Unit1 Teenagers today Starting out课时教学设计2026-2027学年外研版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦青少年品质与责任核心主题，通过三则中外名人名言建立价值基调，结合斯芬克斯之谜思辨话题和创新实践图片，搭建单元话题与情感支架，铺垫责任、创新关键词。 特色在于融合文化意识与思维品质，名人名言渗透家国情怀，斯芬克斯之谜引导学生结合自身思考人生阶段使命，看图描述活动激活形容词词汇提升语言能力。助力学生主动参与讨论，教师可通过多元评价把握学情，高效落实单元目标。

Unit 1第1课时教学设计 课题 Starting out 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 语篇研读 【What】本课时为单元导入开篇板块，核心素材分为三类： 名人语录：习近平总书记、狄奥根尼、曼德拉关于青年价值三则名言； 思辨话题：斯芬克斯之谜图文思考题； 导入图片：青少年创新实践（机器人制作）场景看图描述任务； 单元总驱动问题：What qualities and responsibilities do teenagers have？单元前置学习目标：能用词汇描述青少年、if/because 从句谈论青年品质、介绍青年榜样。 【Why】作为单元激活课，以名人名言建立 “青年是国家未来” 价值基调，借助斯芬克斯之谜引导学生定位青少年人生阶段，结合创新少年图片激活学生对当代青少年的直观认知，铺垫 “责任、创新” 两大单元核心关键词，让学生以终为始明确本单元听说读写全部学习任务，为后续两篇阅读、听说项目搭建话题与情感基础。 【How】语篇素材以名言短句、思辨问答、实景图片三类形式呈现，全部采用问答式互动结构；语言简洁易懂，以议论、描述性短句为主，无复杂长难句，侧重口语互动输出；课堂活动以看图说话、小组讨论、自由问答为主，低门槛激活学生已有词汇储备。 2. 学习目标 单元学习目标 本课学习目标 1. 认识青少年的社会角色； 2. 感知青少年责任与创新品质 文化与思维：读懂三则名人名言，理解青年对社会、国家的重要意义，结合斯芬克斯之谜思考青少年阶段的使命； 语言能力：掌握 teenager, youth, responsibility, creative 基础词汇，能用简单形容词描述图片中的青少年； 学习能力：主动参与小组讨论，清晰表达自身对青少年身份的理解。 3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体 知识理解 能准确翻译、解读名人名言含义，说出斯芬克斯之谜人生阶段内涵 课堂随机提问、小组分享展示 教师、同伴、自评 语言应用 能使用 2-3 个形容词描述图片青少年，正确使用 youth/teenager 词汇 看图口头表达、随堂问答 教师 思维思辨 能结合自身说出青少年应当承担的小事 小组讨论观察记录 教师、同伴 课堂参与 主动举手发言、积极参与小组交流 课堂行为观察 教师 3.教学过程 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 教学目标 1：解读名人名言，建立青年担当认知 · PPT 出示三则名人语录，带读重点词汇 youth, future, foundation, leader； · 分层提问：① What are these quotes talking about? ② What roles do young people play? · 组织 4 人小组讨论，邀请小组代表全班分享观点； · 小结：All countries value young people; teenagers are the hope of society. 跟读词汇、独立思考问题、小组交流观点、代表发言。 观察发言积极性，点评学生语言准确性。 设计意图：融合中外名人观点，渗透家国情怀，搭建单元价值主线。 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 教学目标 2：斯芬克斯之谜思辨，定位青少年身份 · 讲解斯芬克斯之谜故事，出示配套思考题； · 引导思考：Which life stage are you in? What should teenagers do? · 板书关键词：responsible, creative, hard-working。 小组解谜、结合自身身份思考青少年使命、口头作答。 评估学生思辨完整性，能否结合自身生活举例。 1. 设计意图：从人生成长视角切入，拉近话题与学生自身距离。 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 2. 教学目标 3：看图描述，激活单元基础词汇 · 出示女孩制作机器人主题图，提问：How would you describe the teenager? What is she doing? · 补充 creative, clever, thoughtful 等描述形容词，组织词汇口头操练。 3. 4. 观察图片、自由描述、同桌互说句子。 5. 统计学生自主使用描述词汇数量。 6. 设计意图：以创新少年素材引出单元 “创新” 小观念，积累描述类基础语言。 5.板书设计： Unit1 Teenagers today Starting out 1. Key words: teenager / youth / responsibility / creative / future 2. Famous quotes core idea: Young people = hope of the country 3. Teenagers’ good qualities: responsible, creative, hard-working 6.作业设计： · 抄写本课核心词汇，每个单词造 1 个描述青少年的句子； · 摘抄一则最喜欢的名人名言，写下 3 句话英文感悟； · 预习下一课《Art in safe hands》，圈出不认识生词。 学科网（北京）股份有限公司 $