第八单元 家国立志（主题阅读讲义）语文统编版四年级上册（新教材）

该小学语文四年级上册第八单元复习讲义以“走近历史人物故事”为人文主题，围绕“了解故事情节、简要复述课文”的语文要素，通过表格系统梳理四篇课文关键情节，并用“人物-起因-经过-结果”情节链、关键词复述等工具呈现知识脉络，突出人物智慧与担当等重难点。 讲义亮点在于“人物证据卡”“对比辨析”等方法指导，如用“品质词+言行证据+结果”分析西门豹形象，培养思维能力。典型例题涵盖情节梳理、文言翻译等题型，提供答题模板，助力不同层次学生提升语言运用能力，既支持学生自主复习，也为教师精准教学提供清晰路径。

四年级语文上册第八单元期中复习提纲 一、人文主题 走近历史人物故事，在典型事件中感受人物的智慧、担当、善听劝告与持之以恒，传承中华优秀文化。 二、单元速递 本单元以历史人物故事为主，语文要素是了解故事情节，简要复述课文，共四篇课文： 课文 重要情节 《王戎不取道旁李》 王戎和小伙伴在路边看见一棵李树，树上果实很多，枝条都被压弯了。孩子们争着跑去摘李子，只有王戎不动。他根据“树在道边而多子”这一现象，推断李子一定是苦的。大家摘来一尝，果然如此。故事表现了王戎善于观察、冷静思考、判断准确的特点。 《西门豹治邺》 西门豹到邺县后先向老大爷调查，弄清田地荒芜、人烟稀少的原因：巫婆和官绅借“河神娶媳妇”骗钱害人，百姓又没有兴修水利。祭河神时，他将计就计惩治巫婆和官绅，破除迷信；随后发动百姓开凿渠道，使庄稼年年丰收，表现了他关心百姓、讲究策略、敢于担当。 《扁鹊治病》 名医扁鹊多次拜见蔡桓侯，发现他的病由皮肤逐步深入皮肉、肠胃，便一再劝他及时医治。蔡桓侯不但不听，还认为扁鹊故意显示本领。等病进入骨髓，扁鹊已无能为力，蔡桓侯最终病死。故事告诉我们要正视问题，及时改正，并善于听取正确意见。 《纪昌学射》 纪昌拜飞卫为师学习射箭。飞卫没有马上教他开弓，而是让他先练眼力。纪昌先盯着织布机的踏板练到针刺眼皮也不眨，又把虱子吊在窗口天天注视，直到看得像车轮一样大。基本功练成后，飞卫才教他射箭，纪昌最终成为百发百中的射箭能手。 三、复习方法 本单元重点学习了解故事情节、简要复述课文，复习时可采用以下方法： 复习方法 具体做法 结合课文举例 一图梳理情节 用“人物→起因→经过→结果”画情节链，先看懂故事，再练简要复述。 《西门豹治邺》可整理为：调查原因→惩治巫婆和官绅→兴修水利；《扁鹊治病》可整理为：多次劝治→病情加重→无药可医。合上课本后，按顺序口述一遍。 关键词复述 每个情节只保留2至4个关键词，复述时用自己的话连成句，不背整段原文。 《王戎不取道旁李》抓“多子折枝、竞走、唯戎不动、苦李、信然”；《纪昌学射》抓“拜师、练不眨眼、看虱如轮、学射、百发百中”。 人物证据卡 用“品质词＋言行证据＋结果”复习人物形象，避免只写空泛评价。 西门豹先调查再行动，说明他办事谨慎；王戎看到反常现象不盲从，说明他善观察、会思考；纪昌按要求长期练习，说明他虚心、刻苦、有恒心。 文言四步法 读准停顿；借助注释；给单音节词组词；补出省略成分并调整语序。 “诸儿竞走取之”中“走”是跑，“之”指李子；“取之，信然”要补出“孩子们摘来一尝”，再翻译成通顺的现代汉语。 对比辨析 把人物的不同做法放在一起比较，从“做了什么、为什么、结果怎样”理解人物和主题。 诸小儿“竞走取之”与王戎“唯戎不动”形成对比；扁鹊一次次劝治与蔡桓侯一次次拒绝形成对比。复习时说清对比双方和表达作用。 错题回炉 把字词、排序、人物形象、句意翻译、启示题分类整理，隔天重做，不只看答案。 重点回看：“竞走”的古今义；西门豹治邺的三件事顺序；蔡桓侯病情逐步加重；纪昌先练基本功再学射箭。连续两次独立做对才算过关。 口头＋书面双练 先口头复述，再压缩成80至120字的书面概括，最后检查人物、顺序、结果是否完整。 用《西门豹治邺》练较长故事复述，用《王戎不取道旁李》练文言故事转述；做到口头表达有条理，书面概括简洁、完整。 四、典型例题与答题技巧 本单元阅读常考题型及答题技巧如下： 题型归类 课文例题 答题技巧与模板 情节梳理与主要内容概括题 例1：请按事情发展顺序补全《西门豹治邺》的情节：摸清底细→（　　）→（　　）。 答题技巧：先找人物和关键事件，再按起因、经过、结果排列；长故事只保留关键节点。 答题模板：“课文主要写了（人物）因为/为了（起因），先……，接着……，最后……，结果……。” 例2：请用简洁的语言概括《纪昌学射》的主要内容。 答题技巧：抓住“拜师—练眼力—学射箭—取得成功”的主线，删去过细的动作描写。 答题模板：“（人物）为了……，先……，又……，最后……。” 简要复述题 例1：借助“看见李树→伙伴争摘→王戎判断→结果验证”简要复述《王戎不取道旁李》。 答题技巧：按提示词顺序讲，人称要统一；重点情节说清楚，次要内容一句带过。 