第二单元 第3课时 重点讲练(1)（教学设计）【大单元教学】五年级语文上册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文教学设计聚焦《冀中的地道战》，核心梳理地道式样、构造、防御机关、御敌策略与通讯方式。通过历史老照片与简笔画复习导入，衔接单元“提高阅读速度”要素，关联前一课时生字词疏通，以圈画关键词和表格梳理搭建文本框架。 此资料特色在于融合语言运用与思维能力培养，用分层表格梳理地道构造与御敌妙招，教授跳读法、中心句法提升速读效率，小组合作探究深化“人民智慧”理解落实文化自信。助力学生提升说明文本阅读能力，帮助教师高效突破重难点。

第三课时 重点讲练（1） 4.冀中的地道战 1.语言建构与运用：正确认读“侵、碉、任、丘、搁、拐、岔”等生字，规范书写“锁、简、阔、丘、妨、碍、距、厕、陷、坑、铜、铃、抗”等字词；能借助段落中心句、关键词梳理地道式样、内部构造、防御机关、御敌策略与通讯方式，完整有条理地转述课文核心内容；积累“不计其数、一夫当关，万夫莫开、无穷无尽”等词语，学习列数字、分类别的说明方法，提升说明类表达的条理性。 2.思维发展与提升：掌握“集中注意力默读、遇生词不停留不回读、抓段落中心句”等提速方法，能在限时阅读中快速提取有效信息；理清“背景起因—地道构造—御敌妙招—通讯方式—历史意义”的说明逻辑，分层概括地道战的核心优势；能结合文本分析地道战取得成功的关键，提升逻辑思辨与信息整合能力。 3.审美鉴赏与创造：体会说明文条理清晰、逻辑严谨的表达之美；感受冀中人民以弱胜强、以智御敌的抗争之美；能对地道设计的巧妙之处、人民的应对智慧做批注赏析，提升说明文本的品读能力。 4.文化传承与理解：了解抗日战争时期冀中地道战的历史背景与伟大意义，体会人民群众的无穷智慧与顽强抗争精神；感悟敌后抗战的军民同心，传承红色基因，厚植家国情怀。 1.教学重点：掌握“遇生词不纠结、不回读”的快速阅读方法，能在限时速读中提取核心信息；梳理地道的构造特点、三类御敌妙计与两种通讯方式；能结合课文内容，有条理地说出地道战取得成功的关键。 2.教学难点：理解地道“构造—防御—通讯”一体化的设计智慧；体会“人民的智慧是无穷无尽的”这句话的深层内涵；能将快速阅读方法迁移到其他说明文本中，稳定提升阅读效率。 板块一：情境导入，锚定速读目标 1.复习导入 出示冀中地道战的历史老照片与地道结构简笔画，设问引导：“抗日战争时期，冀中平原的人民没有先进的武器装备，却靠一种特殊的地下斗争方式，一次次粉碎了敌人的‘大扫荡’。大家知道这是什么斗争方式吗？”顺势引出课题《冀中的地道战》，板书课题，正音“冀（jì）”。 2.单元要素回顾： 点明本单元是阅读策略单元，核心目标是“学习提高阅读速度的方法”。上节课我们初读课文、疏通了生字词，这节课我们一边解锁地道战的设计奥秘，一边练习、巩固快速阅读的方法。 3.明确课堂任务：①限时速读课文，梳理地道战的整体脉络；②精读细节，体会地道设计里的人民智慧；③复盘提速方法，完成当堂迁移练习。全部达成目标的同学，可获得“速读小达人”课堂勋章。 板块二：速读梳理，搭建文本框架 1.课文回顾，整体复盘内容 授课前快速回顾前一课时内容：本课是一篇说明性课文，讲述了抗日战争时期，冀中人民为粉碎日军“大扫荡”，在中国共产党领导下创造地道战的故事。课文按照背景起因、地道构造、御敌妙招、历史意义的顺序展开，条理清晰地展现了地道战的神奇与人民的无穷智慧。 师生互动复盘：指名说说课文围绕地道战写了哪几方面内容，唤醒学生记忆。教师梳理核心：前半部分侧重介绍地道的式样与构造，突出设计之巧；后半部分侧重介绍地道的防御功能与通讯方式，突出应对之妙。本节课聚焦分层梳理、细节品读、方法提炼，学会快速提取信息，领会地道战里的人民智慧。 2.