观”： 结合“搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去， 广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确 认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在”“调 查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作 风，具有追求真理、修正错误的勇气”“调查研究一定要 从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚 持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础 上”分析可知，调查要从实际出发而非带着现成的调子， 是就领导千部应坚持人民立场和实事求是原则而言。 材料二中的调查研究中的“客观”： 结合“如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的 现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问 题，而不是能不能控制的问题”“那就是社会现象的研究 工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还 不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大 家的经验”“观察社会现象时，如果我们能确知观察情境 中各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以 达到自然科学的实验中所具备的条件”“科学的社会研 究第一是要认清自己的立场和目的”“社会研究必须站 在被调查者的利益上”“态度上应当是‘尊重对方’“执疑 待决’，这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐 于帮助你”分析可知，不能把客观曲解为对被调查者的 漠然态度，是就社会调查者应有的立场和目的而言 答案：①材料一侧重于调查从实际出发，而非带着现成 的“调子”。②材料二侧重于不能把客观曲解为对被调 查者的漠然态度。③材料一是就领导干部应坚持人民 立场和实事求是原则而言，材料二是就社会调查者应有 的立场和目的而言。 任务四特定情境下的迁移运用 1.B本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息 的能力。B.“意在说明语句也不是一定要短，而要长短 错落有致”错误。材料一第三段引用《庄子》“凫胫虽短， 续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”，意在说明“文章长短要 视具体情况而定，宜短则短，宜长则长”，并非“语句长短 错落有致”， 2.C本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 C.“消极修辞仅适用于书面表达”错误。材料二开篇列 举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”，是说明消 极修辞在这类文字中以明白为目标，不能推出仅适用于 书面表达，口语也可运用消极修辞。 3.A 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 材料二围绕消极修辞，讲其目标、分条及在话语文章内 容和形式方面的体现，是消极修辞纲领性内容。B.“记 述的境界”是开篇引入，非核心；C.“话语文章通例”范围 广，未聚焦消极修辞；D.“修辞的四端”只是部分内容，不 能概括全部内容。 4.解析：本题考查学生分析、运用文中信息的能力。①首 先表明观点：该表述不符合材料二提出的消极修辞要 求。②明确该“注意事项”的应用场景为中学实验室，面 向对象为中学生。再结合材料二“这一方面的修辞总是 消极的，总拿明白做它的总目标”“所用的语言，就要求 是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、特殊 的”“所用的语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽的、 奇特的”可知，实验室的“注意事项”应以“明白”作为总 目标，语言应通俗、筒洁且需清晰传达操作要求。③材 19: 料二中说“假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心 于语言的外表，而于内里反不留心了”，实验室“如临深 渊，如履薄冰”这一表述运用比喻手法，属于感性、特殊 的语言，易使读者关联语言形式造成分心，削弱对操作规范 严肃性的理解，不符合消极修辞追求明白、质实的要求。 答案：①该表述不符合材料二提出的消极修辞要求。 ②中学实验室“注意事项”需清晰传达操作要求，应该使 用概念、抽象、普通、质实的语言。 ③“如临深渊，如履薄冰”使用比喻手法，是感性的、特殊 的、华丽的语言，属于文学性表达，易让读者分心。 5.解析：本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己 的见解的能力。①根据材料 一是短。就是要力求简 短精炼、直截了当，要言不烦、意尽言止，观点鲜明、重点 突出”“以‘能少则少、能短则短、能精则精、能简则简’为 原则”“当然，也不是说长文章一概不好…文章长短要 视具体情况而定，宜短则短，宜长则长”可知，避免不良 文风应学习“短”，行文简洁，避免冗长，不过分追求辞藻 华丽，重，点突出。②根据材料一“二是实。就是要讲符 合实际的话不讲脱离实际的话，讲管用的话不讲虚话， 讲有感而发的话不讲无病呻吟的话，讲反映自己判断的 话不讲照本宣科的话，讲明白通俗的话不讲故作高深的 话”“用朴实的语言阐述深刻的理论。要有感而发，情真 意切”可知，语言要践行“实”，内容贴合实际，讲管用、真 实的话，避免虚浮夸张，以质朴文字传递真实信息 ③根据材料一“三是新。就是力求思想深刻、富有新意” “前人没有讲过的话”“新理念、新思路、新举措的话”“既 包括角度新、材料新、语言表达新的话，又包括富有个 性、特色鲜明、生动活泼的话”可知，语言应追求“新”，力 求思想深刻，语言富有新意，避免陈词滥调，拥有新表 达、新立场。④根据材料二“消极修辞的总纲是明白，而 分条可以有精确和平妥两条”“ 一个部分是偏重内容，如 何才得把自己的意思明通地表出来，这个部分所注重的 是意思之明通的表出法。另外一个部分是偏重形式，如 何才得把自己的思想平稳地传达给别人，这个部分所着 眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意思明通地表 出来，在话语文章上就需要具备明确和通顺两条件：要 把意思平稳地传给别人，在话语文章上就需要具备平匀 和稳密两条件”可知，写作时应遵守消极修辞的总目标， 内容要明确、通顺，形式要平匀、稳密，表述清晰明白。 答案：①学习“短”，行文简洁，避免冗长，重点突出； ②践行“实”，内容贴合实际，讲管用、真实的话，避免无 病呻吟； ③追求“新”，力求思想深刻，语言富有新意，拥有新表 达、新立场： ④遵循消极修辞，内容要明确、通顺，形式要平匀、稳密， 表述清晰明白。 任务群八文学类文本（小说）阅读 任务一 家国情怀 一、1.D本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信 息的能力。A.“说明叶桃的性格活泼多变”分析错误，根 据原文第三段内容可知，此处是说明陈千里感到叶桃的 工作重要并且神秘。B.“表明她很适应南京休闲的日常 生活”分析错误，根据原文“几天后他才知道，保温筒盖 子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中 把情报送了出去”可知，叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕 和酥糖，以及挑担小贩的柱花糖芋苗，是为了给党组织 送情报。C.“反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很 好地控制情绪”分析错误，根据原文“他提着保温筒出 来”“保温简盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。 他 在不知不觉中把情报送了出去”可知，叶桃把陈千里买 的橘红糕扔到一边，半天不理他，是想办法让陈千里把 紧急情报送出去，及时交给党组织。 2.C本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力 C.“用以反衬一种紧张诡异的气氛”分析错误，根据原文 “机要室里另外两个女人同情地朝他微笑”“他提着保温 筒出来，门房朝他笑”可知，机要室另两个女人微笑以及 门房的笑容并没有反衬紧张诡异的气氛，反而是表现了 一种日常的、相对轻松的氛围，与叶桃和陈千里的关系 和情感互动有关， 3.解析：本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 ①从句子表层意思分析：“他一直都很清楚，在他们两个 人当中，叶桃总是先离去的那一个”说明在叶桃与陈千