17 永久的生命（素养进阶分层作业） 语文新教材统编版八年级上册

**基本信息** 以“素养进阶”为核心，通过基础字词、语法到多文本阅读的三层设计，构建“语言积累—思维提升—文化感悟”的巩固路径，适配新授课分层教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语运用、病句修改、基础语法|以选择、填空为主，如字音辨析题巩固课内字词，病句修改题强化语言规范运用| |提升层|现代文阅读理解（内容概括、句子赏析、主旨探究）|结合《年年依旧的菜园》设置赏析题，训练形象思维与审美创造，如从修辞角度分析景物描写| |拓展层|跨文本比较阅读（诗文、散文综合理解）|整合普希金、苏轼、严文井材料，考查人生态度提炼与感悟，提升逻辑思维与文化自信|

17 永久的生命（素养进阶分层作业）（解析版） 请阅读下面的语段，完成下面小题。 生活总爱制造一些挑战和惊喜，有时是一场肆意的jù风，把人吹到濒临绝望的边yuán；有时是一个_________（①高深莫测   ②深不可测）的深渊，把人与成功远远地隔开；有时是一片_________（①美艳   ②美丽）的星辰，让人惊叹与震颤。这些都不过是生活的_________（①点缀   ②点拨）而已，只有心不松懈，脚步就不会被遏制。 1．根据拼音写汉字，给语段中加点的字注音。 jù（　　　　　）风             濒（　　　　　）临 边yuán（　　　　　）             震颤（　　　　　） 2．从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。 3．文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（     ） A.删除“就”。 B.将“只有”改为“虽然”。 C.将“只有”改为“只要”。 D.将“只有”移至“心”之后。 【答案】 1．①飓 ②bīn ③缘 ④chàn 2．②       ②       ① 3．C 【解析】 1题详解： 本题考查字音字形。 飓风（jù fēng）：发生在大西洋西部和西印度群岛一带海洋上的热带气旋，风力常达12级以上，伴有暴雨，破坏力极强。 濒临（bīn lín）：紧接、临近，指事物处于接近某种状态或某个界限的边缘。 边缘（biān yuán）：沿边的部分，比喻极其次要的地位或不处于核心的状态。 震颤（zhèn chàn）：物体或身体轻微、持续地振动、抖动。 2题详解： 本题考查词语运用。 第一空。莫测高深：使人难以理解，多形容人或事物的高深莫测；深不可测：形容深得无法测量，比喻对事物的情况捉摸不透。此处用来形容“深渊”，强调其深度难以测量，与“把人与成功远远隔开”的语境契合，因此选②深不可测； 第二空。美艳：指容貌、色彩等艳丽动人；美丽：指能让人产生愉悦、欣赏感的特质。语段中描述的“星辰”，核心特点是夜空中璀璨、纯净、壮阔的视觉感受，“美丽”能准确概括星辰让人“惊叹与震颤”的美好特质，因此选②美丽； 第三空。点缀：一指加以衬托、装饰，使原有事物更美好；二指在整体中占比不大、起陪衬作用的部分；点拨：指通过提醒、启发，让人领悟道理或找到方向。语段中“挑战和惊喜”是生活中偶尔出现的元素是作为生活的“陪衬与补充”，让生活更有层次。因此选①点缀。 3题详解： 本题考查病句修改。 画线句关联词搭配错误。“只有……才……”表示必要条件，即必须满足条件才有结果；“只要……就……”表示充分条件即满足条件即可达成结果。原句想表达“心不松懈”是“脚步不被遏制”的充分条件，而非唯一条件，因此应使用“只要……就……”； 故选C。 4．阅读下面的文字，完成小题。 生命的成长需要蜕变。_________人生也因此美丽。 下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当的一项是（     ） ①每一种蜕变，犹如我们为洋葱剥皮，会泪流满面。 ②不断超越自我，才是生命应有的姿态。 ③但是，只有这样，才能获得真正的新生，得到真正的成长。 A.①③② B.②①③ C.③②① D.②③① 【答案】A 【解析】 A.首句“生命的成长需要蜕变”引出“蜕变”核心话题；①句承接前文，用比喻说明蜕变会痛苦；③句借助转折词“但是”点明痛苦蜕变的正向意义；②句升华，由蜕变的价值提炼中心观点“不断超越自我，才是生命应有的姿态”，衔接尾句“人生也因此美丽”，完成闭环。所以正确排序是①③②。 5．下列语句中标点符号使用有误的一项是（     ） A.人生在世，最高的价值追求是什么？是追求物质的富足，还是追求精神世界的丰盈？ B.构建和谐的人际关系，待人处事就要宽容：宽者，宽宏大量，不斤斤计较，容者，海纳百川，不心胸狭隘。 C.C919大型客机上的旅客们在机舱内挥舞着国旗，齐声高唱《歌唱祖国》，高呼“东方风来，翼起翱翔”。 D.广大教师继承、发扬老一辈教育工作者“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身于教育事业，护航青少年健康成长。 【答案】B 【解析】 本题考查标点符号。 B.“宽者，宽宏大量，不斤斤计较”与“容者，海纳百川，不心胸狭隘”是对“宽容”一词的并列解释，属于两个并列的分句。分句之间应用分号分隔，而非逗号； 故选B。 学完本课，同学们对生命有了更深刻的认知，为此，班级举办了“感悟生命，探索人生”的专题学习活动，请你参与其中，回答下列问题。 【完善活动前言】 6．下面是小语在网上搜集到的一段文字，想作为这次专题学习活动的前言，请你帮她完善。 生命是四季轮回的常青树，寒冬时节也不diāo谢；生命是岁月长河的火焰，时光流转仍在燃烧；生命是蜿蜒山间的溪流，前路漫长还奔腾不息。那些濒临绝境的时刻，恰恰彰显了生命最动人的韧性和难以A._______（遏制 抵制）的激情。然而，生命也如同朝露，在不经意间悄然B______（消释 消逝），可即便如此，它的每一次闪耀，都足以能够照亮世间的角落。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 diāo（　　　　　）谢       濒（　　　　　）临 （2）从括号内选出恰当的词语，填写在文中横线处。 A                     B                     （3）语段中画波浪线句存在语病，请你提出修改意见。 【感受生命温度】 7．下面是小文搜集的能够体现杜甫生命温度的资料，请你阅读并回答问题。 杜甫出生于河南省巩义市，他的一生分为四个阶段：三十五岁以前读书漫游，和李白结下了深厚的友谊；三十五岁至四十四岁困居长安，写下多篇讽刺权贵的诗作，从中可以感受到他对社会现实的认知；四十五岁至四十八岁是乱世为官时期，这个时期他写下“三吏”“三别”，记录真实的见闻；四十八岁至五十八岁漂泊西南，持续为生活悲惨的人民发声。杜甫一生热爱人民、嫉恶如仇，从其诗作中可见他为解救人民的苦难甘愿牺牲自我，他的正直和无私会一直激励和鼓舞更多的人。 （1）请你根据文字提示，将下方时间轴上的空缺信息补充完整。 （2）小豫写了一组排比句来赞扬杜甫，请你仿照画波浪线的语句帮他续写一句话。