第3讲 秦统一多民族封建国家的建立 专项训练--2027届高三统编版必修中外历史纲要上一轮复习

**基本信息** 聚焦秦代制度文明与国家治理，通过真题与模拟题结合，构建"制度创新-社会控制-历史影响"的逻辑链条，强化史料实证与历史解释素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |真题感悟|7题（含2025年广东/湖北等新高考题）|以出土文献（里耶秦简/岳麓秦简）为载体，考查制度实施效果与文化认同|从文字统一、文书行政到社会管控，呈现中央集权制度的实践层次| |检测巩固|16题（15选择+1材料）|聚焦官僚体系、地方治理、经济政策三维度，突出制度设计的矛盾性|以"中央集权-地方执行-社会反应"为线索，揭示秦代统治的结构性问题|

纲要上 第3讲 秦统一多民族封建国家的建立 【真题感悟】 1．(2025·广东高考·2)秦统一后，六国文字并没有完全退出历史舞台。从各类出土的文字资料可见，在秦朝覆灭前后，六国故地的人纷纷在各种场合恢复使用本国文字。这反映了(　　) A．各地文化交流日益加强 B．统治阶层内部矛盾激化 C．秦朝统治基础薄弱 D．新兴士人阶层崛起 2．(2024·甘肃高考·3)秦政权制定多种律令来保障文书的制作、传递与保存，其中文书制作的格式和规范称为“式”。例如，里耶秦简中的行政文书，就严格遵循了“式”的要求。“式”的推行说明秦代(　　) A．统一了文字度量衡 B．依靠严刑峻法统治 C．文书行政的标准化 D．地方治理日趋完善 3．(2025·湖北高考·1)岳麓秦简保存了一些秦王政时期颁行的法令，其中规定婚嫁和借贷都需要订立契约文书并在官府备案，否则没有法律效力，在诉讼时不予承认。这些法令旨在(　　) A．维护等级秩序 B．鼓励商业发展 C．加强社会管控 D．践行法家思想 4．(2024·湖北高考·2)《岳麓书院藏秦简》记载：“丞相其以制明告郡县……毋令吏以苛徭夺黔首春夏时。令皆明焉，以为恒。不从令者，赀(处罚)丞、令、令史、尉、尉史、士吏、发弩各二甲(甲胄)。”这表明秦朝(　　) A．相权挑战皇权 B．延续秦国耕战国策 C．统治残暴严苛 D．崇尚儒家民本思想 5．(2025·江苏高考·2)“岳麓秦简”中记录的秦人丈量土地时计算圆面积的4种简易方法，可与《九章算术》“周三径一”的算法互证，展现出古老简牍里的科技之光。这体现了(　　) A．秦朝政府重视卜筮之术 B．先民对自然规律的探索 C．手工业生产的实际需求 D．国家推行均田制的努力 6．(2025·重庆高考·1)秦始皇统一六国后多次巡行天下，考察多地风情，往往刻石记功，如琅琊石刻载：“上农除末，黔首是富”“尊卑贵贱，不逾次行”“以明人事，合同父子”等，顾炎武指出“秦之任刑虽过，而其访民正俗之意固未始异于三王也”。这表明秦朝(　　) A．重建西周等级制度 B．重视整顿社会风俗 C．确立儒家意识形态 D．首创重农抑商政策 7．(2023·天津高考·2)秦朝灭亡后，项羽在具有绝对优势兵力的情况下，取得咸阳后没有称帝，而是分封诸王，并自立为西楚霸王；他认为“富贵不归故乡，如衣绣夜行”，遂率部东归。这主要反映了项羽(　　) A．目光远大 B．观念传统 C．审时度势 D．优柔寡断 【检测巩固】 1．