答题模板：“当时……。他先……，然后……，最后……。事情的结果是……” 例2：以西门豹的口吻，简要复述他惩治巫婆和官绅的经过。 答题技巧：先确定第一人称，把人物对话改为转述，突出“将计就计”的关键做法。 答题模板：“我先……，接着……，又……，最后……，这样……” 人物形象概括题 例1：王戎是个怎样的孩子？请结合课文内容说明理由。 答题技巧：先写品质词，再找人物的动作、语言或判断作证，不能只写“聪明”。 答题模板：“我认为××是一个（品质）的人。因为他……，从中可以看出……” 例2：西门豹给你留下了怎样的印象？至少写出一个特点并列举依据。 答题技巧：从“调查原因、巧妙惩恶、兴修水利”中选择具体事实，概括相应品质。 答题模板：“××（做法），说明他……；××（结果），进一步表现了他……” 关键语句理解与原因分析题 例1：王戎为什么说“树在道边而多子，此必苦李”？ 答题技巧：联系“路边、果子多、无人摘”这些信息，写清观察依据和判断结果。 答题模板：“因为前文写到……，正常情况下……，所以他判断……” 例2：西门豹为什么故意说新娘“不漂亮”，还要巫婆去“跟河神说一声”？ 答题技巧：既解释表面说法，又说明人物的真实目的，即寻找合理借口惩治坏人。 答题模板：“他表面上说……，实际上是为了……，表现了他……” 文言字词与句子翻译题 例1：解释“诸儿竞走取之”中“走”和“之”的意思。 答题技巧：先看注释，再联系上下文判断古今义和代词指代。 答题模板：“‘走’的意思是……；‘之’指的是……” 例2：把“取之，信然”翻译成现代汉语。 答题技巧：补出省略的主语，明确“之”的指代，再调整为现代汉语语序。 答题模板：“（谁）……，果然……” 对比与表达作用题 例1：“诸儿竞走取之，唯戎不动”把诸小儿和王戎放在一起写，有什么作用？ 答题技巧：先指出对比双方，再概括不同表现，最后写突出的人物特点。 答题模板：“这里把……和……进行对比，突出……，表现了××的……” 例2：《扁鹊治病》中扁鹊多次劝治、蔡桓侯多次拒绝，这样写有什么好处？ 答题技巧：抓住两人相反的态度，分析对突出人物性格、推动病情发展的作用。 答题模板：“反复写……与……，突出了……，也为后文……作铺垫。” 启示与联系生活题 例1：蔡桓侯的结局给了你什么启示？ 答题技巧：启示要从情节中得出，并写出课文依据，不能只喊口号。 答题模板：“我懂得了……。课文中……，说明……” 例2：纪昌练眼力的经历对你的学习有什么帮助？请联系实际回答。 答题技巧：采用“道理＋课文依据＋具体行动”，生活例子要真实、可执行。 答题模板：“纪昌……，让我明白……。今后学习中，我会……” 词语理解与指代题 例1：“诸儿竞走取之”中的“之”指什么？你是怎样判断的？ 答题技巧：先定位代词所在句，再向前寻找最近且意思合理的对象，代回原句验证。 答题模板：“这里的‘××’指前文所说的……，代入原句后意思通顺。” 例2：《西门豹治邺》中“他们”或“这话”具体指什么？请联系前后文回答。 答题技巧：结合代词前后的句子，找到指代对象或具体话语，答案要完整、唯一。 答题模板：“‘××’具体指……；依据是前文/后文写到……” 五、模拟训练 1．先把古诗补充完整，再按要求答题。 凉州词 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 ， ？ (1)把古诗补充完整 (2)这首诗的作者是唐代诗人____，这是一首_____诗（田园  边塞），本学期我们还学过的《_____》也属于这类诗。 (3)结合后两句诗的意思，说说你从中体会到了什么。 ___________ 读诗文，回答下列问题 出塞王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 七子之歌·台湾闻一多 我们是东海捧出的珍珠一串， 琉球是我的群弟，我就是台湾。 我胸中还氤氲着郑氏的英魂， 精忠的赤血点染了我的家传。 母亲，酷炎的夏日要晒死我了， 赐我个号令，我还能背水一战。 母亲！我要回来，母亲！ 2．请判断以下说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）《出塞》和《七子之歌·台湾》都表达了对国家统一的期盼，情感强烈。( ) （2）“飞将”指的是汉朝名将李广，他英勇善战，多次击败匈奴，保卫边疆。( ) （3）《七子之歌·台湾》中“郑氏的英魂”指的是民族英雄郑成功，他从荷兰殖民者手中收复了台湾。( ) （4）《七子之歌·台湾》中“酷炎的夏日”，指台湾夏天温度很高，人们很难受。( ) 3．《七子之歌·台湾》中“东海捧出的珍珠一串”运用哪种修辞手法？（   ） A．拟人 B．比喻 C．夸张 D．排比 4．下列诗句中，与《出塞》表达的情感最为接近的一项是（   ） A．黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还（王昌龄《从军行》） B．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（王维《送元二使安西》） C．莫愁前路无知己，天下谁人不识君（高适《别董大》） D．粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间（于谦《石灰吟》） 5．选摘两篇诗文中印象最深刻的一句，展开想象描绘情境，写下感受。 摘录：_____________________ 感受：______________________________ 读古诗，回答下面的问题。 夏日绝句 ___________________，死亦为鬼雄。 ___________________，不肯过江东。 6．这首诗的作者是_________代诗人________。 7．将上面的诗句补充完整。 8．这是一首（   ）诗。 A．叙事 B．送别 C．怀古 D．咏物 9．这首诗中，“_______________，________________”两句直抒胸臆，提出了人活着要做人中豪杰，为国家建功立业，死要为国捐躯，成为鬼中英雄的人生观。 10．下列对后两句诗的赏析，有误的一项是（   ） A．这两句诗歌颂了项羽宁死不屈的高贵气节。 B．这两句诗表达了诗人要效仿项羽为国献身的豪迈气概。 C．这两句诗讽刺了南宋当权者不思进取、苟且偷安的软弱行径。 D．诗句表达了作者对祖国深深的爱。 阅读理解。 ①周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 ②此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。 11．关注人物和事件并填空。 中国女人受外国人欺侮，没处说理；中国巡警不惩处肇事的外国人，______；围观的中国人敢怒不敢言，只能__________。 12．第2自然段中的“这个问题”具体指什么？______文中把“这个问题”比作______，写出了周恩来____的心情。 13．周恩来体会到的“中华不振”指什么？（     ） A．当时中国很久都没有听到振奋人心的好消息了。 B．中国贫穷落后，人民的生活条件很艰苦。 C．中华民族没有振奋精神，缺少生气。 D．中国贫穷落后，遭受帝国主义列强的欺侮。 14．你认为“紧握着拳头”的中国人当时会想些什么？ _______________ 15．作为新时代好少年，你为什么而读书呢？并写出理由。 ____________________ 阅读下面的文本，完成练习。 为中华之崛起而读书（节选） ①新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？” ②“为家父而读书。” ③“为明理而读书。” ④“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。 ⑤有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道： ⑥“为中华之崛起而读书！” ⑦魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？” ⑧“为中华之崛起而读书！” ⑨魏校长听了，连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！” ⑩这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。 16．用简洁的语言概括选文写了一件什么事。 __________________ 17．周恩来读书的目的是________，可以看出周恩来是个_______的孩子。 18．魏校长说：“有志者当效此生”，这句话的意思是________。 19．如果有人问你为什么读书，你的回答是_____________。 阅读《梅兰芳蓄须》片段，完成后面的练习。 ①1941年12月香港沦陷。日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏。梅兰芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。后来，梅兰芳不堪其扰，只好又回到了上海。 ②长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板找上门来说：“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？”有的甚至说，只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。 