（要求：语意连贯，句式、修辞一致） 你是那历史长河中熠熠生辉的明星，以笔为剑，刻划时代沧桑；你是那文学殿堂里巍然屹立的丰碑，以诗为墨，书写人世百态；                                             ，                            ，                              。杜甫，你不仅是诗圣，更是民族精神的脊梁，永远屹立在中华文化的大地。 【排序生命感悟】 8．小科撰写了一篇关于生命感悟的发言稿，请你帮他排列顺序使其语意连贯，下列选项中最恰当的是（     ） 我们为什么活着？________，________，________。________，________。 ①观看潮涌大江的壮阔，品味人间真情的美好，活着就是一种快乐享受 ②活着就应该对生命保持一种敬畏和尊重 ③同时，活着就是对生命过程的幸福体验和快乐享受 ④只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命焕发光彩 ⑤“水清鱼读月，山静鸟谈天”，能领悟出山月对话的静谧，活着就是一种幸福的体验 A.②④③⑤① B.⑤①③④② C.②④①③⑤ D.④②⑤③① 【规划来访路线】 9．校外名师王老师作为本次专题活动的讲师，询问从学校大门到讲座所在的报告厅应该怎么走，请你根据下面的平面图，为他指明路线。 【推荐故事配图】 10．专题活动中，小海制作了以“生命成长故事”为主题的幻灯片，需要你推荐一幅配图，请你在以下两幅图中选择一幅，并简述推荐理由。 【答案】 6．①凋 ②bīn ③遏制 ④消逝 ⑤“足以”和“能够”删去其一 7． （1）①三十五岁至四十四岁　②困居长安，写下多篇讽刺权贵的诗作　③写下“三吏”“三别”，记录真实的见闻　④四十八岁至五十八岁 （2）示例：你是那历史长卷上永不褪色的篇章   以大爱为烛   照亮人间冷暖 8．A 9．王老师您好，您进入学校大门后往西走，然后从主教学楼的东门进入、西门出去，接着穿过操场来到实验楼前，这时您往北走，看到图书馆后往西拐，直行就到达报告厅了。 10．示例一：我推荐图一。图一这幅画描绘了一棵树从发芽逐步生长到枝繁叶茂的过程，类似我们每个人的成长历程，与幻灯片主题相契合。 示例二：我推荐图二。图二呈现出一位母亲教孩子骑自行车的温馨场景，传递出成长需要陪伴与指导这一深意，适合做以“生命成长故事”为主题的幻灯片的配图。 【解析】 6题详解： （1）本题考查字音字形。 凋谢（diāo xiè）：草木花叶脱落。 濒临（bīn lín）：紧接；临近。 （7）本题考查词语运用。 遏制：制止；控制。 抵制：阻止某些事物，使不能侵入或发生作用。 A处，指的是激情难以控制住，因此用“遏制”恰当。 消释：消除；解除。 消逝：消失。 B处，指生命不经意间消失，因此用“消逝”恰当。 （8）本题考查病句修改。 画波浪线句用词重复，“足以”和“能够”语义重复，应删掉其中一个。 2题详解： （1）本题考查内容概括。 根据“他的一生分为四个阶段”可知时间轴分为四个部分。 第一、二空是第二阶段，根据“三十五岁至四十四岁困居长安，写下多篇讽刺权贵的诗作，从中可以感受到他对社会现实的认知”可知，第一空填“三十五岁至四十四岁”，第二空填“困居长安，写下多篇讽刺权贵的诗作”。 第三空是第三阶段，时间为“四十五岁至四十八岁”，事件根据“是乱世为官时期，这个时期他写下‘三吏’‘三别’，记录真实的见闻”可概括为：写下“三吏”“三别”，记录真实的见闻。 第四空是第四阶段，根据“四十八岁至五十八岁漂泊西南，持续为生活悲惨的人民发声”可知应填：四十八岁至五十八岁。 （2）本题考查句子仿写。 根据画波浪线句子特别，可知仿写的句子应为比喻句，句式为“你是那+四字词语（表地点）+介词（方位词）+四字词语+的+二字名词，以X为X，动词+四字词语”，符合这一要求，合理即可。 示例：你是那艺术天空下翩跹起舞的精灵，以乐为翼，奏响生命华章。 3题详解： 本题考查句子排序。 首先，我们需要理解题目中给出的各个句子，并分析它们之间的逻辑关系。 ②“活着就应该对生命保持一种敬畏和尊重”：这是对活着的基本态度和价值观的阐述。位于首位。 ④“只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命焕发光彩”：这是对拥有生命后的责任和使命的描述，与②句紧密相连，进一步阐述了活着应有的态度和行为。 ③“同时，活着就是对生命过程的幸福体验和快乐享受”：这句话是对活着意义的另一种阐述，与②和④句在主题上保持一致，但更侧重于活着的感受和体验。 ⑤“‘水清鱼读月，山静鸟谈天’，能领悟出山月对话的静谧，活着就是一种幸福的体验”：这句话通过具体的自然景象来描绘活着的幸福体验，是对③句的具体化。 ①“观看潮涌大江的壮阔，品味人间真情的美好，活着就是一种快乐享受”：这句话通过描述壮阔的自然景象和人间真情来描绘活着的快乐享受，也是对③句的具体化，但与⑤句的角度略有不同。 按照逻辑顺序，②句作为开头，阐述了活着的基本态度和价值观。 ④句紧随其后，进一步阐述了拥有生命后的责任和使命。 ③句在②和④句的基础上，提出了活着的另一种意义，即幸福体验和快乐享受。 ⑤句和①句分别通过具体的自然景象和人间情感来具体化③句中的幸福体验和快乐享受。 正确排列顺序为：②④③⑤①。 故选A。 9题详解： 本题考查图文转换。 先看图中的方向图标，上北下南，左西右东；再根据题干部分确定路线的起始点：学校大门和报告厅；进大门后直穿过主教学楼和操场，顺着实验楼向西、图书馆往北，直接到达报告厅。表达时注意语言准确简洁。 示例：王老师，您好。我给您讲下一进校后的路线：您进入学校大门后直着往西走，从主教学楼的东门进入、西门出去，然后穿过操场来到实验楼前，顺着实验楼往北走，看到图书馆后，沿实验楼和图书馆中间的路直行，就到达报告厅了。 10题详解： 本题考查图文转换。 先明确题目围绕“生命成长故事”的核心主题，需从图片中提取与“生命成长”直接相关的元素。图一呈现出植物从幼苗逐步长成大树的过程，清晰展现了生命从稚嫩到繁茂的成长轨迹；图二则展现长辈教孩子学骑自行车的场景，体现成长中他人的帮助与自身的学习实践。阐述推荐理由时，要说明所选图片内容如何契合“生命成长故事”这一主题，能更好地诠释生命成长的内涵。 示例一：我推荐图一，因为它展示了植物从幼小的苗逐渐生长为枝繁叶茂的大树的过程，清晰呈现出生命从萌芽到蓬勃发展的成长轨迹，很好地呼应了“生命成长故事”的主题，能直观地让观众感受到生命成长的力量与美好。 示例二：我推荐图二。图二中长辈在教孩子学骑自行车，这一场景体现了孩子在成长过程中，在他人的帮助和引导下，学习新技能、不断进步的过程，生动展现了生命成长中“学习与被助力”的故事，与“生命成长故事”的主题相契合，能让观众感受到成长里陪伴与实践的意义。 阅读下面的文章，回答问题。 给匆忙走路的人 严文井 ①我们每每在一些东西的边沿上经过，因为匆忙，我们的头往往低下，虽然已经往返了若干次，还不知有些什么曾经存在于我们身边。有一些人就永远处在忧愁的圈子里，因为他在即使不需要匆忙的时候，他的心也有所焦灼。如果稍微有一点愉快来找寻他，也只能是由别人的提醒叫他偶然反顾到自己那几个陈旧小角落，而这些角落的许多情景于他也是模模糊糊的。这种人的唯一乐趣就是埋首于那贫乏的回忆里。 ②这样的人多少有点不幸。他的日子同精力都白白地消费在期待一个时刻上，那个时刻对他来说好像是一笔横财，那一天临到了，将要偿还他失去的一切。于是他弃掉那一刻以前所有的日子而无所作为。也许真的那一刻可以令他满足，可是他不知道袋子内所有的时间已经花尽了。我的心不免替他难过。 ③一条溪水离开它保姆的湖泊往下流时，它就喃喃地、冲击地、发光地往平坦的地方流去。在中途，一根直立的芦苇可以使它发生一个漩涡，一块红砂石可以让它跳跃。它不怕时间像风磨一样转，经过无数曲折，不少别的细流汇集添加，最后才徐徐带着白沫流入大海里。它被人赞赏，绝不是因它最后流入了海。它必然要入海。诗人歌颂它的是闪光和青春，哲学家赞扬它的是力量和曲折。这些长处都显现在它奔流过程中的每一刻上，而不是那个终点。终点是它的完结，到达了终点，它已经没有了。它永远消失。 ④我们岂可忽略我们途程上的每一个瞬间！ ⑤如果说为了惧怕一个最后的时候，故免不了忧虑，从此这说话的忧虑将永无穷尽，那是我们自己愿意加上的桎梏。 ⑥一颗星，闪着蓝色光辉的星，似乎不会比平凡多上一点什么，但它的光到达我们的眼里需要好几万年还要多。我们此刻正在惊讶的那有魅力的耀人眼目的一点星光，也许它的本体早已寂冷，甚至没有了。如果一颗星想知道它自己的影响，这个想法就是愚人也会说它是妄想。星星只是静静地闪射它的光，绝没有想到永久同后来。它的生命和智慧就是不理会，不理会得失，不理会自己的影响。它的光是那样亮，我们每个人在静夜里昂头时都发现过那夜空里的一点，却又有多少人于星体有所领悟呢？ ⑦那个“最后”在具体的形状上如同一个点，达到它的途程却如同一条线。我们是说一点长还是一条线长呢？忽略了最完全最长的一节，却专门守候那极小的最后的一个点，这个最会讲究利益同价值的人类却常常忽略了他自己的价值。 ⑧伟大的智者，你能保证有一个准确的最后一点，是真美，真有意义，真能超过以前的一切吗？告诉我，我不是怀疑者。 ⑨不是吗？最完善的意义就是一个时间的完善加上又一个时间的完善。生命的各个小节综合起来方表现出生命，同各个音有规律地连贯起来成为乐曲，各个色有规律地组合起来成为一幅画完全一样。专门等待一个最后的美好时刻，就好像是在等待一个乐曲完善的收尾同一幅画最后有力的笔触，但忽略了整个乐曲或整幅画的人怎么会在最后一刻完成他的杰作？ ⑩故此我要强辩陨星的生命不是短促的，我说它那摇曳的成一条银色光带逝去的生命比任何都要久长。它的每一秒都没有虚掷，它的整个存在都在燃烧，它的最后就是没有余烬，它的生命发挥得最纯净。如果说它没有一点遗留，有什么比那一闪而过的美丽的银光的印象留在人心里还要深呢？ ⑪过着一千年空白日子的人将要实实在在地为他自己伤心，因为他活着犹如没有活着。 （有删改） 1．阅读哲理散文，仿佛是与作者面对面交谈，聆听人生感悟，获得思想启迪。 （1）标题中“匆忙走路的人”指哪些人？阅读文章，简要概括。 （2）文中对“匆忙走路的人”最有启迪的话应是哪句？请概括或摘抄，并简述理由。 2．作者在详述“一条溪水”的奔流过程后，又详写了“一颗星”的生命历程。你如何理解作者的用意？结合文章内容，加以分析。 3．有一同学为文章最后一段做了批注：罗素在思考“我为什么而活着”，我们要思考“我该如何活着”。这是不是一个好的批注？根据文章内容和阅读哲理散文的目的，加以分析。 【答案】 1． （1）低头匆忙走路无暇顾及身边事物的人；一味追求结果而忽视过程的人；过空白日子的人。 （2）（示例一）摘录：我们岂可忽略我们途程上的每一个瞬间！ 理由：旅途不只有目的地，还有沿途中每一处值得细细欣赏的风景。这句话能触动“匆忙走路的人”，让他们明白自己应该放慢前行的脚步，只有关注到过程中的每一处风景，才能让人生旅程更加丰富多彩。 （示例二）摘录：这些长处都显现在它奔流过程中的每一刻上，而不是那个终点。 理由：这句话借助溪水奔流入海，阐述溪水的价值在于奔流过程中所展现出来的闪光、青春、力量和曲折，入海的那一刻是价值的终结。这启迪“匆忙走路的人”在人生路上不要过于忧愁，不要过于看重终点，而要注重生命的过程，在生命的每一个时刻去展现自我价值。 2．“一条溪水”在奔腾入海的路上，正因为遇到“芦苇”“红砂石”的阻挡而显得精彩，作者以此告诉读者生命的意义应显现在生命过程里的每个瞬间上；星星静静地闪光，不理会得失，作者以“一颗星”的生命历程进一步告诉读者不必惧怕最后的时刻，不必忧虑得失。文章用“一条溪水”和“一颗星”的生命历程，照应文章开头“永远忧愁结果的人”和“只期待结果的人”，层层推进，强调生命的瞬间极其重要的哲理，体现了对生命意义的深刻思考。 3．（示例一）文章最后一段紧承上文的说理思路，情感强烈地总结了作者的观点。该批注借罗素文章的标题“我为什么而活着”，点出本段的关键词“活着”，并引导读者借罗素的人生追求反思自己“该如何活着”，即不用过于在意生命最终的结果，而要珍视生命中每个瞬间的绚丽和精彩。这体现了阅读哲理散文的价值，从作品中获得启迪自己人生的智慧。因此这是一个好的批注。 （示例二）文章最后一段紧承上文的说理思路，情感强烈地总结了作者的观点。而批注所引罗素的“我为什么而活着”主要论述活着的目的，与本文强调人们要关注生命的每一个过程、每一个瞬间的指向不完全相同。该批注是陈述句，不像提问式批注那样直接启发读者思考，也没有给出思考文章与启迪自己人生的具体路径。因此，该批注难以促使读者深入思考，不是一个好的批注。 【解析】 1题详解： 本题考查对文章内容的理解和概括。 （1）要求概括标题中“匆忙走路的人”指哪些人。 结合第①段中“我们每每在一些东西的边沿上经过，因为匆忙使我们的头低下，虽然已经往返了若干次，还不知有些什么曾经存在于我们身边”写的是只知匆忙赶路，不关注身边的人，可概括为：只顾低头匆忙走路，没有空闲关注身边美好事物的人； 结合第⑦段中“那个‘最后’在具体的形状上如同一个点，达到它的途程却如同一条线。我们是说一点长还是一条线长呢”，第⑧段中“忽略了最完全最长的一节，却专门守候那极小的最后的一个点，这个最会讲究利益同价值的人类却常常忽略了他自己的价值”写的是有些人忽略了中间的旅程，只讲究最后的利益和价值，可概括为：不注重过程之美，只追求结果的人； 结合第⑫段中“过着一千年空白日子的人将要实实在在地为他自己伤心，因为他活着犹如没有活着”可知，写的是有些人过着长期的空白日子，虽生犹死，可概括为：过空白日子，失去生命意义的人。 （2）本题考查对文章内容的理解。 解答时，根据对文章内容的理解，选取文中语句，并结合文章内容进行分析叙述即可。 示例：【摘录】第⑧段中“你能保证有一个准确的最后一点，是真美，真有意义，真能超过以前的一切的吗”。【理由】作者通过反问，强调人们不应只盯着结局而应重视过程的观点。这个观点并不排斥精彩过程后到来的结果，但有些结果可能不尽如人意。即使结果是最精彩的，也是由前面整个过程的波澜起伏所带来的。只注重结果，不看过程的人，等于虚度了绝大部分的人生。 2题详解： 本题考查对文章内容的理解。 “溪水、星光、陨星”是这篇哲理散文中的重要形象，哲理散文就是借助具体可感的形象来表达思想。 第③段写溪水，“诗人歌颂它的是它的闪光，它的旺盛；哲学家赞扬它的是它的力，它的曲折。这些长处都显现在它奔流当中的每一刻上，而不是那个终点”。第⑥段写星光，“星是静静地闪射它的光，绝没有想到永久同后来，它的生命就是不理会，不理会将来，不理会自己的影响”。