第二单元 看我显身手参考活动 2 趣味导电面团我探究 教学设计- 2026-2027学年苏少版初中（综合实践活动）七年级上册

初中综合实践活动 课 时 教 案 七 年级上 册教案 备课序号：第 节 主备教师 备课组长 执行教学 上课时间 教学内容 参考活动 2 趣味导电面团我探究 课 型 新授课 教学目标 科学精神上，感知面团导电原理，树立严谨求实的探究意识。 实践创新上，自主完成面团制作与电路实验，提升动手实操与问题解决能力。 学会学习上，掌握控制变量探究方法，养成自主思考、合作探究的学习习惯。 责任担当上，规范开展实验、安全操作器材，树立科学实践安全意识与团队协作素养。 教学重点 掌握科学探究基本流程，明确导电面团的核心导电原理，探究盐分、水分等变量对面团导电性的影响，规范完成实验操作与现象记录。 教学难点 精准控制实验单一变量，规避实验误差，科学分析实验现象与数据，归纳实验结论，并将探究成果应用于创意电路实践创作。 教学模式 “小循环多反馈”教学模式 教学准备 教材、ppt 教 学 过 程 个性思考 环节一：情境激趣，任务导入，初探导电奥秘 综合实践课程的核心是立足生活、探究未知，将生活化材料与科学知识结合，实现知行合一。本节课聚焦日常常见的面团材料，打破学生“面团仅为食材”的固有认知，通过趣味电学实验解锁面团的特殊属性。课堂初始，教师摒弃传统理论灌输，开展趣味演示实验，准备普通面粉面团、加盐面团、电池、LED小灯泡、导线等器材，搭建简易电路。分别将两种面团接入电路中，让学生直观观察实验现象：接入普通面团时，小灯泡无任何反应；接入加盐调配的面团时，小灯泡缓缓亮起，亮度清晰可见。 鲜明的实验反差会极大激发学生的好奇心与探究欲，顺势抛出核心问题，引导学生自主思考：同样是面粉制作的面团，为何导电性能存在巨大差异？面团能够导电的核心条件是什么？哪些因素会改变面团的导电效果？基于学生的疑问，教师明确本节课核心学习任务，构建本节课探究主线，即完成导电面团的配方制作、探究影响面团导电性的关键因素、利用导电面团完成创意电路创作。同时，向学生介绍本节课的学习模式，以小组合作、任务递进、多轮反馈的形式开展探究，每完成一个子任务就进行小结反馈、查漏补缺，稳步落实学习目标。 为保障探究活动有序开展，教师组织学生完成小组分工，明确每组记录员、操作员、观察员、汇报员的职责，确保人人参与实践、人人投入探究。同时着重强调实验安全规范，明确电路器材使用、面团调配的注意事项，杜绝违规操作，为后续实验探究筑牢基础。 本环节反馈练习 1. 对比课堂演示实验现象，简单说出两种面团的核心区别；2. 结合生活认知，大胆猜想能够让面团导电的关键物质是什么。 环节反馈小结 通过学生作答情况，梳理共性认知：学生均能直观区分两种面团的导电差异，多数学生可猜测盐分是导电关键，但无法明确具体原理。针对该认知缺口，教师做好记录，为后续原理讲解、实验探究精准铺垫，完成第一轮学情反馈。 环节二：新知铺垫，明晰原理，夯实探究基础 在学生产生探究兴趣与认知疑问的基础上，开展基础知识点讲解，规避复杂晦涩的专业术语，贴合七年级学生认知水平，通俗讲解导电面团的电学原理。首先区分导体与绝缘体的基础概念，能够传导电流的材料为导体，无法传导电流的材料为绝缘体，让学生明确电路导通、灯泡亮起的核心条件是存在完整导电通路。 随后聚焦面团导电的核心原理，普通面粉、纯净水本身几乎不含有可自由移动的带电离子，无法传导电流，因此普通面团属于绝缘体，接入电路后无法点亮灯泡。而食盐中含有氯化钠，溶于面团水分中会分解出可自由移动的钠离子、氯离子，这些自由离子是传导电流的核心载体，让面团具备导电能力，成为导电导体，能够搭建完整电路通路，实现灯泡发光。 同时，教师拓展延伸，引导学生思考：除了盐分，面团的干湿程度、面团软硬、盐分添加量是否会影响离子数量与移动效果，进而改变导电性？顺势梳理出本节课的核心探究变量：盐分添加量、水分含量、面团软硬程度，为后续控制变量实验探究明确方向。讲解过程中，教师摒弃单向灌输，实时互动提问，引导学生主动思考、即时答疑，夯实理论基础。 本环节反馈练习 1. 简述普通面团不导电、加盐面团能导电的核心原因；2. 列举两个可能影响面团导电性的外界因素。 