9.3 公正司法 课件-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

该高中思想政治课件以“公正司法”为核心，通过“两年被家暴16次案”导入，引导学生思考判决争议，进而学习公正司法的内涵（程序与结果公正）、意义及推进措施，构建从案例到理论的知识支架。 其亮点在于结合真实案例与最高法案例库实践，运用议题式和情境教学法，强化法治观念与责任意识，如通过“100-1=0”比喻深化理解。既激发学生兴趣，培养分析能力，又为教师提供系统教学资源，提升教学效果。

“两年被家暴16次案” 9月9日二审宣判 9.3 公正司法 小谢：“从始至终我都没有改变想法，希望重判。” “现在想到要进去看到他，我还是会害怕。” 成都女子小谢两年被家暴16次案，刑事二审于9月9日上午宣判。当事人小谢告诉记者，二审法院驳回了被告贺某阳的上诉，维持一审原判，即法院对被告人贺某阳以虐待罪判处有期徒刑1年6个月，以故意伤害罪判处有期徒刑9年10个月，执行有期徒刑11年。 家 暴 二审驳回上诉，维持原判 被告贺某阳因故意伤害罪（致4重伤2轻伤1轻微伤）和虐待罪，被判处有期徒刑 11年 ，并需赔偿小谢 37万余元。 小谢在二审宣判后通过社交平台表示“希望判对方死刑”，但未获支持。她称对判决结果“无法接受”，仍存在恐惧心理。 思考：为什么法院没有判贺某死刑？这样的判决司法公正吗？ 带着这些问题一起进入我们今天的课堂——公正司法 第一目 以案说法 ——公正司法的内涵与意义 该案体现了司法机关对家暴的“零容忍”态度，强化了《反家庭暴力法》和《民法典》的威慑力。 小谢称两年被家暴16次，但法院最终认定4次虐待、5次故意伤害（因部分报警记录未被采纳）。 二审判决在法律程序上无瑕疵，法律需在保障受害者权益与遵循法律程序间权衡，11年判决基于证据充分性、法律条文适用等考量。 程序公正 结果公正 公正司法的特征之： 程序公正 要求：当事人诉讼地位平等、司法过程严格依据诉讼法进行。 意义：通过程序公正，可以最大化实现结果公正，有效保护公民的程序权利，从而使得审判结果可以更好地得到人们的认可和尊重。 01 02 公正司法的特征之： 结果公正 要求：结果的公正（≠程序的公正）意味着法律适用准确、案件事实清楚、判决结果合理合法。 意义：只有结果公正，才能有效解决案件纠纷，惩罚违法者，救济受害者。 实现方式：法律的公平正义正是通过一个又一个公正的判决得以实现的。 01 02 03 拓展深化：程序公正与结果公正 程序 公正 结果 公正 相辅相成、 辩证统一 程序公正是司法公正的重要保障 结果公正是司法公正的根本目标、最终目的 结果公正与程序公正 共同构成司法公正的核心要素 ？ 根据所学，尝试总结下司法公正的内涵 公正司法的内涵： 公正司法，就要在司法活动的过程和结果中坚持和体现公平正义。 具体就人民法院的审判而言，公正司法既要求人民法院的审判过程做到平等和正当，也要求人民法院的审判结果体现公平和正义。 ▲在法律实施体系中，司法机关是司法的主体。司法机关包括法院和检察院。 思考下这个问题： 100-1=？ 在数学上，100-1=99。 但是在司法审判上“要懂得‘100-1=0’的道理。一个错案的负面影响，足以摧毁九十九个公平裁判积累起来的良好形象。执法司法中万分之一的失误，对当事人就是百分之百的伤害。” 公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线！ 知识小结 1、公正司法的内涵 公正司法，就要在司法活动的过程和结果中坚持和体现公平正义。 2、公正司法的特点（表现） （1）司法的程序要公正 （2）司法的结果要公正 3、公正司法的意义 公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线 按《刑法》第234条，只有“以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾”+“主观恶性极深”才可上档到10年以上、无期或死刑。 小谢虽伤残七级，仍属“部分劳动能力丧失”，未达“植物人”“全身瘫痪”那种最重级别，所以法官没法突破法定上限。 公正司法 程序公正 结果公正 第二目 以案释法 ——如何推进公正司法？ 2024年2月27日最高人民法院召开新闻发布会，宣布人民法院案例库正式上线并向社会开放，公众注册登录后就可以查阅。社会高度关注的“小谢被家暴”，也被作为参考案例入库。 最高法要求，法官在审理案件时必须检索查阅案例库，参考入库同类案例作出裁判。这对于促进统一裁判规则和尺度，避免“同案不同判”，保障法律正确、统一适用无疑具有重要意义。 结合材料和课本知识思考：我们应如何推进公正司法？ 1.必须确保审判权和检察权依法独立行使 要求： ①各级党政机关和领导干部要支持人民法院、人民检察院依法独立公正行使职权。 ②任何党政机关和领导干部都不得让司法机关做违反法定职责、有碍司法公正的事情，任何司法机关都不得执行党政机关和领导干部违法干预司法活动的要求。 2.必须坚持以事实为依据、以法律为准绳，做到事实认定符合客观真相、办案结果公正、办案程序公正。 3、必须坚持人民司法为人民，依靠人民推进公正司法，通过公正司法维护人民权益。 要求：构建开放、动态、透明、便民的阳光司法机制，推进审判公开、检务公开，依法及时公开司法依据、程序，流程、结果和生效法律文书，杜绝暗箱操作。 4、必须加强人权司法保障 要求： ①强化诉讼过程中当事人和其他诉讼参与人的知情权、陈述权、辩护辩论权等的制度保障。 ②健全落实罪刑法定、疑罪从无、非法证据排除等法律原则的法律制度。 【相关链接】 　　这是刑法的基本原则之一，其基本含义是“法无明文规定不为罪”和“法无明文规定不处罚”，即犯罪行为的界定、种类、构成条件和刑罚处罚的种类、幅度均应当由法律加以规定，对于刑法没有明文规定为犯罪的行为，不得定罪处罚。 　　这是刑事诉讼法中确立的旨在实现司法公平和保障人权的重要制度，指对被告人定罪量刑必须依据确定、充分的证据。对于缺乏充分证据的案件，司法机关应当不起诉或判处被告人无罪。 　　通常是指在刑事诉讼中，侦查机关及其工作人员不得使用刑讯逼供和以威胁、引诱、欺骗以及其他非法方法收集证据。凡以非法方法取得的证据均不得在刑事审判中被采纳。 非法证据排除 疑罪从无 罪刑法定 本框小结 司法权依法独立行使 公正司法 公正司法的内涵 推进公正司法 坚持人民司法为人民 含义 意义 以事实为依据、以法律为准绳 加强人权司法保障 特征 11年，也许无法抚平小谢身上的21道伤疤，更无法赎回她本该平凡幸福的人生，但这个判决再次给社会划下红线。 本课结束 沉默，是对施暴者最大的纵容；司法，是对自己最好的保护！ 教学阐释 ——《公正司法》 目 录 05 06 04 03 01 02 07 教材分析 学情分析 核心素养 教学重难点 教学方法 教学过程 教学评价 教材分析 本课选自 统编版高中《思想政治》必修三 《政治与法治》 第三单元：全面依法治国 第九课：全面推进依法治国的基本要求 第三框：公正司法 教材内容逻辑严谨，层层递进，为学生构建了一个系统全面的关于公正司法的知识体系，有助于学生深刻理解公正司法的本质和实践要求，为学生树立正确的法治观念奠定坚实基础。​ 学情分析 在知识储备方面，学生在初中阶段已对法律有了初步认识，通过高中前期对政治与法治相关内容的学习，对法治建设的整体框架有了一定了解。然而，对于公正司法这一专业性较强的概念，学生缺乏深入系统的认知。 在教学过程中，选取贴近生活、具有时代性的案例，运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂探究，深入理解公正司法的相关知识。​ 以案说法 ——公正司法的内涵与意义 核心素养 3 公共参与 使学生提高公民主体意识，在日常生活中积极支持和配合司法机关公正司法，也对司法机关进行监督，为法治中国建设贡献自身力量。 2 法治意识 增强学生法治观念，树立法治意识，自觉抵制司法腐败等不公正的行为现象。 1 政治认同 通过学习体会到公正司法是为了更好地保障人民群众的利益，认同公正司法的理念要求。 教学重难点 教学重点 熟悉理解并能够基本地阐述公正司法的含义与表现。 教学难点 结合实际阐述分析推进公正司法的具体措施。 教学方法 采用议题式教学法，有利于学生掌握系统的知识结构。 情境教学法 活动教学法 教学过程 关注新闻中司法机关的审判程序、依据以及判决结果产生的影响，从法治角度思考这些现象背后的意义。​ 提高学生学习兴趣的同时，又使学生真切感受到公正司法的重要性。 追根溯源， 形象化学习知识，方便学生理解记忆。 将课本中的案例与教师引入案例相结合，使学生切实感受到司法的人权保障温度。 从资料中司法机关的具体行为和措施出发，深入思考其对推进公正司法各项要求的落实和体现，注意从不同角度进行归纳和总结。​ 总 结 升 华 强调公正司法是全面依法治国的重要环节，鼓励学生在今后的生活中关注司法工作，积极传播公正司法的理念，为建设法治社会贡献自己的力量。​ 教学评价 通过引入2025 年最新的时政热点案例，有效激发了学生的学习兴趣，使学生更直观地感受到公正司法与现实生活的紧密联系。采用案例分析、小组讨论等教学方法，培养了学生的自主学习能力和团队协作精神。 维护社会公平正义的最后一道防线 沉默，是对施暴者最大的纵容；司法，是对自己最好的保护！ 感谢聆听 $