第⑩段写陨星，“故此我要强辩陨星的存在不是短促的，我说它那摇曳的成一条银色光带消去的生命比任何都要久长，它的每一秒没有虚掷，它的整个时辰都在燃烧，它的最后就是没有烬余”，可见作者突出的是“一条溪水”的奔流过程后，“一颗星”的生命历程。它们不是考虑入海还是陨灭的结果，而是在生命过程的每个瞬间都闪现浪花、发出光芒。 结合第⑤段“如果说为了惧怕一个最后的时候，故免不了忧虑，从此这说话的忧虑将永无穷尽，那是我们自己愿意加上的桎梏”可知，“一条溪水”的奔流过程，“一颗星”的生命历程，显然是与“永远忧愁结果的人”和“只期待结果的人”不同。通过对比，强调生命过程的意义，来深化文章的主题。 3题详解： 本题考查对文段内容的理解。 解答时，既要把握全文和具体文段内容，又要在此基础上结合批注内容，选择适当角度进行分析叙述。开放性试题，答案不唯一。认为好和不好皆可，但要言之有理。 示例：第⑪段“过着一千年空白日子的人将要实实在在地为他自己伤心，因为他活着犹如没有活着”，是对全文的总结，强调了人生要注重过程，而不能只看结果。批注“罗素在思考‘我为什么而活着’，我们要思考‘我该如何活着’”对“活着的原因”和“活着的过程”进行了对比，强化了“如何活着”的重要性，即本文作者认为的：不要过于在意生命最终的结果，因为那对每个人来说都是相同的，要珍视生命中每个瞬间的绚丽和精彩，那才是人生的意义。这个批注蕴含着读者的思考，是一个好的批注。 （25-26八年级上·河南·期末）阅读下文，完成下面小题。 落叶的启示 傅建华 ①秋天，是从一片落叶开始的。 ②时光入秋，各种形状、各种颜色的叶子，按不同树种次第飘落。落叶，有黄色的、有红色的、有褐色的，有风干成浅绿色的。一片片，如秋天放飞出斑斓的蝴蝶，在天空、山峦、旷野、街衢翩跹起舞。落叶忽而盘旋，忽而低飞，忽而轻轻坠地；轻盈的身姿在空中掠过，划出了一道道季节多彩的印痕。 ③走近深秋的树木，站立旷野，邂逅满眼的飞红流金，在色彩缤纷呈的流韵里，感受岁月深处的时光静美。人会忽然被落叶感动，产生无限的遐思与联想。法国作家加缪说过：“秋是第二个春，此时，每一片叶子都是一朵鲜花。”落叶或黄或红，或青或黛，飘然落下，犹如多彩多姿的花瓣，炫出一抹凄美而又浪漫的风景。五彩斑斓的落叶，挂在枝头，如一树灿烂的繁花；舞在空中，像天女撒下的万朵花瓣；落在地上，似满野盛开的绚丽花朵。落叶如花，虽然转瞬即逝，但它的浪漫、律动，会成为一个季节永恒的记忆，会在人们的心池里溅出层层叠叠的涟漪。 ④落叶生长一季，曾经傲立枝头，目穷碧霄。“秋风扫八荒，陌上撒金黄。”曾经光鲜的叶子，曾经汹涌的叶子，只能随风飘零、漫飘空中，最后让大地托住。落叶飘落的时候，拼出生命全部的力量，亮出桀骜的翘翼，划出优美的痕迹。它用色彩渲染天空，用飞舞灵动天空。落叶，是盛装谢幕，是华丽转身。它用深深浅浅的颜色，曼妙优雅的姿态，缤纷了岁月、唯美了秋天。它用生命的最后一跃，像流星一样，划出亮光，给世界留下自己最后的价值与美丽。落叶是生命的强者。它用最后的飘落，给世人增添一抹生动的色彩。 ⑤落叶，是时序更替，是新老交接。落叶，让人悲秋，让人伤感。它告诉世人，时光荏苒，岁月匆匆，生命中很多美好的瞬间来不及盈握便悄然消失。一片落叶，就是一次生命的轮回，从绿到黄到飘落，完成了生命的整个旅程。落叶，如一曲离别的挽歌，吟唱着生命的短暂与美好；落叶，如一张寄出的信笺，传递生命的珍贵与价值。它在告诉世人，当生命旺盛时，就要尽情地绽放自己，用宽大的叶片拥抱蓝天，笑挽云霓。树叶一岁一荣，一岁一枯，不负时光，不负韶华，才是生命的真谛。 ⑥秋天的落叶，也在告诉我们生命的无常。叶子，从萌芽到生长，直到落下，既经历了丽月和风，也经受疾雨冷霜。犹如人生，从新生婴儿到鹤发老人，有顺遂与辉煌，也会遭遇失败和挫折。只要我们内心坚定，抱紧枝头，即使一朝老去，也会像落叶一样，成为倚在大地上一枚金黄的勋章。 ⑦叶子，从芽苞里生长出来，就从树枝里伸展出脉络，高挂起生命的征帆。叶子生长的时候，叶面朝上，承接雨露，沐浴阳光。叶背朝下，把叶脉伸进叶柄，伸进枝干，伸进大地，为自己的生长汲取养料。叶片飘落时，它会在空中翻转身躯，把叶面俯向大地，拥抱大地。你看田野里，公园里，哪一片叶子不是叶背朝天，亮出从大地里挺起的骨骼？落叶在生命的最后一刻，心存感恩，用自己贴近太阳的一面，转身扑向大地，紧贴大地，亲吻大地，温暖大地，报答大地的养育之恩。落叶虽然已经凋落，但它们将把自己还给大地，融入泥土，用自己的牺牲和奉献滋养大地。 ⑧站在树下，看枝头红衰绿减，落叶满天，无须发出“自古逢秋悲寂寥”的感叹。每一片落叶，都是生命的礼赞，都是生命的箴言。它即使匍匐在地，也在隔着一个季节的彼岸，向春天发出邀约。即使冬天来了，它俯身在地，也要向寒冷射出一支支暖芒。 1．本文的题目是《落叶的启示》，请你结合文章内容，谈谈文中写了落叶带给人们的哪些“启示”？ 2．本文行文脉络清晰，请简要梳理文章的写作思路。 3．请根据提示赏析文中两处画横线句子的精妙之处。 （1）五彩斑斓的落叶，挂在枝头，如一树灿烂的繁花；舞在空中，像天女撒下的万朵花瓣；落在地上，似满野盛开的绚丽花朵。（修辞手法） （2）落叶是生命的强者。（语意理解） 4．本文结尾与下面的链接材料都体现了作者对生命的思考，请你简要分析二者传达的情感有何相似之处。 【链接材料】 我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 ——《永久的生命》 【答案】 1．①当生命旺盛时，要尽情绽放自己，才能不负时光和韶华；②面对生命的无常，要内心坚定，坚强以对；③要心存感恩，甘于奉献。 2．本文的写作思路清晰且层层递进：首先，第①至③段描绘秋日落叶斑斓的色彩与翩跹的姿态，引用加缪的名言将落叶比作鲜花，奠定了赞美落叶的情感基调；接着，第④至⑦段由落叶的外在美感转入对其内在精神的挖掘，依次阐发出“生命旺盛时尽情绽放”“面对无常要内心坚定”“生命尽头要感恩奉献”的人生启示；最后，第⑧段收束全文，升华主旨，点明落叶是生命的礼赞与箴言，传递出积极乐观的生命态度。 3． （1）这句话运用排比和比喻的修辞手法，生动形象地展现了落叶在不同状态下的姿态，突出表现了落叶的斑斓、繁多、美丽，呈现出一幅唯美、诗意的画面。 （2）落叶在飘零之时，不会颓丧和自暴自弃，而是拼出全部力量在空中划出优美的痕迹，装饰天空和整个秋天，实现生命最后的价值，因此是生命的强者。 4．本文结尾写落叶是生命的礼赞和箴言，它预示着春天的到来，也温暖着冬天；链接材料写生命是消灭不了的，在将要凋谢的花朵里永存，不断给世界以美好。二者都肯定了凋零之物孕育着新的生命，表达了对生命的热爱和赞颂，向人们传达出积极乐观的人生态度。 【解析】 【导语】 文章以秋日落叶为引，从它的色彩与姿态写起，描绘出深秋里飞红流金的浪漫画面。落叶曾在枝头傲立，最终以华丽转身回归大地，用生命最后一跃留下美丽与价值。它既是季节更替的象征，也像人生的缩影：经历风雨，依然向上；走向凋零，仍心怀感恩。作者借落叶告诉我们，生命的意义在于尽情绽放、不负时光，即使谢幕，也要以最美的姿态，向春天发出邀约。 1题详解： 由第⑤段最后一句可知，落叶从萌芽到枯萎，完成一轮生命旅程，提醒人们在生命力最旺盛的时候要努力绽放、珍惜时光，实现自身价值，才能不负时光和韶华；由第⑥段内容可知，落叶经历风雨冷暖，如同人生有顺境也有挫折，启示人们面对生命无常与困境时要内心坚定、坚强面对；由第⑦段最后两句可知，落叶飘落之后融入泥土，回报大地的养育之恩，体现出感恩与奉献的精神，启示人们要懂得感恩、乐于奉献。据此概括即可。 2题详解： 由原文第①至③段内容可知，文章先从秋天落叶写起，描绘落叶的色彩、姿态，把落叶比作蝴蝶、鲜花，营造出优美诗意的氛围，奠定赞美落叶的感情基调。因此这一部分可概括为：首先，第①至③段描绘秋日落叶斑斓的色彩与翩跹的姿态，引用加缪的名言将落叶比作鲜花，奠定了赞美落叶的情感基调。第④至⑦段进一步深入思考，分别从落叶奋力飘落、生命轮回、面对无常、感恩大地等角度，揭示出生命要绽放、要坚定、要感恩奉献的道理。第⑧段不再具体描写落叶，而是上升到对生命的礼赞，点明落叶是生命的箴言，传递乐观向上的态度，升华全文主旨。据此概括作答即可。 3题详解： （1）这句话连续用三个结构相似的句子，构成排比，句式整齐、节奏感强，富有画面感和感染力；把落叶分别比作繁花、花瓣、花朵，是比喻，生动形象地写出了落叶色彩艳丽、形态优美的特点，让落叶的形象更加鲜活动人。“枝头”“空中”“地上”全面写出落叶在不同场景下的美丽姿态，突出了秋日落叶绚烂多姿、诗意唯美的特点，表达了作者对落叶的喜爱与赞美之情。 （2）落叶面对凋零与飘落，没有消沉、没有悲叹，而是用尽生命最后的力量展现最美的姿态，用自己的色彩装点秋天，用最后的绽放实现生命价值。落叶虽然走向枯萎，却始终保持优雅与坚强，以从容、绚烂的方式完成生命的落幕，这种不惧凋零、奋力绽放、坚守生命尊严的姿态，正是强者的表现。 4题详解： 由第⑧段内容可知，作者面对落叶的凋零，没有流露悲伤与惋惜，反而赞美落叶是生命的礼赞和箴言：落叶虽已飘落，却没有彻底消亡，它俯身大地、滋养万物，预示着来年春天的生机，传递出凋零不是生命的终结而是新生的铺垫的信念；同时借落叶的坚守与希望，表达了对生命的热爱与赞颂，传递出无论面对凋零还是寒冷，都要保持积极乐观、充满希望的人生态度。由链接材料内容可知，作者歌颂“毁灭不掉的生命”，认为即使花朵终将凋谢，生命也会在凋零中永存，依然能不断为世界带来色彩与芬芳；面对生命中的磨难，作者以赞美之心对待生命，传递出对生命的敬畏与热爱，以及坚信生命永不消亡、充满力量的积极态度。由此可知，两者都肯定了凋零与生命永存，生命会在凋零中延续；都表达了对生命的热爱与赞；都传递出积极乐观的人生态度。 （25年·贵州·中考真题）阅读文本，回答问题。 杨树的眼睛 云德 ①孩提时代，有一次，我和小朋友们玩捉迷藏游戏，在一个无处可藏的空阔地带，情急中躲在杨树后边逃脱了被俘的危险，兴奋之余，我抬头望了望树干，忽然发现好像有一只大眼睛盯着我，顿时吓得一溜烟跑回家去。 ②奶奶见我上气不接下气的狼狈模样，忙问缘由，我结结巴巴地说：“院外杨……杨树上……长了眼睛……好吓人！”没想到奶奶听后哈哈大笑，一边把我搂进怀里，一边调侃道：“杨树伤口结个痂，就把我们家的小男子汉吓成这个样子呀？”我不服气地辩解：“真的是眼睛，真的！不是伤疤！”奶奶说：“是的，一个像眼睛的伤疤。”我问：“伤疤为什么要像眼睛？”奶奶告诉我，受了伤的杨树会分泌一种汁液保护伤口，这树皮的伤口长好之后，形状就像眼睛，这疤痕很坚硬，就不容易再受伤了。这就像人一样，如果做了错事或是受了委屈，要多动动脑子，多想想，长长心眼，这样才能慢慢成长起来。 ③长大之后，尽管逐渐明白了奶奶话中的深义，只可惜大半生仍不断为耿直的秉性而吃亏，心眼一直没有怎么长出来。 ④但因为这个偶然的际遇，我牢牢记住了杨树的眼睛。任何时候见到杨树，首先想到的全然不是它伟岸的身姿和婆娑的树影，而是那些钤①刻在粗糙树皮上的一只只或睁或闭的眼睛。看久了，不由得心生感慨。 ⑤杨树为了自我保护，在褪去青苔的灰白树皮间、在布满年轮皱纹的裂痕处生成的这些眼睛，有的圆润如婴儿的瞳仁，带着初生牛犊的无畏；有的犹如巨人的豹眼，怒目圆瞪地瞪着远方；有的被岁月拉长成凤眼，在细密皲裂的眼尾中陷入深思，杨树的眼睛不动声色地静静地注视着这个世界，在充盈强大生命力的智慧目光中，清晰记载着岁月的沧桑，深刻诠释着生命的本质。只要我们用心去感受杨树的眼睛，就能真切聆听到杨树的心音，体会出生命的坚韧与美好。 ⑥杨树没有高贵的身份，对生长的环境一点也不挑剔，有时候折下一截树枝插入土里，只要水分充足即可成活，它们或成行成列地排列在道路两旁，或成片成林地生长在荒漠的田野边缘，为人类提供着源源不断的速生木料。而杨树的眼睛，几乎伴随着杨树从幼苗成长为参天大树的生命历程。春回大地的日子，杨树的眼睛里闪烁着勃勃生机，嫩绿的芽苞顶破冬眠的壳，像婴儿刚刚睁开的眼，透过枝头探出的嫩绿新芽，好奇地看着这个世界。夏日里，浓密的枝叶遮天蔽日，为人们送去一片阴凉，树冠洒落的斑驳光影，恰似杨树的眼睛里跳动的音符。深秋，杨树的眼睛望着漫天的落叶在空中飞舞，与光秃且挺立的枝干形成鲜明对比，那是生命演绎的舞蹈。冬季里，树枝上虽然挂满冰凌，杨树冷峻的眼睛却毫无惧色地端详着呼啸的寒风中飞扬的雪花，任凭风雪侵袭照样泰然自若，无形中为凛冽的寒冬增添了一份豪迈的诗意。杨树就这样以它的慧眼，见证着四季的更替和生命的轮回，它们以一种质朴而坚韧的方式，守护着养育它的这片土地，眼神里既有对生命的敬畏，也有对自然的感恩，更有对未来的期冀。我不由自主地开始欣赏并逐渐喜欢上杨树的眼睛。 ⑦在杨树的眼睛里，我们可以看到人类自己的影子。作为同样生活在这个世界上的生命共同体，每一种生物都会用自己特有的方式经历着生命的风雨。杨树长出的眼睛，不是为了窥探人间私密，而是为了把所有风霜雪雨都酿成琥珀，它用树皮记录年轮，用枝芽丈量光阴，用根系拥抱大地，用坚忍不拔的生机与活力，昭示人类生命的美好和珍贵。人们看到杨树它在风霜雪雨中傲然挺立的身影，感受到杨树的韧性与顽强，领悟出如何面对困难、坚守信念的真谛。尤其身处逆境时，就能够重新焕发出不畏艰险、负重前行的力量和勇气。 选自2025年4月《新民晚报》，有删改 【注释】①钤（qián）：盖（图章）。 1．选文中“杨树的眼睛”是指（     ） A.孩童在树皮上绘的图画 B.树皮受伤后结痂的疤痕 C.阳光下树冠斑驳的光影 D.树叶上晶莹闪耀的露珠 2．选文中，作者对“杨树的眼睛”的情感前后发生了明显的变化，请按顺序补写下图。            不由得心生感慨            3．请完成下面的题目，体会文学作品中动词运用的精妙。 任务一 根据提示，从选文解读段落中摘录“杨树的眼睛”在“看”的动词。 第①段：盯 第⑤段：瞪                    第⑥段：看   望                        见证 第⑦段：窥探 任务二 请从“打量”“巡视”“瞄准”这三个词中，选择最恰当的一个词代替选文线句中的“看”，并根据语境阐述理由。 4．根据下面材料提供的信息。请结合全文内容分析作者在选文末段写到“琥珀”的表达意图。 琥珀：“由地质时期的植物树脂经石化而成的宝石”“透明至半透明块体，呈不规则或泪滴状”“燃烧时发出特殊的芳香味”。 地质时期：“地球历史上自有岩层记录以来的时期。” ——摘自《辞海》第七版 【答案】 1．B 2．①儿时见之害怕 ②欣赏并喜欢 3．①注视 ②端详 ③选择“打量”。理由：契合“婴儿初睁眼”的好奇感，“打量”带有主动审视的意味，细腻传达新芽探索世界的稚嫩与专注；而“巡视”偏威严，“瞄准”显攻击性，均不符语境。故选择“打量”。 4．示例：作者以“琥珀”隐喻杨树将风霜雪雨凝为伤痕（眼睛）的过程。透明质地象征苦难沉淀后的生命澄澈，燃烧芬芳暗喻磨砺升华的精神价值，揭示伤痛终将淬炼为坚韧智慧，激励人类在困境中坚守希望。 【解析】 【导语】 这篇散文以“杨树的眼睛”为意象核心，通过童年记忆展开生命哲思。作者以树疤拟人化的写作手法，将自然现象升华为生命隐喻：①结构上采用“发现\认知、感悟”的三层递进，从惊恐到理解再到敬畏；②语言运用上，大量拟人动词赋予杨树灵性，使树疤成为记录岁月的“天然摄像机”。文末“琥珀”的比喻，更是将短暂伤痛升华为永恒的生命之美。 1题详解： 本题考查对文章内容的理解。 B.根据第②段中奶奶的话“杨树伤口结个痂，就把我们家的小男子汉吓成这个样子呀？”“是的，一个像眼睛的伤疤”可知，“杨树的眼睛”本质是树皮受伤后愈合形成的疤痕，其形状类似眼睛。文中并未提及“孩童在树皮上绘的图画”“阳光下树冠斑驳的光影”“树叶上晶莹闪耀的露珠”； 故选B。 2题详解： 本题考查对人物情感的变化分析。 ①空：根据第①段中“忽然发现好像有一只大眼睛盯着我，顿时吓得一溜烟跑回家去”可知，孩童时期因误解而产生的恐惧心理。 ②空：根据第⑥段“我不由自主地开始欣赏并逐渐喜欢上杨树的眼睛”可知，作者的情感从感慨升华为主动的欣赏与喜爱，呼应后文对杨树精神的赞美。 3题详解： 本题考查对词语的理解与赏析。 ①空：根据第⑤段“杨树的眼睛不动声色地静静地注视着这个世界”可知，“注视”一词精准描绘出杨树的眼睛以沉静、专注的姿态观察世界的状态。 ②空：根据第⑥段“杨树冷峻的眼睛却毫无惧色地端详着呼啸的寒风中飞扬的雪花”可知，“端详”一词带有仔细观察、从容审视的意味，显了杨树在寒冬中面对风雪时的镇定，展现出杨树的生命韧性。 ③空：根据第⑥段“春回大地的日子……像婴儿刚刚睁开的眼，透过枝头探出的嫩绿新芽，好奇地看着这个世界”可知，此处把杨树的芽苞比作婴儿的眼睛，所选的词语需体现新芽初绽时的懵懂与探索欲。“打量”指仔细观察，带有主动、稚嫩的好奇感，契合“婴儿初睁眼”的形象；而“巡视”侧重威严的审视，“瞄准”隐含攻击性，均与语境中“好奇”“稚嫩”的氛围不符。因此“打量”更能细腻传达生命初萌时的专注与天真。 4题详解： 本题考查对文章主旨的分析。 根据第⑦段“杨树长出的眼睛，不是为了窥探人间私密，而是为了把所有风霜雪雨都酿成琥珀”可知，作者将杨树经历的“风霜雪雨”（苦难）与“琥珀”的形成过程相隐喻，强调伤痕是生命淬炼的印记。 根据材料中“透明至半透明块体”的描述可知，琥珀的质地象征杨树在伤痛沉淀后生命本质的澄澈——如第⑤段“清晰记载着岁月的沧桑，深刻诠释着生命的本质”，疤痕虽为创伤，却成为坚韧的证明。 根据材料中“由地质时期的植物树脂经石化而成”可知，琥珀的形成过程类比杨树历经时光磨砺，将伤害转化为坚硬疤痕的过程——如第②段“这疤痕很坚硬，就不容易再受伤了”，暗喻苦难对生命的淬炼。 根据材料中“燃烧时发出特殊的芳香味”可知，琥珀的特质隐喻杨树在逆境中坚守的精神价值——如第⑦段“昭示人类生命的美好和珍贵”“领悟出如何面对困难、坚守信念的真谛”，其“眼睛”以坚韧启示人类，让伤痛成为升华生命的力量。 综上所述，“琥珀”的意象既串联了杨树“受伤—结痂—成眼”的生命历程，也通过其物理特性升华主旨：生命的伤痕终将在时光中凝结为智慧与坚韧，激励人们在困境中坚守希望。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 17 永久的生命（素养进阶分层作业）（原卷版） 请阅读下面的语段，完成下面小题。 生活总爱制造一些挑战和惊喜，有时是一场肆意的jù风，把人吹到濒临绝望的边yuán；有时是一个_________（①高深莫测   ②深不可测）的深渊，把人与成功远远地隔开；有时是一片_________（①美艳   ②美丽）的星辰，让人惊叹与震颤。这些都不过是生活的_________（①点缀   ②点拨）而已，只有心不松懈，脚步就不会被遏制。 1．根据拼音写汉字，给语段中加点的字注音。 jù（　　　　　）风             濒（　　　　　）临 边yuán（　　　　　）             震颤（　　　　　） 2．从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。 3．文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（     ） A.删除“就”。 B.将“只有”改为“虽然”。 C.将“只有”改为“只要”。 D.将“只有”移至“心”之后。 4．阅读下面的文字，完成小题。 生命的成长需要蜕变。_________人生也因此美丽。 下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当的一项是（     ） ①每一种蜕变，犹如我们为洋葱剥皮，会泪流满面。 ②不断超越自我，才是生命应有的姿态。 ③但是，只有这样，才能获得真正的新生，得到真正的成长。 A.①③② B.②①③ C.③②① D.②③① 5．下列语句中标点符号使用有误的一项是（     ） A.人生在世，最高的价值追求是什么？是追求物质的富足，还是追求精神世界的丰盈？ B.构建和谐的人际关系，待人处事就要宽容：宽者，宽宏大量，不斤斤计较，容者，海纳百川，不心胸狭隘。 C.C919大型客机上的旅客们在机舱内挥舞着国旗，齐声高唱《歌唱祖国》，高呼“东方风来，翼起翱翔”。 D.广大教师继承、发扬老一辈教育工作者“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身于教育事业，护航青少年健康成长。 学完本课，同学们对生命有了更深刻的认知，为此，班级举办了“感悟生命，探索人生”的专题学习活动，请你参与其中，回答下列问题。 【完善活动前言】 6．下面是小语在网上搜集到的一段文字，想作为这次专题学习活动的前言，请你帮她完善。 生命是四季轮回的常青树，寒冬时节也不diāo谢；生命是岁月长河的火焰，时光流转仍在燃烧；生命是蜿蜒山间的溪流，前路漫长还奔腾不息。那些濒临绝境的时刻，恰恰彰显了生命最动人的韧性和难以A._______（遏制 抵制）的激情。然而，生命也如同朝露，在不经意间悄然B______（消释 消逝），可即便如此，它的每一次闪耀，都足以能够照亮世间的角落。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 diāo（　　　　　）谢       濒（　　　　　）临 （2）从括号内选出恰当的词语，填写在文中横线处。 A                     B                     （3）语段中画波浪线句存在语病，请你提出修改意见。 【感受生命温度】 7．下面是小文搜集的能够体现杜甫生命温度的资料，请你阅读并回答问题。 杜甫出生于河南省巩义市，他的一生分为四个阶段：三十五岁以前读书漫游，和李白结下了深厚的友谊；三十五岁至四十四岁困居长安，写下多篇讽刺权贵的诗作，从中可以感受到他对社会现实的认知；四十五岁至四十八岁是乱世为官时期，这个时期他写下“三吏”“三别”，记录真实的见闻；四十八岁至五十八岁漂泊西南，持续为生活悲惨的人民发声。