圈画梳理，构建说明框架 借助圈画关键词+表格梳理，理清文本核心内容，掌握复述课文大意的方法。 教师授法：用圆圈圈画重点说明词语、数字，横线勾画体现地道特点、御敌方法的关键句，分层梳理文本核心信息。师生合作完善梳理表格： 文本板块 核心内容 关键词句 文本写作特点 背景起因 日军大扫荡，人民创造地道战 1942到1944年；“大扫荡”；粉碎敌人的扫荡 开门见山，交代背景，引出说明对象 地道构造 式样多、功能全、机关巧 一百多种；任丘地道；大洞小洞；气孔；陷坑、迷惑洞、孑口 分类说明，列数字，条理清晰，先整体后局部 御敌与通讯 破解敌人破坏，地下地面互通消息 火攻、水攻、毒气攻；沙土灭火、吊板挡毒、枯井引流；“无线电”“有线电” 先讲敌人攻势，再讲应对方法，对比凸显智慧 历史意义 坚持生产，打击敌人，创造奇迹 粉碎“扫荡”；抗日战争史上的奇迹；人民的智慧是无穷无尽的 总结全文，点明主旨，升华情感 学法落地：依托表格，同桌互用规范句式复述文意：“地道战的起因是 ；地道的特点是 ；对付敌人的妙招有 ；地道战的意义是 ”，熟练完整转述课文大意，理清文章四层说明逻辑。 3.细节品读，深挖文本考点 （1）品读地道构造特点 ①提问：谁来说说地道的整体布局是什么样的？ 预设：在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。 追问：“不计其数”是什么意思？从“横的，竖的，直的，弯的”你感受到了什么？ 预设：“不计其数”说明地道数量非常多；从并列短语中感受到地道式样多、四通八达，连接起家家户户、村村寨寨。 板书（数量多 式样多 四通八达） 总结：课文用简洁的短语并列罗列，清晰写出了地道的整体形态，让我们能快速把握地道分布广、连通性强的特点。 （设计意图：抓住关键词句感知地道整体特点，学习概括信息的方法，落实速读提取信息的训练。） ②提问：课文拿任丘的地道举例子，地道的尺寸和内部设施有什么特点？ 预设：地道有四尺多高，顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼；里面有大洞、小洞，大洞能容一百多人，最大的能容二百多人；洞里有气孔，能漏下光线，人在里面不气闷、不嫌暗。 引导：这里用了什么说明方法？有什么好处？ 预设：用了列数字的说明方法，用具体的数字写出了地道的高度、容量，让我们直观感受到地道空间充足、功能实用。 板书（功能齐全 实用隐蔽） 点拨：地道既能藏人、储物，又能正常生活生产，甚至老太太还能在里面纺线，说明地道不只是临时躲避的场所，更是人民坚持敌后斗争的坚强堡垒。 ③提问：地道的出口和内部机关有什么巧妙的设计？ 预设：出口开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘；旁边有陷坑，坑里插尖刀、埋地雷；拐弯的地方有“迷惑洞”，敌人进来分不清死活道；还有很窄的“孑口”，一个人就能守住。 引导：“一夫当关，万夫莫开”是什么意思？用在这里说明了什么？ 预设：意思是一个人把住关口，一万个人也打不进来。用在这里说明孑口易守难攻，防御作用极强，设计得非常巧妙。 板书（机关精巧 易守难攻） 小结：从整体布局到内部设施，再到防御机关，地道的每一处设计都藏着冀中人民的巧思，难怪课文开篇就说“说起地道战，简直是个奇迹”。 （2）品读御敌与通讯妙招 ①提问：敌人想方设法破坏地道，都用了哪些手段？冀中人民又是怎么一一应对的？ 预设：敌人用火攻、水攻、毒气攻。对付火攻，洞口准备土和沙灭火；对付毒气攻，孑口上装吊板挡住毒气；对付水攻，把地道跟枯井暗沟连起来，让水流走。 追问：除了这三种应对，人民还有什么保底的办法？ 预设：各个村子的地道是相通的，大不了转移到旁的村子去。 引导：从这一来一回的攻防中，你体会到了什么？ 预设：体会到冀中人民特别有智慧，敌人的什么招数都难不倒他们，总能想出办法化解。 板书（见招拆招 智慧无穷） （设计意图：通过梳理敌人攻势与人民对策，直观感受地道战的防御优势，深化对“人民智慧”的体会。） ②提问：人藏在地道里，怎么及时知道地面上的敌情呢？ 预设：用两种方式，一种是“无线电”，就是民兵发现敌情就吆喝，一个接一个传下去；另一种是“有线电”，用铁丝牵住小铜铃，拉几下表示不同的意思。 点拨：这里的“无线电”“有线电”为什么要加上引号？ 预设：不是真正的无线电和有线电，是人民就地取材创造的特殊通讯方式，引号表示特殊称谓。 板书（通讯巧妙 灵活实用） 引导：读到这里，你对“人民的智慧是无穷无尽的”这句话有了哪些新的理解？ 预设：从地道的设计，到对付敌人的办法，再到传消息的方式，都是人民自己想出来的，处处都藏着智慧，所以说人民的智慧是无穷无尽的。 4.聚焦核心，吃透课后简答 教师深度设问：“地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说说你的体会。” 师生交流小结： 一是地道设计科学巧妙，从构造到防御再到通讯形成完整体系，既能隐蔽生活，又能打击敌人，适应性极强； 二是冀中人民有勇有谋，面对敌人的各种破坏手段总能灵活应对，展现出无穷的智慧与顽强的抗争精神； 三是有中国共产党的领导，团结凝聚群众的力量，形成了全民抗敌的强大合力。 归根结底，地道战的奇迹是人民的奇迹，充分印证了“人民的智慧是无穷无尽的”这一道理。 板块三：深度探究 品析说理 习得读书之法 1.小组合作探究 四人小组分工合作：1号记录要点、2号主发言、3号补充、4号汇总。出示探究提示，全员参与讨论。 核心问题：①这篇说明文介绍地道战条理清晰、通俗易懂，出彩之处在哪里？②文中学到的快速阅读方法，哪些可以直接用到我们日常阅读中？ 巡堂点拨：学困生借助表格梳理地道构造与功能；中等生分析课文的说明顺序与表达特点；优等生提炼通用速读与信息提取方法，分层帮扶各组梳理思路。 2.师生汇总提炼 小组依次汇报，教师补充总结，梳理两大核心内容： （1）说明文表达出彩核心 分类分层说明：从地道构造到御敌妙招再到通讯方式，分门别类逐一介绍，脉络清晰、层次分明； 列数字精准说明：用“四尺多高”“一百来人”“二百多人”等具体数据，直观呈现地道的尺寸与容量，真实可信； 对比凸显智慧：敌人的破坏手段与人民的应对妙招形成对应，在攻防对比中突出地道设计的巧妙与人民的无穷智慧； 总分结构严谨：每部分先总起核心特点，再分述细节内容，逻辑环环相扣，便于读者快速把握内容。 （2）通用速读方法（逐条精讲+课文例句+日常用处） ①生词跳读法：遇到不懂的词语不停留、不回读，不影响整体理解就继续往下读。用处：读课外书、科普文时遇到生僻词不停顿，保持阅读连贯性。 ②中心句速读法：抓住每段第一句或核心句，快速知晓段落大意。用处：读说明文、非虚构类文本时，快速梳理文章脉络，提高阅读效率。 ③连词成句法：整句整句读，不逐字认读，扩大阅读视域。用处：所有文本阅读都适用，稳步提升阅读速度。 ④带问题定向读：带着问题去读，定向抓取关键信息。用处：做阅读题、查找资料时，快速定位答案要点。 即时小练悟：全班齐读四种速读方法，同桌互说课文对应场景，当堂内化。 3.主题道理升华 分层育人点拨，贴合五年级学生认知： 阅读层面：阅读说明文，要先理清说明顺序，抓住中心句与关键词快速提取核心信息；遇到不理解的词语不纠结，先把握整体再细品细节，这是高效阅读的通用思路。 精神层面：面对敌人的封锁与扫荡，冀中人民没有退缩，用智慧筑起地下长城。他们的无穷智慧、顽强斗志与团结协作精神，值得我们学习。 文化层面：地道战是中国抗日战争史上的惊人奇迹，是人民战争的生动缩影，凝聚着劳动人民的智慧与抗争力量。我们要传承这份红色基因，珍惜当下的和平生活，用智慧与努力面对学习与生活中的挑战。 板块四：主题概括，拓展延伸 1.主题概括 课文通过介绍冀中地道战的产生背景、构造特点、防御功能与通讯方式，展现了地道战设计巧妙、功能完备的特点，赞扬了冀中人民无穷的智慧和顽强的抗争精神，说明了地道战是我国抗日战争史上的伟大奇迹。 2.创意拓展 ①有关智慧与抗争的名言 兵来将挡，水来土掩。 众志成城，众口铄金。 天时不如地利，地利不如人和。 世上无难事，只怕有心人。 ②现实生活启示（结合五年级学习） 遇事多动脑筋：学习中遇到难题，不要轻易放弃，像冀中人民一样多想办法，换个思路往往就能突破困境； 做事考虑周全：地道从生活起居到防御作战再到信息传递面面俱到，我们做事情、写作文也要提前规划，考虑周全； 团结力量大：地道战是全体人民共同的智慧结晶，在班级学习、集体活动中，团结协作才能取得更好的成果。 ③小练笔拓展（课堂可用）仿照课文分类别的写法，用几句话介绍你熟悉的一种物品（如书包、文具盒、书架），分点说说它的功能。示例：我的书包功能很多：最外层的小口袋可以装纸巾、钥匙；中间的夹层可以放练习本；最大的主袋用来装课本和文具盒；侧面的网兜可以放水杯和跳绳。 ④推荐阅读《小兵张嘎》 这本书讲述了抗日战争时期，白洋淀的少年张嘎与敌人斗智斗勇，最终成长为一名小八路军战士的故事。书中同样展现了抗日军民的智慧与勇气，情节生动有趣，人物形象鲜明，能帮助我们更深入地了解抗战年代的故事。 第二单元 广然后深，博然后专 重点讲练（1） 结合课堂教学重难点，分层设计课后作业，兼顾不同层次学生的学习能力，基础作业夯实字词、内容、答题基础，提升作业锻炼理解表达能力，拓展作业落实读写迁移，轻量化减负提质，强化学生梳理说明内容、赏析表达、活用速读方法的语文能力。 A类（基础巩固）： 1.完成本课导学案剩余习题，巩固：①重点生字词注音、书写、释义（侵、碉、妨碍、陷坑、吆喝、无穷无尽等）；②区分地道构造、御敌方法、通讯方式三大板块，熟记课文核心观点。 2.分层朗读全文，读出说明文的清晰节奏；用快速阅读方法默读课文2遍，记录每次所用时间，说说自己的阅读体会；依托课堂梳理表格，完整、流畅用自己的话复述地道战的特点与作用。 3.结合课文解释重点词语：不计其数、一夫当关，万夫莫开、无穷无尽，每个词语写一句贴合场景的句子。示例：无穷无尽：冀中人民的智慧是无穷无尽的，他们设计的地道战让敌人束手无策。 B类（理解运用）： 1.摘抄文中关键说明句4句，每句抄写2遍，任选2句旁批注句子的说明方法、表达效果，提升说明文赏析能力。 2.用四句话分层概括课文内容，先写地道战起因，再写地道构造，接着写御敌与通讯，最后写历史意义，语句简洁有条理。示例：①1942到1944年，日军对冀中平原“大扫荡”，冀中人民创造了地道战的斗争方式。②地道式样众多，构造巧妙，兼具生活与防御功能。③冀中人民用妙招破解敌人的火攻、水攻、毒气攻，还有独特的通讯方式。④地道战粉碎了敌人的扫荡，是抗日战争史上的奇迹。 3.仿照课文分类别的说明方式，用“有很多妙用：有的，有的______，有的______”句式写话，介绍身边的一种事物。示例：公园里的健身器材有很多妙用：有的可以锻炼手臂力量，有的可以活动腰部，有的可以按摩腿部。 C类： 1.制作“地道战知识卡片”：卡纸制作卡片，正面绘制地道结构示意图并标注关键部位名称，背面摘抄课文中体现人民智慧的句子，批注自己的感悟，积累单元习作素材。 示例： 2.结合课文学到的快速阅读方法，写4-5句阅读感悟，联系自己平时读书的优缺点，说说今后会用哪些方法提高自己的阅读速度。示例：以前我读书遇到生字就停下来查字典，速度很慢。学了《冀中的地道战》我知道了，不影响理解的生词可以先跳过，以后我要多用抓中心句、连词成句读的方法，提升阅读速度。 3.查阅资料，了解更多地道战的真实故事，或者冀中平原其他抗日斗争的事迹，准备在班级红色故事会上分享。 1 学科网（北京）股份有限公司 $