1.1地球的宇宙环境-嫦娥六号探月（导学案）地理人教版必修第一册

第一章 宇宙中的地球

第一节 地球的宇宙环境（导学案）

【教学目标】

1．课程标准：运用资料，描述地球所处的宇宙环境。

2．核心素养导向教学目标：

区域认知、综合思维：结合嫦娥六号航天图文、视频材料，区分恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星体等自然天体与人造天体，掌握天体三大判断标准；建立从小到大的宇宙尺度认知。

区域认知、综合思维、地理实践力：自主绘制天体系统层级结构图，结合嫦娥六号运行轨道，完整描述地球从地月系到可观测宇宙的空间位置，理清四级天体系统从属逻辑。

综合思维、区域认知：依托八大行星质量、体积、轨道、温度数据，归纳地球作为行星的普通性，总结太阳系行星公转三大特征（同向性、共面性、近圆性）。

综合思维、人地协调观：结合月球环境、行星温度对比数据，综合分析地球存在生命的外部宇宙条件与自身内部条件；结合比邻星拓展探究，树立地球是人类唯一家园的观念。

【教学重难点】

重点：天体的分类与判断方法；天体系统层级关系、地球在宇宙中的位置；地球存在生命的条件。

难点：区分天体与非天体，理解人造天体不同阶段的判定差异；综合分析地球的普通性；地球特殊性的内在逻辑。

【课前预习】

知识点一 地球在宇宙中的位置

1．天体

（1）定义：宇宙中物质存在的形式，连同通过天文望远镜或其他空间探测手段才能探测到的         ，统称为天体。

（2）类型：         （基本天体）、星云（基本天体）、      （本身不发光，靠反射恒星光）、流星

体、彗星（冰、气体、尘埃）、        等（绕行星）

（3）不同类型天体特点：

①星云：由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体。

②恒星：由炽热气体组成、能自己发光的球状或类球状天体。

③行星：在椭圆轨道上绕        运行的、近似球状的天体。

④卫星：环绕       运转的天体。

特别提醒 天体判定：①位于地球大气层之外；②独立运行，不依附其他天体；③拥有独立运行轨道。

2．天体系统及层次

(1)概念：运动中的天体          、          ，形成天体系统。

(2)层次：①         、②           、③地月系

 

 

 

 

 

 

地月系：         是地月系的中心天体，         是地球唯一恒星的天然卫星

太阳系：太阳、行星、及其卫星、小行星、彗星等

银河系：太阳和众多恒星组成庞大的           系统

可观测宇宙：银河系和现阶段所能观测到的河外星系

知识点二 行星地球

1．太阳系

(1)八大行星（由近至远）

类地行星：（靠近太阳，有固体表面、体积较小）水星、        、      、火星

巨行星：（气体构成、体积较大）        、土星

远日行星：（远离太阳）       、海王星

(2)运动特征

共面性---八大行星公转轨道几乎在         上

同向性---绕日公转方向相同

近圆性---八大行星公转轨道近似    

2．地球存在生命的条件

①外部条件：稳定的         条件，安全的空间运行轨道，太阳系中大小天体各行其道、互不干扰

②自身条件：

日地距离适中，使地球表面有适宜生物存在的     

体积、质量适中其引力使大量气体聚集在地球周围，形成包围地球的    层，并逐渐演化成适合生物呼吸的大气，有       存在

【课中探究】

情境导入

材料：2024年，嫦娥六号完成人类首次月球背面采样。本节课，同学们将化身航天科考队员，跟随探测器完成四项宇宙科考任务，最终撰写《地-月宇宙环境科考报告》。

任务一：识别奔月途中的 “小伙伴”（认识天体）

材料：嫦娥六号沿途观测物质：太阳、月球、星云、流星、在轨火箭推进器、地面火箭残骸。

【小组合作】1、什么是天体？