杜甫一生热爱人民、嫉恶如仇，从其诗作中可见他为解救人民的苦难甘愿牺牲自我，他的正直和无私会一直激励和鼓舞更多的人。 （1）请你根据文字提示，将下方时间轴上的空缺信息补充完整。 （2）小豫写了一组排比句来赞扬杜甫，请你仿照画波浪线的语句帮他续写一句话。（要求：语意连贯，句式、修辞一致） 你是那历史长河中熠熠生辉的明星，以笔为剑，刻划时代沧桑；你是那文学殿堂里巍然屹立的丰碑，以诗为墨，书写人世百态；                                             ，                            ，                              。杜甫，你不仅是诗圣，更是民族精神的脊梁，永远屹立在中华文化的大地。 【排序生命感悟】 8．小科撰写了一篇关于生命感悟的发言稿，请你帮他排列顺序使其语意连贯，下列选项中最恰当的是（     ） 我们为什么活着？________，________，________。________，________。 ①观看潮涌大江的壮阔，品味人间真情的美好，活着就是一种快乐享受 ②活着就应该对生命保持一种敬畏和尊重 ③同时，活着就是对生命过程的幸福体验和快乐享受 ④只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命焕发光彩 ⑤“水清鱼读月，山静鸟谈天”，能领悟出山月对话的静谧，活着就是一种幸福的体验 A.②④③⑤① B.⑤①③④② C.②④①③⑤ D.④②⑤③① 【规划来访路线】 9．校外名师王老师作为本次专题活动的讲师，询问从学校大门到讲座所在的报告厅应该怎么走，请你根据下面的平面图，为他指明路线。 【推荐故事配图】 10．专题活动中，小海制作了以“生命成长故事”为主题的幻灯片，需要你推荐一幅配图，请你在以下两幅图中选择一幅，并简述推荐理由。 阅读下面的文章，回答问题。 给匆忙走路的人 严文井 ①我们每每在一些东西的边沿上经过，因为匆忙，我们的头往往低下，虽然已经往返了若干次，还不知有些什么曾经存在于我们身边。有一些人就永远处在忧愁的圈子里，因为他在即使不需要匆忙的时候，他的心也有所焦灼。如果稍微有一点愉快来找寻他，也只能是由别人的提醒叫他偶然反顾到自己那几个陈旧小角落，而这些角落的许多情景于他也是模模糊糊的。这种人的唯一乐趣就是埋首于那贫乏的回忆里。 ②这样的人多少有点不幸。他的日子同精力都白白地消费在期待一个时刻上，那个时刻对他来说好像是一笔横财，那一天临到了，将要偿还他失去的一切。于是他弃掉那一刻以前所有的日子而无所作为。也许真的那一刻可以令他满足，可是他不知道袋子内所有的时间已经花尽了。我的心不免替他难过。 ③一条溪水离开它保姆的湖泊往下流时，它就喃喃地、冲击地、发光地往平坦的地方流去。在中途，一根直立的芦苇可以使它发生一个漩涡，一块红砂石可以让它跳跃。它不怕时间像风磨一样转，经过无数曲折，不少别的细流汇集添加，最后才徐徐带着白沫流入大海里。它被人赞赏，绝不是因它最后流入了海。它必然要入海。诗人歌颂它的是闪光和青春，哲学家赞扬它的是力量和曲折。这些长处都显现在它奔流过程中的每一刻上，而不是那个终点。终点是它的完结，到达了终点，它已经没有了。它永远消失。 ④我们岂可忽略我们途程上的每一个瞬间！ ⑤如果说为了惧怕一个最后的时候，故免不了忧虑，从此这说话的忧虑将永无穷尽，那是我们自己愿意加上的桎梏。 ⑥一颗星，闪着蓝色光辉的星，似乎不会比平凡多上一点什么，但它的光到达我们的眼里需要好几万年还要多。我们此刻正在惊讶的那有魅力的耀人眼目的一点星光，也许它的本体早已寂冷，甚至没有了。如果一颗星想知道它自己的影响，这个想法就是愚人也会说它是妄想。星星只是静静地闪射它的光，绝没有想到永久同后来。它的生命和智慧就是不理会，不理会得失，不理会自己的影响。它的光是那样亮，我们每个人在静夜里昂头时都发现过那夜空里的一点，却又有多少人于星体有所领悟呢？ ⑦那个“最后”在具体的形状上如同一个点，达到它的途程却如同一条线。我们是说一点长还是一条线长呢？忽略了最完全最长的一节，却专门守候那极小的最后的一个点，这个最会讲究利益同价值的人类却常常忽略了他自己的价值。 ⑧伟大的智者，你能保证有一个准确的最后一点，是真美，真有意义，真能超过以前的一切吗？告诉我，我不是怀疑者。 ⑨不是吗？最完善的意义就是一个时间的完善加上又一个时间的完善。生命的各个小节综合起来方表现出生命，同各个音有规律地连贯起来成为乐曲，各个色有规律地组合起来成为一幅画完全一样。专门等待一个最后的美好时刻，就好像是在等待一个乐曲完善的收尾同一幅画最后有力的笔触，但忽略了整个乐曲或整幅画的人怎么会在最后一刻完成他的杰作？ ⑩故此我要强辩陨星的生命不是短促的，我说它那摇曳的成一条银色光带逝去的生命比任何都要久长。它的每一秒都没有虚掷，它的整个存在都在燃烧，它的最后就是没有余烬，它的生命发挥得最纯净。如果说它没有一点遗留，有什么比那一闪而过的美丽的银光的印象留在人心里还要深呢？ ⑪过着一千年空白日子的人将要实实在在地为他自己伤心，因为他活着犹如没有活着。 （有删改） 1．阅读哲理散文，仿佛是与作者面对面交谈，聆听人生感悟，获得思想启迪。 （1）标题中“匆忙走路的人”指哪些人？阅读文章，简要概括。 （2）文中对“匆忙走路的人”最有启迪的话应是哪句？请概括或摘抄，并简述理由。 2．作者在详述“一条溪水”的奔流过程后，又详写了“一颗星”的生命历程。你如何理解作者的用意？结合文章内容，加以分析。 3．有一同学为文章最后一段做了批注：罗素在思考“我为什么而活着”，我们要思考“我该如何活着”。这是不是一个好的批注？根据文章内容和阅读哲理散文的目的，加以分析。 （25-26八年级上·河南·期末）阅读下文，完成下面小题。 落叶的启示 傅建华 ①秋天，是从一片落叶开始的。 ②时光入秋，各种形状、各种颜色的叶子，按不同树种次第飘落。落叶，有黄色的、有红色的、有褐色的，有风干成浅绿色的。一片片，如秋天放飞出斑斓的蝴蝶，在天空、山峦、旷野、街衢翩跹起舞。落叶忽而盘旋，忽而低飞，忽而轻轻坠地；轻盈的身姿在空中掠过，划出了一道道季节多彩的印痕。 ③走近深秋的树木，站立旷野，邂逅满眼的飞红流金，在色彩缤纷呈的流韵里，感受岁月深处的时光静美。人会忽然被落叶感动，产生无限的遐思与联想。法国作家加缪说过：“秋是第二个春，此时，每一片叶子都是一朵鲜花。”落叶或黄或红，或青或黛，飘然落下，犹如多彩多姿的花瓣，炫出一抹凄美而又浪漫的风景。五彩斑斓的落叶，挂在枝头，如一树灿烂的繁花；舞在空中，像天女撒下的万朵花瓣；落在地上，似满野盛开的绚丽花朵。落叶如花，虽然转瞬即逝，但它的浪漫、律动，会成为一个季节永恒的记忆，会在人们的心池里溅出层层叠叠的涟漪。 ④落叶生长一季，曾经傲立枝头，目穷碧霄。“秋风扫八荒，陌上撒金黄。”曾经光鲜的叶子，曾经汹涌的叶子，只能随风飘零、漫飘空中，最后让大地托住。落叶飘落的时候，拼出生命全部的力量，亮出桀骜的翘翼，划出优美的痕迹。它用色彩渲染天空，用飞舞灵动天空。落叶，是盛装谢幕，是华丽转身。它用深深浅浅的颜色，曼妙优雅的姿态，缤纷了岁月、唯美了秋天。它用生命的最后一跃，像流星一样，划出亮光，给世界留下自己最后的价值与美丽。