20．选段主要讲了_______________。 21．“不堪其扰”的意思是_____________。 22．梅兰芳蓄须表明他___________。 23．从画曲线的句子，你体会到梅兰芳___________。 《梅兰芳蓄须》（节选） ①梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，总是把胡须剃得干干净净的。但在他的一生中，有几年却是留着胡须的。 ②1937年，日军占领上海，梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人的纠缠。1938年底，有人邀请他去香港演戏。演出结束后，梅兰芳在香港住了下来，深居简出，不再登台。对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对他来说已经很知足了。一个艺术大师就用这种方式坚持着对艺术的追求。 ③1941年12月香港沦陷。日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏。梅兰芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。后来，梅兰芳不堪其扰，只好又回到了上海。 24．从文中找出下列词语的近义词。 躲藏——( )   忍耐——( )   打扰——( ) 25．根据选文内容判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）梅兰芳蓄须主要是为了改变舞台形象，尝试新的艺术风格。( ) （2）“对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。”这句话强调了演出和创作对梅兰芳的重要性。( ) （3）梅兰芳在香港和上海期间，想尽一切办法拒绝为日本人演出。( ) （4）日本驻港司令官亲自出马逼迫梅兰芳演戏，从侧面反映出梅兰芳巨大的艺术影响力。( ) 26．梅兰芳用了哪些办法来拒绝为日本人演戏？请根据选文简要概括。 ______________________ 27．读了选段，你觉得梅兰芳是一个怎样的人？ __________________________ 阅读短文，完成练习。 南泥湾开荒 ①抗日战争时期国民党反动派消极抗日对陕甘宁边区实行了军事包围和经济封锁边区军民的生活出现了很大困难在这关键时刻毛主席发出了自己动手丰衣足食的伟大号召陕甘宁边区军民积极响应开展了轰轰烈烈的大生产运动 ②三五九旅的指战员，来到离延安不远的南泥湾开荒。当时，没有房子，他们就自己挖洞；没有水，就自己打井；没有粮食，就到三十多里以外的地方去背；缺少生产工具就自己制造。 ③开荒的战斗打响了。每天，天还没亮，战士们就出发了。他们背着枪，扛着锄头，一边走一边高唱：“开荒啊，开荒，要向荒地要军粮……”一到荒地，就紧张地干起来。荒地上荆棘多，砍掉一丛荆棘，就要花费很大力气。有的同志干了一会儿就满手血泡。可是，锄头照样像雨点儿一样往地上落，谁也不叫苦，谁也不肯落后半步。 ④每到吃饭或收工的时候，同志们常常要发起几个“冲锋”。这里有人建议“再猛干五分钟”，那里有人提出“再突击一块地”，往往一鼓劲，又开出了一个山岗。 ⑤通过辛勤劳动，南泥湾出现了一片新气象。到处是庄稼，遍地是牛羊。一排排新窑洞也修建起来了。南泥湾成了陕北的“江南”。 三五九旅的指战员发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，一把锄头一支枪，建设和保卫陕甘宁边区，有力地支援了抗日战争。 28．在第一自然段中的“”处加上标点符号。 29．边区军民进行大生产运动的原因是_________。 30．开荒前的南泥湾是_________。大生产运动后南泥湾__________________。 31．从第二自然段中可以看出，三五九旅在南泥湾开荒时克服了哪些困难？ ___________________ 32．“南泥湾开荒”体现了延安精神的什么内容？说法不恰当的一项是（　　） A．默默无闻、不怕牺牲的精神。 B．自力更生的精神。 C．艰苦奋斗的精神。 33．读了本材料，我知道课文中“追寻你，南泥湾开荒的镢头”的含义是_____________ 阅读。 捷径 ①我的老家在一个偏远的山村，因盛产板栗而闻名。每到深秋，（   ）的板栗挂满枝头。当地山民最忙碌的日子也随之到来。因新鲜的板栗较为抢手，所以谁都希望自家的板栗能够先人一步运到城里，卖个好价钱。竞争自然十分激烈。大家（   ）地从山上采摘果实，然后运回家里，将刚刚收获的板栗悉数倒出，全家老小围成一圈，按个头大小进行筛选，再（   ）地沿着新修的乡村公路运到城里销售。 ②尽管每个人都在分秒必争，但他们发现自己始终要比村里的石根慢一步，当他们（   ）地赶到城里时，石根已喜滋滋地开着空车往回返。 ③几年下来，都是如此。人们不禁疑窦顿生：“咦，这小子难道有啥捷径？” ④终于有一天，几个饱尝压价之苦的山民，将（   ）的石根“劫”进了饭馆，向他探询总是抢先一步的捷径。 ⑤石根惬意地呷着酒，两眼眯成一条缝，（   ）地说：“咳，俺哪有啥捷径？只不过每次摘完板栗，俺就直接装进麻袋里，摞上车，专捡坎坷不平的山路走，一路颠簸下来，小的就漏到了下面，大的便留在上面。” ⑥这样就省去了用来分级、挑选的时间…… ⑦一语道破迷津，众人愕然。 ⑧一帆风顺的旅途只能酿成墨守成规的思维，而人生中的捷径从来都是在经历了颠簸与坎坷之后赫然闪现。 34．选择词语填入文中括号，并选择其中两个词语写一段话。 争先恐后      心急火燎      马不停蹄      笑逐颜开      漫山遍野      不以为然 ____________________________ 35．本文是按照___________来叙述故事的。（   ） A．时间顺序 B．事情发展的顺序 36．第①段中画线的“沿着新修的乡村公路”能否去掉？请说说你的理解。 _____________________________ 37．用“ ”画出本文的中心句。 38．学文化知识能不能走捷径呢？谈谈你的看法。 _____________________________ 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．(1)醉卧沙场君莫笑    古来征战几人回 (2) 王翰 边塞 出塞 (3)我体会到了边塞将士豪迈豁达、视死如归的气概，以及战争的残酷与保家卫国的决心。 2． √ √ √ × 3．B 4．A 5． 母亲！我要回来，母亲！ 这句反复的呼喊，让我深深感受到台湾渴望回到祖国怀抱的强烈心情，我也更加明白台湾是中国不可分割的一部分，我期盼着两岸早日统一。 6． 宋 李清照 7．生当作人杰      至今思项羽 8．C 9． 生当作人杰 死亦为鬼雄 10．B 11． 反而训斥她 劝慰这个不幸的女人 12． 怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？ 一团烈火 忧愤交加 13．D 14．这些外国人太欺负人了，在中国的地盘上耀武扬威，中国巡警居然还帮着外国人欺压同胞，我们实在太窝囊了！都怪国家太弱小，要是中国能强大起来，我们绝对不会受这种委屈！ 15．我为建设更强大的祖国而读书。现在我们的国家虽然已经富强起来了，但是还有很多领域需要我们去突破、去追赶。我要好好读书积累本领，将来为祖国的发展出一份力，让祖国永远不落后、不受欺，变得更加强大。 16．选文讲述了奉天东关模范学校的修身课上，魏校长询问学生们读书的原因，其他同学都为个人或家族读书，只有十二三岁的周恩来坚定地回答“为中华之崛起而读书”，这一回答令魏校长十分赞叹的故事。 17． 为中华之崛起而读书 胸怀大志、心怀祖国 18．有志向的人，应当效仿周恩来，学习他心怀国家的远大志向 19．为了增长学识，建设更繁荣的祖国，让人们的生活更幸福而读书 20．梅兰芳在香港沦陷后，面对日本侵略者的逼迫，蓄须明志表示抗议，后不堪骚扰回到上海，即使生活困苦也拒绝为侵略者演出 21．不能忍受那样的骚扰 22．向日本帝国主义表示抗议，表明不给侵略者演戏的决心 23．坚决不为日本侵略者演出的民族气节 24． 躲避 忍受 骚扰 25． × √ √ √ 26．①藏身租界，躲避纠缠；②移居香港，深居简出，不再登台；③蓄须明志，表明决心。 27．读了选段，我觉得梅兰芳先生是一个具有崇高民族气节和坚定爱国精神的艺术家 28．，，，。，“，”，，。 29．国民党反动派消极抗日，对陕甘宁边区实行了军事包围和经济封锁，边区军民的生活出现了很大困难。 30． 没有房子，没有水，没有粮食，缺少生产工具，而且荆棘丛生 到处是庄稼，遍地是牛羊，一排排新窑洞也修建起来了 31．挖洞当房子，打井取水，到三十里外的地方背粮食，制造生产工具。 32．A 33．追寻南泥湾开荒所体现的自力更生、艰苦奋斗的延安精神。 34．漫山遍野   争先恐后   马不停蹄   心急火燎   笑逐颜开   不以为然   示例：看到漫山遍野的鲜花，游客们争先恐后地拍照留念。 35．B 36．不能。 “沿着新修的乡村公路”给后面的“专捡坎坷不平的山路走”埋下了伏笔，与之形成鲜明的对比，以突出“一帆风顺的旅途只能酿就墨守成规的思维，而人生中的捷径从来都是在经历了颠簸与坎坷之后赫然闪现”这一中心。 37．一帆风顺的旅途只能酿就墨守成规的思维，而人生中的捷径从来都是在经历了颠簸与坎坷之后赫然闪现。 38．学习文化知识，不能要求过急，要循序渐进，一点一滴地积累。 $