环节反馈小结 本轮反馈重点核查学生对核心原理的掌握情况，大部分学生可掌握离子导电的基础逻辑，能够准确说出影响导电性的相关变量。少数学生对“自由离子导电”的概念理解模糊，教师针对性进行通俗二次讲解，同时将易错点记录在册，在后续实验环节中结合实操强化理解，完成第二轮学情反馈。 环节三：任务一实操，制作导电面团，规范基础操作 基于前期理论铺垫，开启第一个核心实操任务：小组合作，按照标准配方制作导电面团与普通绝缘面团，熟练掌握材料配比与制作流程，保证面团成品达标。教师统一公布标准实验材料与配比，基础材料包含面粉、食用盐、纯净水、植物油，工具包含搅拌碗、搅拌勺、量杯、电子秤、不粘锅、案板等。同时明确制作标准流程，第一步精准称量材料，第二步分次加水搅拌，第三步小火翻炒塑形，第四步冷却揉团，保证面团软硬适中、无结块、干湿均匀。 制作过程中，教师重点强调单一变量控制的初步理念，要求各组制作两组面团，实验组为加盐导电面团，对照组为不加盐的普通面团，其余材料用量、制作步骤、制作环境完全一致，保障实验的科学性与对比性。教师全程巡视各组操作，针对性指导问题，纠正学生称量不精准、加水过快、翻炒不均匀、揉团不充分等常见问题，引导学生规范实操流程。同时要求各组记录员详细记录两组面团的材料配比、制作过程、成品状态，养成严谨的实验记录习惯。 面团制作完成冷却后，各组初步开展简易检测，将两组面团分别接入预设电路，观察灯泡是否亮起，初步验证理论知识，直观感受导电与绝缘面团的差异。通过亲手制作与初步检测，让学生将理论知识转化为实操成果，夯实基础操作能力，熟悉实验器材与实验流程，为后续变量探究实验做好铺垫。 本环节反馈练习 1. 精准说出导电面团与普通面团的配方核心差异；2. 简述面团制作过程中，保证实验公平性的关键操作是什么。 环节反馈小结 本轮聚焦实操操作与实验规范进行反馈，多数小组可精准完成面团制作，严格遵循对照实验要求。部分小组存在材料配比误差、面团软硬不一致的问题，教师现场指导整改，统一各组实验标准。同时巩固单一变量、对照实验的科学探究思维，完成第三轮实操学情反馈。 环节四：任务二探究，控制变量实验，探究影响因素 本环节为课堂核心探究环节，承接面团制作成果，开展递进式变量探究实验，落实本节课重难点。教师明确本环节核心探究任务，分别探究盐分用量、水分含量、面团软硬三大变量对面团导电性的影响，全程严格采用单一变量法，每次只改变一个变量，固定其余所有条件，确保实验结论科学有效。 首先开展盐分用量对导电性的影响探究。各组固定面粉、水分、植物油用量，分别制作低盐、中盐、高盐三组导电面团，三组面团制作工艺、软硬程度完全一致。将三组面团依次接入相同电路，观察并对比灯泡亮度变化，记录实验现象：低盐面团接入电路，灯泡微光；中盐面团接入电路，灯泡亮度适中、光线稳定；高盐面团接入电路，灯泡亮度最亮。学生结合现象分析，盐分添加量越多，面团内自由离子数量越多，导电性能越强。 其次开展水分含量对导电性的影响探究。固定面粉、盐分、植物油用量，分别制作偏干、适中、偏湿三组面团，保证三组面团盐分均匀、无结块。接入电路后观察现象：偏干面团导电效果差，灯泡亮度微弱甚至不亮；水分适中面团导电稳定，灯泡亮度正常；水分过多面团质地松散，电路接触不稳定，灯泡闪烁、亮度不均。引导学生总结，适宜的水分是离子自由移动的基础，过干、过湿都会影响导电效果。 最后开展面团软硬对导电性的影响探究。固定所有材料配比，通过揉团时间、按压力度调整面团软硬，制作偏硬、适中、偏软三组面团。实验发现，软硬适中的面团接触电路更充分，导电稳定性最佳，过硬面团延展性差、接触面积小，过软面团易变形、电路接触不规整，均会降低导电效果。 全程探究过程中，各组分工协作，操作员规范实验，观察员细致记录现象，记录员整理实验数据，小组内实时交流讨论。教师巡回指导，重点纠正学生多变量同时改变、实验记录不规范、电路接触不良等问题，引导学生规避实验误差，培养严谨的科学探究思维。每完成一组变量探究，小组内部先进行小结，梳理现象、初步推导结论，实现小循环反馈。 本环节反馈练习 1. 完整说出影响面团导电性的三个核心因素；2. 根据实验现象，总结盐分用量与面团导电性能的关系；3. 简述单一变量实验的核心要求。 环节反馈小结 本轮重点突破教学难点，针对变量控制、实验分析两大难点进行学情反馈。多数学生可熟练掌握单一变量探究方法，精准总结实验规律。少数学生无法区分变量与不变量，对实验误差分析不到位。教师针对共性问题集中讲解，个性问题单独指导，帮助学生完善实验结论，强化科学探究逻辑，完成第四轮深度学情反馈。 环节五：任务三创用，创意物化实践，活用探究成果 综合实践活动的核心落脚点是创意物化、学以致用。在完成所有探究实验、掌握最优面团导电配方的基础上，布置创意实践任务，引导学生活用探究成果，开展创意电路创作。教师展示优秀创意案例，如面团发光小动物、简易面团彩灯电路、串联面团导电装置等，打开学生创作思路。 各小组结合本节课探究得出的最优配方，调配导电性能最佳的面团，结合所学电路知识，自主设计、搭建创意导电装置。学生可以自由发挥创意，将面团捏制成不同造型，合理规划电路连接方式，利用电池、LED灯、导线完成完整电路搭建，实现造型发光效果。创作过程中，鼓励学生大胆创新、自主设计，同时注重小组协作，分工完成造型设计、面团塑形、电路搭建、调试优化等工作。 教师全程针对性指导，帮助学生解决电路断路、灯泡不亮、导电效果差、造型不美观等实操问题，引导学生结合探究成果优化面团配方与电路布局，让学生深刻体会科学探究对实践创作的指导作用。创作完成后，各组完成作品调试，保证作品可以稳定、正常发光，形成完整的创意实践成果。本环节实现知识、探究、实践、创新的层层递进，落实实践创新核心素养。 本环节反馈练习 1. 结合本节课探究结论，说明你的作品面团配方优化思路；2. 简述作品电路导通的完整原理。 环节反馈小结 本轮反馈聚焦知识活用与创意实践，大部分小组可结合最优配方完成作品创作，电路导通正常、创意新颖。部分小组存在电路布局不合理、作品稳定性差的问题，师生共同调试优化。通过本轮反馈，强化学生学以致用的能力，实现探究成果的落地应用，完成第五轮实践反馈。 环节六：成果展示，复盘总结，拓展延伸提升 本环节主要完成成果展示、整体复盘、查漏补缺与知识拓展，形成课堂闭环。首先开展小组成果展示汇报，各小组依次上台展示创意导电面团作品，由汇报员介绍作品设计思路、面团配方依据、实验探究结论、创作过程遇到的问题及解决方法，全面复盘本节课所学知识与实操过程。 展示结束后，组织全班互评，学生从实验规范性、作品创意、原理运用、团队协作等角度相互点评、取长补短，教师进行综合点评，肯定各组亮点，梳理全班共性问题与优秀经验，汇总本节课完整的知识体系。系统复盘面团导电原理、影响导电性的核心因素、单一变量探究方法、实操创作技巧等核心内容，帮助学生构建完整的知识与能力体系。 同时进行知识拓展延伸，引导学生联想生活中的导电现象，思考除了食盐，白糖、小苏打、白醋等材料是否可以让面团导电，鼓励学生课后自主设计实验、继续探究，将课堂探究延伸到课后生活，培养持续探究的科学精神。最后梳理课堂收获，总结探究流程：提出猜想—设计方案—实验实操—分析现象—得出结论—学以致用，固化科学探究思维。 本环节反馈练习 1. 梳理本节课完整的科学探究流程；2. 结合课堂所学，说说科学实验中控制变量的重要意义。 环节反馈小结 本轮为课堂最终综合反馈，全面核查学生知识掌握、能力提升、思维养成情况。学生普遍可完整梳理课堂知识体系，熟练掌握科学探究方法，具备基础的实操与创新能力。针对学生知识拓展不足、探究思维不够灵活的问题，教师布置课后探究任务，持续巩固提升，完成课堂闭环式多轮反馈。 环节七：课后拓展任务，巩固提升，长效探究 为进一步夯实课堂所学，延伸探究深度，布置分层课后拓展任务，实现课堂与课后的衔接。基础任务：整理本节课实验记录、探究结论与课堂笔记，规范梳理科学探究流程，巩固核心知识点。提升任务：自主探究小苏打、白醋等生活常见材料对面团导电性的影响，严格采用单一变量法完成实验，记录实验现象，撰写简短实验报告。创新任务：优化课堂创意作品，改进电路布局与面团造型，尝试制作多灯串联的复杂导电面团装置，进一步提升创意物化能力。 课后任务延续课堂小循环反馈模式，学生自主探究、自我复盘，下次课堂集中展示交流，互评互学，持续培养学生自主探究、终身学习的能力，全面落实四维核心素养培养目标，让综合实践活动的育人价值持续落地。 1 学无止境，教无定法。扬长避短，力争有效！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $