第二单元 第5课时 重点讲练(3)（教学设计）【大单元教学】五年级语文上册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文教学设计围绕《什么比猎豹的速度更快》展开，聚焦科普说明文阅读与说明方法学习。通过“速度竞猜”游戏激活生活认知，从学生熟悉的人、猎豹速度切入，逐步过渡到宇宙天体速度，搭建由已知到未知的学习支架，落实单元“提高阅读速度”要素。 资料亮点在于分层教学贯穿全程，如限时速读训练分层反馈、精读品析分组探究、复述任务分层设计，助力语言运用与思维能力提升。通过“列数字+作比较”小练笔实现读写迁移，结合《十万个为什么》拓展阅读培养科学素养，既让学生掌握速读与说明方法，也为教师提供可操作的分层教学策略。

第五课时 重点讲练（3） 6.什么比猎豹的速度更快 1.语言建构与运用：能带着好奇、惊叹的语气分层朗读课文，把握科普说明文平实严谨、层层递进的朗读节奏；精准认读“鸵、冠、隼、瀚、啸”等生字，规范书写“俯、箭、赤、瀚”等易错字；结合语境精准辨析“浩瀚、难以置信、俯冲、呼啸而过”等重点词语的含义与用法；熟练掌握“抓关键句梳理段落内容”的方法，能按速度由慢到快的顺序完整、有序复述全文，积累“列数字、作比较”的说明表达范式，体会说明文语言的准确性。 2.思维发展与提升：深度落实单元核心要素“学习提高阅读速度的方法”，熟练运用“借助关键语句、连词成句默读、不回读、不卡顿”的速读策略；能自主圈画文中速度数据、对比语句，精准梳理人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光的速度层级；深度辨析课文层层递进的说明逻辑，区分两种说明方法的不同作用，提升信息提取、对比分析、逻辑梳理的高阶思维能力。 3.审美鉴赏与创造：品味科普说明文条理清晰、语言严谨、数据精准、对比鲜明的文体之美；体会作者从熟悉事物到未知事物、由慢到快的逐层推进写法，感受宇宙速度世界的神奇震撼；学会批注赏析说明语句，体会平实文字中蕴含的科学严谨之美，培养品读说明文的审美能力。 4.文化传承与理解：通过文本了解自然界、人类科技、宇宙天体的速度常识，拓宽科学视野；感受人类探索自然、突破速度极限的科学精神；养成细心观察、严谨求知、主动探索的学习品质，树立热爱科学、乐于探究的科学意识。 1.教学重点：熟练运用“抓关键句”的速读方法，快速梳理课文内容；精准掌握列数字、作比较两种说明方法，并体会其表达作用；完成课后速度排序任务，有序复述课文内容。 2.教学难点：深刻理解课文“由慢到快、层层递进”的说明顺序及表达妙处；体会说明文语言的准确性与严谨性；能将说明方法精准迁移到片段写作中，实现读写结合。 板块一：情境导入，激发兴趣 1.速度竞猜，激活生活认知 课堂互动导入：同学们，我们先来玩一个“速度猜猜猜”的小游戏。请大家猜一猜，人奋力奔跑的最快速度大概是多少？鸵鸟和猎豹谁跑得更快？（学生自由猜测，教师暂不公布答案） 在大家的印象里，猎豹是当之无愧的“陆地短跑冠军”，奔跑起来风驰电掣。但你知道吗？猎豹的速度放在整个自然界乃至浩瀚宇宙中，根本不值一提。世间还有远比它更快的事物，快到超乎我们的想象。 板书课题：什么比猎豹的速度更快 2.解题读题，明确课堂任务 板书课题：6.什么比猎豹的速度更快，指导学生齐读课题2遍，重读“更快”二字，读出探究的语气。 重点正音：猎豹（bào）、游隼（sǔn）、浩瀚（hàn），纠正学生易错读音。 点明文体：这是一篇科普说明文，专门用科学、准确的语言，向我们介绍不同事物的速度差异。 3.联结单元要素，明确课时任务 回顾单元语文要素：本单元是阅读策略单元，核心目标是学习提高阅读速度的方法，同时梳理信息、把握内容要点。 出示本节课三大核心任务，全员明确学习目标： ①练速读：借助关键句、连词成句读，完成限时默读训练； ②梳脉络：梳理文中事物的速度排序，理清课文说明顺序； ③学写法：掌握列数字、作比较两种说明方法，体会说明文语言特点。 全部完成可获得“科学阅读小达人”课堂勋章。 板块二：限时速读训练，落实单元策略 1.方法前置指导，明确速读规则 教师结合课后提示，逐点拆解提速方法，做好方法铺垫： ①默读要求：不出声、不动唇、不用手指读，全程集中注意力； ②提速技巧：扩大阅读视域，连词成句读，不要一个字一个字地读； ③抓关键句：每段的第一句话往往是段落核心，抓住它就能快速懂大意； ④生词处理：遇到“游隼、浩瀚”等不懂的词语，只要不影响理解全文，就不停留、不回读，继续往下读。 教师示范：以第二自然段为例，带着学生快速抓住“鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时”这一关键句，示范“一眼扫过整句、快速提取核心信息”的方法。 2.限时默读，全员实操训练 设置3分钟限时默读，学生独立阅读全文，同步完成任务单上的两项基础任务： ①填写自己的阅读用时； ②圈画出课文介绍的所有事物，尝试按速度快慢简单排序。 教师巡堂，观察学生默读状态，及时纠正指读、回读等不良习惯。 3.分层反馈交流，复盘提速方法 速读结束后，结合课后泡泡提示，分层抽查学生反馈： 学困生：说出课文介绍的3-4种事物即可； 中等生：简单说说这些事物的速度有什么变化规律； 优等生：分享自己的提速小技巧，说说哪句话帮你快速读懂了段落。 教师小结学法：这篇课文的段落规律非常明显——一段介绍一种事物，段首句就是关键句。抓住关键句提取信息，既能读懂内容，又能大幅提高阅读速度，这是阅读说明文非常好用的方法。 板块三：分层精读品读，梳理脉络悟内容 1.整体梳理，搭建全文速度框架 师生合作，结合课文数据，逐一核对课后排序题，完成完整的速度链条： 人（44千米/时）→鸵鸟（72千米/时）→猎豹（110千米/时）→游隼（320千米/时）→声音（1050千米/时）→喷气式飞机（数倍声速）→火箭（4万千米/时）→流星体（25万千米/时）→光（30万千米/秒） 深度设问：作者为什么要按照“由慢到快”的顺序写？反过来从光速开始写行不行？ 学生小组简短交流后，教师点拨：作者从我们最熟悉的人、陆地动物写起，一步步过渡到空中动物、人类科技、宇宙天体，由熟悉到陌生、由慢速到快速，符合我们的认知规律，读起来层层递进，越读越有探索的兴趣，这就是说明顺序的妙处。 2.分层精读，逐段品析细节 第一层：陆地速度组（人、鸵鸟、猎豹） 指名朗读1-3自然段，学生圈画其中的速度数字与对比词。 关键语句品析： “人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。” “鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。” “猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物。” 教师引导思考：句子里的“最大”“约”能不能删掉？为什么？ 小结：不能删。“最大”说明是极限速度，不是常态；“约”表示估算，不是精确值。这些词语体现了说明文语言的准确性、严谨性。 第二层：空中速度组（游隼） 齐读第4自然段，聚焦核心句：“但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。” 课堂追问：这句话用了什么方法写游隼的速度？这样写有什么好处？ 师生共同提炼：既有“320千米每小时”的具体数字，又和大家熟悉的汽车速度做对比，让抽象的飞行速度变得具体可感，我们一下子就能感受到游隼俯冲有多快。 第三层：科技与宇宙速度组（声音、飞机、火箭、流星体、光） 分组合作学习：四个小组分别认领“声音、喷气式飞机、火箭、流星体+光”的内容，围绕“速度是多少、用了什么说明方法、有什么特点”三个问题研读，填写任务单。 小组汇报后，教师重点突破光速难点： 聚焦语句：“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信！” 引导学生通过“一秒绕地球7圈”的生活化对比，直观感受光速的不可思议，理解“难以置信”的含义，落实“光是宇宙中最快的事物”这一核心结论。 3.规范句式复述，落实分层目标 教师出示标准复述句式，开展分层复述训练：课文按照由慢到快的说明顺序，依次介绍了______、______、______等事物的速度，运用、的说明方法，层层递进地告诉我们，展现了科学世界的奇妙。 学困生：依托句式填空式复述； 中等生：结合数据完整复述； 优等生：脱稿流畅复述，并补充自己的阅读感受。 板块四：深度探究写法，落实考点学法 1.小组合作探究，聚焦核心写法 四人小组分工（1号记录、2号主发言、3号补充、4号汇总），探究两大核心问题：①课文主要用了哪两种说明方法介绍事物速度？从文中找出例句。②这两种说明方法分别有什么表达效果？教师巡堂分层点拨： 学困生：圈出带数字、带“比、是几倍”的句子； 中等生：说说句子写出了事物的什么特点； 优等生：总结两种写法的通用作用，提炼答题规范表述。 2.师生汇总提炼，精讲核心考点 （1）列数字 例句：猎豹最大速度110千米每小时、火箭速度4万千米每小时、光速30万千米每秒。作用：运用具体、精准的数据，科学、准确、直观地说明事物的速度特点，体现科普说明文语言的严谨性与科学性。 （2）作比较 例句：游隼速度是汽车的两到三倍、火箭速度是声速的30多倍、光速比流星体快几千倍。作用：将陌生、抽象的事物与读者熟悉的事物作对比，化抽象为具体，突出强调事物速度快的特点，让读者更容易理解。 3.写法辨析深化，体会语言严谨 教师追问提升：只用列数字、不用作比较，或者只用作比较、不列数字，效果会有什么不同？学生交流后小结：二者相辅相成、缺一不可。列数字保证说明准确严谨，作比较保证说明通俗易懂，两者结合，是科普说明文最经典的表达组合。同时补充：文中“大约、约、最大”等限制性词语，同样体现了说明文语言的准确性，阅读和写作时都要注意。 4.当堂小练笔，实现读写迁移 即时语用训练：请你运用“列数字+作比较”的方法，写一句话介绍一种身边的事物（如书桌的长度、书包的重量、跑步的速度等）。学生动笔写作，指名展示，师生共同点评，当堂落实写法迁移。 5.全文写法与主旨升华 行文妙处：以设问为题，引发阅读兴趣；按由慢到快顺序行文，层次清晰；巧用列数字、作比较，说明精准生动；用词严谨准确，符合科学文体特点。课文主旨：课文通过介绍多种事物的速度差异，展现了大自然与宇宙的奇妙，让我们感受到科学的魅力，培养我们主动探索、严谨求知的科学精神。 板块五：主题概括，创意拓展延伸（7分钟） 1.课堂主题总结 本文是一篇经典事理科普说明文，以“速度对比”为核心，按照由慢到快、层层递进的说明顺序，运用列数字、作比较的说明方法，依次介绍了人和动物、交通工具、天体宇宙的不同速度，最终点明“光速是宇宙中最快的速度”这一科学结论。全文语言严谨准确、条理清晰，既普及了科学知识，又教会我们借助关键句快速梳理信息的阅读方法。 2.拓展延伸 （1）关于科学探索的名言 科学的不朽荣誉，在于它通过对人类心灵的作用，克服了人们在自己面前和在自然界面前的不安全感。——爱因斯坦真理只有一个，它不在宗教中，而是在科学中。——达・芬奇对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。——茅以升 （2）积累卡片：摘抄文中运用说明方法的句子，标注说明方法，写下自己的理解。 （3）推荐阅读：《十万个为什么》（宇宙自然篇） 围绕“借助关键语句梳理信息，提高阅读速度”这一策略阅读《十万个为什么》本单元的语文要素是“学习提高阅读速度的方法，根据要求梳理信息，把握内容要点”。引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、抓段落中心句、画图表排序等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。本单元的课文，围绕“速度与事物”这一主题提供了很多信息，如不同事物的速度数据、特点对比、说明方法运用，都要求学生梳理相关信息，把握内容要点。《十万个为什么》也同样适用这种阅读方法，我们一起去看看吧。 迁移训练： ①运用“借助关键语句梳理信息，提高阅读速度”的方法，我们一起来读读《十万个为什么》中的科普片段。 了解科普内容 文章通过通俗的问答形式，解答了生活、自然、宇宙中常见的科学问题。作者将严谨的科学知识用生动浅显的语言讲出来，内容丰富有趣，充满探索趣味；文章清晰地介绍了各类科学常识，淋漓尽致地展现了科学世界的奇妙，给人以身临其境的探索感。 了解作者。 本书由苏联作家米・伊林创作，他是著名的科普作家，擅长用生动有趣的笔触讲解科学知识，作品深受世界各地青少年的喜爱。他的科普作品将文学性与科学性完美结合，让读者在轻松阅读中收获科学常识，激发探索世界的兴趣。 ②方法指导 文章语言通俗，条理清晰。我们在阅读时，要抓住每段的关键句，注意梳理信息，把握内容要点，学习作者用列数字、作比较讲解科学知识的写作方法。 ③作品赏析 科普内容的背后藏着对世界的好奇与对科学的探索精神，这种探索精神不仅体现在对知识的讲解上，还反映在作者对生活细节的观察与思考中。阅读科普作品的经历，对我们培养科学思维、拓宽知识视野产生了深远的影响。在科普阅读的黄金时期，我们的好奇心与求知欲最强，读过的科学知识能够深刻记忆，为今后的学习打下基础。‌ ④任意选做一题 （1）查找相关资料，向朋友或家人介绍一个你学到的科学小知识。 （2）请你根据自己了解的科学常识，结合课文学到的说明方法，以“有趣的科学”为题，写一个小片段。 第二单元 广然后深,博然后专 立足本课语文要素，分层轻量化设计作业，兼顾全员字词夯实、中层信息梳理、优生创意仿写，减负提质，同步落实生字词语、课文梳理、说明方法赏析与科学素养提升。 A类（基础巩固）： 1.工整抄写本课生字、词语各3遍，任选3个词语造句。示例：浩瀚：浩瀚的宇宙中，藏着无数我们未知的科学奥秘。 2.借助关键句快速朗读课文，记录每次阅读用时；口头完整说说文中事物的速度排序与两种核心说明方法。 3.完成配套基础习题，梳理课文说明顺序。 B类（理解运用）： 1.概括课文主要内容（不少于60字），写清说明对象、说明顺序、说明方法与核心结论。 示例：本文介绍了人、鸵鸟、猎豹、游隼等多种事物的速度，按照由慢到快的顺序层层递进，运用列数字、作比较的说明方法，最终说明光速是宇宙中最快的，展现了科学世界的奇妙。 2.摘抄文中两处运用说明方法的句子，分别写下句子的表达作用。 3.使用“首先……接着……最后……”的顺序词，完整复述课文的速度排序脉络。 C类： 1.宇宙速度排行榜手绘卡：正面绘制速度排序图示，完整标注每种事物的速度；背面写下自己总结的速读小技巧。 2.创意仿写小片段：仿照课文写法，写一段“ 比 更快/更高/更重”，用上列数字、作比较的说明方法，80字左右。 3.实践阅读：阅读《十万个为什么》中的一个科普片段，记录3个之前不知道的科学小知识，简单写下感悟。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $