任务群七 新题型新考法 任务一 信息处理与语用表达的模块融合-【创新教程】2022-2026五年高考语文真题分类特训试卷

[新题型·新考法] 任务一 信息处理与语用表达的模块融合 一、(2025·全国一卷，1~5)阅读下面的文字，完成1~5题。 种植入门问答 问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，而且会发荣滋长？ 答：如果这一株花或树，得来时并无重大损伤，且出土未久，未曾枯槁，依法种植，断无不能生活 之理。 问二：如何说是依法种植？ 整 答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥土桩实，浇 足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。 问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？ 郑 答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋，容易成块， 种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所以 必求天晴之日，将干泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成 一片，是以种树必得趁晴天。 问四：… 答：… 问五：深耕浅种之说，如何解释？ 答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种下之树根越一倍；种时仍将掘出之松泥，填入穴内， 典郝 中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加 泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水，是谓深耕浅种。 问六：必须深耕之理由安在？ 答：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发达，花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下 而止，则根须不易发展，花树即不能繁荣，此为必须深耕之理由。 问七：既深耕矣，深种有何妨碍，何以必须浅种？ 答：花与树之呼吸，在枝干与叶，如人之有口鼻，人苟闭塞口鼻，必致室息。使花与树之枝干，深陷 製 土内，亦必致室息，此即不可深种之理由。 阳 问八：种植花树方法，尚有其他不可不知的条件否？ 答：尚有三端不可不明白：第一，种植花树的地位；第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥料的时期 和浓淡。三端缺一，不能使种后之花树延长生命，而且也不能发达。 问九：如何是地位？ 答：地位有两种，一种是方向，一种是高低。 问十：方向应当如何？古人说是向阳的好，是否如此？ 答：这是不差的，但是也有较为喜阴的，即使喜阳的花树，长久晒在烈日之下，亦非所宜。 问十一：高低又怎样解释？ 答：花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能 耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患。 问十二：请问浇灌的千干湿如何？ 答：浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之时，不必浇灌；天晴较久，夜无露水，间日浇 灌；炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方 为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂。假使干湿难定，则自以较干为宜，常言道“湿不如 干”，乃经验之谈也。 97 问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当？ 答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之后与立春之前，最为适宜。施用肥料，须在天晴之后， 若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡 以及肥料多少，常语曰“肥不如瘠”。如此观之，施肥不若淡而次数多为妙，湿时施千肥，干时施液肥 可也。 问十四：“湿不如干”“肥不如瘠”，依理想而论，似乎相反，请问理由安在？ 答：所谓湿干肥瘠，皆是过分而言。因为过干如经发觉，可以立刻浇灌而使之湿，过湿则不能立刻 使之干也，肥瘠亦然。盖一则能补救，一则不能补救，此其理之一。过干过瘠之弊，花树枝叶至多暂时 憔悴，一经发觉，实时浇水、上肥，尚易补救。过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂，枝叶尚繁茂，及至根 部腐烂殆尽，枝叶变化，补救已无及矣，此其理之二。 问十五：除以上问答外，尚有不可不知之事理否？ 答：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为多 注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花一 树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可 时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶。而所谓入门，亦尽于此矣。 (摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是 () A.阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量过多，炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往往容易导致植物 的根部腐烂。 B.问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问，回答者进行了解释，指出提问 者原有认知的不合理之处。 C.问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容可作为问六“必须深耕之理由安 在”这一问题的补充。 D.问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存活问题，问八到问十五讨论的是花 木移植到固定的地方后培育的注意事项。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是 () A.“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的含义与今天最常使用的意义不 相同。 B.原文在部分回答结束时使用“是谓…”“是以…”“此为…”收尾，起到了回应提问、强调观点 的作用。 C.问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想，而问十二的回答则体现了 具体问题具体分析的思想。 D.“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱，否则作物之生长，似极茂盛，实则易为风 雨吹倒”，此句可全面且形象地回答问十三。 ★3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、① 的地方。栽种前先挖土坑，坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填 入坑底，覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并 左右摇动，使② 。栽植深度不可过深或过浅，过深则③ ,过浅又容易发生倒伏。最后将土填满，用脚踩实后再浇透水。 4.(基于阅读素养的创新考查)根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。 5.(打破文体的深度教考衔接)与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养 护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？ 98 二、(2024·新课标I,1~5)阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一：（四五）中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻， 日本由进攻到保守到退却一这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 (四六)于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？ 答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。 (四七)讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军 力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不 正确的。 (四八)这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们 的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定 的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济 力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方 面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那末，掌握 比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线， 其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经 济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能 把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不 止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援 助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处 于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发 展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ (摘自毛泽东《论持久战》) 材料二：1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。 首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖 民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中 日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强 调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中 国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期 战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经发动 的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全 民族抗战的观，点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗 战热忧。关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发 动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的 方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空 虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。 毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党 领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。 有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等 人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大 国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将 是持久战的结论。 99 但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介 石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱 离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相 关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战 役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”， 也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 (摘编自荣维木《中国共产党抗日持 久战的战略与实践》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 () A.《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观 把握。 B.落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战 争过程。 好 C.“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜 利之本。 D.中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面 科学的分析。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 A.日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。 C.抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。 D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。 3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是 A.敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B.除东三省等地外，敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C.中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 笨 D.动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 ★4.材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。 5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论 持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。 100详解详析 的实体；且第一段说廊桥“多在我国南方山区与西北民 族走廊一带使用”，并非“主要分布在我国南方山区与西 北高原走廊一带”，“高原”属于偷换概念。 2.C A.“是想引导读者认识到桥梁的价值主要在于其结 构技术，而不是建造材料和结构形式”错误。原文第二 段讨论桥梁类型分类，是为了说明“廊桥”的定义着眼于 上部建筑的类型，与以承重结构分类不同，并非强调桥 梁价值主要在于结构技术。B.“阐释了廊桥在不同方言 中称谓不一的原因”错误。原文第四段只是列举不同称 谓并推测“也许正因为常见，山林地区的人们未必需要 一个专门的词语”，并未“阐释称谓不一的原因”，且“也 许”表推测，选项表述过于肯定。D.“层层递进的结构” 错误。文章先定义廊桥，再追溯概念来源，再比较中西 差异，是并列与对比结构，并非层层递进 3.解析：本题为语句补写题，解题分两步进行。第一步，审 清题千，明确要求：结合原文填空，且每处不超过7个字。 第二步，定位原文对应段落，提取关键信息并精简语言。 ①回归原文第二段“这类桥廊，更像是与亭、阁并列的 ‘桥上建筑小品’”，结合前文“沿桥梁全长覆有廊屋”的 定义，可提炼出“没有覆盖全桥”。②定位原文最后一段 “中国的廊桥多为‘上承式桥梁’，即路面位于结构体上 方”，反向概括得出“路面下方” 答案：①没有覆盖全桥②路面下方（或“桥面之下”） 4.解析：首先明确题干要求，即分析问答文段在科学普及 方面的优势，需对比原文与问答文段的差异，然后分角 度归纳：从表达形式看，问答文段采用“一问一答”形式， 模拟对话情境，互动性强，能激发读者兴趣；从语言风格 看，使用“房子”“顺便”等口语化表达，将专业术语通俗 化，降低理解门槛；从内容组织看，围绕核心问题层层深 入，逻辑清晰，便于把握要点；从传播效果看，通过中西 对比突出中国廊桥特色，增强文化认同感。 答案：①原文篇幅长、信息量较大，而问答文段化繁为 简，可以让读者快速抓住关键信息；②问答文段以设问 形式引导读者，一问一答的形式线索清晰，针对性强，有 利于答疑解惑 5.解析：本题需分别论证两个观，点的合理性，分步骤拆解 作答。分析观点一：第一步，定位原文第一段，找出桥上 加盖廊屋的两大作用：保护木构架、庇护行人。第二步， 对照问答文段第三问内容，发现文段只提到为行人提供 歌脚处，遗漏了保护桥梁结构这一要点，因此回答并不 全面。 分析观点二：第一步，定位原文结尾，明确中西方廊桥根 本差异是结构原理与空间形式。第二步，对照第四问三 个特点，可知外观美感不属于根本差异，只有结构、空间 功能符合，因此三个特点并非都是根本差异。 答案：(1)通过原文第一段的“两种考虑”可知，防止木结 构受雨水影响而腐朽，也应该是桥上要有“房子”的一个 原因。 (2)综合原文第一段和最后一段的相关内容可知，结构 与空间层面的不同才是中西方廊桥的根本差异。 二、1.C本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 “藜 麦的大面积种植…改变了当地人对藜麦带有歧视的 看法”错误。根据原文“之前，秘鲁城里人往往认为他们 这片区域吃藜麦的人‘很土’ 现在，由于美国人和欧洲 人的重视，食用藜麦被视作一种时尚”可知，应是“美国人和 欧洲人的重视”改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 2.D本题考查学生根据文本信息进行推断的能力。“造 成了真正的伤害”错误。“造成了”或然变必然，原文最 后一段中是说“这些受到错误解读的真相可能会对当地 的人们造成真正的伤害” 3.A本题考查学生分析论点、论据的能力。第二段的观 点是“消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系”。 A项，表明是安第斯山藜麦种植者想吃点别的东西导致 藜麦消费量的下降，而不是藜麦价格的上涨，直接支撑 了第二段的观点。B项，说的是藜麦价格的上涨会对当 地人造成伤害，与第二段的观点相悖。C项，说的是“停 止消费才会真正伤害这些农民”，可以用来支撑第三段 的观点，与第二段的观，点关联不大。D项，可以用来支撑 “竞争性真相”的相关观点，与第二段的观，点无关。 4.解析：本题考查学生理解重要概念和筛选并整合文中信 息的能力。 首先要明确答题区间，由题千中“西方媒体在报道时”可 确定答题区间为第一段；其次要理解“竞争性真相”这一 概念的含义，即第四段中的“通过许多方式描述一个人 一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实 性”；然后在以上分析的基础上思考，第一段所涉及的西 方媒体的报道使用了哪些“竞争性真相”。 答案：①从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价 格上涨了两倍；②玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了 34%;③藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升；④（贫穷 的)玻利维亚人和秘鲁人正在食用便宜的进口食物（进口垃 圾食品)。 5.解析：本题考查学生分析论证方法和论证思路的能力。 首先要明确该文探究的核心问题，即西方媒体在关于玻 利雏亚和秘鲁藜麦生产和消费的报道中大量使用“竟争 性真相”，使读者产生误会甚至引发良心危机。 第一段 列举西方媒体的报道，提出问题。第二段先提出质疑的 观，点，然后结合经济学家的相关调查，得出恰当的结论： “消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。 更加 接近事实的解释是，秘鲁人和玻利雏亚人只是想换换口 味，吃，点别的东西。”第三段则重点探讨了“我”的实地考 察，以事实说话，使得阐释更具有科学依据：一方面指出 其他地区的人食用藜麦给当地人带来了好处，另一方面 指出当地人并不缺少藜麦。 答案：①引用经济学家的调查数据及观点；②针对媒体 提出的问题做出合理的解释；③进行实地调研，征询当 地居民的意见。 新题型·新考法 任务一 信息处理与语用表达的模块融合 一、1.B选项A:原文仅提及雨天种植因泥土成块导致根 部腐蚀，未提及“浇水量、施肥量过多”与烂根的关联；炎 夏烈日时“晨夕各一次浇灌”是正确做法，并非导致烂根 的原因，故A错误。选项B:问三以“依理想而论”质疑 “为何选晴天”，回答者指出雨天种植的弊端；问十四以 “依理想而论”质疑“湿不如干”“肥不如瘠”，回答者解释 过湿过肥的不可补救性。两者均通过提问指出原有认 知的局限，故B正确。选项C:问六强调“深耕”对根系发 育的重要性，而问八的“三端”（地位、浇灌、施肥）和问十 五的“一端”（多注意少千涉）属于种植后的养护要点，与 “深耕理由”无关，故C错误。选项D:问一到问七聚焦 “种植过程中的存活问题”，问八到问十五讨论“种植后 的养护条件”，但“移植”在原文未提及，原文强调“不可 时常移植”，故D中“移植”表述不准确 2.D选项A:“生活”在文中指“存活”，今指“生存状态”； “时期”在文中特指“施肥的时间段”，今义更宽泛，二者含 义不同，故A正确。选项B:文中“是谓…”“是 以…… ”“此为…”等表述，均以结论性语句回应提问， 强化观点，符合原文特，点，故B正确。选项C:问六指出 “根须发达”是花树繁荣的关键，体现“抓重点”；问十二根 据“天时干湿”调整浇灌频率，体现“具体问题具体分析”， 故C正确。选项D:问十三强调施肥“时期”（立冬后、立 春前)和“浓淡”（淡而次数多），而题干例句仅涉及“浓淡” (“不可过饱”)，未涵盖“时期”，故“全面”表述错误。 3解析：①：根据原文问十一“种植花树之地，必较平地为 高，使大雨之后，无积水之患”，结合牡丹“忌积水”的习 性，可知需补写“地势比平地稍高”。②：对应问五“旋转 一周，使泥土与根相和洽”，填土后轻提摇动植株的目的 是让泥土与根系充分贴合，故填“泥土与根系相和洽” ③：依据问七“花与树之呼吸…深陷土内，亦必致室 息”，栽植过深会阻碍植株呼吸，因此补写“不利于植株 的呼吸” 答案：①地势比平地稍高②泥土与根系相和洽 ③不 利于植株的呼吸 4.解析：判断问四可能提出的问题，应充分把握前后文的 内容（如问二、问三、问五及相应回答），依据前后文的结 构脉络和线索，推测作者的行文逻辑，找出相应的逻辑 缺环。问三和问五均是围绕问二回答的第一句“第一须 择天晴之候，泥土千燥，深耕浅种”进行提问的。 问三回 答的主要是种植的适宜天气 一晴天，因此，问四可进 一步对“天气的预判”进行追问，不断深入。另外，问三 的回答最后提到“然后灌之以水，则花树之根能与泥土 融成一片”，但对浇水量的解释并不清晰，因此，问四也 可以是对“浇水量”的进一步追问。 答案：示例一： 问题：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？ 理由：问三和问五围绕问二回答的第一句话提问，因此 问四应针对问三的回答设置问题。问三回答的主要内 容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法，而在种植之 前预判天气是至关重要的。 示例二： 问题：为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少 才算合适？ 理由：紧承问三的回答设置问题，问三的回答中对浇水 量多少才算合适解释得并不清晰，没有给出具体标准。 5.解析：第一问：养护理念不同 柳文(《种树郭橐驼传》)：强调“顺木之天，以致其性”，即 遵循树木自然生长规律，种植后“勿动勿虑，去不复顾” 反对过度千预。 本文：主张“依法种植后，须时时留意”，需定期观察并应 对害虫、风雨等问题，强调主动养护（如适时浇灌、施肥、 防害)。 第二问：原因分析 柳文目的：借种树类比治民，批判官吏“好须其令”“旦幕 吏来而呼”的扰民行为，呼吁统治者减少干预，让百姓休 养生息，属于政治讽喻。 本文目的：作为种植指南，旨在指导读者通过科学养护 (如注意地位、浇灌、施肥等)实现“枝叶茁发，花果丰饶”， 属于实用技术普及。 答案：第一问： ①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生 长，不再管它；②本文强调依法种植之后，还应依常规进 行养护。 第二问： ①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害， 希望为官者不要打扰百姓的生产生活；②本文是希望读 者培育的植物可以枝叶茁发，花果丰饶。 、1.B本题考查理解和分析材料相关内容的能力。选 项B,“必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久 战争过程”错误。原文材料一“（四五）中国由劣势到平 衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相 持到反攻，日本由进攻到保守到退却 这就是中日战 争的过程，中日战争的必然趋势”，是说中日战争的过程 和必然趋势，并没有说“落后大国面对先进小国的侵略， 不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势 的持久战争过程” 2.A本题考查对材料内容的理解和分析的能力。选项 A,“日本的军力和经济力并不占优势”错误。原文材料 一“如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人 的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人 强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不 是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不 就成了优势吗？”，是说如果中国的大多数人站在抗战方 面，日本的军力和经济力就不算优势，并不是说日本的 军力和经济力本身不占优势。 3.DA项和B项描述的是外部条件，即日本侵略者的局 限性；C项是对比中日双方的优劣，没有直接提到实施持 久战的内部条件。D项“动员了全国的老百姓，就造成了 陷敌于灭顶之灾的汪洋大海”体现了材料二中实施持久 战需要的内部条件，即全面的全民族的抗战，发动民众 参与 4.①设问句在问答之间切中要害，驳斥了典型的错误论 调，阐明了文章的主旨；②以设问句和反问句层层推进， 形成缜密的论证逻辑：③设问和反问句赋予文章雄辩的 气势，增强了文章的说服力和感染力 5.①要从全局、长远和大势着眼；②要抓住问题的根本； ③要切实考虑解决问题的具体路径和方法；④要注意调 动和发挥人的主观能动性。 任务二图文对比阅读，考查读图能力 1.B 本题考查学生准确理解并运用图表信息的能力。材 料一画线句首先阐述了“船箭分离”的过程：“第三级火 箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出” 而图解中，②展 现的是第三级火箭一开始的全貌，④则体现了“弹出”的 过程，故②④应位于最前面。然后，作者进一步介绍了 在火箭顶端继续待命的“鹰号（登月舱）”的样貌特点“这 艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛”；接下来，则 是“飞船慢慢转身”“哥伦比亚’与‘鹰'对接成功”的过 程。而观察图解，我们能很明显地看到，①中哥伦比亚 (9 最新真题分类特训·语文 号方向与④有明显不同，体现了“转身”的过程，⑥中两 者接触则体现了“对接成功”的过程，所以紧接着是① ⑥。最后，材料描述了宇航员们告别土星5号的最后一 级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行的过程 图解中，③体现了合体后的“哥伦比亚”与“鹰”离开火箭 的过程，到⑤时，它们已成为单独的飞行体。因此最后 是③⑤。所以排序恰当的一项是：②④①⑥③⑤。 2.A本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。A.“因 为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行 途中它会不断地分离，以减轻自重”曲解文意。土星5号 的庞大体型不仅是为了送逃逸塔和登月舱入轨，还包括 其他设备和燃料的需求，从而满足其巨大的推力和运戴 能力，以便将宇航员和飞船送入太空。而火箭在飞行过 程中的分离是为了完成不同的任务阶段，而不是为了减 轻自重。 3.DA项，“烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛”错误， “此时此刻…人们鸦雀无声”烘托的是登月舱平稳落 地后人们不确定驾驶员是否平安时的紧张气氛。B项， “对后者提出质疑”于文无据，材料二只说两者“搜索地 区的情况有所不同”，并没有质疑“阿波罗号”的探测结 果。C项，“也表现了驾驶员团队获得成功后激动的心 情”曲解文意，“世界上首个”“首个世界第一”等词语彰 显的是全体中国航天人的荣誉与骄傲，并非仅表现驾驶 员团队的心情。 4.①帮助读者理解书名中“月背”的含义；②帮助读者了解 本书的成书背景；③帮助读者了解本书的大致内容； ④帮助读者认识到我国登陆月背的巨大意义。 5.①中国航天人开启了月背探测的新纪元，为人类的航天 事业作出重大贡献，同时中国愿意与其他国家在探月研 究领域进行合作；②中国航天人围绕国家重大战略需 求，为抢占科技战略制高点不懈奋斗，取得了首个世界 第一，体现出饱满的爱国热情。 任务三 比较评价观点异同 1.B本题考查学生理解和分析文章内容的能力。A.“二 者有相同的出发点和针对性”错误。材料一引用毛泽东 了解农民的情况针对的是“搞好调查研究，一定要从群 众中来、到群众中去，广泛听取群众意见”；材料二提到 要了解农民针对的是“科学的社会研究第一是要认清自 己的立场和目的”“社会研究必须站在被调查者的利益 上”。C.“社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展 开研究”错误。结合“社会科学并不拥有像自然科学 模一样的实验室，那是没有人能否认的”分析可知，社会 科学只是没有“一模一样的实验室”，并不能说不能通过 实验展开研究。D.“才不会‘逢着’被调查者的‘秘密’和 “撒谎’”错误。结合材料二“正像一个医生对一个病人 病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受 害”分析可知，这只是论证调查者不能欺骗被调查者；结 合“科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的” “社会研究必须站在被调查者的利益上”分析可知，要想 不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”还有其他方面 要做，比如解决“立场”、明确“目的”等，不仅靠“不欺骗”。 2.C 本题考查学生根据文本内容进行判断的能力。 .“被调查者就不会有防备心理”错误。结合“因为一切 调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好 是坏。你说‘客观’，人家不能承认，而且人家是对的，因 为实际受到影响的是他们，他们不能不防”分析可知，被 调查者“防备”是因为“一切调查的结果必然会影响到被 调查者的生活的，不论是好是坏”，因此“调查者询问的 问题也正是被调查者所关心的”消除不了他们的防备 心理 3.B本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.“主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不 断的变化中”错误。结合“观察社会现象时，如果我们能 确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我 们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件”分析 可知，材料二第三段，主要论证的是“观察情境中各种因 子对于被观察现象所起的作用” 4.解析：本题考查学生理解文中重要词语含义和作用的能 力。首先了解这三个词的本义：“敲诈”指用暴力、恐吓 等手段，或滥用法律、借助官方职权等，向他人索取不合 理或不合法的财物的犯罪行为；“斗智”指较量智力；“拷 问”拷打审问。然后再分析在文中的含义。结合“如果