1.1地球的宇宙环境-嫦娥六号探月（导学案）地理人教版必修第一册

该高中地理导学案聚焦“地球的宇宙环境”，涵盖天体分类与判断、天体系统层级、地球普通性与特殊性等核心知识点。以嫦娥六号航天任务为情境导入，引导学生化身航天科考队员完成识别天体、绘制宇宙地图等四项任务，最终撰写《地-月宇宙环境科考报告》，构建从具体到抽象的知识脉络。 这份导学案特色鲜明，将情境化任务与核心素养深度融合。通过自主绘制天体系统图培养地理实践力，结合八大行星数据归纳地球普通性体现综合思维，对比月球与地球环境分析生命条件渗透人地协调观。拓展探究比邻星宜居性、结合祝融号案例设计习题，激发学习兴趣，助力学生建立空间观念与科学认知。

第一章 宇宙中的地球 第一节 地球的宇宙环境（导学案） 【教学目标】 1．课程标准：运用资料，描述地球所处的宇宙环境。 2．核心素养导向教学目标： 区域认知、综合思维：结合嫦娥六号航天图文、视频材料，区分恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星体等自然天体与人造天体，掌握天体三大判断标准；建立从小到大的宇宙尺度认知。 区域认知、综合思维、地理实践力：自主绘制天体系统层级结构图，结合嫦娥六号运行轨道，完整描述地球从地月系到可观测宇宙的空间位置，理清四级天体系统从属逻辑。 综合思维、区域认知：依托八大行星质量、体积、轨道、温度数据，归纳地球作为行星的普通性，总结太阳系行星公转三大特征（同向性、共面性、近圆性）。 综合思维、人地协调观：结合月球环境、行星温度对比数据，综合分析地球存在生命的外部宇宙条件与自身内部条件；结合比邻星拓展探究，树立地球是人类唯一家园的观念。 【教学重难点】 重点：天体的分类与判断方法；天体系统层级关系、地球在宇宙中的位置；地球存在生命的条件。 难点：区分天体与非天体，理解人造天体不同阶段的判定差异；综合分析地球的普通性；地球特殊性的内在逻辑。 【课前预习】 知识点一 地球在宇宙中的位置 1．天体 （1）定义：宇宙中物质存在的形式，连同通过天文望远镜或其他空间探测手段才能探测到的 ，统称为天体。 （2）类型： （基本天体）、星云（基本天体）、 （本身不发光，靠反射恒星光）、流星体、彗星（冰、气体、尘埃）、 等（绕行星） （3） 不同类型天体特点： ①星云：由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体。 ②恒星：由炽热气体组成、能自己发光的球状或类球状天体。 ③行星：在椭圆轨道上绕 运行的、近似球状的天体。 ④卫星：环绕 运转的天体。 特别提醒 天体判定：①位于地球大气层之外；②独立运行，不依附其他天体；③拥有独立运行轨道。 2．天体系统及层次 (1)概念：运动中的天体 、 ，形成天体系统。 (2)层次：① 、② 、③地月系 可观测宇宙 ③ 河外星系 其他恒星系 ① ② 其他行星系 地月系： 是地月系的中心天体， 是地球唯一恒星的天然卫星 太阳系：太阳、行星、及其卫星、小行星、彗星等 银河系：太阳和众多恒星组成庞大的 系统 可观测宇宙：银河系和现阶段所能观测到的河外星系 知识点二 行星地球 1．太阳系 (1)八大行星（由近至远） 类地行星：（靠近太阳，有固体表面、体积较小）水星、 、 、火星 巨行星：（气体构成、体积较大） 、土星 远日行星：（远离太阳） 、海王星 (2)运动特征 共面性---八大行星公转轨道几乎在 上 同向性---绕日公转方向相同 近圆性---八大行星公转轨道近似 2．地球存在生命的条件 ①外部条件：稳定的 条件，安全的空间运行轨道，太阳系中大小天体各行其道、互不干扰 ②自身条件： 日地距离适中，使地球表面有适宜生物存在的 体积、质量适中其引力使大量气体聚集在地球周围，形成包围地球的 层，并逐渐演化成适合生物呼吸的大气，有 存在 【课中探究】 情境导入 材料：2024年，嫦娥六号完成人类首次月球背面采样。本节课，同学们将化身航天科考队员，跟随探测器完成四项宇宙科考任务，最终撰写《地-月宇宙环境科考报告》。 任务一：识别奔月途中的 “小伙伴”（认识天体） 材料：嫦娥六号沿途观测物质：太阳、月球、星云、流星、在轨火箭推进器、地面火箭残骸。 【小组合作】1、什么是天体？ 【小组合作】 2、举例说明星空中有哪些天体？各自有哪些特征？ 【自主辨析】1、嫦娥六号月球探测器在起飞前、在太空飞行时、登月后是天体吗？ 2、嫦娥六号奔月途中观测到的物质哪些是天体？ 小结提升1：天体 天体判定的三个标准：① ；② ；③ 。 任务二：绘制探测器的 “宇宙地图”（天体系统层级） 材料：嫦娥六号长时间围绕月球运行，始终处于地月环境之中，其轨道受地球引力主导；而地月系统又整体处于太阳系的引力范围内，太阳系则隶属于银河系的猎户座旋臂，层层嵌套构成了探测器所处的宇宙环境。 【梳理绘图】结合嫦娥六号的运行轨道与宇宙环境，按照由小到大的空间尺度，依次梳理并写出它所处的各级天体系统名称。 【自主学习】1、什么是天体系统？天体系统的运动状态？ 2、有哪些不同级别的天体系统？ 【拓展知识】月相变化 口诀：上上上西西，下下下东东；月球本身不发光，靠反射太阳光，日月地位置变化形成月相。 小结提升2：天体系统与太阳系 任务三：定位地球在太阳系的 “身份”（地球的普通性） 材料：嫦娥六号探测器的飞行轨道始终处在太阳系之中。通过分析八大行星的轨道参数、体积与质量等核心数据，我们可以更客观地审视地球在太阳系家族中的位置与角色。 【自主学习】1、完整写出八大行星名称，区分类地行星、巨行星、远日行星。 2、小行星带位于哪两颗行星之间？ 材料： 【小组合作】1、结合八大行星质量、体积、轨道数据，对比地球与其他行星的相同点、不同点。 2、归纳八大行星公转三大共同特征，说明地球只是一颗普通行星。 小结提升 3:八大行星 八大行星分类: 星、 星、 星。 八大行星公转特征： 性、 性、 性。 任务四：解密地球的 “生命密码”（地球的特殊性） 材料：嫦娥六号取回的月壤检测数据显示：月球几乎没有大气层，昼夜温差超过300℃，不存在液态水，且持续受到高强度的宇宙辐射。这些极端条件共同导致了月球生命的禁区。 【小组合作】结合月球恶劣环境，完整梳理地球能够孕育生命的外部、自身全部条件。 小结提升4：地球存在生命的条件 拓展探究：比邻星是否适合人类生存吗？ 材料：从开普勒太空望远镜到韦伯望远镜，人类从未停止在太阳系外寻找宜居行星的脚步。这些行星被称为“第二地球”，是未来星际探索的重要目标。如果让你担任系外行星勘测员，结合地球生命存在的条件，你认为天文学家在搜寻时，主要会考察哪些关键的环境要素？ 材料：我国火星探测器“祝融号”发现了液态水活动痕迹，说明了什么？ 【课堂总结】提交科考报告 请整合本次课程4项任务的探究结果，系统梳理从地球到月球沿途的宇宙环境认知，完善你的《地-月宇宙环境科考报告》。 【课堂练习】 “太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑”是耳熟能详的童谣。据此完成以下各题。 1.童谣中出现的天体依次属于(　　) A.恒星、行星、卫星 B.恒星、行星、小行星 C.星云、行星、卫星 D.恒星、小行星、流星体 2.童谣中涉及的天体系统共有(　　) A.1级 B.2级 C.3级 D.4级 2023年11月23日18时00分，我国在西昌卫星发射中心使用长征二号丁运载火箭，成功将卫星互联网技术试验卫星发射升空，卫星顺利进入预定轨道。据此完成以下各题。 3.下列属于天体的有(　　) ①尚未发射的卫星　②流星　③进入预定轨道的卫星　④太阳 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 4.我国发射的诸多在轨卫星不属于(　　) A.地月系 B.太阳系 C.银河系 D.河外星系 河北农村的小明在某日夜晚拍摄到了一幅飞机从天空飞过的照片(下图)，发给了同学。图中甲表示月球外围某区域，乙表示月球表面，丙表示月球附近的星星，丁表示空中飞行的飞机。据此完成以下各题。 5.该照片可能拍摄于农历(　　) A.初一 B.初七 C.十五 D.廿九 6.照片中不符合实际的是(　　) A.甲处 B.乙处 C.丙处 D.丁处 下图为公转轨道相邻的三颗行星相对位置示意图。读图，完成以下各题。 7.与①②行星相比，地球具备智慧生命存在的基本条件之一是(　　) A.适宜生物呼吸的大气 B.昼夜温差相对较大 C.复杂的地形和岩石圈 D.宇宙环境更安全 8.图中三颗行星的共性特征是(　　) A.体积大小相近 B.表面温度相近 C.自转周期相同 D.公转方向相同 “嫦娥五号”是我国首颗地月采样往返探测器。2020年从海南文昌航天中心发射升空，自动完成样品采集，并带上约2 kg的月壤返回地球。据此完成以下各题。 9.“嫦娥五号”探月往返的宇宙空间，不属于(　　) A.地月系 B.太阳系 C.银河系 D.河外星系 10.月球上没有生命物质存在的主要原因之一是(　　) A.与太阳距离太远 B.没有适宜生物呼吸的大气 C.宇宙环境不安全 D.没有昼夜更替现象 11.读“太阳系示意图”，回答下列问题。(6分) (1)该天体系统的中心天体属于________(天体类型)。(1分) (2)图中C表示的天体名称是________。(1分) (3)图中E字母所表示的行星，从结构特征来看属于________行星。(1分) (4)地球表面的平均温度为15 ℃，这主要是由于________的缘故，其他原因有大气层的保护、地球自转公转周期适中等。(1分) (5)地球在宇宙中的位置可以描述为________(填序号)(双选)。(2分) ①地球是地月系的中心天体 ②地球是河外星系的组成部分 ③地球是距离太阳适中的一颗行星 ④地球是一颗巨行星 【参考答案】 【课前预习】 知识点一 地球在宇宙中的位置 1．天体 （1）定义：宇宙中物质存在的形式，连同通过天文望远镜或其他空间探测手段才能探测到的星际空间物质，统称为天体。 （2）类型：恒星（基本天体）、星云（基本天体）、行星（本身不发光，靠反射恒星光）、流星体、彗星（冰、气体、尘埃）、卫星等（绕行星） （4） 不同类型天体特点： ①星云：由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体。 ②恒星：由炽热气体组成、能自己发光的球状或类球状天体。 ③行星：在椭圆轨道上绕恒星运行的、近似球状的天体。 ④卫星：环绕行星运转的天体。 特别提醒 天体判定：①位于地球大气层之外；②独立运行，不依附其他天体；③拥有独立运行轨道。 2．天体系统及层次 (1)概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。 (2)层次：①银河系、②太阳系、③地月系 可观测宇宙 ③ 河外星系 其他恒星系 ① ② 其他行星系 地月系：地球是地月系的中心天体，月球是地球唯一恒星的天然卫星 太阳系：太阳、行星、及其卫星、小行星、彗星等 银河系：太阳和众多恒星组成庞大的恒星系统 可观测宇宙：银河系和现阶段所能观测到的河外星系 知识点二 行星地球 1．太阳系 (1)八大行星（由近至远） 类地行星：（靠近太阳，有固体表面、体积较小）水星、金星、地球、火星 巨行星：（气体构成、体积较大）木星、土星 远日行星：（远离太阳）天王星、海王星 (2)运动特征 共面性---八大行星公转轨道几乎在同一平面上 同向性---绕日公转方向相同 近圆性---八大行星公转轨道近似正圆 2．地球存在生命的条件 ①外部条件：稳定的太阳光照条件，安全的空间运行轨道，太阳系中大小天体各行其道、互不干扰 ②自身条件： 日地距离适中，使地球表面有适宜生物存在的温度 体积、质量适中其引力使大量气体聚集在地球周围，形成包围地球的大气层，并逐渐演化成适合生物呼吸的大气，有液态水存在 【课堂练习】 1.A【解析】太阳属于恒星，地球属于行星，月亮属于卫星。 2.B【解析】地球与月球组成地月系，太阳、地球、月球又属于太阳系，所以有两级天体系统。 3.B【解析】尚未发射的卫星属于地球的附属物，流星是指流星体进入地球大气层，并与大气摩擦燃烧所产生的光迹，二者不是天体，①②错；进入预定轨道的卫星和太阳是存在于宇宙中的物质，是天体，③④对。故选B。 4.D【解析】我国发射的诸多在轨卫星绕地球公转，级别由低到高属于地月系、太阳系、银河系；河外星系是银河系以外的与银河系同级别的天体系统，所以不属于河外星系。故选D。 5.C【解析】图中月相为满月，在农历十五前后，故选C。 6.C【解析】满月时，月球周边亮度较大，看不到附近的星星，故选C。 7.A【解析】与①②行星相比，地球具备智慧生命存在的基本条件之一是有适宜生物呼吸的大气，A对；昼夜温差相对较大不利于存在生命，B错；复杂的地形和岩石圈不是生命存在的基本条件，C错；图示为太阳系中相邻的三颗行星，宇宙环境都较安全，D错。 8.D【解析】图示为公转轨道相邻的三颗行星，则①为火星，②为金星。图中三颗行星的共性特征是公转方向相同，都为自西向东绕日公转，D对。火星与地球体积大小差异大，A错。三颗行星表面温度差异大，B错。自转周期不同，金星与地球自转周期差异很大，C错。 9.D【解析】“嫦娥五号”往返于地月之间，属于地月系；地月系属于太阳系，太阳系属于银河系；银河系与河外星系同级，二者共同构成可观测宇宙。因此“嫦娥五号”探月往返的宇宙空间，不属于河外星系。故选D。 10.B【解析】月球属于地球的卫星，因此月球与太阳距离适中，A错误；月球上没有大气层，生命无法生存，B符合题意；月球位于太阳系，属于地球的卫星，拥有安全的宇宙环境，C错误；月球不发光、不透明，有自转，因此有昼夜更替现象，D错误。 11.(1)恒星　(2)地球　(3)巨　(4)日地距离适中　(5)①③ 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $