Unit 1 Helping at home第 4 课时Project Make a poster & Reading time（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语四年级上册

该小学英语教案聚焦人教版四年级上册《Unit 1 Helping at home》第4课时，核心为综合运用职业词汇（如doctor）和家务短语（如sweep the floor）制作"Happy Family"海报，结合阅读故事理解"爱比完美重要"。通过"幸福家庭展"情境导入，播放家庭视频激发兴趣，拆解海报范例明确要素，搭建从词汇句型积累到综合运用的学习支架。 特色在于项目式学习与核心素养深度融合，小组合作制作海报提升语言能力与学习能力，画廊漫步互评增强互动，阅读中角色扮演和深度讨论培养思维品质。融入AI生成海报布局、AR演示制作过程等技术创新，既提升学生综合语言运用与合作能力，也为教师提供多元评价与家校共育实用方案。

《Unit 1 Helping at home》第 4 课时Project: Make a poster & Reading time教案 课程基本信息 课题 Unit 1 Helping at home 课型 项目式学习课/综合实践课 学科 英语 年级 四年级上册 学段 小学 版本章节 人教版（PEP）2024 秋版 Project: Make a poster & Reading time 教学目标 1.语言能力：学生能够综合运用本单元所学的职业词汇（doctor,nurse,farmer等）和家务短语（sweep the floor,cook等），制作并介绍一张"Happy Family"海报；能流畅朗读"Reading time"中的小故事，理解故事大意并复述关键情节。 2.文化意识：通过制作海报和阅读故事，深刻体会“家”的含义，感知家庭成员间的爱与责任；了解不同家庭表达爱的方式，培养包容开放的文化心态。 3.思维品质：能够在项目制作中进行信息筛选、版面规划和创意构思；在阅读中预测故事结局，批判性思考“完美”与“爱”的关系，提升逻辑思维和审美创造力。 4.学习能力：能够通过小组合作完成项目任务，学会分工协作；能利用自评和互评工具反思学习过程，提升自主管理和评价能力。 教学重难点 教学重点： 1.综合运用本单元核心语言知识，制作内容充实、图文并茂的英文家庭海报。 2.能自信地向全班展示并介绍自己的海报（My mother is...We often...）。 3.理解"Reading time"中"Mum is still happy"的情感内核，明白爱比完美更重要。 教学难点： 1.海报内容的逻辑组织与语言表达的准确性、丰富性（避免句式单一）。 2.在展示环节克服紧张情绪，运用肢体语言和眼神交流进行有效沟通。 3.深入理解故事中“搞砸了煎蛋但妈妈依然开心”的深层含义，并能用英语表达自己的感悟。 学情分析 经过前三课时的学习，学生已积累了足够的词汇和句型储备，具备了口头表达和简单书写的能力。他们渴望展示自我，喜欢动手操作和创意活动，但缺乏项目规划的经验，可能在海报版面设计和内容整合上遇到困难。此外，学生在公共场合演讲时容易害羞，需要搭建安全的展示平台和具体的评价支架。对于"Reading time"中的幽默和情感反转，学生可能只停留在表面理解，需要教师引导其挖掘深层情感价值。 教学准备 1.多媒体课件（含海报范例、"Reading time"动画、背景音乐）。 2.项目材料包：A3彩纸、彩笔、剪刀、胶水、家庭照片（学生自备）、贴纸。 3.“海报评价量表”（内容、创意、美观、合作）。 4."Reading time"角色头饰和道具（煎锅、盘子图片）。 5.班级“幸福家庭展”展示区布置。 教学过程 教学 任务 教学内容 设计意图 创新设计（含 AI 应用） Task 1: 项目启动 范例引领 规划构思 Step 1: Lead-in: The Happy Wall Step 2: Project Analysis （一）情境创设，激发愿景 1.教师展示课本Page 10-11的"Project"页面，宣布启动“幸福家庭展”（Happy Family Exhibition）。 2.播放一段温馨的family video montage（包含不同家庭做家务、欢笑的场景），配以歌曲"We are a happy family"。 3.提问："What makes a family happy?"引导学生回答：Love,Help,Together. （二）剖析范例，明确任务 1.展示课本Page 11的海报模板（Poster Template），师生共同拆解要素： -Photos/Drawings:需要父母和孩子的照片或画像。 -Jobs:父母的职业（My mother is a...）。 -Activities:共同做的家务或活动（We often...together）。 -Slogan:一句爱的宣言（I have a happy family!）。 2.教师出示一份自制的精美海报范例，示范如何布局（标题醒目、图文搭配、色彩和谐）。 3.分组规划：4人一组，讨论各自海报的主题色和分工（谁负责画图，谁负责写字，谁负责剪贴）。 通过视频和展览情境，营造温馨氛围，激发学生创作欲望。拆解范例让学生清晰知道“做什么”和“怎么做”，降低项目难度。小组规划培养协作意识，确保项目高效推进。 利用AI设计助手，学生输入关键词（如"doctor","cooking"），系统自动生成多种海报布局草图供参考；使用AR扫描范例海报，即可观看动态的制作过程演示视频。 Task 2: 项目实践 合作创作 个性展示 Step 1: Creation Time Step 2: Gallery Walk （一）动手创作，落实行动 1.学生利用带来的家庭照片或手绘插图，开始制作海报。 2.教师巡视指导，提供语言支持： -提醒使用连接词：and,also,too. -鼓励丰富表达：不仅写"cook"，可以写"cook delicious noodles"。 -纠正书写规范：大小写、标点符号。 3.重点指导困难学生，帮助他们完成基本句型的填写。 4.完成后，小组内互相检查，提出修改建议（Peer check）。 （二）画廊漫步，互动评价 1.将所有海报张贴在教室四周的“幸福墙”上。 2.开展"Gallery Walk"活动：每位学生手持3枚“爱心贴纸”，参观其他小组的海报。 3.任务：找到你最羡慕的家庭活动，将贴纸贴在对应海报上，并用便签写下一句英文赞美（如：Cool!/Great job!/I like your family.）。 4.统计得票，评选出“最佳创意奖”、“最美设计奖”、“最暖家庭奖”。 给予充足的时间让学生静心创作，将语言知识转化为可视化成果。画廊漫步打破了传统单向展示的模式，让每个学生都成为观众和评价者，增强互动性和参与感。多元奖项设置鼓励不同特长的学生。 设置“二维码语音导览”，学生录制自己介绍海报的音频生成二维码贴在海报旁，参观者扫码即可听到作者的英文解说；利用AI图像识别技术，自动分析海报色彩搭配和图文比例，给出美学建议。 Task 3: 阅读拓展 情感升华 深度思考 Step 1: Story Reading Step 2: Critical Thinking （一）趣味阅读，感知故事 1.过渡："Every family has happy moments,but sometimes things go wrong.Let's look at this family."引入"Reading time"(Page 12-13)。 2.播放故事动画或教师生动讲述： -Part 1:Mum is a writer and a great cook.(Perfect mum) -Part 2:Kids want to help.They want to make a cat-shaped fried egg. -Part 3:But now they have this!(Show the messy egg picture). -Part 4:Mum is still happy!She's a great mum! 3.学生默读故事，完成细节匹配：将故事图片按顺序排列。 （二）深度研讨，感悟真爱 1.核心问题讨论： -"Why did the egg look like that?"(Because they tried hard but failed.) -"Was Mum angry?"(No,she was happy.) -"Why was she happy?"(Because she saw their love and effort.) 2.角色扮演：学生分组表演故事片段，重点演绎Mum看到“失败煎蛋”时的表情和语言（"Oh,it's cute!"instead of"It's bad."）。 3.情感总结："Love is not about being perfect.It's about trying together."（爱不是完美，而是一起努力。） 通过反差强烈的故事情节，冲击学生的固有认知，引导他们思考爱的本质。角色扮演让学生身临其境地体验人物情感，深化对文本的理解。深度讨论提升思维品质，将语言学习上升到价值观层面。 利用AI生成式绘画，现场展示“如果妈妈生气”和“妈妈很开心”两种不同结局的画面，对比视觉冲击力；使用情感计算摄像头，捕捉学生听故事时的面部表情变化，分析情感共鸣点。 Task 4: 总结评价 单元闭环 展望未来 Step 1: Self-check & Reflection Step 2: Closing Ceremony （一）自我评估，反思成长 1.学生完成课本Page 11的"Self-check"： -I can ask about people's jobs. -I can say what I do with my family. -I can talk about how to help my family. -I can read and spell words with"ch". 2.填写“单元学习反思卡”： -我学到的新单词：______ -我最喜欢的活动：______ -我为家人做的一件事：______ （二）结业仪式，爱的延续 1.教师颁发单元奖状（“小小翻译官”、“家务小能手”、“爱心小天使”）。 2.全班合唱改编版的"We Are Family"，歌词融入本单元句型。 3.布置长期任务：将海报带回家送给父母，并坚持每周做一件家务，记录在“家庭爱心存折”上。 4.结束语："Helping at home makes us grow.Love makes us happy.See you next unit!" 系统的自我评价帮助学生梳理单元收获，形成完整的知识体系。结业仪式赋予学习仪式感，增强成就感。将课堂延伸至家庭，通过“爱心存折”机制，促使良好行为习惯的长期养成。 生成“单元成长数字报告”，汇总学生平时的口语录音、作业成绩、海报照片和反思卡内容，形成个性化的H5页面发送给家长；利用大数据分析班级整体薄弱点，为后续教学提供依据。 作业设计 一、Poster Polish(海报优化师) 根据课堂上的反馈意见，回家完善你的"Happy Family"海报。增加一个小板块"My Future Plan"，用1-2句话写出你明年想为家人做什么（e.g.,Next year,I can wash the clothes.）。 二、Story Reteller(故事大王) 1.将"Reading time"的故事讲给父母听，可以用中文辅助，但关键句子要用英语（如：Mum is happy.I love my mum.）。 2.和父母一起尝试做一道简单的菜（哪怕只是煎鸡蛋），拍下过程，并模仿故事中的对话录一段小视频。 三、Love Bank(爱心存折) 领取“家庭爱心存折”表格，记录接下来一周你为家人做的家务。 |Date|What I did|Mum/Dad's Comment|Star Rating| |----|----------|-----------------|-----------| |Mon.| | | | |Tue.| | | | 下周带回学校，评选“月度爱心之星”。 板书设计/课堂小结 Unit 1 Helping at home(Period 4) Project:Happy Family Poster Key Elements: -Photos/Drawings -Jobs(doctor,nurse...) -Activities(cook,sweep...) -Love Slogan Reading Time:Love>Perfect Story:Bad Egg→Happy Mum Reason:Love&Effort Action:Keep Helping!Keep Loving! 教学反思 1.项目式学习的成效：本课通过制作海报的项目，成功实现了语言的综合性运用。学生在创作过程中不仅巩固了词汇和句型，还展现了惊人的创造力。画廊漫步环节极大地激发了学生的成就感，许多平时内向的学生也在同伴的鼓励下大胆展示。未来可尝试跨学科融合，如结合美术课的构图知识，提升海报的艺术性。 2.阅读教学的深度挖掘："Reading time"的故事虽然简单，但蕴含深刻的情感教育价值。通过对比“完美的妈妈”和“搞砸的煎蛋”，学生深刻理解了“爱包容不完美”的道理。角色扮演环节中，学生自发添加的安慰台词令人感动，说明情感目标已内化。今后应更多选取此类贴近生活、富有哲理的绘本素材。 3.评价体系的多元化：本课采用了自评、互评、师评以及家长评价（爱心存折）相结合的多元评价体系，全方位关注学生的学习过程和情感态度。特别是“爱心存折”的设计，将英语学习延伸至家庭生活，形成了良好的家校共育闭环。建议将此机制常态化，贯穿整个学期，持续培养学生的劳动习惯和家庭责任感。 学科网（北京）股份有限公司 $