Unit 1 第3课时 Grammar time（教学设计）英语译林版三起六年级上册（新教材）

单元

Unit 1

课时

第 3课时

教学内容

分析

本课时是一节语法课，主要学习一般过去时以及动词的过去式变化规则。通过“Think and say”环节，搭配思考灯泡、疑问小孩卡通图，以问题驱动学生思考，从具象故事过渡到抽象语法概念，符合六年级学生由具象到抽象认知规律。学生初步了解一般过去时的定义及构成。通过 “Read and find” 环节，学生以听、跟读和读的形式，感知动词过去式的变化规则，了解动词过去式有几种变化。“Watch and answer” 环节，学生需观察图片，阅读文本内容，了解故事大概，再通过给出的动词填入合适的空档，并写出正确的过去式变化。“Read, complete and underline” 环节，要求继续填写动词的过去式，进一步掌握动词过去式的变化规则并根据给出的问题深入了解文本，回答问题。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 学习理解：在看、听、读、说等活动中读懂一般过去时含义，识别two weeks ago、last等过去时间标志词；能够掌握be动词（was/were）、规则动词过去式变形规则；能结合Story time原文例句，读懂过去式肯定、否定、疑问基础句式结构。

2. 应用实践：在看、听、读、说的活动中正确写出动词过去式，完成词形填空、句型转换习题；学生能够正确运用过去时态与他人进行交流，培养学习英语的兴趣。

3. 迁移创新：能够脱离课本例句，用完整过去式句子口头分享自身克服困难的经历；能自主编写简短过去式小语段，记录一次努力完成的小事；能区分一般现在时与过去式，在真实交际场景中准确选用对应时态表达。

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

practised, wanted, asked, used, remembered, acted

【核心句型】

1. She wanted to play Mulan.

2. She practised a lot.

3. She was afraid of acting.

4. There were many words in the play.

教学重难点

【重点】

1. 识别一般过去时时间标志词，判断时态；

2. be动词was/were的人称、单复数正确运用；

3. 不发音e结尾动词变过去式直接加-d的规则；

4. 掌握两类基础肯定句语序（主语+was/were；主语+动词过去式），会连词成句。

【难点】

1. 易混区分：一般现在时vs一般过去时，学生容易混淆动词原形和过去式；

2. there be过去式：根据后面名词单复数区分was/were（课件习题均为复数were，缺少单数was例题，存在内容缺失）；

3. 迁移运用：脱离木兰课文，自主用过去时描述自身过往经历（从机械操练到真实表达是学生能力难点）；

4. 动词变形遗忘：学生容易漏加-d、混淆原形与过去式。

学情分析

六年级学生已经接触过一般过去式，能简单认读课文过去式句子，但没有系统掌握规则。普遍存在：时态混淆、动词漏写ed、be动词was/were乱用、时间标志词不敏感等问题。

学生抽象语法思维较弱，需要依托情境、例句、支架辅助理解；但学生具备一定观察归纳能力，适合通过自主找规律、分层练习掌握语法。同时学生两极分化明显，需要分层任务落实巩固。

教学工具

1. 课件素材：木兰卡通插图、烟花/小猫单词闪卡、木牌连词成句教具

2. 可视化教具：时间标志词板书贴、动词原形-过去式对比卡片

3. 互动素材：单词快读游戏、连词成句任务卡、空白气泡对话框

教学方法

1. 情境教学法：全程以木兰话剧故事串联所有单词、例句、练习；

2. 归纳法：先出示课文原句，学生自主观察动词变化，教师再总结语法规则；

3. 游戏教学法：单词抢答、木牌连词成句闯关，降低语法枯燥感；

4. 任务型教学法：分层任务——认读→造句→口头分享个人经历；

5. 讲练结合法：语法精讲+即时配套习题巩固。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1. 学习理解：在看、听、读、说等活动中整体理解语篇内容，掌握课文重点短语、动词过去式句型，读懂完整故事；理清苏海参演木兰戏剧的故事脉络，读懂人物心理变化。

1. Game time：课件依次弹出take part、remember words、forget words、practise、act well、do them well等短语，搭配烟花、小猫动画，规则：看到短语大声读出。

2. Let’s review：连词成句的习题，让学生进一步掌握前两个课时的重点句型，并感知句子中的动词过去式。

3. Think and say 设问：什么是一般过去时？

结合Su Yang演话剧的例子讲解定义：描述已经发生、做完的动作或状态。

拓展：

分类出示时间标志词，师生齐读、分类记忆：

① last类：last week/month/year

② 昨天/刚刚：yesterday afternoon、just now

③ ago类：three days ago

④ 久远：long long ago、in 2021

观察学生词汇认读准确度、跟读模仿情况；通过填空完成率，评价学生对对话大意的理解程度。

【设计意图】以旧引新降低学习门槛，直观呈现词汇与句型，通过视听输入建立语义与结构的联结，落实基础理解目标。