根据史料统计，秦惠文王始设相国至秦朝灭亡的百余年间，可考证姓名的17位丞相中，16人以“客卿”身份任职，且楚人占丞相总数的三分之一。这一现象说明(　　) A．秦国官僚体系排斥本土贵族势力 B．六国人才流动助推秦国统一进程 C．楚国文化对秦政治影响最为深远 D．客卿制度导致秦国地方治理薄弱 2．里耶秦简显示，秦郡存在“假守文书”现象，多县可代行郡务，郡守人事权受到限制；迁陵县官吏缺编严重，实际在岗者不足半数，为此秦将有过失的官吏派往原六国地区任职，并大量留用六国旧吏。据此可知秦朝(　　) A．郡县制度严格践行中央集权 B．统治体系存在结构性危机 C．法律体系完善但执行力不足 D．军功集团掌控了地方政务 3．秦朝在地方设置监察官员，称监御史。监御史除“掌监郡”外，还负责察核地方狱讼及上奏文书，可以领兵作战，负责开凿水渠，以及向朝廷推荐人才，等等。据记载，“秦之时尝使尉屠睢击越，又使监禄凿渠通道”。这反映出秦朝(　　) A．中央集权体制有所加强 B．国家治理趋于完善 C．监察机构官员职责混乱 D．地方行政权力削弱 4．谥号是后人根据死者的生平事迹而给予的一种价值评定。秦始皇认为由臣属根据君主行为议定谥号，是“子议父，臣议君”的非圣无尊行为，故废除谥法。据此可知，秦始皇此举(　　) A．继承传统礼乐制度 B．彰显君臣共治理念 C．强化君主专制统治 D．践行伦理纲常思想 5．在古代中国封建社会中，“五服”是以天子为中心划分的五个服区，代表着不同的地位和荣誉。图1、图2分别是周代、秦汉时期“五服”体系示意图，其变化反映了(　　) A．秦汉时期“五服”体系有待完善 B．“五服”制度不符合中国国情 C．秦汉时期“五服”制度趋于解体 D．“华夷一体”的格局初步形成 6．西周时期，庶众与周天子没有直接联系，“帝力于我何有哉”。秦朝以后，帝王经由朝廷命官直接“临民”，“王朝赋役直达庶众”。这种转变可用于说明秦朝(　　) A．行政系统的完善 B．国家治理的先进 C．君主专制的形成 D．农民起义的必然 7．秦朝三公和诸卿的设立，行政、军事、司法、监察、财政的分设，博士议政，既分工，又相互制衡，皇帝操大权于股掌，驭群臣如牛马，体现出高超的政治手腕。这说明秦朝(　　) A．加强了对劳动人民的统治 B．强化君主专制的政治格局 C．巩固统一多民族封建国家 D．奠定大一统文化基本格局 8．据《睡虎地秦墓竹简·法律答问》记载：拆开伪造的文书，官员未能察觉，罚二甲；丢失了记书、符券、官印、衡器的权，已受论处，后来自己找到所丢失的东西，不应免除所论之罪。由此可知，秦朝(　　) A．行政管理机制严密 B．官员违法现象频发 C．强调“以法为教” D．文书传递系统完备 9．秦朝中央政府并不只是单向地强化对地方政府的控制，也赋予各级地方政府一定的自主管理职能。如放权让各地郡守县令积极地、创造性地去治理地方，还赋予县官自主选聘佐官以下干部的用人权。这一举措(　　) A．推动社会治理方式的转变 B．体现中央对基层治理的重视 C．导致地方割据局面的出现 D．提高了地方政府的行政效率 10．秦朝推行“通过文书下达命令，用文书向上汇报”的文书行政制度。自郡一级自上而下行文，要求遵照执行。下面是秦朝文书制度的流程示意图。这可用于说明秦朝(　　) A．郡县制保障了吏治的清明 B．专制暴政与国家速亡的关系 C．官僚体制已成为社会主宰 D．中央集权体制得到一定保障 11．秦统一后在全国设立县道太上皇庙，由地方官员主持祭祀，一改先秦宗庙设于诸侯国国都、由国君主持宗庙祭祀的做法，从而使官僚代祭常规化、制度化。这一变化(　　) A．有利于国家公权的强化 B．推动宗法制度的瓦解 C．体现基层治理因俗而治 D．埋下了秦灭亡的隐患 12．通过对里耶秦简的研究发现，秦王政二十五年(公元前222年)，洞庭郡迁陵县如秦故地的县一样设置了学室，由熟识秦法和秦政者担任学佴，其培养对象主要是迁陵“新黔首”，所传授的知识应与为吏的基本素质即“能书会计”有关。据此可知，这一做法(　　) A．利于加强对新征服地区的控制 B．完善了地方的行政管理架构 C．开始确立“以吏为师”教育制度 D．有效缓解了各地的反秦情绪 13．秦始皇多次下令迁移农民。公元前219年迁3万户至沿海琅琊台，免除徭役12年；公元前212年迁3万户至西北边陲，免除徭役10年；公元前211年迁3万户至北部边地，拜爵一级。此举意在(　　) A．缓解人地矛盾，缩小区域差异 B．瓦解六国残余，消除地方割据 C．实施奖励耕战，推动生产发展 D．强化边防体系，巩固统一局面 14．据古文献记载，“战国时，齐置博士之官”。齐国稷下荟萃了一大批精通礼仪的博士诸生，秦灭齐后将这一制度移植于秦，“博士，秦官。掌通古今，秩比六百石，员多至数十人”。这些可用于说明，秦朝建立初期(　　) A．百家争鸣的盛况得以持续 B．统治者对文化统一的重视 C．社会主流价值观念的改变 D．齐国制度文化得到了推广 15．有学者认为，嬴政称帝之后还采取了一系列巩固统一的举措，最基本的就是统一文字、货币、度量衡、法律等一些日常交往的必需品，但统一的运行还缺少一步，不过他当时最终意识到并做好了“高级的统一”。做好了“高级的统一”这一观点主要是指当时秦始皇(　　) A．巩固国家统一 B．树立君主权威 C．方便交通发展 D．强化思想统一 16．秦始皇是中国历史上最具争议的帝王之一。阅读材料，完成下列要求。 材料一　秦始皇在纪功石刻里说：“乃今皇帝，壹家天下”“诛乱除害，兴利致福”“忧恤黔首，朝夕不懈”“功盖五帝，泽及牛马”。 ——摘编自张荫麟《中国史纲》 材料二　秦王贪狼暴虐，残贼天下，穷困万民，以适其欲也。……秦皇帝以千八百国之民自养，力罢不能胜其役，财尽不能胜其求。一君之身耳，所以自养者驰骋弋猎之娱，天下弗能供也。劳罢者不得休息，饥寒者不得衣食，亡罪而死刑者无所告诉，人与之为怒，家与之为仇，故天下坏也。 ——《汉书·贾山传》 材料三　秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。铭功会稽岭，骋望琅琊台。刑徒七十万，起土骊山隈。尚采不死药，茫然使心哀。 ——节选自李白《古风·秦王扫六合》 (1)分别概述以上材料对秦始皇的评价。 (2)你认为影响历史解释的因素有哪些？请结合以上材料加以说明。 第3课 秦统一多民族封建国家的建立参考答案 【真题感悟】 1.[答案]　C[解析]　根据材料及所学可知，秦统一后推行“书同文”政策，以小篆统一文字。秦朝覆灭前后，六国文字的复现，反映了六国故地对秦文化政策的抵触。统治基础不仅包括政治军事控制，还需文化认同的支撑。秦未能消弭六国的文化传统，导致地方势力在秦末迅速脱离，印证了统治基础的薄弱。C项正确；秦推行“书同文”本意在促进交流，但题干现象表明其效果有限，地方仍固守原有文化符号，这不利于各地文化交流的加强，排除A项；题干强调的是“六国故地的人”恢复文字，属于地方社会与中央政权的文化矛盾，而非统治阶层内部的斗争，排除B项；士人阶层的崛起与战国时期“士”的活跃相关，但题干未提及士人在恢复文字中的作用，排除D项。 2.[答案]　C[解析]　根据材料可知，秦政权制定的“式”作为文书制作的格式和规范，里耶秦简中的行政文书严格遵循“式”的要求，这说明了秦代文书行政的标准化，C项正确；统一文字度量衡主要是在文字、长度、容量和重量等方面的统一，与“式”所体现的文书制作格式和规范不是同一范畴，排除A项；“式”的推行重点在于规范文书行政，而非强调严刑峻法统治，排除B项；“式”不仅仅针对地方的治理，且材料中不能看到不断完善的趋势。 3.[答案]　C[解析]　根据材料可知，秦王政时期通过强制规范婚嫁、借贷契约的备案流程，将民间社会经济行为纳入官府监管，本质上是强化中央对地方社会的控制，C项正确；等级秩序的维护通常体现在服饰、礼仪、爵位等制度中，而题干法令针对的是 “婚嫁”“借贷”等具体民事行为，未涉及社会阶层的权利差异，排除A项；该法令的重点并非“鼓励”商业，而是通过“契约备案”强制规范商业行为，且秦朝实行重农抑商政策，排除B项；法家思想的核心是通过法律实现统治，“加强社会管控”是践行法家思想的具体目标，排除D项。 4.[答案]　B[解析]　根据材料“丞相其以制明告郡县……毋令吏以苛徭夺黔首春夏时”“不从令者，赀……二甲”可知，秦朝时期，中央要求地方官员不能实行苛刻的徭役抢夺百姓春夏农时，否则罚以甲胄，这说明秦朝建立后依然很重视农业生产，延续秦国耕战国策，B项正确；材料主要是强调秦朝重视农业生产，没有涉及相权挑战皇权的相关信息，排除A项；材料体现的是统治比较合理，不实行苛刻的徭役，排除C项；秦朝尚法，非崇儒，排除D项。 5.[答案]　B[解析]　根据材料结合所学可知，计算圆面积需要对圆周与直径的关系(即圆周率)进行归纳，这是先民通过实践总结自然规律的体现。秦简与《九章算术》的互证，说明古代中国在数学领域对几何规律的探索具有连续性，B项正确；卜筮属于占卜活动，与数学计算无关。题干未提及任何与占卜相关的内容，排除A项；手工业生产的需求多涉及具体器物的尺寸、比例，而圆面积计算更偏向数学理论总结，题干未明确提及与手工业直接相关的信息，排除C项；均田制是北魏至唐初的土地制度，与秦朝无关。且题干中秦人丈量土地的行为属于土地管理范畴，未涉及均田制，排除D项。 6.[答案]　B[解析]　根据材料及所学可知，秦始皇巡行刻石中，“上农除末”(重农抑商)旨在稳定经济基础，“尊卑贵贱，不逾次行”(规范等级秩序)与“以明人事，合同父子”(强化家庭伦理)则指向社会风俗的整顿。这表明秦朝通过政治手段干预社会风俗，以巩固统治，B项正确；西周等级制度以分封制、宗法制为核心，而秦朝推行郡县制，废除分封，建立中央集权体制，排除A项；秦朝以法家思想为治国核心，曾“焚书坑儒”压制儒家。刻石中“合同父子”虽含儒家伦理元素，但未确立儒家为官方意识形态，排除C项；重农抑商思想在战国时期已由商鞅变法实践，并非秦朝首创，排除D项。 7.[答案]　B[解析]　根据材料“项羽在具有绝对优势兵力的情况下，取得咸阳后没有称帝，而是分封诸王，并自立为西楚霸王；他认为‘富贵不归故乡，如衣绣夜行’，遂率部东归”可知，项羽取得咸阳后分封诸王，自立为西楚霸王后率部东归，体现了项羽受传统观念的影响，没有进行政治制度革新，B项正确；项羽取得咸阳后分封诸王，这不属于目光远大的表现，排除A项；材料主要反映了项羽观念传统，与审时度势无关，排除C项；材料主要反映了项羽观念传统，未体现项羽优柔寡断，排除D项。 【检测巩固】 1.[答案]　B[解析]　根据材料可知，秦相多由外籍“客卿”担任(尤其是楚人比例突出)，反映秦国广泛吸纳六国人才，客卿(如张仪、范雎)为秦提供战略与治理经验，楚人比例高或与其地缘邻近、文化交融有关，印证了人才流动对统一进程的促进作用，B项正确；“排斥本土贵族”与史实不符，秦国仍重用樗里疾等宗室贵族，且材料未提及对本土贵族的打压，排除A项；“楚国文化对秦政治影响最为深远”属于过度推断，材料仅体现楚人任相的数量优势，未涉及文化渗透的具体表现，排除C项；“地方治理薄弱”与材料无关，且秦推行郡县制强化了中央对地方的控制，排除D项。 2.[答案]　B[解析]　根据材料及所学可知，迁陵县官吏缺编严重(实际在岗不足半数)、需派有过失官吏赴原六国地区任职、大量留用六国旧吏等信息，反映秦朝地方统治在人事架构、管理效率等方面存在系统性缺陷，属于统治体系的结构性危机，B项正确；秦郡存在“多县代行郡务”“郡守人事权受限”等现象，说明郡县制在实际运行中并未严格落实中央集权，反而存在权力分散、执行不到位的问题，排除A项；材料未提及秦朝法律体系的完善性，重点聚焦于官吏配置与地方治理的问题，与法律执行力无关，排除C项；材料中未涉及军功集团的相关内容，留用的是六国旧吏及有过失官吏，并非军功集团，排除D项。 3.[答案]　A[解析]　根据材料及所学可知，秦朝设置的监御史，不仅负责监察地方，还兼管司法、军事、水利、荐才等多项事务，这意味着中央可以通过监御史将权力渗透到地方的各个领域，反映出秦朝中央集权体制有所加强，A项正确；秦朝是中国历史上第一个统一的多民族国家，这一时期国家治理并不完善，排除B项；材料中监御史的设置是为了实现中央对地方的有效管理和控制，职责混乱在材料中没有体现，排除C项；监御史的存在是为了监督和辅助地方行政，而不是为了削弱地方行政权力，排除D项。 4.[答案]　C[解析]　据材料可知，秦始皇废除谥法，避免“子议父，臣议君”，旨在强化君主权威，维护君主专制统治，C项正确；传统礼乐制度已经瓦解，排除A项；秦始皇的目的是加强皇权和中央集权，而非君臣共治，排除B项；巩固统治是主要目的，而非践行“伦理纲常”，排除D项。 5.[答案]　D[解析]　根据材料关键信息可知，周朝的“五服”体系中蛮夷戎狄的范围较大，而秦汉时期其范围缩小，更多的少数民族融入其中，这说明秦汉以来民族交融加强，“华夷一体”的格局初步形成，D项正确；材料强调的是秦汉时期的“五服”体系相较于周代有所发展，而不是强调秦汉时期“五服”体系有待完善，排除A项；“五服”制度在中国古代长期存在，并不断调整变化，和中国国情相适应，排除B项；“五服”延续到了民国时期，秦汉时期并未解体，排除C项。 6.[答案]　B[解析]　秦朝以后，帝王通过朝廷官员直接“临民”，这实质上是中央集权制度确立的结果。中央集权体制的确立和赋役的有效实施极大地推动了中国国家治理的提升和文明的进步。同一时期的世界其他地区的文明均未达到中国的程度，B项正确；行政系统的完善并没有一个明确的标准，材料信息也没有提及，排除A项；材料并未强调君主独裁专断，排除C项；中央集权体制并不是农民起义的根源，排除D项。 7.[答案]　B[解析]　根据材料“既分工，又相互制衡，皇帝操大权于股掌，驭群臣如牛马，体现出高超的政治手腕。”结合所学知识可知，秦朝三公和诸卿的设立，使得各机构既分工又相互制衡，最终皇帝操大权于股掌，这表明秦朝通过这种官僚制度的设计，将权力集中于皇帝手中，强化了君主专制的政治格局，B项正确；材料主要强调的是官僚机构对皇权的服务和皇权的强化，而非对劳动人民的统治措施，排除A项；秦朝建立了统一的多民族封建国家，但材料中内容主要与中央集权制度有关，没有涉及巩固统一多民族国家的内容，如对边疆地区的管理、民族融合等方面等信息，排除C项；材料中说的是政治格局而不是文化格局，排除D项 8.[答案]　A[解析]　根据材料“拆开伪造的文书，官员未能察觉，罚二甲；丢失记书、符券等物品，即使找回仍要受罚”并结合所学可知，秦朝法律对官员处理文书、符券等行政事务的责任有严格规定，即便失误后进行补救仍需追责，体现了对行政环节的严密监督和制度化约束，反映出其行政管理机制的严密性，A项正确；材料仅强调对官员失职的处罚规定，无法直接推断“官员违法现象频发”，排除B项；“以法为教”侧重法律教化功能，而材料强调行政责任，排除C项；题干涉及文书管理责任，“文书传递系统完备”在材料中未体现，排除D项。 9.[答案]　D[解析]　秦朝通过郡县制强化中央集权，但题目中提到的举措是中央在控制地方的同时，赋予郡守、县令一定自主权(如选聘佐官)。这种分权使地方官员能根据实际情况灵活处理事务，减少层层上报的繁琐程序，从而提高行政效率，D项正确；秦朝这些举措主要是关于中央与地方权力分配，并未改变当时以封建专制统治为主的社会治理方式，也没有推动社会治理方式发生转变，排除A项；“基层治理”不准确，郡县属于地方行政层级，排除B项；秦朝推行郡县制，地方官员由中央任免，加强了中央集权。这些赋予地方一定自主权的举措，是在中央可控范围内，并未导致地方割据局面出现，排除C项。 10.[答案]　D[解析]　根据材料可知，秦朝的文书行政制度在郡县制的框架下得以有效实施。县及以下机构向郡、郡向中央的汇报机制使中央能够及时掌握地方的情况，以便做出决策和调整政策。这种信息的上传下达一定程度上确保了中央对全国政务的了解和掌控，是中央集权体制的重要体现，D项正确；郡县制在一定程度上有助于规范吏治，但不能完全保障吏治的清明，且材料强调的是文书行政制度而非郡县制，排除A项；材料中的文书行政制度不是专制暴政的表现，因此不能体现专制暴政与国家速亡的关系，排除B项；秦朝的统治不仅仅依赖于官僚政治，还涉及法律制度、军事力量、经济政策等多个方面。这些因素相互作用，共同构成了秦朝的统治体系，不能简单地认为官僚政治是唯一的主宰力量，排除C项。 11.[答案]　A[解析]　根据材料可知，秦统一后在全国设立县道太上皇庙，由地方官员主持祭祀，相当于将宗庙祭祀的权力集中于国家手中，有利于国家公权的强化，A项正确；春秋战国时期宗法制度逐渐崩溃瓦解，排除B项；因俗而治的意思是根据不同的地区、不同民族的风俗、社会发展状况实施统治或者管理，与材料主旨无关，排除C项；秦朝统治者推行暴政，为秦的灭亡埋下隐患，排除D项。 12.[答案]　A[解析]　根据题干及结合所学可知，在秦统一天下的过程中，在新征服地区由熟识秦法和秦政者培养“新黔首”为吏，这有利于秦法和秦政的推广，加强对新征服地区的控制，A项正确；材料主旨是注重培养新征服地区的官吏，而不是完善地方行政管理架构，排除B项；商鞅变法时期就确立了“以吏为师”的制度，排除C项；材料中只是提到了迁陵县的做法，不能由此推断出这一做法有效缓解了“各地”的反秦情绪，排除D项。 13.[答案]　D[解析]　从材料中可见，秦始皇多次将农民迁移至沿海、西北边陲、北部边地等区域，从而强化边防体系、巩固统一局面，D项正确；人地矛盾在秦朝尚未成为全国性问题，且三次迁徙集中于边疆，未体现缩小区域差异的意图，排除A项；瓦解六国残余势力主要通过迁徙六国贵族至关中，题干中迁移对象为普通农民且迁往边疆，与地方割据无直接关联，排除B项；奖励耕战的核心是耕织与军功结合，而材料中仅北部边地迁徙涉及“拜爵一级”，三次迁徙的核心动机仍是戍边实防，并非系统性的耕战政策推行，排除C 14.[答案]　B[解析]　根据材料信息“秦灭齐后将博士制度移植于秦，博士‘掌通古今’，员多至数十人”并结合所学知识可知，秦朝建立后推行“书同文、车同轨”等文化统一政策，博士官的设置虽源于齐国，但其职能被调整为“掌通古今”，即汇总各国历史与思想，服务于中央集权下的文化整合，材料中“移植”并非简单照搬，而是通过吸纳六国制度强化文化控制，B项正确；博士官虽容纳多学派，但其活动受限于秦法框架，百家争鸣局面实际终结，排除A项；秦朝主流价值观是法家思想，材料中博士制度属于官职调整，未体现价值观的转变，且齐国博士原职能与秦朝法家价值观无直接关联，排除C项；秦朝以法家为治国核心，博士官职能服务于法家主导的统治需求，而非宣扬齐国价值观，排除D项。 15.[答案]　D[解析]　根据材料“秦始皇在称帝之后，统一文字、度量衡、法律”可知，秦始皇完成了物质和制度方面的统一。结合所学可知，秦始皇通过 “焚书坑儒” 等举措来强化思想统一，虽然手段较为极端，但从巩固统一的角度来看，是在物质和制度统一基础上的更高层次的统一，即实现思想层面的统一，以更好地维护国家的统一和稳定，D项正确；统一文字、货币、度量衡、法律等举措本身就是巩固国家统一的具体措施，排除A项；秦始皇通过皇帝制度、三公九卿制等一系列措施来树立君主权威，排除B项；方便交通发展属于基础设施建设，不符合“高级的统一”，排除C项。 16.[答案]　(1)评价：材料一：歌颂秦始皇自己结束了战乱纷争、统一天下，注意发展生产，发展交通，兴修水利，日夜都在想着如何体恤百姓的历史功绩。 材料二：批评了秦始皇的贪狼暴虐、穷奢极欲，在位期间大兴土木、百姓劳役赋税重、刑法严苛，阶级矛盾尖锐。 材料三：赞颂了秦始皇灭六国，完成统一大业，结束长期纷争混乱的局面。也批评了他为修宫殿，征发大批劳役，讽刺他寻访长生不老药做法。 (2)因素：立场(阶级、政治)、时代背景、研究者的思想水平等。说明：材料一，秦始皇在纪功石刻宣扬自己的贡献，讲自己“功盖五帝，泽及牛马”，就是为了让世人敬仰他，一种很好的政治宣传。材料二：基于汉文帝时期的时代环境，贾山通过批评秦始皇，站在借秦为喻、言治乱之道的立场，对于其评价也就只有负面的。材料三，李白创作该诗的主旨是借秦始皇之求仙不成，以规讽唐玄宗之迷信神仙。可见，也是基于立场不同(阶级、政治)、时代背景。 1 学科网（北京）股份有限公司 $