第8课 西欧的城市和大学课件-2026-2027学年九年级历史上学期统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦封建时代西欧的城市与大学，梳理10世纪城市复兴、市民自治斗争、市民阶层分化及12世纪大学兴起的核心内容，通过认知预热从现代城市切入，以“背景-表现-影响”的目录结构搭建学习支架，衔接前后知识脉络。 其亮点在于以唯物史观揭示经济发展的根源作用，结合时空观念分析城市分布与时间线，通过史料实证（如琅城起义史事、大学兴起材料研读）培养论从史出思维。采用问题探究与地图运用，助力学生理解社会转型，为教师提供结构化资源，提升教学效率。

认知预热 第三单元 封建时代的欧洲 第8课 西欧的城市和大学 目录 01 认知预热 02 培元要义 03 课纲精粹 04 格养深究 05 新知荟萃 06 学力实训 培元要义 唯物史观：知晓经济发展是城市、大学兴起的根源，工商业催生市民阶层与早期资产阶级，明白各类群体冲突本质是利益博弈。 时空观念：理清西欧城市、大学发展时间脉络，结合地图掌握城市分布特点，区分沿海商贸城市与内陆手工业城市。 史料实证：借助课本各类图文、文字史料提取信息，依托史料佐证史实，形成论从史出的思维。 历史解释：解读城市自治、市民自由、大学发展相关内容，理清城市、市民、大学的内在联系，认识其推动西欧近代转型的作用。 家国情怀：对比中西中古城市发展，尊重文明多元；感悟自由、工商业、教育的进步价值，树立重视教育的观念。 课纲精粹 10世纪西欧经济复苏推动城市复兴，市民通过赎买、起义争取自治，农奴入城可获自由，市民阶层分化出早期资产阶级。城市发展催生人才需求，12 世纪西欧大学兴起，开设多类课程培育专业人才。行会规范工商业，城市与大学冲击庄园旧制，推动西欧社会转型。 格养深究 一、西欧的城市 1、复兴时间 从10世纪起 2、复兴原因 材料 10到11世纪的欧洲，随着铁犁等先进工具的广泛使用……主要农作物的由种一收二，上升为种一收五……农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时出现了剩余……脱离农业的手工业生产已不再是为了满足领主和生产者自身的需要，其目的在于追求交换价值，各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。为了更方便地购买原料、组织生产和销售商品，手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、城堡、寺院、交通枢纽和行政中心附近，随着人口的增长和城墙的矗立，这些地方逐渐演变为中世纪城市。 ——王斯德主编《世界通史》 原因：西欧农业技术提高，农业剩余产品增加；商业贸易发展，人口增长。 根本原因： 西欧生产力的发展 根据材料，概括西欧城市兴起的原因。 一、西欧的城市 3、主要城市 相关史事 西欧中世纪城市的规模很小。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，法兰西的巴黎和意大利的米兰、威尼斯等超过5万人口的城市屈指可数。至14世纪初，西欧城镇总量已有万余座，绝大多数是小城镇，人口仅一两千。 科隆、加莱、敦刻尔克、根特、布鲁日等。 根据地图，指出中世纪主要城市，并分析城市分布的特点。 4、分布特点 交通要道、港口、主教驻地；工商业城市发展速度远超普通城镇，整体规模狭小，和同期东方大城市差距极大 一、西欧的城市 5、自由和自治城市 （1）背景 （2）方式 （3）权利 城市位于领主领地，领主像对待庄园一样，对市民肆意征税派役，市民深受压榨。 金钱赎买或武力斗争 自由城市：市民有人身自由，享有财产权， 领主不得向市民任意征税。 自治城市：有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。 “特许状” 自由和自治城市关系：自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。 一、西欧的城市 5、自由和自治城市 相关史事 琅城是法兰西东北部的一座城市，主教是这里的领主。1108年，琅城居民募集金钱，赎买自治权，建立自治机构。但主教挥霍赎金后，背信弃义，擅自取消城市的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。 两种斗争方式：先赎买、失败后武力斗争。 时间线：1108 赎买→领主毁约→1112 武装起义→1128 正式自治。 史实价值：证明市民为自治权敢于反抗封建领主，是西欧城市自治标志性事件。 格养深究 二、市民阶层的出现 1、城市居民 （1）居民构成 （2）农奴解放规则 （3）人口流动 庄园农奴大量逃往城市，瓦解庄园经济，壮大城市力量。 一年零一天惯例，是 “城市空气使人自由” 的制度依据 手工业者、商人；家庭作坊产销一体。 二、市民阶层的出现 2、市民阶层 城市居民 手工业者 商人 市民 阶层 大手工业作坊主 商人 银行家 早期资产阶级 工商业繁荣 城市发展 知识拓展 中世纪西欧的行会 中世纪西欧城市通过行会管理手工业者和商人。手工业行会为维护作坊主利益，维持社会稳定，禁止外来者参与本地市场竞争，并压制行会内部竞争。行会对从业人员的资格、生产规模、生产过程、劳动时间、产品质量、商品价格、劳动者工资、原材料等都有严格规定。手工业行会的正式成员一般是作坊主。行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。少数帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅资格，独立开设作坊；大部分帮工沦为雇佣工人。商业行会严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。行会还设立公共基金，救济有困难的成员。 二、市民阶层的出现 行会作用：规范工商业、保护本地从业者、稳定市场秩序；限制内外竞争。 手工业行会等级：学徒（无薪）→帮工（有薪）→师傅（考核合格可独立开店）；多数帮工无法晋升，成为早期雇佣劳动者。 商业行会规则：排外、统一定价、打击投机；互助救济行会成员。 双重影响：前期保护城市工商业发展；后期僵化，束缚技术与市场扩张。 格养深究 三、大学的兴起 1、背景 根据材料和教材，概括中世纪大学兴起的背景。 材料一 城市工商业作为世俗职业活动，需要各种实用的社会知识、地理知识，需要人掌握读、写、算基本能力，需要进行行业技巧训练,还需要大量为工商业服务的管理者、律师、医生、教师等专业人员。 ——侯建新主编《欧洲中世纪城市、乡村与文化》 材料二 随着贸易剧增，导致西欧城市的经济快速发展，大学便是在此基础上兴起的。在文化上，由拜占廷和阿拉伯人保存的古代希腊文化又回到欧洲，大大拓宽了欧洲的文化和智力水平。 ——贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》 经济：城市复兴、工商业发展，社会需要专业人才； 文化：希腊罗马古典文化复兴、阿拉伯文化传入西欧； 社会：市民阶层壮大，对世俗教育需求提升。 三、大学的兴起 2、时间 3、代表 12世纪 博洛尼亚大学 巴黎大学 博洛尼亚大学地处意大利北部，以学生组成的社团为基础建立起来。社团掌握学校管理权，负贷任免教师，监督教学计划。 法国巴黎大学的日常事务由教师组成的团体决定。它的规模最为庞大．师生来自西欧各地， 据说13世纪时学生超过7000人。 大学是师生维护自身权益的自治团体 三、大学的兴起 4、课程 5、评价 基础七艺：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐（继承古希腊罗马教育体系） 实用专业：法学（商业纠纷、城市治理）、医学（市民医疗需求），贴合城市经济发展 局限性：课程仍受基督教教会影响，后期增设神学专业。 大学为社会培养了一批高素质专业人才，既有各级官员，又有律师、医生等各类急需人才。它的兴起被认为是欧洲中世纪教育 “最美好的花朵” 。 三、大学的兴起 材料研读 13世纪，英王亨利三世为兴办剑桥大学，向巴黎大学的师生发出信函: 国王向巴黎大学的教师和全体学生致意...... 如果你们乐意转移到我们英国来，并留在这里学习，我们可以给你们安排居留的城市、自治市和市镇，任你们选择，用一切合适的方式尽力满足你们的要求，使你们能以处在自由安静的环境而感到高兴。 —— 摘译自《外国教育史料》 英王为兴办剑桥大学提供了哪些条件？你如何理解英王的举措？ 提供条件：任选城市 / 自治市镇、保障师生自由安静的学习环境、提供政策优待。 举措理解：国王需要大学培养治理国家的官员、法律人才； 兴办大学能提升本国文化、提升王权影响力； 反映世俗王权支持教育，与教会争夺文化话语权。 新知荟萃 从西罗马覆灭后西欧城市衰败荒芜，到 10 世纪农耕进步催生工商业新城兴起，城市依托交通商路逐步发展，市民通过赎买、起义争取自由自治，市民阶层不断分化孕育早期资产阶级；城市经济繁荣催生人才需求，东西方古典文化交融推动 12 世纪大学诞生，行会规范城市生产、大学传承世俗教育，共同冲击庄园农奴旧秩序。西欧庄园封闭自给的农耕模式、商品经济发展需求、市民阶层反抗压迫的斗争，推动城市自治、行会、大学一系列新生事物出现；西欧城市吸收罗马工商业传统，融合日耳曼市民文化与阿拉伯、古典学术，形成区别于庄园文明的城市市民文明，为近代资本主义、近代教育体系埋下伏笔。这段历史印证唯物史观：生产力发展催生新经济形态，社会阶层矛盾推动制度变革，多元文明交融催生教育新形态，城市文明打破单一庄园格局，勾勒出西欧从封建中古迈向近代的转型图景。 学力实训 1、中世纪谚语称“城市的空气使人自由”，伦敦农奴西蒙逃入城市定居多年，被前庄园领主抓捕后通过诉讼恢复自由身份，这一史实对应的城市规则是（ ） A.农奴入城满一年零一天可获市民自由身份 B.城市居民能够无条件废除庄园所有律法 C.市民拥有直接废除当地封建领主的权力 D.城市商人可随意抓捕庄园内原有农奴 解析： A.中世纪城市惯例规定农奴入城居住满一年零一天即可获得自由身份，正确。 B.城市居民不能无条件废除庄园律法，说法绝对，错误。 C.市民没有直接废除封建领主的权力，错误。 D.城市商人无权随意抓捕庄园农奴，错误。 【答案】A 学力实训 2、观察《中世纪西欧主要城市分布图》，这些中世纪城市大多选址于（ ） A. 河流渡口、沿海港口与交通要道周边 B. 深山密林、远离人群的偏僻内陆区域 C. 帝国皇宫、单一王室专属领地内部 D. 高原荒漠、缺乏水源的贫瘠土地上 解析： A. 中世纪城市多位于河流渡口、沿海港口或交通要道，便于商贸往来，正确。 B. 深山密林不利于交通和贸易，不是城市主要选址，错误。 C. 城市大多位于交通便利处，而非仅限于王室领地，错误。 D. 高原荒漠缺乏水源和农业基础，不适合城市发展，错误。 【答案】A 学力实训 3、法兰西琅城领主收取赎金后撕毁自治协议，1112年市民发动起义杀死主教，多年后城市才正式获得自治权，西欧城市争取自治的两种核心途径是（ ） A. 金钱赎买与武装起义斗争结合 B. 依靠国王强制剥夺领主土地 C. 直接废除封建等级所有制度 D. 联合教会取缔地方庄园经济 解析： A. 琅城先通过赎金购买自治权，领主毁约后发动武装起义，最终获得自治，体现了赎买与起义两种途径，正确。 B. 国王并非强制剥夺领主土地的主要力量，与史实不符，错误。 C. 城市争取自治并非直接废除整个封建等级制度，错误。 D. 城市争取自治并未联合教会取缔庄园经济，错误。 【答案】A 学力实训 4、中世纪城市以手工业、商贸为核心产业，大量农奴逃离庄园进城谋生，作坊主、富商长期积累财富，逐步演化出新的社会群体，该群体是（ ） A. 传统庄园世袭贵族阶层 B. 掌握权力封建骑士阶层 C. 城市新兴市民阶层群体 D. 依附教会教士神职群体 解析： A. 世袭贵族阶层居住在庄园，而非城市中形成的新群体，错误。 B. 骑士阶层是封建军事贵族，与城市工商业者不同，错误。 C. 城市中作坊主和富商积累财富，形成新兴市民阶层，正确。 D. 教士神职群体依附教会，与城市工商业者不同，错误。 【答案】C 学力实训 5、下图为中世纪伦敦城市版画，城内遍布手工作坊与商铺，行会严格管控生产、定价、学徒制度，西欧行会设立的根本目的是（ ） A. 规范行业秩序、保护本地从业者利益 B. 完全放开市场、允许外地商人经商 C. 消除贫富差距、平均分配所有商品 D. 取消行业门槛、任何人可开办作坊 解析： A. 行会通过管控生产和学徒制度，维护行业秩序并保护本地从业者利益，正确。 B. 行会通常限制外地商人，并非完全放开市场，错误。 C. 行会并非以消除贫富差距和平均分配为目的，错误。 D. 行会设置行业门槛，并非任何人可开办作坊，错误。 【答案】A Lavf58.46.101 $