落叶是生命的强者。它用最后的飘落，给世人增添一抹生动的色彩。 ⑤落叶，是时序更替，是新老交接。落叶，让人悲秋，让人伤感。它告诉世人，时光荏苒，岁月匆匆，生命中很多美好的瞬间来不及盈握便悄然消失。一片落叶，就是一次生命的轮回，从绿到黄到飘落，完成了生命的整个旅程。落叶，如一曲离别的挽歌，吟唱着生命的短暂与美好；落叶，如一张寄出的信笺，传递生命的珍贵与价值。它在告诉世人，当生命旺盛时，就要尽情地绽放自己，用宽大的叶片拥抱蓝天，笑挽云霓。树叶一岁一荣，一岁一枯，不负时光，不负韶华，才是生命的真谛。 ⑥秋天的落叶，也在告诉我们生命的无常。叶子，从萌芽到生长，直到落下，既经历了丽月和风，也经受疾雨冷霜。犹如人生，从新生婴儿到鹤发老人，有顺遂与辉煌，也会遭遇失败和挫折。只要我们内心坚定，抱紧枝头，即使一朝老去，也会像落叶一样，成为倚在大地上一枚金黄的勋章。 ⑦叶子，从芽苞里生长出来，就从树枝里伸展出脉络，高挂起生命的征帆。叶子生长的时候，叶面朝上，承接雨露，沐浴阳光。叶背朝下，把叶脉伸进叶柄，伸进枝干，伸进大地，为自己的生长汲取养料。叶片飘落时，它会在空中翻转身躯，把叶面俯向大地，拥抱大地。你看田野里，公园里，哪一片叶子不是叶背朝天，亮出从大地里挺起的骨骼？落叶在生命的最后一刻，心存感恩，用自己贴近太阳的一面，转身扑向大地，紧贴大地，亲吻大地，温暖大地，报答大地的养育之恩。落叶虽然已经凋落，但它们将把自己还给大地，融入泥土，用自己的牺牲和奉献滋养大地。 ⑧站在树下，看枝头红衰绿减，落叶满天，无须发出“自古逢秋悲寂寥”的感叹。每一片落叶，都是生命的礼赞，都是生命的箴言。它即使匍匐在地，也在隔着一个季节的彼岸，向春天发出邀约。即使冬天来了，它俯身在地，也要向寒冷射出一支支暖芒。 1．本文的题目是《落叶的启示》，请你结合文章内容，谈谈文中写了落叶带给人们的哪些“启示”？ 2．本文行文脉络清晰，请简要梳理文章的写作思路。 3．请根据提示赏析文中两处画横线句子的精妙之处。 （1）五彩斑斓的落叶，挂在枝头，如一树灿烂的繁花；舞在空中，像天女撒下的万朵花瓣；落在地上，似满野盛开的绚丽花朵。（修辞手法） （2）落叶是生命的强者。（语意理解） 4．本文结尾与下面的链接材料都体现了作者对生命的思考，请你简要分析二者传达的情感有何相似之处。 【链接材料】 我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 ——《永久的生命》 （25年·贵州·中考真题）阅读文本，回答问题。 杨树的眼睛 云德 ①孩提时代，有一次，我和小朋友们玩捉迷藏游戏，在一个无处可藏的空阔地带，情急中躲在杨树后边逃脱了被俘的危险，兴奋之余，我抬头望了望树干，忽然发现好像有一只大眼睛盯着我，顿时吓得一溜烟跑回家去。 ②奶奶见我上气不接下气的狼狈模样，忙问缘由，我结结巴巴地说：“院外杨……杨树上……长了眼睛……好吓人！”没想到奶奶听后哈哈大笑，一边把我搂进怀里，一边调侃道：“杨树伤口结个痂，就把我们家的小男子汉吓成这个样子呀？”我不服气地辩解：“真的是眼睛，真的！不是伤疤！”奶奶说：“是的，一个像眼睛的伤疤。”我问：“伤疤为什么要像眼睛？”奶奶告诉我，受了伤的杨树会分泌一种汁液保护伤口，这树皮的伤口长好之后，形状就像眼睛，这疤痕很坚硬，就不容易再受伤了。这就像人一样，如果做了错事或是受了委屈，要多动动脑子，多想想，长长心眼，这样才能慢慢成长起来。 ③长大之后，尽管逐渐明白了奶奶话中的深义，只可惜大半生仍不断为耿直的秉性而吃亏，心眼一直没有怎么长出来。 ④但因为这个偶然的际遇，我牢牢记住了杨树的眼睛。任何时候见到杨树，首先想到的全然不是它伟岸的身姿和婆娑的树影，而是那些钤①刻在粗糙树皮上的一只只或睁或闭的眼睛。看久了，不由得心生感慨。 ⑤杨树为了自我保护，在褪去青苔的灰白树皮间、在布满年轮皱纹的裂痕处生成的这些眼睛，有的圆润如婴儿的瞳仁，带着初生牛犊的无畏；有的犹如巨人的豹眼，怒目圆瞪地瞪着远方；有的被岁月拉长成凤眼，在细密皲裂的眼尾中陷入深思，杨树的眼睛不动声色地静静地注视着这个世界，在充盈强大生命力的智慧目光中，清晰记载着岁月的沧桑，深刻诠释着生命的本质。只要我们用心去感受杨树的眼睛，就能真切聆听到杨树的心音，体会出生命的坚韧与美好。 ⑥杨树没有高贵的身份，对生长的环境一点也不挑剔，有时候折下一截树枝插入土里，只要水分充足即可成活，它们或成行成列地排列在道路两旁，或成片成林地生长在荒漠的田野边缘，为人类提供着源源不断的速生木料。而杨树的眼睛，几乎伴随着杨树从幼苗成长为参天大树的生命历程。春回大地的日子，杨树的眼睛里闪烁着勃勃生机，嫩绿的芽苞顶破冬眠的壳，像婴儿刚刚睁开的眼，透过枝头探出的嫩绿新芽，好奇地看着这个世界。夏日里，浓密的枝叶遮天蔽日，为人们送去一片阴凉，树冠洒落的斑驳光影，恰似杨树的眼睛里跳动的音符。深秋，杨树的眼睛望着漫天的落叶在空中飞舞，与光秃且挺立的枝干形成鲜明对比，那是生命演绎的舞蹈。冬季里，树枝上虽然挂满冰凌，杨树冷峻的眼睛却毫无惧色地端详着呼啸的寒风中飞扬的雪花，任凭风雪侵袭照样泰然自若，无形中为凛冽的寒冬增添了一份豪迈的诗意。杨树就这样以它的慧眼，见证着四季的更替和生命的轮回，它们以一种质朴而坚韧的方式，守护着养育它的这片土地，眼神里既有对生命的敬畏，也有对自然的感恩，更有对未来的期冀。我不由自主地开始欣赏并逐渐喜欢上杨树的眼睛。 ⑦在杨树的眼睛里，我们可以看到人类自己的影子。作为同样生活在这个世界上的生命共同体，每一种生物都会用自己特有的方式经历着生命的风雨。杨树长出的眼睛，不是为了窥探人间私密，而是为了把所有风霜雪雨都酿成琥珀，它用树皮记录年轮，用枝芽丈量光阴，用根系拥抱大地，用坚忍不拔的生机与活力，昭示人类生命的美好和珍贵。人们看到杨树它在风霜雪雨中傲然挺立的身影，感受到杨树的韧性与顽强，领悟出如何面对困难、坚守信念的真谛。尤其身处逆境时，就能够重新焕发出不畏艰险、负重前行的力量和勇气。 选自2025年4月《新民晚报》，有删改 【注释】①钤（qián）：盖（图章）。 1．选文中“杨树的眼睛”是指（     ） A.孩童在树皮上绘的图画 B.树皮受伤后结痂的疤痕 C.阳光下树冠斑驳的光影 D.树叶上晶莹闪耀的露珠 2．选文中，作者对“杨树的眼睛”的情感前后发生了明显的变化，请按顺序补写下图。            不由得心生感慨            3．请完成下面的题目，体会文学作品中动词运用的精妙。 任务一 根据提示，从选文解读段落中摘录“杨树的眼睛”在“看”的动词。 第①段：盯 第⑤段：瞪                    第⑥段：看   望                        见证 第⑦段：窥探 任务二 请从“打量”“巡视”“瞄准”这三个词中，选择最恰当的一个词代替选文线句中的“看”，并根据语境阐述理由。 4．根据下面材料提供的信息。请结合全文内容分析作者在选文末段写到“琥珀”的表达意图。 琥珀：“由地质时期的植物树脂经石化而成的宝石”“透明至半透明块体，呈不规则或泪滴状”“燃烧时发出特殊的芳香味”。 地质时期：“地球历史上自有岩层记录以来的时期。” ——摘自《辞海》第七版 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $