第8课 液体的热胀冷缩 课件-2026-2027学年科学三年级上册湘科版

该小学科学课件围绕“液体的热胀冷缩”展开，核心知识点为液体受热体积膨胀、遇冷体积收缩的性质及温度计的制作原理。课堂导入从冬天温度计液柱变化的生活现象提问，引导学生结合温度计结构猜想，通过自制红水“温度计”及酒精、煤油实验验证，构建从现象到原理的认知支架。 其亮点是以探究实践为主线，通过自制简易“温度计”、多液体对比实验，培养科学思维中的归纳推理能力，实验中用标记液柱高度的放大法体现严谨求实态度。课堂练习和拓展联系烧水溢水、饮料不装满等生活现象，强化科学观念应用，助力学生提升探究能力，为教师提供结构化教学方案。

8 液体的热胀冷缩 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道在一般情况下，液体受热体积膨胀、遇冷体积收缩，具有热胀冷缩的性质。 2. 认识温度计是利用液体热胀冷缩的原理制成的。 科学思维 1. 通过分析不同液体的实验现象，推理归纳出液体热胀冷缩的共同性质。 2. 运用液体热胀冷缩原理，解释烧水溢水、饮料不装满等生活现象。 探究实践 1. 经历自制红水“温度计”的过程，观察、记录液柱在热水、冷水中的高度变化。 2. 完成酒精、煤油的热胀冷缩实验，整理分析实验记录并交流发现。 态度责任 1. 意识到生活中处处有科学，培养观察生活中科学现象的兴趣。 2. 体会放大法在科学探究中的作用，树立严谨求实的实验态度。 课堂导入 冬天喝热水时，我们会发现温度计的红色液柱慢慢上升；从热水里拿出来放凉，液柱又会慢慢下降。 温度计里的液柱为什么会跟着温度上下变化呢？ ``` 课堂导入 探究新知 1. 观察温度计，提出猜想 观察温度计的结构，思考：温度变化时液柱升降，可能利用了液体的什么性质？ 提示： 结合液泡、液柱的结构特点，小组交流自己的推测。 探索 制作简易红水“温度计”，观察它在热水、冷水中的液柱变化。 提示： 1. 先标记实验前液柱的高度； 2. 将装置先后放入热水、冷水中，待液柱稳定后再标记高度； 3. 描述现象时要说明实验条件和液柱的变化。 2. 制作红水“温度计”，探究水的热胀冷缩 3. 更换液体，验证其他液体的热胀冷缩 用酒精、煤油制作简易“温度计”，重复上面的实验，观察液柱变化。 提示： 保持实验装置和操作方法一致，只更换液体种类。 记录单 红水“温度计”实验记录 实验前 热水中 冷水中 标记液柱高度 我们的发现 实验前 热水中 冷水中 酒精“温度计”高度 煤油“温度计”高度 不同液体“温度计”实验记录 小结 在一般情况下，液体受热后体积会膨胀，遇冷后体积会收缩，液体具有热胀冷缩的性质；温度计正是利用这个性质制成的。 拓展迁移 1. 实验中几种“温度计”的液柱高度与温度变化有什么关系？ 2. 这些变化说明了液体具有什么性质？ 3. 实验中用什么办法放大液体体积变化的现象？ 研讨 【小组任务】： 1. 找一找生活中还有哪些液体热胀冷缩的现象，记录下来和同学分享。 2. 思考并讨论：为什么超市里的饮料都不装满？ 拓展 课堂总结 课堂总结 课堂练习 课堂练习 【题文】妈妈在烧水，水还没沸腾就从壶口溢出来了，这是因为（        ）。 A．有人偷偷多加水了 B．水受热后体积膨胀了 C．热气把水“顶”出来了 【答案】B 课堂练习 【题文】下列现象中，不属于热胀冷缩的是（     ）。 A．温度计液柱上升 B．夏天高压电线变松弛 C．冰棍周围冒“白气” 【答案】C 课堂练习 【题文】超市里瓶装饮料通常不会装满，主要原因是（       ）。 A．防止升温时液体膨胀溢出 B．节省资源，控制成本 C．方便消费者拿取 D．液体会蒸发一部分 【答案】A 感谢聆听 Thank You $